Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
330
методических разработок по технологии
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию) протокол от 8.04.2015 г. №1/15.
- примерной программы, разработанной авторским коллективом: В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова
- Учебного плана МКОУ СОШ №6 от 29. 08.2016г.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
- Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
- Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
- обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;
-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами пользования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда;
развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимися направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов. Программа 6 класса является прямым продолжением учебного материала 5 класса и выстроена в соответствии с целями содержания деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.
Общая характеристика учебного предмета
«Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:
распространённые технологии современного производства и сферы услуг;
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
элементы черчения, графики и дизайна;
элементы прикладной экономики, предпринимательства;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства и культура труда;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии.
Содержание обучения и деятельности учащихся по программе в соответствии с целями выстроено в структуре 11 разделов:
Раздел 1. Основы производства.
Раздел 2. Общая технология.
Раздел 3. Техника.
Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.
Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов.
Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии.
Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации.
Раздел 8. Технологии растениеводства.
Раздел 9. Технологии животноводства.
Раздел 10. Социально-экономические технологии.
Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.
Все разделы содержания связаны между собой: результаты работы в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования, моделирования элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройствам отношений между работником и работодателем.
Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, лабораторно-практические, опытно-практические работы.
Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на изучение, создание и преобразование материальных, информационных и социальных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной и практической деятельности.
Требования к результатам изучения учебного предмета
«Технология»
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:
-осознание роли техники и технологий в прогрессивном развитии общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к личностным, метапредметным, предметным результатам и требования индивидуализации обучения.
Личностные результаты
1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.
2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
5. Самооценка своих умственных и физических способностей для деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации.
6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.
7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.
8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметные результаты
1. Планирование процесса познавательной деятельности.
2. Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.
3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.
6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.
7. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.
9. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
10. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.
11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками.
12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.
13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.
15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
16. Соблюдение безопасных приёмов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;
владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) организация рабочего места с учётом требований эргономики и научной организации труда;
3) подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
5) подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
6) анализ, разработка и (или) реализация прикладных проектов, предполагающих:
– изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;
– модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
– определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
7) анализ, разработка и (или) реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
8) анализ, разработка и (или) реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
9) планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований потребительских интересов;
10) разработка плана продвижения продукта;
11) проведение и анализ конструирования механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);
12) планирование последовательности операций и разработка инструкции, технологической карты для исполнителя, согласование с заинтересованными субъектами;
13) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
14) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;
15) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учётом требований здорового образа жизни;
16) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;
17) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;
18) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;
19) соблюдение безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
20) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
21) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
22) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
23) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
24) документирование результатов труда и проектной деятельности;
25) расчёт себестоимости продукта труда.
В мотивационной сфере:
1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
5) осознание ответственности за качество результатов труда;
6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
1) дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
2) применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву, чеканка, роспись ткани, ткачество, войлок, вышивка, шитьё и др.) в создании изделий материальной культуры;
3) моделирование художественного оформления объекта труда;
4) способность выбрать свой стиль одежды с учётом особенности своей фигуры;
5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;
6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;
7) создание художественного образа и воплощение его в продукте;
8) развитие пространственного художественного воображения;
9) развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы;
10) понимание роли света в образовании формы и цвета;
11) решение художественного образа средствами фактуры материалов;
12) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;
13) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;
14) применение методов художественного проектирования одежды;
15) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
16) соблюдение правил этикета.
В коммуникативной сфере:
1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
2) формирование рабочей группы с учётом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;
5) способность к коллективному решению творческих задач;
6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;
7) способность прийти на помощь товарищу;
8) способность бесконфликтного общения в коллективе.
В физиолого-психологической сфере:
1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;
2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прилагаемого к инструменту, с учётом технологических требований;
4) развитие глазомера;
5) развитие осязания, вкуса, обоняния.
В результате обучения по данной программе учащиеся должны овладеть:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда, в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;
ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.
Результаты, заявленные образовательной программой
«Технология» по разделам содержания
Раздел 1. Основы производства
учащийся научится:
- выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения;
- составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека;
- характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
- называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводить примеры функций работников этих предприятий;
- осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
- подготавливать иллюстрированные рефераты и коллажи по темам раздела.
Раздел 2. Общая технология
учащийся научится:
- называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства;
- объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
- проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
- соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;
Раздел 3. Техника
учащийск научится:
находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов;
изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники, включая швейные машины с электрическим приводом;
составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам;
изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий) различных видов техники;
изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;
изготовлять модели рабочих органов техники;
Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования
и использования материалов
учащийся научится:
выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и оборудования;
читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;
выполнять приёмы работы ручным инструментом и станочным оборудованием;
распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;
выполнять разметку заготовок;
выполнять отделку изделий, использовать один из распространённых в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
определять назначение и особенности различных швейных изделий;
различать основные стили в одежде и современные направления моды;
различать виды традиционных народных промыслов;
выбирать вид ткани для определённых типов швейных изделий;
снимать мерки с фигуры человека;
строить чертежи простых швейных изделий;
подготавливать швейную машину к работе;
выполнять технологические операции по изготовлению швейных изделий;
проводить влажно-тепловую обработку;
выполнять художественное оформление швейных изделий.
Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов
Учащийся научится:
обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;
использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;
определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;
составлять меню;
выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;
соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать впрок овощи и фрукты;
оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.
Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии
Учащийся научится:
осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводить анализ неполадок электрической цепи;
осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;
выявлять пути экономии электроэнергии в быту;
пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;
соблюдать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
читать электрические схемы;
называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризовать профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.
Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования
информации
учащийся научится:
применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;
отбирать и анализировать различные виды информации;
оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств;
изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;
встраивать созданный информационный продукт в заданную оболочку;
разрабатывать (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения информационного продукта с заданными свойствами;
осуществлять сохранение информации в форме описания, схемы, эскиза, фотографии;
представлять информацию вербальными и невербальными средствами;
определять характеристику и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, профессии в сфере информационных технологий.
Раздел 8. Технологии растениеводства
учащийся научится:
определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
рассчитывать нормы высева семян;
применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;
составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;
применять различные способы хранения овощей и фруктов;
определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;
соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;
излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.
Раздел 9. Технологии животноводства
учащийся научится:
распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;
приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;
осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства;
собирать информацию и описывать технологию разведения, содержания домашних животных на примере своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;
составлять рацион для домашних животных в семье, участвовать в организации их кормления;
составлять технологические схемы производства продукции животноводства;
собирать информацию и описывать работу по улучшению пород кошек, собак в клубах;
выполнять на макетах и муляжах санитарную обработку и другие профилактические мероприятия для кошек, собак.
Раздел 10. Социально-экономические технологии
учащийся научится:
объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI в.;
называть виды социальных технологий;
характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;
применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;
характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий;
оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития;
определять понятия «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;
определять потребительную и меновую стоимость товара.
Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности
учащийся научится:
планировать и выполнять учебные технологические проекты:
- выявлять и формулировать проблему;
- обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;
- планировать этапы выполнения работ;
- составлять технологическую карту изготовления изделия;
- выбирать средства реализации замысла;
- осуществлять технологический процесс;
- контролировать ход и результаты выполнения проекта;
представлять результаты выполненного проекта:
- пользоваться основными видами проектной документации;
- готовить пояснительную записку к проекту;
- оформлять проектные материалы, представлять проект к защите.
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
читает элементарные чертежи и эскизы;
выполняет эскизы механизмов, интерьера;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);
применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основы производства 2 часа
Теоретические сведения
Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.
Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё.
Общая технология 2 часа
Теоретические сведения
Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ.
Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий. Общепроизводственные и отраслевые виды технологии. Виды распространённых технологий ведущих отраслей производства. Общие и отличительные признаки сходных отраслевых технологий.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Технологии и технологические средства производства.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда.
Техника 4 часа
Теоретические сведения.
Двигатели машин как основных видов техники. Виды двигателей.
Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины.
Практическая деятельность
Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление моделей рабочих органов техники.
Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий.
Методы и средства творческой и проектной деятельности 4 часа
Теоретические сведения
Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ.
Практическая деятельность
Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.
Анализ качества проектной документации к проектам, выполненным ранее одноклассниками.
Подготовка презентации проекта с помощью программы Microsoft PowerPoint.
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов 32 часа
древесина
Теоретические сведения
Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий.
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.
Практическая деятельность
Организация рабочего места.
Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского изделия.
Характеристика пиломатериалов и древесных материалов.
Использование древесины для декоративных работ (выжигание по дереву).
текстильные материалы и кожа
Теоретические сведения
Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.
Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.
Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине. Уход за швейной машиной. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.
Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой. Использование компьютера в проектировании вышивке.
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы.
Практическая деятельность
Изучение свойств волокон животного происхождения. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Работы по настройке и регулированию механизмов и систем швейной машины.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Создание схем вышивки. Выполнение образцов вышивки.
Технологии обработки пищевых продуктов 8 часов
Теоретические сведения
Правила санитарии и гигиены перед началом кулинарных работ, при приготовлении пищи.
Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом и приспособлениями, кипящими жидкостями. Питание как физиологическая потребность.
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления.
Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству молочных готовых блюд.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.
Практическая деятельность
Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью.
Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий.
Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления.
Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.
Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.
Использование различных приёмов при обработке рыбы.
Технологии получения, преобразования и использования энергии 2 часа
Теоретические сведения
Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи, их подключение. Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергии и в работу.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе.
Сборка и испытание электрических цепей с источником постоянного тока.
Технологии получения, обработки и использования информации 4 часа
Теоретические сведения
Способы отображения информации. Знаки, символы, образы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами.
Практическая деятельность
Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.
Проведение хронометража учебной деятельности.
Технологии растениеводства 6 часов
Теоретические сведения
Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений.
Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.
Практическая деятельность
Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур. Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинетаОпределение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).
Технологии животноводства 2 часа
Теоретические сведения
Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.
Практическая деятельность
Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей.
Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.
Социально-экономические технологии 4 часа
Теоретические сведения
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Практическая деятельность
Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях.
Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Проведение анкетирования и обработка результатов.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
( 70 часов)
№ п/п |
Разделы и темы программы |
Кол-во часов |
Характеристика видов деятельности учащихся
|
||
урок |
П.р. |
К.р. |
|||
I |
Основы производства (2 часа) |
2 |
|
|
|
1 |
Производство и труд как его основа. Современные средства труда.
|
1 |
|
|
- понимать и выполнять правила поведения в мастерской и на рабочем месте; -выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения; - знать общую характеристику производства. - распознавать умственный и физический труд, предметы труда в производстве; -общую характеристику современных средств труда, виды средств труда в производстве. - иметь понятие о сырье и полуфабрикатах, видах сырья; -собирать дополнительную информацию по теме в Интернете и справочной литературе; -проводить наблюдения, составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека; - называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводить примеры функций работников этих предприятий; - подготавливать иллюстрированные рефераты и коллажи по теме - способность прийти на помощь товарищу; - уметь бесконфликтно общаться в коллективе. |
2 |
Продукт труда |
1 |
|
|
|
II |
Общая технология (2 часа) |
1 |
1 |
|
Знать, различать и понимать: - техническую и технологическую документацию; - особенности создания технологической документации для швейного производства; - виды технологий по сферам производства; - культуру производства, технологическую культура и её проявление в современном производстве; - культуру труда человека, характеризовать культуры труда современного труженика; -собирать дополнительную информацию по теме в Интернете и справочной литературе, проводить наблюдения, -участвовать в беседе по теме. - понимать основные определения и понятия по теме. |
3 |
Характеристика технологии и технологическая документация.
|
1 |
|
|
|
4 |
Технологическая культура производства и культура труда Пр. № 1 Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. |
|
1 |
|
|
III |
Техника (4 часа) |
2 |
2 |
|
|
5 |
Двигатели и передаточные механизмы Пр. № 2Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. |
|
1 |
|
Знать, различать и понимать: - виды двигателей их предназначение и характеристики; - органы системы управления техникой; - конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий) различных видов техники; - Собирать простые автоматические устройства из деталей конструктора; - конструкцию и принципы работы рабочих органов различных видов техники; - находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов; -изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники, включая швейные машины с электрическим приводом; составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам; изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий) различных видов техники; изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники; |
6 |
Органы управления и системы управления техникой |
1 |
|
|
|
7 |
Конструирование и моделирование техники |
1 |
|
|
|
8 |
П.р.№3 Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.
|
|
1 |
|
|
IV |
Методы и средства творческой и проектной деятельности (4 часа) |
2 |
2 |
|
- знакомиться с примерами творческих проектов предшественников; - обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; - подбирать альтернативные изделия, инструменты и материалы соответствующие выбранному изделию - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; - представляет информацию в виде пояснительной записки, а также таблиц, схем, в том числе с помощью ИКТ - задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами. - критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого, учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений; - осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. |
9
10 |
Этапы проектной деятельности
П.р. № 4 Составление перечня и характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.
|
1 |
1 |
|
|
11
12 |
Методика научного познания и проектной деятельности. П.р.№ 5 Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления.
|
1 |
1 |
|
|
V |
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (32 час). |
9 |
22 |
1 |
|
|
Технологии машинной обработки обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов (2 часа). |
1 |
1 |
|
- Определять последовательность изготовления детали по технологической карте. Находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. -Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Соединение деталей из древесины клеем. - Выбирать наиболее эффективные способы выполнения работы. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
13
14 |
Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств.
Пр. № 6 Выжигание по дереву
|
1 |
1 |
|
|
|
Виды и особенности свойств текстильных материалов ( 4 часа) |
2 |
2 |
|
- составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. - изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей, определять сырьевой состав тканей, находить и представлять информацию о шёлкоткачестве. - оформлять результаты исследований -изучать характеристики различных видов волокон и тканей по коллекциям. -исследовать свойства тканей из натуральных волокон. Оформлять результаты исследований. Распознавать виды ткани, определять виды переплетения нитей в ткани; -выполнять образцы переплетения из бумаги; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; - формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений |
15-
16 |
Натуральные волокна животного происхождения и их свойства. Пр..№ 7 Изучение свойств волокон животного происхождения. |
1 |
1 |
|
|
17-
18 |
Саржевое и атласное переплетение.
П.р. № 8 Составление коллекции тканей саржевого и атласного переплетения.
|
1 |
1 |
|
|
|
Особенности ручной обработки текстильных материалов и кожи (8 часов) |
2 |
6 |
|
- находить и предъявлять информацию об истории вязания - подбирать крючок и нитки для вязания. - вязать образцы крючком. - знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий; - изучать с ассортимент вязаных изделий, применение их в современной моде; - уметь организовывать рабочее место. - осваить приемы вязания столбиков без накида, с накидом; - освоить способы вязания по кругу; - проводить анализ выполненной работы; - оценивать достоинство и недостатки; -создавать технологическую карту в соответствии последовательности выполнения изделия; - выполнять проект по разделу «Вяжем аксессуары крючком или спицами». -знакомиться с примерами творческих проектов предшественников - подобрать альтернативные изделия, выбрать подходящее. - подобрать инструменты и материалы соответствующие выбранному изделию - подготавливать электронную презентацию проекта. - осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. - обсуждать наиболее удачные работы. |
19
20 |
Вязание крючком. Материалы и инструменты для вязания крючком.
Виды петель, их условное обозначение на схеме. П.р.№ 9 Освоение видов петель: столбикб/н, столбик с накидом.
|
1 |
1 |
|
|
21
22 |
Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком. Пр.№ 10 Выбор изделия. |
1 |
1 |
|
|
23-24 |
Пр.№ 11 Вязание изделия Пр.№ 12 Оформление изделия. |
|
1 1 |
|
|
25-
26 |
Пр.№ 13 Подготовка проекта к защите. Защита проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами. |
|
1
1 |
|
|
|
Технологии машинной обработки текстильных материалов (18 часов) |
4 |
13 |
1 |
|
27
28 |
Виды плечевой женской одежды. Пр. № 14Снятие мерок.
П.р. № 15 Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:4 |
|
1
1 |
|
знать: краткие сведения из истории одежды, требования, предъявляемые к одежде, общие правила построения и оформления чертежей изделий, правила снятия мерок, последовательность построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. особенности моделирования плечевого изделия, правила подготовки выкройки к раскрою. -понимать: что от правильного снятия мерок зависит точность построения чертежа. -уметь: снимать мерки и записывать результат измерений, строить чертеж плечевого изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину; -учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. - выполнять эскизные зарисовки различных моделей женской одежды. Выбирать вид художественной отделки швейного изделия в зависимости его назначения. Моделировать выбранный фасон швейного изделия по чертежу его основы; - определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою, выполнять раскладку выкроек на различных тканях. - переводить контурные и контрольные линии выкройки на детали кроя, читать технологическую документацию, подготавливать изделие к примерке, исправлять дефекты, овладевать безопасными приемами труда, выполнять образцы поузловой обработки. |
29
30 |
П.р. № 16 Построение чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину.
Пр.№ 17 Моделирование плечевой одежды |
|
1
1 |
|
|
31
32 |
Назначение и устройство регуляторов швейной машины. П.р. № 18.Регулировка качества машинной строчки. |
1 |
1 |
|
|
33 34 |
Устройство машинной иглы. П.р. №19Замена машинной иглы в швейной машине. |
1 |
1 |
|
|
35
36 |
Подготовка ткани к раскрою.
Пр. № 20 Раскрой плечевой одежды |
1 |
1 |
|
|
37
38 |
Подготовка и проведение примерки изделия Дефекты в плечевом изделии П.р.№20 Выявление и исправление дефектов после примерки. |
1 |
1 |
|
|
39
40 |
П.р. №21 Обработка боковых и плечевых швов. П.р. №22 Обработка нижнего среза ночной сорочки. |
|
1
1 |
|
|
41
42 |
П.Р.№23 Обработка проймы обтачкой. П.р. №24. Обработка выреза горловины обтачкой. |
|
1
1 |
|
|
43
44 |
П.р. № 25. Выполнение отделочных работ. Влажно-тепловая обработка изделия. К.р № 2по разделу: Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов |
|
1 |
1 |
|
VI |
Технологии обработки пищевых продуктов 8 часов |
4 |
4 |
|
- правила санитарии и гигиены перед началом кулинарных работ, при приготовлении пищи. - правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом и приспособлениями, кипящими жидкостями; - виды круп, применяемых в питании человека, технология приготовления крупяных каш, требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш; -технологию приготовления блюд из макаронных изделий, требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий, расчёт расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления; - значение молока в питании человека, технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов, требования к качеству молочных готовых блюд; -обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность; -использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов; -выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях. - определять свежесть рыбы органолептическими методами, определять срок годности рыбных консервов, подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы, планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд; -оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы, готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря; -знакомиться с профессией повар, - изучить классификацию супов, технологию приготовления первых блюд. - освоить технологию приготовления заправочного супа. - осуществлять поиск информации из разных источников об истории приготовления знаменитых во всем мире супов. |
45
46 |
Технологии обработки круп и макаронных изделий. Приготовление из них блюд Пр.№ 26 Приготовление гречневой каши или гарнира из риса |
1 |
1 |
|
|
47
48 |
Технологии обработки рыбы и морепродуктов. Пр.№ 27 Приготовление блюда из рыбы или морепродукта.
|
1 |
1 |
|
|
49
50 |
Технология приготовления первых блюд Пр.№ 28 Приготовление заправочного супа |
1 |
1 |
|
|
51
52 |
Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов. Пр.№29 Приготовление молочного супа или сырников. |
1 |
1 |
|
|
VII |
Технологии получения, преобразования и использования энергии 2 часа |
2 |
|
|
- иметь представление об электрической энергии, - способах ее получения и источники электрической энергии преобразование электрической энергии в другие виды энергии и в работу; - изучить условные обозначения электрической цепи; - научиться составлять и читать условные обозначения электрической цепи; - познакомить и соблюдать правила электробезопасности; - выучить правила оказания первой помощи пострадавшему при поражении электрическим током; - познакомить с профессиями, которые связанны с электричеством. - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. - собирать дополнительную информацию в интернете и справочной литературе. |
53
54 |
Электрические цепи.
Электромонтажные и сборочные технологии |
1
1 |
|
|
|
VIII |
Технологии получения, обработки и использования информации 4 часа |
2 |
1 |
1 |
Иметь представление о информации и ее видах. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос -определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; - называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризовать профессии в сфере информационных технологий; - знать способы отображения информации. Знаки, символы, образы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами. -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. - собирать дополнительную информацию в Интернете и справочной литературе. |
55
56 |
Способы отображения информации.
Технологии записи и представления информации разными средствами. |
1
1 |
|
|
|
57
58 |
Пр.№ 30 Проведение хронометража учебной деятельности.
К.р №2 по разделам Технологии пищевой обработки, получения энергии и информации |
|
1 |
1 |
|
IX |
Технологии растениеводства 6 часов |
3 |
3 |
|
- знать общую характеристику и классификацию культурных растений, условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений; - технологию вегетативного размножения культурных растений; - определять основные групп культурных растений, различать по внешнему виду; – знать и определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком их предназначение в жизни человека. - технологии заготовки сырья дикорастущих растений, технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений; - условия и методы сохранения природной среды. - уметь работать с информацией, расширять знания о культурных растениях, закреплять знания о том, какие растения называют однолетни- ми,двулетними, многолетними; - для чего выращивают зернобобовые, плодовые и ягодные, овощные и кормовые растения. - технологию подготовки почвы, технологию подготовки семян к посеву и их посев - знать правила поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда. - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности, культуры труда, экологической культуры. Развитие уверенности в себе, уважение к чужому труду, оценке своих поступков. |
59
60 |
Технологии посева и посадки культурных растений Пр.№ 31 Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений в условиях школьного кабинета. |
1 |
1 |
|
|
61
62 |
Технологии ухода за растениями, сбора и хранения урожая Пр.№32 Освоение основных способов посева/посадки комнатных растений в условиях школьного кабинета |
1 |
1 |
|
|
63
64
|
Технологии использования дикорастущих растений.
Пр.№33 Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений. |
1 |
1 |
|
|
X |
Технологии животноводства (2 часа) |
1 |
1 |
|
- знать виды и характеризовать животных в хозяйственной деятельности людей; - собирать информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека, классификация этих потребностей. - знать условия для комфортного проживания домашних животных; - уметь создавать условия, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними. - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. - собирать дополнительную информацию в Интернете и справочной литературе. |
65
66 |
Содержание домашних животных
П.р.№ 34. Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.
|
1 |
1 |
|
|
XI |
Социально-экономические технологии (4 часов) |
2 |
1 |
1 |
- называет и характеризует актуальные и перспективные социальные технологии, характеризовать профессии в сфере социальных технологий; - умеет составлять и обосновывать перечень личных потребностей, их иерархическое построение; - знать методы сбора информации и применять их на практике; - собирать дополнительную информацию в Интернете и справочной литературе; - определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
|
67-
68- |
Методы сбора информации в социальных технологиях . Опросы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
|
1
1 |
|
|
|
69-
70 |
П.р. № 35 Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Промежуточная итоговая аттестация за курс 5 класса (тест) |
|
1 |
1 |
|
|
итого |
30 |
37 |
3 |
|
Планируемые результаты освоения предмета для 6 класса
По завершении учебного года обучающийся:
- называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
читает элементарные чертежи и эскизы;
выполняет эскизы механизмов, интерьера;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);
применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение предмета технология
№ п/п |
вид средства обучения |
наименование средства обучения / учебного пособия |
1 |
Печатные пособия |
Стенды и плакаты, таблицы: – Правила по технике безопасности при различных видах работы. – Приготовление бутербродов – Приготовление блюд из яиц – Швейная машина Инструкционные (технологические) карты - правила снятия мерок - последовательность изготовления изделия в лоскутной технике - технологическая последовательность изготовления фартука - технологическая последовательность изготовления юбки технологическая последовательность изготовления изделия с цельнокроеным рукавом |
2 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
Комплект оборудования и приспособлений для ВТО, манекен Набор инструментов и приспособлений для работы с различными продуктами и материалами. Коллекции: хлопок и продукты его переработки, лён и продукты его переработки, шерсть и продукты её переработки, нитки, получение тканей из химических волокон. |
3 |
Натуральные объекты |
Аптечка первой мед. помощи Шаблон для изготовления лоскутных изделий Шаблон фартука для моделирования Шаблоны для декоративных работ в различных техниках ( изонить, аппликация, айрис-фолдинг, бумагопластика, вытынанка) |
4 |
Оборудование кабинета (мастерской |
Парты ученические Стулья ученические Стол учительский Машины швейные Гладильная доска Манекен учебный Стенды с выставкой ученических работ Секционные шкафы Аудиторная доска с магнитной поверхностью |
5 |
Компьютерные и коммуникативные средства |
Интернет-ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru |
Список литературы
1. Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2012.
2. Учебник. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2013г.
3. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2013г..
4. Учебное пособие: Т.П. Попова. Технология. Поурочные планы. 6 кл. - Волгоград: Учитель, 2009;
6. Сборник тестовых заданий Т.Ф. Лазаревой. - М.: Ижица, 2009.
7. Атаулова О.В. Словарь по технологии. - Ульяновск, 2001;
8. Атаулова О.В. «Методические материалы в помощь учителю «Технологии»,Ульяновск,2003г.
9. Т.В.Рыбакова «Тестовые задания по технологии (5-7 классы), Ульяновск,2009г.
10. КИМы. Технология для девочек (5-8 классы). -Волгоград.
11. журналы «Школа и производство»
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сурменко Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.