Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа 2 класса ( сложная структура)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа 2 класса ( сложная структура)

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № ___1__

от «___3108. 2016г. __

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

Счет

2 « В» класс




Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №_____1_____

от «__29__»__________08______2016__



2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по счету для 2 класса СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА специальной (коррекционной) школы  составлена на основе Программы НИИ дефектологии АПН СССР 1983 для обучения глубоко умственно отсталых детей. На основе государственной « Программы для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы»под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год,Москва «Просвещение»

При разработке программы учитывался контингент детей класса(дети со сложной структурой дефекта).


Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ НА 2016-2017 учебный год рассчитана на 108 часов (исходя из 34 учебных недель в году 3 часов в неделю).


Требования к знаниям учащихся.

Предметные результаты .

  • Сравнивать предметы по величине, размеру, массе «на глаз», наложением, приложением, «на руку»;

  • Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на глаз», путём установления взаимно однозначного соответствия, выделять лишнее, недостающее;

  • Определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение;

  • Узнавать и называть порядок следования предметов;

  • Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры;

  • Определять форму знакомых предметов;

  • Писать цифры 1, 2, 3,; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;

  • Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух – трёх предметов без пересчитывания; производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 5;

  • Цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

  • Положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга, слова, их обозначающие.

  • Части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;

  • Количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 5; состав чисел , из двух слагаемых;

  • Названия и знаки арифметических действий сложения и вычитания;


Метапредметные результаты:

Обучение математике связано с коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а так же воспитания трудолюбия, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность.


Личностные результаты:

Познакомиться с элементарными математическими представлениями: количественными представлениями, представлениями о форме, о величине, о пространстве, современными представлениями.

Содержание программы

Повторение материала I класса

Счет. Счёт в пределах 5. Образование чисел в пределах 5. Практические работы. Счёт прямой и обратный. Решение примеров. Работа со счётами.

Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего или меньшего числа

Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать его и находить).

Соответствие числа, количества и цифры. Глобальное определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества

Арифметические задачи.

Составление и решение задач на нахождение суммы и разности. Запись действия задачи без наименования. Составление задач по примерам.

Величины.

Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1, 2, 3 и 5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях

Ориентировка во времени.

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь.

Ориентировка в пространстве.

Величины: большой-маленький, длинный-короткий,, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, выше – ниже, шире – уже.

Количество: много, мало, столько же, один, больше, меньше, поровну.

Пространственные представления:

верхний – нижний, правый – левый, рядом, около, между, за, дальше – ближе, вверху – внизу, выше – ниже, посередине, справа – слева, впереди – позади, вперед – назад.

Понятие веса: тяжёлый – легкий, тяжелее – легче.

Элементарная геометрия.

Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник. Обводка шаблона и штриховка.

Проверочные работы

Самостоятельные работы

Практические работы




Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть


1.

Понятие величины: большой-маленький, крупный – мелкий.

1



2.

Понятие величины: высокий – низкий, выше – ниже, широкий – узкий.

1



3.

Понятие величины: высокий – низкий, выше – ниже, широкий – узкий.

1



4.

Сравнение размеров предметов: больше – меньше, равные.

1



5.

Положение предметов в пространстве (слева – справа) Пр.р

1



6.

Сравнение положения предметов в пространстве (вверху- внизу, верхний – нижний) Пр.р

1



7.

Слева – справа, левая – правая сторона. Пр.р

1



8.

Понятие о количестве: мало, много, один, больше, меньше.

1



9.

Сравнение предметов и групп предметов по количеству: много, немного, несколько. Пр.р

1



10.

Сравнение групп предметов по количеству :

Много, мало, крайний.

1



11.

Временные представления: день, ночь.

1



12.

Временные представления: утро, день, вечер, ночь.

1



13.

Порядок следования: пред, после, за , следом за. Пр.р.

1



14.

Порядок следования: первый, последний.

1



15.

Количество предметов: один – много. Пр.р

1



16.

Счет предметов.

Прямой счет 1-3.

1



17.

Счет предметов.

Обратный счет 3-1.

1



18.

Изменение количества предметов в группе.

1



19.

Геометрическая фигура: круг.


1



20.

Соотнесение числа и количества. Цифра 1,2. Самостоятельная работа по теме: Число и цифра 1 и 2.

1



21.

Сравнение предметов по одному и двум признакам.

1



22.

Линейка. Прямые и кривые линии

Пр.работа по теме: Знакомство с линейкой.

1



23.

Проверочная работа за 1 четверть

1



24.

Работа над ошибками

1



25.

Количество предметов. Счет предметов.

1




Всего: 25 уроков
























Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1.

Закрепление временных представлений: утро, день, вечер, ночь.

1



2.

Меры стоимости: монета, копейка.

Монеты: 1к, 2к.

1



3.

Состав числа 2,3.

Порядковые числительные.

1



4.

Числовая лесенка. Место числа 2,3 в числовом ряду.

1



5.

Математическая задача.

Пр.работа по теме: Знакомство с арифметической задачей.

1



6.

Нахождение суммы. Понятие стало.

1



7.

Установление отношений между предметами в пространстве.

1



8.

Уравнивание групп предметов.

Пара предметов.

1



9.

Геометрическая фигура: квадрат.

1



10.

Сравнение предметов по размеру. Составить группы предметов с заданными свойствами.

1



11.

Нахождение остатка. Понятие осталось.

1



12.

Прямой и обратный счет 1-3, 3-1.

Счет предметов.

1



13.

Составление задачи на сложение по рисунку

Понятие всего.

1



14.

Меры стоимости: монеты 1к, 2к, 3к. Распознавание монет. Распознавание монет.

1



15-16.

Составление задач на сложение с использованием монет.

2



17-18.

Составление задач на вычитание по рисунку.

2



19.

Число и цифра О.

Пр.работа по теме: Число и цифра 0. Соотношение числа и количества.

1



20-21.

Нуль как отсутствие остатка. Решение задач.

2



22-23.

Сложение и вычитание в пред. 3 с единицами.

2



24.

Проверочная работа за 2 четверть.

1



25.

Работа над ошибками.

1




Всего: 25 уроков



































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения





III четверть

1.

Установление отношений: больше, меньше равно.

1



2.

Сложение и вычитание чисел в пред 3, полученные при измерении мерами стоимости.

1



3.

Число и цифра 4. Образование числа 4.

Знакомство с цифрой 4.

1



4.

Соотношение числа и количества предметов. Счет предметов.

1



5.

Место числа 4 в числовом ряду.

1



6.

Числовая лесенка 1-4.

Порядковые числительные.

1



7.

Состав числа 4 из двух числовых групп

( 2 и 2).

1



8.

Понятие внутри, снаружи.

Практическая работа по теме: внутри, снаружи на предметах

1



9.

Получение числа 4 разными способами.

1



10.

Сложение и вычитание в пред. 4 с единицами.

1



11.

Решение задач на нахождение суммы.

1



12.

Сложение и вычитание в пред 4 с числом 2.

1



13.

Решение задач на нахождение остатка.

1



14.

Геометрическая фигура: треугольник.

Самостоятельная работа пот теме: конструирование треугольника

1



15.

Числовой ряд: 1-4.

Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду.

1



16.

Прямой счет 1-4. Счет предметов.

1



17.

Обратный счет 4-1. Счет предметов.

1



18.

Сложение и вычитание в пред 4.


1



19.

Счет предметов в пред. 4.


1



20.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пред 4»

1



21.

Работа над ошибками.

1



22.

Образование числа 5.

Знакомство с цифрой 5.

1



23.

Место числа 5 в числовом ряду.

Порядковые числительные.

1



24.

Числовая лесенка 1-5.

Порядковые числительные.

1



25-26.

Практическое знакомство с составом числа 5.

2



27.

Проверочная работа за 3 четверть.

1



28.

Работа над ошибками.

1




Всего: 28 уроков






















Наименование

разделов

и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1.

Прямой и обратный счет 1-5,5-1.

1



2.

Части суток и их последовательность.

1



3.

Сложение и вычитание в пред 5 по единице.

1



4.

Сложение и вычитание в пред 5. С числом 2.

1



5.

Числовой ряд 1-5. Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду.

1



6.

Решение задач на нахождение суммы.

1



7.

Составление групп предметов с заданными свойствами.

1



8.

Сравнение предметов, чисел в пределах 5.

1



9.

Геометрические фигуры.

Распознавание, называние, моделирование.

Самостоятельная работа по теме: «Конструирование , распознавание геометрических фигур»

1



10.

Состав числа 3.

Решение задач с числом 3.

1



11.

Состав числа 4.

Решение задач с числом 4.

1



12.

Решение задач на нахождение остатка.

Самостоятельная работа по теме: «сложение и вычитание в пред 5»

1



13.

Составление, решение задач на нахождение суммы.

1



14.

Составление, решение задач на нахождение остатка.

1



15.

Круг, треугольник, квадрат. Пр. работа по теме: «Моделирование геометрических фигур».

1



16.

Соотнесение числа и количества предметов.

Практическая работа по теме: «Количество предметов и число»

1



17.

Сравнение предметов по размеру.

Составление групп предметов с заданными свойствами.

1



18.

Отсчет, выделение количества больше названного числа на 1.

Отсчет, выделение количества меньше названного числа на 1.

1



19.

Проверочная работа за год.

1



20.

Сравнение множеств, сравнение чисел в пределах 5.

1



21.

Сложение в пределах 5. Решение задач на нахождение суммы.

1



22.

Прямой и обратный счет до 5.

1



23-24.

Вычитание в пределах 5. Решение задач на нахождение остатка.

2



25-26.

Составление задач по рисунку. Выбор арифметического действия.

2



27.

Сложение и вычитание в пределах 5.

2




Всего: 27 часов
















Учебно-методические средства обучения

1)Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 0—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

2)А.А.ХИЛЬКО: «Математика» учебник для 1 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, дидактический материал по математике для 1 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

Дополнительные источники.

1. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category

2. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

6. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

7. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

8. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/






















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № _1____

от «_31___» ______08______2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

по чтению





Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №____1______

от «__29__»__________08______20_16_____



2016/2017 учебный год

Пояснительная записка



Рабочая программа по чтению для 2 класса специальной (коррекционной) школы  составлена на основе Программы НИИ дефектологии АПН СССР 1983г. Для обучения глубоко умственно отсталых детей. На основе государственной « Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,1-4 классы» под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение».


При разработке программы учитывался контингент детей класса(дети со сложной структурой дефекта).


Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-20167 учебный год рассчитана на 111 часов (исходя из 34 учебных недель в году, 3 часа в неделю).


На уроках чтения во 2 классе со сложной структурой дефекта прежде всего проводится работа над звуковой стороной языка, нарушение которой у умственно отсталых детей широко распространено. У них наблюдаются дефекты звукопроизношения как отдельных звуков, так и нескольких групп.

Для овладения правильным звукопроизношением важным направлением работы является развитие у детей слухового внимания и способности к звукоподражанию. Над правильным звукопроизношением следует работать со всеми детьми и индивидуально на логопедических занятиях с теми, у кого эти нарушения выражены в более грубой форме.

Без специальной работы над развитием слухового внимания у умственно отсталых дошкольников к моменту поступления в школу оказывается сформированным речевой и фонематический слух, что затрудняет овладение детьми звуковым анализом и синтезом, чтением и письмом.

Вся работа должна проводиться в виде игр и игровых упражнений.



Требования к знаниям учащихся.

Предметные результаты

отвечать на вопрос простой фразой;

составлять предложения по несложной ситуативной картинке;

правильно произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи;

выделять первый звук в слове, слышать нужный звук,

пользоваться тетрадью, правильно держать ручку, владеть орнаментальным рисованием в тетради, писать элементы букв, соблюдая строчки.

названия предметов их ближайшего окружения и узнавать их среди других предметов и на картинках;

названия основных цветов, форму и размер предметов (большой, маленький);

названия дней: вчера, сегодня, завтра;

названия частей суток: утро, день, вечер, ночь;

своё имя, фамилию, имена и фамилии родителей, ближайших родственников;

свой адрес, проезд к дому и к школе;


Метапредметные результаты:

Развитие слухового внимания и способности к звукоподражанию.

Овладение звуковым анализом, синтезом, чтением.


Личностные результаты:

-Различать звуки окружающей действительности.

-Выполнять игры с движениями, направленные на подведения к восприятию звуковой речи.

-Выделять первый звук в слове.

-Соотносить звук с реальным объектом.

-Запоминать короткие стихотворения.


Содержание программы.

Развитие слухового внимания.

-Различение звуков окружающей действительности.

-Кто и как подаёт голос?

-Чтение коротких стихотворений ,где обыгрываются голоса животных, разучивание коротких отрывков из них.

-Игра с движениями, направленные на подведение к восприятию звуков речи.

-Выделение первого звука в слове.

-Умение слышать нужный звук в слове.

Дыхательная гимнастика и артикуляционные упражнения.

-Вдох-Выдох. На вдохе пропеть гласный звук.

-Поддувание ватных шариков, сделанных из фольги корабликов, самолетиков.

-Надувание цветных шариков.

-Специальные упражнения для всех артикуляторных органов.

Работа над звукопроизношением.

-Отработка правильного произношения всех звуков входит в понятие (восприятие звуковой культуры речи).Поэтому в подготовительном классе у детей фронтально отрабатывается правильное произношение всех звуков.




Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

Развитие речевого слуха. Звуки речи. Игра «Угадай чей голосок?» Сравнение звуков окружающей действительности.

1



2.

Особенности артикуляции и звучания звуков и букв а,о,у. Правильное их произношение.

1



3.

Гласные звуки а,о,у. Выделение звуков из слов, произношение слов, состоящих из 1 слога.

1



4

Активизация и обогащение словаря детей по теме «Звук и буква Аа» Название предметов.

1



5

Понятие слово. Деление слов на слоги. Составить слово из 1 слога. Чтение слогов. Описание, узнавание предмета по двум признакам.

1



6.

Активизация и обогащение словаря детей по теме «Звук и буква Уу». Выделение звука у. Слова с буквой у.

1



7

Звуко-буквенный анализ слов ау, уа. Чтение слов. Сходство и различие в звуковом и буквенном составе.

1



8.

Выделение звука М. Активизация и обогащение словаря детей по теме «Звук и буква М» Слова с буквами Мм.

1



9-10.

Составление, чтение слогов с буквой м. Деление предложения на слова.

2



11-12.

Гласные буквы а,о,у. Слова с буквой о.

Чтение слогов.

2



13-14.

«Звук и буква Х». Слова с буквой х. Звуко-буквенный анализ, чтение слогов, слов с буквой х.

2



15-16.

Слова с буквой х. Деление слов на слоги.

2



17-18.

Звуко-буквенный анализ слов с буквой х. Составление простых предложений по ситуационным картинкам.

2



19-20.

Звук и буква ш.

Конструирование буквы, нахождение среди других. Произношение буквы. Выделение звука из слогов.

2



21-22.

Буква ш, звучание буквы. Чтение слогов. Звуко-буквенный анализ слов с буквой ш.

2



23-24.

Работа над стихотворением

А. Плещеева «Осенью» Чтение стих-я учителем.

2














Всего 24 урока























Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1.

Повторение.

Составление, чтение слогов, слов с пройденными буквами.

1



2.

Звук и буква Л. Конструирование буквы, выделение звука из слов. Нахождение буквы среди других букв. Произношение буквы л.

1



3.

Буква Л. Составление, чтение слогов с буквой л. Выделение буквы из слов. Звуко-буквенный анализ слов. Чтение слогов, слов.

1



4-5.

Чтение слов с буквой л. Составление предложений по ситуативным картинкам.

2



6-7.

Звук и буква ы. Выделение звука из слов. Конструирование буквы. Нахождение среди других букв. Звучание буквы.

2



8-9.

Буквы ы. Выделение буквы из слогов, слов. Чтение буквы, слогов.

2



10-11.

Чтение буквенных сочетаний.

Работа с текстом «Мы».

2



12-13.

Звуко-буквенный анализ слов. Чтение буквы ы, буквенных сочетаний. Работа с разрезной азбукой.

2



14.

Внеклассное чтение:

Т.Л. Петухова «Снег родился»

1



15-16.

Звук и буква н. Выделение звука. Конструирование буквы. Нахождение среди других букв. Произношение букв н.

2



17-18.

Буква н. Составление, чтение слогов с буквой н. Составление предложения по картин


2



19-20.

Работа с разрезной азбукой Составление слов с буквой н. Чтение предложения.

2



21.

С. Михалков «Елка»

Работа над стихотворением.


1



22.

Внеклассное чтение: Потешки для детей.Т. Петухова


1



23-24.

Буква Р. Составление, чтение слогов, слов с буквой р. Соотнесение прочитанного слова с картинкой.

2



Всего: 24 урока.


































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1.

Повторение пройденных букв. Звуко-буквенный анализ, чтение слов. Соотнесение прочитанных слов с картинкой.

1



2-3.

Звук и буква л-р. Дифференциация звуков и букв л-р. Звуко-буквенный анализ слов с буквами л-р. Чтение слов.

Работа с текстом «Рама».

2



4.

Работа с сюжетной картинкой «Новый год»

Составление предложений, усл-граф. схема предложений.

Работа со слогами.

1



5-6.

Звук и буква К. Выделение звука, конструирование буквы к. Нахождение среди других букв. Произношение буквы.

2



7.

Работа с текстом «Куры»

Чтение слов, нахождение слов из текста.

1



8-9.

Составление, чтение слов по разрезной азбуке. Звуко-буквенный анализ слов

2



10.

Составление, чтение по разрезной азбуке слов. Чтение предложений, усл- граф схема предложений.

1



11-12.

Звук и буква п. Выделение звука. Конструирование буквы. Нахождение среди других. Произношение буквы.

2



13-14.

Буква П. Составление, чтение слогов с буквой п. Работа с разрезной азбукой.

2



15.

Чтение слогов по слоговой таблице.

Работа с текстом «Мы»

1



16.

Составление, чтение слов из разрезной азбуки.

Чтение предложений.

Работа с сюжетными картинками.

1



17-18.

Чтение предложений с опорой на картинку.

Чтение слогов по слоговой таблице.

2



19.

Внеклассное чтение: Вологодский русский фольклор. Колыбельные песни.

1



20-21.

Звук и буква т. Выделение звука.

Конструирование буквы. Нахождение среди других букв. Произношение буквы.

2



22.

Составление, чтение слогов с буквой т. Работа с рассказом «Утро».

1



23-24.

Составление, чтение слов с буквой т. Соотнесение слова с картинкой.

Работа с разрезной азбукой.

Работа с текстом «Урок».

2



25-26.

Составление, чтение слогов с буквой и. Работа с разрезной азбукой. Работа с текстом «Кошка и мышка».

2



27.

Составление, чтение слов –имен с буквой И. Звуко-буквенный анализ слов. Чтение рассказа «Куклы»

1



28.

Е Трутнева «На крылечко снежок падает не тает» Работа над стихотворением.

1




Всего: 28 уроков











Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1.

Работа с текстом «Коза»

Работа с разрезной азбукой.

1



2-3.

Звук и буква з-с. Составление, чтение слов с буквами з-с.

2



4.

Составление, чтение слов с буквой з. Работа над рассказом «Зима»

1



5-6.

Работа с разрезной азбукой.

Чтение предложений.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Николай Михайлович Рубцов «Коза»

2



7.

Звук и буква в. Выделение звука, конструирование буквы, нахождение среди других, Произношение буквы.

1



8.

Составление, чтение слогов, слов с буквой в. Звуко-буквенный анализ слов. Работа с разрезной азбукой.

1



9.

Звуко-буквенный анализ слов с буквой в. Чтение предложений.

1



10-11.

Работа по сюжетной картинке.

Чтение рассказа «Наши повара».

2



12.

Звуко-буквенный анализ слов с буквой ж. Работа с разрезной азбукой.

Работа над текстом «Оса».

1



13-14.

Составление, чтение слогов, слов с буквой ж. Работа над рассказом «Лужок» Работа с сюжетной картинкой.

2



15-16.

Слог жи. Звуко-буквенный анализ слов со слогом жи. Чтение предложений.

2



17-18.

Слоги жи-ши. Звуко-буквенный анализ слов со слогами жи-ши.

Работа с текстом «Хороша зима».

2



19.

Повторение изученных букв.

Работа с текстом.

Внеклассное чтение: Николай Иванович Матвеев «Белка»

1



20-21.

Звук и буква б. Выделение звука, конструирование буквы. Произношение буквы.

2



22-23.

Работа с разрезной азбукой.

Работа над рассказом «Барабан».

2



24.

Повторение изученных букв.

Работа с текстом, работа над пересказом.

1



25.

Внеклассное чтение

1





Всего: 25 уроков






























Учебно-методические средства обучения

1)Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 0—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. -.192 г..БУКВАРЬ И.В.Коломынкина Москва, «Просвещение»2001г авторская программы кандидата психологических наук, профессора И.М.Бгажноковой «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта», 2007 г.)

Дополнительные источники.

1. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category

2. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

6. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

7. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

8. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № ___1__

от «__31__» ____08________2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

по письму





Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №____1______

от «_29___»_____08___________2016______



2016/2017 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по письму для 2 класса со сложной структурой дефекта составлена на основе Программы НИИ дефектологии АПН СССР обучения глубоко умственно отсталых детей Москва 1983г.. . На основе государственной « Программы для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы «под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение»


При разработке программы учитывался контингент детей класса(дети со сложной структурой дефекта).


Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017 учебный год рассчитана на101 час (исходя из 34 учебных недель в году, 3 часов в неделю).


Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты:


  1. Учащиеся должны уметь:

  • Отвечать на вопросы простой фразой (не говорящие дети показывать жестами);

  • Составлять предложения по несложной ситуативной картинке;

  • Правильно произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи;

  • Выделять первый звук в слове, слышать нужный звук;

  • Пользоваться тетрадью, правильно держать ручку, владеть орнаментальным рисованием в тетради, писать элементы букв, соблюдая строчки.

  1. Учащиеся должны знать:

  • Название предметов их ближайшего окружения и узнавать их среди других предметов и на картинках.

  • Название основных цветов, форму и размер предметов (большой, маленький)

  • Название частей суток:утро,день,вечер,ночь.

  • Своё имя,фамилию,Имена и фамилии родителей, Ближайших родственников.

  • Свой адрес, проезд к дому и к школе



Метапредметные результаты:

.Цель занятий в 2классе со сложной структурой дефекта-повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению. Необходимо достаточное созревание психофизиологических функций: фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания.


Личностные результаты:

Правильное удержание карандаша,ручки,фломастера и др.

Правильная осанка во время письма.

Правильное расположение учебных принадлежностей при письме.

Развитие и координация движений кисти рук и пальцев.

Развитие графических навыков: работа мелом,карандашом,ручкой.

Графические упражнения в написании линий различных направлений, переключение с одного направления на другое. Соблюдение заданных пространственных пределов при раскрашивании, штриховке.

Работа с шаблонами, трафаретами (простые фигуры)

Проведение линий по контуру, по опорным точкам.

Графические упражнения и работа по развитию мелкой моторики рук.

Содержание программы.

-Выделение предметов из группы данных.

-Выделение предметов из группы однородных (не более трех предметов).

-Группировка предметов по основным признакам (цвету,форме,величине).

-Выбор и группировка изображенных на рисунках предметов.

-Выбор и группировка геометрических форм.

-Конструирование из данных геометрических форм.

-Выбор и группировка геометрических фигур(квадрат,прямоугольник,треугольник,круг).

-Выбор и группировка по цвету и размеру палочек или полосок бумаги.

-Конструирование из цветных палочек и полосок бумаги.

-Конструирование из усвоенных геометрических форм,фигур,цветных палочек и полосок бумаги по предложенному заданию.

-Обведение по шаблону или трафарету знакомых детям предметов.

-Раскрашивание.

-Рисование знакомых предметов и их раскрашивание.

-Обводка, раскрашивание и штриховка геометрических фигур.

-Рисование геометрических фигур, а на их основе знакомых предметов и раскрашивание.

-Рисование геометрических фигур по клеткам.

-Рисование геометрических фигур по линейке.

-Обведение клеток по образцу, по точкам, самостоятельно.

-Составление из обведенных клеток орнаментов, раскрашивание их одним цветом, разным цветом.

-Написание строчных и прописных букв:Шш,Лл,Рр,Нн,Кк,Ии,Пп,Тт,Вв,Жж,Бб,Гг.


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

Различие геометрических фигур по размеру. Соединение точек для получения геометрических фигур. Письмо больших и маленьких наклонных палочек.

1



2.

Обводка геометрических фигур. Воспроизведение сочетаний из геометрических фигур. Письмо букв а,о,у. Письмо элементы букв.

1



3-4.

Письмо строчных букв а,о,у. Соединение букв в слоги. Соединение линий, контурами напоминающие буквы.

Рисование круга по шаблону.

2



5-6

Письмо букв Аа и соединения их в слоги. Письмо слогов.

Обводка фигур по трафарету.

2



7.

Письмо букв Уу. Рисование по точкам.

1



8.

Списывание слов ау,уа с образца. Рисование в тетради круга, треугольника, штриховка. Рисование композиций из двух фигур с опорой на образец.

1



9-10.

Списывание слов ау, уа с печатного текста. Рисование в тетради круга, треугольника, штриховка. Рисование

2



11.

Списывание с образца букв а,у,м.

Списывание с печатного текста слогов с буквой м.

1



12-13.

Письмо гласных прописных букв А,О,У. Списывание с печатного текста. Рисование фигур.

2



14-15.

Письмо букв Сс.

Списывание с образца слогов.

Письмо условно-графического изображения предложения.

Рисование бордюров.

2



16-17.

Анализ и письмо буквы Хх.

Списывание с образца.

Рисование, штриховка фигур.

2



18-19.

Составление, списывание слогов, слов с усвоенными слоговыми структурами (су-хо, му-ха, ухо, уха)

Рисование бордюра.

2



20-21.

Знакомство, письмо строчной буквы ш. Обводка фигур, рисование по точкам. Списывание буквы с образца.

2



22-23.

Письмо заглавной буквы Ш. Упражнения в написании буквы.

Рисование бордюра.

Самостоятельная работа по теме: «Письмо букв Шш»

2



24.

Проверочная работа за 1 четверть

1



25.

Работа над ошибками.

1









Всего 25 часов




























Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1.

Повторение. Письмо строчных и прописных букв. Списывание слов слогов с образца

1



2.

Знакомство, письмо строчной буквы л.

Упражнения в написании буквы.

1



3.

Письмо заглавной буквы Л.

Упражнения в написании букв Лл.

Рисование линий, фигур, штриховка.

1



5.

Знакомство, письмо буквы ы.

Упражнения в написании буквы ы. Рисование по точкам.

1



6.

Списывание с печатных карточек пройденных букв.

Письмо буквы ы, слогов с буквой ы по образцу.

1



11.

Письмо пройденных букв. Письмо по образцу слогов, слов.

Самостоятельная работа по теме: «Письмо буквы ы»

1



12.

Знакомство, письмо строчной буквы н.

Упражнения в написании буквы. Соединения по точкам.

1



13.

Раскрашивание предметов с буквой н.

Письмо прописной буквы Н.

Списывание с образца буквы н.

Письмо под диктовку букв.

1



15.

Письмо букв под диктовку.

Списывание с образца предложений: У нас сын. Он мал.

Рисование бордюров, штриховка фигур.

1



17.

Списывание с доски: У Аллы мыло. Она мыла Муху. Муха мала.

Рисование по точкам, штриховка фигур.

1



18.

Звуко-буквенный анализ слов, условно-графическая схема предложения. Письмо предложения под диктовку: У Аллы мыло.

1



19-20.

Знакомство, письмо строчной буквы р. Упражнения в написании буквы.

Рисование по точкам.

2



20-21.

Письмо буквы р, письмо слогов.

Раскрашивание предметов с буквой р.

Самостоятельная работа по теме: «Письмо букв Рр»

2



23.

Проверочная работа за 2 четверть.

1



24.

Работа над ошибками.

1




Всего: 24 урока





















Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1-2.

Письмо строчной р и знакомство с прописной буквой Р.

Упражнения в написании букв.

Списывание с печатного текста слов.

Списывание с доски предложения:

У нас шары.

Рисование бордюров.

2



3-4.

Письмо букв л-р. Звуко-буквенный анализ и письмо слов с буквами л-р.

Списывание с печатного текста.

Выписывание букв с данными буквами из ряда.

2



5.

Письмо строчных и прописных букв.

Списывание слов с доски.

Списывание предложения:

У Лоры шары.

Рисование по точкам.

1



6-7.

Знакомство, письмо строчной буквы к. Упражнения в написании буквы.

Рисование по точкам.

2



8

Раскрашивание картинок с буквой к.

Письмо буквы к. Списывание с образца слогов.

Рисование бордюров.

1



9-10.

Письмо прописной буквы К. Упражнения в написании буквы. Списывание слов, состоящих из одного слога.

2



11-12.

Письмо букв, слогов. Списывание слов на букву к.

Списывание предложения:

Самостоятельная работа по теме: «Письмо букв Кк»


2



13.

Пальчиковая гимнастика на пройденные буквы.

Списывание слов с доски.

Письмо под диктовку букв, слогов, слов после звуко-буквенного анализа.

1



14-15

Раскрашивание предметов с буквой п. Знакомство. Письмо с строчной буквой п.

Упражнения в написании букв, слогов.

Списывание с образца слогов.

2



16.

Письмо прописной буквы П.

Упражнения в написании буквы.

Рисование геометрических фигур, штриховка.

1



17.

Письмо под диктовку букв, слогов.

Звуко-буквенный анализ слов, письмо под диктовку слов.

Рисование по точкам.

1



18.

Письмо прописных букв. Звуко-буквенный анализ слов.

Списывание слов с доски.

Штриховка фигур.

1



19.

Знакомство, письмо строчной буквы т. Упражнения в написании буквы т.

Письмо слогов по образцу.

1



20-21.

Знакомство, письмо прописной буквы Т. Письмо слов с буквой т под диктовку. Списывание предложений по образцу.

2



22-23.

Знакомство, письмо строчной буквы и. Упражнения в написании буквы. Раскрашивание картинок на букву и.

2



24.

Звуко-буквенный анализ слов с буквой и. Списывание слов с образца. Письмо под диктовку слогов.

1



25.

Знакомство, письмо прописной буквы И. Упражнения в написании буквы. Письмо слогов с буквой И.

1



26.

Проверочная работа за 3 четверть.

1



27.

Работа над ошибками

1



Всего 27 уроков









































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1.

Повторение. Письмо пройденных букв, слогов, слов. Письмо под диктовку.

1



2-3.

Письмо букв з-с. Списывание с образца букв з-с.

Письмо слогов. Рисование узоров.

2



4-5.

Знакомство, письмо строчной буквы в. Упражнения в написании буквы. Рисование бордюров.

2



6-7.

Письмо строчной буквы в. Письмо слогов с буквой в. Звуко-буквенный анализ слов, письмо слов.

2



8-9.

Знакомство, письмо прописной букв В. Упражнения в написании буквы В

Списывание с доски.

2



10.

Звуко-буквенный анализ, письмо слов с буквой в.

Списывание с печатного текста.

1



11.

Проверочная работа по теме: письмо пройденных букв, слогов, слов, списывание предложения

1



12-13.

Знакомство, письмо строчной буквы ж. Упражнения в написании буквы.

Рисование бордюров.

2



14-15.

Письмо прописной буквы Ж.

Упражнения в написании буквы.

Списывание с образца буквы Ж

Списывание слов.

2



16.

Упражнения в написании слога жи.

Звуко-буквенный анализ, письмо слов со слогом жи.

Списывание слов с печатных карточек.

1



17-18.

Знакомство, письмо строчной буквы б. Упражнения в написании буквы б. Письмо слогов с буквой б. Рисование узора.

2



19-20.

Знакомство, письмо прописной буквы Б. Упражнения в написании буквы.

Самостоятельная работа по теме: Письмо слогов, слов с буквой Б.

Рисование бордюра.

2



21.

Проверочная работа за год.

1



22.

Работа над ошибками.

1



23-24.

Письмо букв б-п. Списывание слов с буквами б-п.

Рисование узоров.

2




Всего: 24 урока






























Учебно-методические средства обучения

1)Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 0—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. )

Дополнительные источники.    

1. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category

2. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

6. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

7. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

8. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № ___1__

от «__31__» _____08_______2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

Развитие речи, предметные уроки и экскурсии





Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №______1____

от «__29__»_____08___________2016______



2016/2017 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию речи для 2 класса со сложной структурой дефекта специальной (коррекционной) школы  составлена на основе Программы НИИ дефектологии АПН СССР 1983г для обучения глубоко умственно отсталых детей. На основе государственной « Программы для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы»под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение»



Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2015-2016 учебный год рассчитана на 107 часов (исходя из 34 учебных недель в году, 3час в неделю).




Предметные результаты


Учащиеся должны уметь:

  • узнавание и называние конкретных предметов;

  • узнавание и называние данных предметов, изображённых на рисунках;

  • работа с ситуативной картинкой, связное высказывание по картинке


Учащиеся должны знать:


  • работать с сюжетной картинкой, устанавливать несложные связи, зависимости; связно высказываться по картинке;

  • читать детям доступные им по теме стихотворения, сказки, рассказы;

  • рассматривать иллюстрации,

  • беседовать по прочитанным сказкам;

  • пересказывать по вопросам, самостоятельно.


Метапредметные результаты:

На занятиях по развитию речи уточняются и обогащаются знания и представления детей о предметах ближайшего окружения. Они учатся узнавать предметы по внешним признакам, правильно их называть, объединять предметы в группы, используя обобщающие слова. Ребенок, получая знания о предметах и явлениях окружающей его действительности, овладевает лексическим запасом родного языка, учится понимать общепринятое значение слов, правильно употреблять их в речи.


Личностные результаты :

Изучение конкретных предметов, реальных жизненных ситуаций переключаться на их изображения, а затем и описания: узнавание и называние конкретных предметов; узнавание и называние данных предметов, изображенных на рисунках; работа с ситуативной картинкой; моделирование ситуации; составление простой фразы на основе предложенного рисунка; работа с несложной сюжетной картинкой; связное высказывание по картинке.

Содержание программы.


«Школа». «Класс». «Школьный двор» (общее знакомство, правильное называние). «Мои друзья» (имена, фамилии, девочка — мальчик, я, он, она, ты, вы, мы, они). «Книги». «Одежда». «Обувь». «Посуда». «Мебель». «Транспорт». «Игры и забавы детей». «Времена года: лето, осень, зима, весна» (основные признаки: тепло, холодно, мороз, солнце, ветер, дождь, снег и др.). «Месяцы» (в течение года). «Дни недели» (в течение года). «Сутки: утро, день, вечер, ночь» (в течение года). «Растения: деревья, кусты, трава, цветы» (узнавание и называние знакомых детям растений). «Домашние животные» (кошка, собака или другие знакомые детям). «Дикие животные» (волк, медведь, лиса, заяц или другие знакомые детям). «Птицы» (воробей, ворона или другие знакомые детям). «Домашние птицы» (куры, петух, гуси, утки или другие знакомые детям). «Насекомые» (мухи, жуки, пауки, бабочки, стрекозы или другие знакомые детям). «Лес, поле, сад, огород». «Фрукты» (яблоко, груша или другие знакомые детям). «Овощи» (морковь, огурец, помидор, картофель или другие знакомые детям). «Ягоды» (вишня, слива, виноград, клубника или другие знакомые детям).



Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

Вводный урок.

Повторение материала 1 класса.

Классная комната.

1



2.

Правила посадки за столом, за партой.

Порядок за рабочим столом.

1



3-4.

Учебные вещи, их назначение. Обращение с ними.

2



5.

Школа. Школьные помещения: классы, столовая, гардероб, кабинет врача, спортивный зал.

1



6.

Экскурсия на школьный двор.

1



7.

Погода в сентябре. Наблюдения за погодой.


1



8.

Начало работ на огороде.

1



9-10.

Одеваемся по погоде

Одежда для улицы.

2



11.

Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой в сырую погоду.

1



12.

Обувь. Обувь по сезону.

1



13-14.

Правила ухода за обувью в сырую погоду.

Уход за обувью. Практическая работа.

2



15.

Наблюдения за погодой. Экскурсия в парк.

1



16.

Погода в октябре. Листопад.

1



17-18.

Труд людей осенью.

Просмотр фильма «Осень»

2



19-20.

Осенние работы в парке, в саду. Экскурсия в парк.

2



21-22.

Фрукты: яблоко.

Различие по цвету, величине, вкусу, форме

2



23-24.

Фрукты: груша.

Различие по цвету, величине, форме, вкусу.

2



25.

Обобщающее понятие «фрукты». Упражнения в классификации.

1



Всего: 25 уроков.


































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1-2.

Овощи: морковь, лук

Различие по цвету, вкусу, форме.

2



3-4.

Овощи: помидор. Употребление в пищу.

Различие по цвету, вкусу, форме

2



5-6.

Овощи: огурец. Употребление в пищу.

Цвет, форма, величина, вкус.

2



7.

Обобщающее понятие «овощи».

Упражнения в классификации.

1



8-9.

Сезонные изменения в природе ноября.

Экскурсия в парк.

2



10-11.

Признаки осени. Наблюдения во время экскурсии в природу.

2



12-13.

Сравнение овощей и фруктов.


2



14-15.

Деревья: береза. Части дерева.


2



16-17.

Деревья: ель. Части дерева.


2



18-19.

Обобщающее понятие «деревья». Распознавание, называние, сравнение.

Упражнения в классификации.

2



20-21.

Сезонные изменения в природе декабря. Экскурсия в парк.

2



22-23.

Начало зимы. Время года – зима. Холод, снег, снежинки.

2



24-25.

Составление рассказа о зиме по серии картинок.

2



26-27.

Просмотр фильма «Пришла зима»

Ответы на вопросы.

2



Всего: 27 уроков







































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1.

Домашние животные: кошка. Внешний вид, польза.

1



2.

Домашние животные: собака. Внешний вид, польза.

1



3.

Обобщающее понятие: домашние животные.

Упражнения в классификации.

1



4.

Наблюдения за домашними животными. Просмотр фильма. Ответы на вопросы.

1



5.

Дикие животные: лиса. Внешний вид, питание.

1



6.

Дикие животные: заяц. Внешний вид, питание.

1



7.

Обобщающее понятие: «дикие животные».

Упражнения в классификации.

Просмотр фильма «Заяц зимой»

1



8.

Сравнение домашние и дикие животные.

1



9.

Наблюдения за погодой января.

Экскурсия в парк.

1



10.

Середина зимы. Труд людей зимой.

1



11-12.

Зимние забавы детей.

Просмотр мультфильма

Ответы на вопросы по содержанию.

2



13.

Наблюдения за сезонными изменениями природы февраля. Экскурсия в парк.

1



14.

Папин праздник.

1



15.

Приметы зимы. Конец зимы.


1



16-17.

Домашние птицы: курица.

Сравнение петуха и курицы.

2



18.

Весна. Мамин праздник. Пр. работа «Изготовление открытки.

1



19-20.

Наблюдения за птицами . Просмотр отрывка фильма «Гадкий утенок»

Ответы на вопросы по содержанию.

2



21.

Дикие птицы: ворона.

Внешний вид, где живет.

1



22.

Дикие птицы: воробей.

Внешний вид, где живет.

1



23.

Наблюдения за птицами. Подкормка птиц зимой.

1



24-25.

Обобщающее понятие: птицы.

Сравнение, различие. Упражнения в классификации.

2



26-27.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе марта. Экскурсия в парк.

2



28.

Развитие речи. Начало весны.

1





Всего: 28 уроков.













Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1-2.

Времена года. Сезонные изменения в природе.

2



3-4.

Практическая работа. Посадка в ящик семян цветов для наблюдений.

2



5-6.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе апреля. Экскурсия в парк.

2



7-8.

Приметы весны. Набухание почек, сосульки, таяние снега.

2



9-10.

Комнатные растения: герань. Название частей растения.

2



11-12.

Уход за растениями. Практическая работа.

2



13-14.

Пересадка комнатных растений. Практическая работа.

2



15-16.

Раннецветущие растения.


2



17-18.

Сезонная обувь и одежда. Что мы носим летом?

2



19.

Наблюдения за распусканием листьев на деревьях. Прогулка.

1



21-22.

Сезонные работы в саду. Семья.

2



23.

Сезонные изменения в природе мая. Экскурсия в парк.

1



24.

Приметы весны: потепление, распускание листьев.

1



25.

Повторение. Кто живет в лесу?

1



26

Повторение. Весенние радости.

1




Закрепление.

Что растет в лесу?




27.

Повторение пройденного за год.

Здравствуй, лето!

1



Всего: 27 уроков.























Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)


  1. И. А. Терехова, Е. Д. Худенко « Знакомство с окружающим миром» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видаМосква Издательство « Аркти» 2004 г.

  2. Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова « Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 1 классе специальных (коррекционных) школ VIII вид.Москва Издательство « Аркти» 2004 г.

Список литературы (дополнительный)

1. Г. Т. Дьячкова « Окружающий мир 2- 4 классы» Внеклассные занятия на тему « Времена года»ВолгоградИздательство « Учитель» 2006 г.

2. Е. П. Фефилова, Е. А. Поторочина, О. И. Дмитриева « Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир».Москва « ВАКО» 2007 г

3. Т. Б. Филичева, А.В. Соболева, Т.В. Туманова «Подарки от Бабушки-Загадушки» учебно-методическое пособие Москва 2014 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № __1___

от «__31__» ______08______2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

по рисованию





Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №____1______

от «__29__»________08________2016______



2016/2017 учебный год








Пояснительная записка

Рабочая программа по рисованию составлена на основе программы НИИ дефектологии АПН СССР для обучения глубоко умственно отсталых детей Москва 1983г. На основе государственной « Программы для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы»под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение»




Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017 учебный год рассчитана на 66 часов (исходя из 34 учебных недель в году, 2 часа в неделю).


При разработке программы учитывался контингент детей класса(дети со сложной структурой дефекта).


Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты:

  1. Учащиеся должны уметь:

-определять форму и цвет предметов

- различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы;

- по возможности ориентироваться на плоскости листа бумаги

- обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги;

- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

- различать и называть цвета;

- узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

- передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

- узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.


Метапредметные результаты:

  1. исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

  2. дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

  3. знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

  4. развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.


Личностные результаты:

-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

-содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

-ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка.

Содержание программы

Подготовительные упражнения


Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник); различать круг и овал.

Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорении), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения.
Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.
Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.


Декоративное рисование


Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые, вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.


Рисование с натуры


Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.


Рисование на темы


Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около, большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.

Рисование на темы

Развивать у учащихся умение соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов; учиться по возможности располагать их в определенном порядке; учить передавать характерные признаки времен года средствами изобразительного искусства.

Примерные задания


Рисование на темы: «Ракета в космосе», «Деревья весной», «Моя улица». Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди».

Рисование на темы, связанные с празднованием дат Красного календаря.






























Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

Подготовительное занятие на восприятие цвета, подготовка руки к рисованию.

«Путешествие в страну красок»

1



2.

Рисование по трафарету узора в полосе из геометрических фигур (круг и квадрат)

1



3.

Рисование с натуры тарелки.

1



4.

Рисование по трафарету узора в полосе из геометрических фигур (круг и треугольник)

1



5.

Рисование на тему «Дары осени» овощи лук

1



6.

Рисование с натуры овощей: репа.

1



7.

Раскрашивание готового рисунка с овощами.

1



8.

Рисование на тему «Дары сада», фрукты: яблоко.

1



9.

Рисование с натуры фруктов: груша.

1



10

Раскрашивание готового рисунка из двух цветов.

1



11

Рисование на тему «Осень».

1



12

Рисование осенних деревьев.

1



13

Раскрашивание готового рисунка на тему «Осень»

1



14

Рисование с натуры платка.

1



15

Самостоятельное рисование геометрического узора по образцу.

1



16

Раскрашивание готового рисунка к сказке «Колобок».

1




Всего: 16 уроков






Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1.

Рисование с натуры домика.

Домик высокий.

1



2.

Рисование с натуры

домика. Домик низкий

1



3.

Рисование по опорным точкам пройденных букв.

1



4.

Рисование по опорным точкам пройденных цифр.

1



5.

Раскрашивание двух цветного мяча.

1



6.

Рисование предметов, стоящих рядом. Бусы на нитке.

1



7.

Рисование узора в полосе из листочков.

1



8.

Рисование на тему «Зима в лесу» составление сюжета картины.

1



9-10.

«Зима в лесу», раскрашивание акварельными красками.

2



11.

Рисование на тему «Морозные узоры»

1



12.

Раскрашивание узоров.


1



13.

Составление узора в круге с помощью трафаретов.

1



14.

Декоративное рисование «Снежинка»

1



15-16

Иллюстрирование сказки «Снегурочка» составление сюжета по трафаретам.

2



Всего: 16 уроков






Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

1



2.

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

1



3.

Рисование на тему «Деревья в инее»

1



4.

Раскрашивание готового рисунка «Солдат на посту»

1



5.

Рисование с натуры пройденных букв.

1



6.

Рисование с натуры часов.

1



7.

Рисование узора в круге «шар».

1



8.

Рисование на тему «Весна»

Составление сюжета.

1



9.

Декоративное рисование косынки треугольной формы.

1



10.

Раскрашивание готового рисунка на тему: «Приход весны»

1



11

Иллюстрирование сказки «Три медведя», составление сюжета, выбор героев.

1



12.

Раскрашивание рисунка.

«Три медведя»

1



13.

Рисование с натуры пройденных цифр.

1



14.

Рисование на тему «8 марта»

1



15.

Декоративное рисование

«Роспись кувшинчиков»

1



16.

Рисование с натуры «Скворечник»

Рисование карандашом.

1



17.

Раскрашивание скворечника.

1



18.

Рисование с натуры весенних цветов: одуванчик.

1



Всего: 18 уроков









































Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1.

Рисование ракеты.

1



2.

Раскрашивание готового рисунка на тему «Космос»

1



3.

Рисование с натуры пасхального яйца.

1



4.

Декоративное рисование расписная тарелка.

1



5.

Рисование на тему «Моя любимая игрушка»

1



6.

Самостоятельное составление узора в полосе с помощью трафаретов.

1



7.

Рисование «Весенние ветки»

1



8.

Рисование на тему:

9 мая. (праздничный салют)

1



9.

Раскрашивание готового рисунка к 9 мая.

1



10.

Раскрашивание куклы в национальном костюме.

1



11.

Рисование ледохода.

1



12.

Рисование с натуры весенних цветов.

Мать-и-мачеха.

1



13.

Рисование мимозы.

1



14.

Самостоятельное составление узора в круге с использованием трафаретов.

1



15.

Рисование с натуры игрушки –матрешки.

1



16.

Рисование на тему «Здравствуй, лето!»

1



Всего: 16 уроков.






Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

  1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, 1983 г. Москва

  2. « Программа для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы»под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение»





Список литературы (дополнительный)

1. И. А. Грошенков « Уроки рисования в I- VI классах вспомогательной школы»Москва « Просвещение» 1975 г.

2. А. Ю. Бушкова « Поурочные разработки по изобразительному искусству 1 класс»Москва « ВАКО» 2009 г.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № __1___

от «__31__» ____08________2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа.

Хозяйственно – бытовой труд и привитие навыков самообслуживания.





Составила: Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №____1______

от «__29__»________08________2016______



2016/2017 учебный год









Пояснительная записка

Рабочая программа по хозяйственно –бытовому труду составлена на основе программы НИИ дефектологии АПН СССР для обучения глубоко умственно отсталых детей Москва 1983г. На основе государственной « Программы для специальных(коррекционных)образовательных учрежденийVIII вида подготовительный,1-4 классы»под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006 год, Москва «Просвещение»




Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017 учебный год рассчитана на 66 часов (исходя из 34 учебных недель в году, 2 часов в неделю).





Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты:

Учащиеся должны уметь:


- правильно ходить, стоять, сидеть;

- уметь благодарить за помощь;

-уметь приветствовать работников школы.

-уметь следить за своим внешним видом

-уметь различать и называть основные предметы питания (суп,каша,мясо и т.д.)


Учащиеся должны знать:

-свою фамилию, имя адрес, возраст; фамилию, имя, отчество своих родственников;

-адрес школы, работников школы;

- правила поведения в школе, на улице;

- виды транспорта, элементарные правила дорожного движения;

-виды магазинов, профессии работников магазинов;

-правила поведения в столовой;



Метапредметные результаты:

В задачу занятий по хозяйственно-бутовому труду и самообслуживанию входит сообщение обучающимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду

Личностные результаты:

-выработать эмоциональное отношение к общественному окружению путём развития и воспитания положительных эмоций правильных взаимоотношений с людьми.

общественным транспортом;


Я и моя семья. Место жительства

Значение и отчетливое произношение своей фамилии и имени. Знание своего возраста. Знание своего адреса. Знание фамилии, имени и отчества отца и матери. Знание имен ближайших родственников (братья, сестры, бабушка, дедушка), степень их родства.

Навыки общения и культуры поведения

Выработка навыков и умений организованного коллективного поведения. Выработка умений правильно ходить, стоять, сидеть. Умение обратиться с вопросом, сообщением, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому. Умение выслушать речь взрослого. Умение благодарить за помощь, за услугу. Выработка поведения в общественных местах: на улице, в кино, на экскурсии, в магазине, в транспорте. Систематические посещения кино, кукольного театра, просмотр телепередач, диафильмов. Навыки поведения в школьном буфете, столовой.

Моя школа и мой класс .

Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, врача, воспитателя. Знание всех школьных поведений. Четкое соблюдение всех режимных моментов и требований «Правил для учащихся». Умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга. Поздравление с праздниками работников школы и родителей.

Улица. Правила уличного движения. Транспорт

Улица и ее части: тротуар, проезжая часть, переход. Их назначение. Тротуар, движение по тротуару. Движение по тротуару у выездов со дворов домов. Экскурсия по улицам. Знание крупных объектов, расположенных вблизи школы. Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка на улице.

Виды транспорта. Элементарные правила дорожного движения и поведения пешеходов. Светофор, переход. Изучение детьми следования от дома до школы и обратно. Правила поведения пассажиров в транспорте.

Магазины

Виды магазинов: промтоварный, продовольственный. Что в них продается. Глобальное чтение вывесок «Булочная», «Гастроном», «Универмаг» и т. д. Профессии работников магазина: кассир, продавец, контролер. Экскурсии в магазин.



Организация общественного питания

Буфет, школьная столовая. Правила поведения в столовой.

Знать, кто отпускает пищу, кто моет посуду. Выработка привычки убирать за собой грязную посуду.

Культурные учреждения для отдыха учащихся.

Парк, сквер. Отличие леса от парка и сквера. Озеленение городов и значение озеленения для здоровья человека. Охрана зеленых насаждений.

Праздники.

Праздники дат Красного календаря и участие в школьных утренниках. Беседы, чтение рассказов, экскурсии.
































Хозяйственно-бытовой труд

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

Водный урок. Правила работы в кабинете.

Правила поведения в кабинете.

1



2-3.

Рабочее место за партой. Порядок на рабочем месте во время уроков. Пр.р.

2



4-5.

Школьные принадлежности. Содержание в порядке школьных принадлежностей. Пр. Р

2



6-7.

Упражнения по показу, называнию, связанные с гигиеной тела.

Части тела человека. Называние, показывание.

2



8-9.

Правая, левая рука, правая, левая нога. Называние, различие, показ.

Пр. работа по показу.

2



10.

Уход за руками. Правила ухода по показу.

1



11-12.

Практическая работа по уходу за руками.

2



13-14.

Уход за ногами. Правила ухода за ногами.

2



15-16.

Практическая работа: мытье ног.


2



Всего: 16 уроков.






Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1-3

Носовой платок. Назначение носового платка.

Практическая работа по использованию платка.

3



4-6

Предметы по уходу за волосами, их назначение.

3



7-9.

Практическая работа по уходу за волосами: расчесывание, мытье, укладка.

3



10-12.

Внешний вид человека.

Умение заправлять рубашку в штаны, застегивать пуговицы на рубашке. Пр. р.

3



13-15

Работа с пуговицами. Умение застегивать, расстегивать пуговицы. Пр. работа.

3



Всего: 15 уроков.
























Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1.

Работа с пуговицами.


1



2-3.

Порядок надевания одежды. Лицевая и изнаночная сторона одежды.

2



4-5.

Обувь. Левая и правая нога. Умение шнуровать и застегивать обувь. Пр.р

3



6.

Обувь. Уход за обувью.

1



7.

Одежда. Уход за одеждой.

1



8-9.

Прием пищи. Правила поведения за столом во время приема пищи.

2



10-11.

Дежурство в столовой. Сервировка стола, уборка после еды. Пр.р

2



12-13.

Предметы питания. Сервировка стола на завтрак. Пр.р

2



14-15.

Предметы питания. Сервировка стола на обед. Пр.р

2



16-17.

Предметы питания. Сервировка стола на ужин. Пр.р

2



18-19.

Сюжетно-ролевая игра «Мы ждем гостей»

2



Всего: 19 уроков.












Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1-2.

Обувь. Уход за сезонной обувью.

«В магазине обуви»

2



3-4.

Одежда. Уход за сезонной одеждой.

«Собираемся на прогулку» Пр.р.

2



5-6.

Различие белья и одежды.

«Поможем Мше»

2



7-8.

Сюжетно-ролевая игра «Я иду на улицу»

2



9-10.

Уборка посуды. «Чистые тарелочки»

Пр. р.


2



11-12.

Охрана здоровья. «Туалетные принадлежности»


2



13-14.

Охрана здоровья. «Мойдодыр рассказывает». Просмотр мультфильма «Мойдодыр»


2



15-16.

Повторение пройденного за год.


2




Всего: 16 уроков.














Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР Москва 1983 г.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 0—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. 9.Н. П. Павлова « Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы».Москва « Просвещение» 1999 г.

.С.А.Львова «Практический материал к урокам СБО»М.Владос,2005

И.А.Зайцева «Коррекционная педагогика»-Ростов-на-Дону.март2002



Дополнительные источники.

1. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category

2. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

6. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

7. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

8. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № __1___

от «__31__» _____08_______2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

по предметно-практической деятельности , конструированию, ручному труду





Составила Будай Н.В.:





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №______1____

от «_29___»________08________2016______



2016/2017 учебный год







Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе программы НИИ дефектологии АПН СССР для обучения глубоко умственно отсталых детей Москва 1983г.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017учебный год рассчитана на 135 часов (исходя из 34 учебных недель в году, 4 часа в неделю).


Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты:


Учащиеся должны уметь:

  • Отвечать на вопросы простой фразой;

  • Прослеживать движения солнечного зайчика,заводной игрушки

  • Выполнять самостоятельно и по заданию действия с предметами

  • Использовать в наглядных ситуациях предмет как орудие действия

Учащиеся должны знать:

Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя. Изготовление изделий с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. Умение по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий. Контроль правильности выполнения изделий с помощью учителя. Самостоятельная краткая оценка своего изделия. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров, рациональное расположение материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, показывать с частичной помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, справа, слева. Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений.


Метапредметные результаты:

Цель занятий во 2 классе со сложной структурой дефекта-повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению. Необходимо достаточное созревание психофизиологических функций: фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания.


Личностные результаты:


Правильная осанка во время выполнения задания..

Развитие и координация движений кисти рук и пальцев.

Развитие графических навыков

Соблюдение заданных пространственных пределов при работе с бумагой.

Работа с пластилином, нитками

Графические упражнения и работа по развитию мелкой моторики рук.


Содержание программы.


Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:

Предусмотрены следующие виды труда:

работа с глиной и пластилином;

работа с природными материалами;

работа с бумагой и картоном;

работа с текстильными материалами;

В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.

Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей. воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);

уважение к людям труда;

сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных психофизических особенностей умственно отсталых школьников


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1-3.

Дидактические игры на различение цвета, формы, величины.

3



4-6.

Работа с разборными игрушками.

Складывание матрёшек.

3



7-9.

Собирание по величине пирамиды.

3



10-14.

Элементарное конструирование.

Складывание фигур из счётных палочек: стул, стол, снежинка, лестница, буквы (А, Г, Е, Ж, И, Ш, Л, Т)

4



15-17.

Складывание разрезных картинок.

3



18-20.

Постройки из детских наборов строительного материала: стул, стол, ворота, мост, дом.

3



21-23.

Работа с мозаикой.

Выкладывание прямых рядов из одноцветных деталей.

3



24-26.

Выкладывание прямых рядов из деталей двух цветов параллельными рядами.

3



27-29.

Выкладывание чередующихся рядов из деталей двух цветов (красный-2 синих-красный-2синих)

3



30-33

Выкладывание геометрических фигур: треугольник, прямоугольник. Выкладывание разными размерами и цветами.

4



Всего 33 урока






Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1-3.

Работа с мозаикой.

Выкладывание узоров: дом с крышей и трубой; цветок на стебле; букет.

3





4-6.

Выкладывание свободного узора.

3





7-9.

Работа с пластилином.

Вводное занятие, Упражнения в подготовке к лепке.

3




10-12.

Лепка по образцу: вишня, слива.

3





11-13.

Лепка по образцу: бублики, баранки.

3





14-16.

Лепка: миска, корзинка.

3




17-19.

Лепка: огурец, морковь.

3




20-23.

Лепка: чашка с ручкой.

3




24-26.

Лепка: овощи.

3




27-30

Лепка: фрукты.

3




31

Самостоятельное изготовление предмета

1



32-33

Лепка цифр

2




Всего: 33 урока





Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1-3.

Лепка: корзина с фруктами.

3



4-6.

Лепка букв.

3



7-9.

Лепка: тарелка с продуктами.

3



10-.12

Работа с бумагой.

Упражнения в подготовке к работе с бумагой: мять бумагу; разглаживать ладонью;

3



13-15.

Изготовление изделий: наборная линейка.

3



16-18.

Изготовление изделий: стол, скамейка.

3



19-21.

Изготовление изделий: дом с крышей.

3



22-24.

Изготовление изделий: гриб.

3



25-27.

Изготовление изделий: морковка с зеленью.

3



28-30

Изготовление изделий: цветные флажки.

3



31-33.

Изготовление изделий: стаканчика для семян.


3




Всего 33 урока











Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1-3.

Работа с нитками.

Упражнения в разрывании и резании ниток. Сортировка ниток по цвету.

3



4-6.

Наматывание на катушку, клубок, картон.

3



7-9.

Изготовление кисточки из цветных ниток к шапочке.

3



10-12.

Плетение косичек из толстых шнуров.

3



14-15.

Дидактические игры на различение цвета, формы, величины.

3



16-18.

Аппликация из ниток

3



19-21

Изготовление человечков из ниток

3



22-25

Знакомство с тканью

4



26-29

Свойства ткани и операции с ней

4




Всего 29 уроков
















Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

1.   Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР Москва 1983 г.


Список литературы (дополнительный)

1. Н. П. Павлова « Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы».Москва « Просвещение» 1999 г.

2. Г. И. Перевертень « Самоделки из разных материалов».Москва

« Просвещение» 2000 г.



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Егорьевск, Московская область ул. Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50


Принято на Педагогическом совете

Протокол № __1___

от «__31__» _____08_______2016___

«Утверждаю»

Директор _________

«____»____________20___









Рабочая программа

по физической культуре


Составила :Будай Н.В.





Рассмотрено на ШМО начальных классов


Протокол №____1______

от «__29__»__08________2016______



2016/2017 учебный год







Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса специальной (коррекционной) составлена на основе программы НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г. На основе «Программы для специальных(коррекционных )образовательных учреждений VIII вида подготовительный,1-4 классы» под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2006г. Москва «Просвещение»


Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017 учебный год рассчитана на 69часов (2 часа в неделю).

При разработке программы учитывался контингент детей класса (дети со сложной структурой дефекта).

Требования к уровню подготовки учащихся


Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные результаты:

-развивать двигательные возможности в процессе обучения;

-формировать, развивать и совершенствовать двигательных умений и навыков;

-развивать у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

-укреплять здоровья, содействовать нормальному физическому развитию.


Личностные результаты:

-воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Содержание программы.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения


Дыхательные упражнения


Изменение длительности вдоха и выдоха по инструкции учителя. Руки через стороны вверх – подтянуться – вдох, руки вниз - расслабиться – выдох.

Повторение и закрепление ранее пройденных упражнений. Одновременное сгибание пальцев на одной руке и разгибание на другой. Вращение кистей рук. Наклоны и повороты туловища в сочетаниями с движениями рук. Взмахи ногой вперед, назад В положении лежа на спине, поочередное поднимание ног. В положении лежа на животе, поднимание головы, прогиб назад с опорой на руки. В стойке на четвереньках, прогиб и выгибание спины («кошечка», «скамеечка»). Стоя у опоры покачивание ногой вперед-назад, потряхивание ногой («стряхнуть воду с ноги»).


Упражнения на формирование правильной осанки


Стоя у вертикальной плоскости в положении правильной осанки, движения руками в стороны, вверх. Сохранение правильной осанки в положении сидя до 5 сек.


Ритмические упражнения


Остановка движения с прекращением звучания музыки. Изменения темпа движения в зависимости от характера музыки.


Построения, перестроения


Размыкание на вытянутые руки вперед с помощью учителя. Повороты по ориентирам с указанием стороны. Выполнение команд: «Шагом марш!», «Класс, стой!»


Ходьба и бег


Ходьба с остановками по слуховому и зрительному сигналу. Ходьба с перешагиванием через предметы высотой 10-15 см. Переход от бега к быстрой ходьбе, постепенно снижая скорость. Бег в играх.


Прыжки


Прыжки на одной ноге на месте. Прыжки на месте на двух ногах с поворотом на 45 градусов. Прыжки с одной ноги на две. Прыжок в глубину с двух ног на две (с гимнастической скамейке на мат). Из положения ноги врозь (гимнастическая скамейка между ног) прыжки на двух ногах с продвижением вперед и опорой на руки.

Броски, ловля, передача предметов, переноска груза


Выполнение общеразвивающих упражнений с удерживанием мяча. Катание мяча между расставленными предметами. Передача большого мяча в колонне между ног. Метание малого мяча с места через натянутую веревку. Броски мяча в стену с расстояния 2-3 м, правой и левой рукой из-за головы. Метание мяча в «корзину», стоящую на полу. Держание палки двумя руками хватом сверху и снизу. Выполнение различных исходных положений с палкой. Поднимание палки с пола и опускание ее на пол. Переноска гимнастических палок (8-10 шт.). Переноска гимнастического мата (8 человек).


Лазание, подлезание, перелезание


Лазание по гимнастической стенке попеременным способом. Лазание на четвереньках по наклонной гимнастической скамейке под углом 20 градусов. Перелезание через гимнастического коня. Перелезание с одной гимнастической скамейке на другую вперед на четвереньках. Подлезания под 2 препятствия разной высоты. Перешагивание через гимнастическую скамейку.


Равновесие


Ходьба по гимнастической скамейке боком приставными шагами. Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Стойка на одной ноге, другая прямая назад, руки вверх – 2-3 сек.


Игры


«Запомни движение», «Кошка и мышки», «Где позвонили», «Что пропало» , «Сбор картофеля», «Ударь в бубен», «Аист ходит по болоту». «.Возьми флажок».. »Поймай комара»







Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

I четверть

1.

День знаний.

1



2.

Вводное занятие. Правила поведения на уроках физкультуры.

1



3-4.

Дыхательные упражнения: «Паровоз», «Самолёт», «Жук». Подвижные игры.

2



5-6.

Упражнения для формирования правильной осанки.

2



7-8.

Построение в колонну по одному, равнение в затылок. Построение в одну шеренгу, равнение по черте.

2



9.

Перестроение из шеренги в круг, взявшись за руки.

1



10-12.

Выполнение движений по командам: «встать», «сесть», «пошли», «побежали», «остановились», «повернулись».

3



13.

Ходьба в колонне по одному.

1




14.

Ходьба на носках.

1




15-16

Ходьба с различным положением рук: на поясе, за голову.

2



17.

Подвижные игры.

1



















Всего: 17 уроков



Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

II четверть

1.

Дыхательные упражнения.

1



2-3.

Выполнение движений по командам: «встать», «сесть», «пошли», «побежали», «остановились», «повернулись».

2



4-5.

Ходьба с различным положением рук: на поясе, за голову.

2



6.

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

1



7-8.

Быстрый и медленный бег по подражанию.

2



9-10.

Чередование бега с ходьбой.

2



11-12.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

2



13-14.

Подпрыгивание вверх на двух ногах с доставанием предмета.

2



15-16.

Спрыгивание с высоты 20-30 м.

2




Всего: 16 уроков


















Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

III четверть

1.

Дыхательные упражнения.

1



2-3.

Ходьба. Прыжки.

2



4-5.

Движения руками, ногами, туловищем с удерживанием мяча в руках.

2



6-7.

Передача мяча из руки в руку.

2



8-9.

Броски и ловля мяча.

2



10-11.

Передача большого мяча в колонне.

2



12-13.

Помахивание флажками над головой, стоя и в ходьбе.

2



14-15.

Наклоны туловища и приседания с опусканием предмета на пол.

2



16-17.

Передача и переноска предметов, спортивного оборудования.

2



18-19.

Броски, ловля, передача предметов.

2



Всего: 19 уроков

















Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Плановые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

IV четверть

1.

Повторение строевых упражнений.

1



2.

Упражнения для формирования правильной осанки.

1



3-4.

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз приставными шагами.

2



5.

Переползание на четвереньках в медленном темпе.

1



6.

Перелезание через препятствия высотой 70 см.

1



7.

Подлезание под препятствие на четвереньках.

1



8-9.

Перешагивание через гимнастическую палку.

2



10-11.

Упражнения на равновесие. Ходьба по начерченной линии.

2



12.

Ходьба по доске, положенной на пол.

1



13.

Стойка на носках.

1



14.

Стойка на одной ноге, руки на пояс.

1



15-16.

Общеразвивающие упражнения с предметами.

2



17.

Подвижные игры.

1



Всего: 17 уроков

Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

1. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г.



Дополнительные источники.

1. Блог учителей коррекционной школы http://lazgina.wordpress.com/category

2. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

6. Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

7. Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

8. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-376868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх