Программа кружка для пришкольного лагеря

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

общекультурной

направленности «Веселые краски»

Разработала: 

Толоконцева М.М.

Учитель начальных классов

        г. Череповец

2018 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка ………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………3

Цель и задачи программы ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..4

Организационно-педагогические условия……………………………………………………………………………………………………………………………5

Планируемые результаты…………..………………………………………………………….............................................................................................................6

Оценка образовательных достижений………………………………………………………………………………………………………………………………..7

Содержательный раздел………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8

Календарно – тематическое планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселые краски» …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...8

Список литературы……………………………………………………………………………………………………………………………………………………13

Пояснительная записка

       Развитие творческих способностей играет большую роль в развитии коммуникативной компетенции  учащихся, их умения нестандартно мыслить, видеть предметы и явления с другой стороны. Как вы знаете, современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка. А творческое развитие выступает как важнейший компонент любой деятельности человека.

      В концепции федеральных государственных стандартов  в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором одно из важнейших мест отводится развитию творческих качеств личности ребёнка. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка.

      Рисование способствует развитию эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые в свою очередь способствуют формированию эстетического отношения к действительности. Яркие краски разнообразят жизнь ребенка, восполняют его потребность в приятных ощущениях. Занятия живописью - это одна из форм предметной деятельности ребенка, а предметная деятельность совершенно необходима ребенку для физического, психического и умственного развития.

      Рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Оно позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Каждый ребенок по своей природе – творец. К сожалению, современная массовая “школа” еще сохранила нетворческий подход к усвоению знаний. Часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Проблема в том, что, как правило, их творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Необходимо создавать условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством. Только тогда можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.

      В современный мир внедряется большое количество инноваций. Это показатель того, что активизировать процесс получения и приобретения знаний можно при использовании новых нетрадиционных средств. Считается, что именно та стратегия учителя наиболее удачна, при которой учебно-познавательная атмосфера создается при использовании новых технологий обучения. Таковыми можно считать нетрадиционные техники рисования. На мой взгляд, именно они позволяют ребенку раскрыть свои способности. Привлекая его своей необычностью, такие способы рисования позволяют учителю заинтересовать даже тех детей, которые до это не проявляли особого интереса к данному виду искусства.  

      Нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.

      А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии детей. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

     Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет, у ребенка сохраняется высокая активность и работоспособность на протяжении всего времени рисования.

      Вариативность и художественное разнообразие нетрадиционных техник рисования предоставляют учителю возможность творчески подойти к их отбору применительно к решению учебной задачи конкретного занятия изобразительным искусством, учитывая особенности тематической, содержательной, технической сторон художественно-творческой деятельности, а также спектр интересов группы и отдельного ученика, что позволяет сделать учебно-воспитательный процесс желанным, интересным, познавательным.

       Нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

     Таким образом, встает необходимость организации специальных занятий, на которых ребенок сможет проявить себя как творческая личность, раскрыть свои способности, выразить свои переживания и свое видение окружающего мира. Занятия рисованием с использованием различных нетрадиционных техник изображения позволяют, на мой взгляд, сделать важный шаг на пути решения данной проблемы.

     Для  этого нами была составлена  программа  кружка общекультурной  направленности для учащихся начальной школы «Веселые краски»  в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

     Данная программа была составлена с учетом реализации в период работы в летнем пришкольном лагере с ограниченным количеством часов. В дальнейшем предполагается расширить программу за счет увеличения количества тем и занятий, используя при этом больше разных нетрадиционных техник.

     Цель программы - формировать способности учащихся выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности с помощью нетрадиционных техник рисования.

Программа нацелена на решение следующих задач: 

·         дать представление о различных  техниках рисования акварелью и гуашью;

·         формировать умение реализовывать их на практике;

·         формировать умение решать художественно-творческие задачи на вариации и импровизацию;

·         развивать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками;

·         развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать;

·         развивать фантазию, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

·         учить видеть и понимать красоту многоцветного мира;

·         формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования;

·         воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.

Организационно-педагогические условия

     Программа краткосрочная, рассчитанная на 8 занятий (теория и практика вместе).

     Практическая работа составляет основную часть времени каждой темы. В начале с ребятами проводится беседа, выполняются различные опыты и наблюдения. Затем им предлагается потренироваться в рисовании данной конкретной техникой на отдельном листе. Перед непосредственным выполнением работы при необходимости ребята делают схематичные наброски будущей работы. Итогом занятия является работа, выполненная в определенной технике.

     Знакомство с основными средствами выразительности и жанрами живописи происходит постепенно по мере знакомства с конкретной техникой рисования.

Методы и приемы работы, которые используются на занятиях:

·         беседа;

·         объяснение;

·         практическая работа с постоянным индивидуальным консультированием;

·         выставка;

·         демонстрация;

·         опыты;

·         практические упражнения;

·         анализ образцов

Условия реализации программы.

     Инструменты и материалы: простой карандаш, альбомный лист (или пленка), расческа, нитки, трубочки для сока, зубные щетки, палитра, пластиковые ванночки, зубочистки, листья деревьев, штампы, печатки, стакан, гуашь, акварель, листы для рисования формата А3, А4, А5, свечка, черная тушь, шампунь, мыло, ватные палочки,

Ведущие принципы программы  кружка «Веселые краски»:

·         от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;

·         принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

·         принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс;

·         связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности;

• доступность: знания и умения, полученные учащимися, должны быть им посильны для выполнения и осознания;
• воспитывающая и развивающая направленность;
• активность и  самостоятельность;
• учет возрастных и  индивидуальных особенностей.

Планируемые результаты

К концу  обучения учащиеся должны знать:

·         средства художественной выразительности;

·         основные, составные и дополнительные цвета;

·         основные жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр;

·         нетрадиционные техники  рисования: набрызг, граттаж, печать листьями, выдувание трубочкой, мыльными пузырями, штампами и печатками, по-сырому, линотипия;

К концу обучения учащиеся должны уметь:

·         применять разные техники изображения;

·         самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т.д.);

·         выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

Формируемые УУД:

Регулятивные:

·         выделять этапы работы;

·         давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

·         осуще­ствлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результат;

·         рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место;

·         оценка.

        Познавательные:

·         анализировать образец, определять материалы;

·         осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин;

·         воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.

         Коммуникативные:

·         участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств;

·         давать оценку итоговой работе;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

·         умение слушать и вступать в диалог;

·         умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

         Личностные:

·         умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

·         развитие художественного вкуса;

·         умение осознавать свои трудности стремиться к их преодолению;

·         умение осваивать новые виды деятельности;

·         умение участвовать в творческом, созидательном процессе;

·         стремление к красоте.

Оценка образовательных достижений

     Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

     В конце всех занятий выполняется творческая работа -  рисование на тему «Долгожданное лето» с использованием сочетания различных техник рисования. Выставка работ. Обсуждение достигнутых результатов.

Содержательный раздел

Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

№	Тема	Количество часов
1	Работа в технике «печать листьями».	1
2	Работа в технике «набрызг».	1
3	Работа в технике «выдувание трубочкой».	1
4	Работа в технике «кляксография обычная».	1
5	Работа в технике «штампы, печатка».	1
6	Работа в технике «ватными палочками».	1
7	Работа в технике «пальцеграфия».	1
8	Работа в технике «граттаж».	1
	Всего	8

Календарно – тематическое планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

№	Тема	Содержание	Часы
1	Работа в технике «печать листьями» «Солнышко лучистое».	Вводный инструктаж. Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. Знания: основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цветовые гаммы, различение цветов, их светлоты и насыщенности; печать в живописи, особенности техники «печать листьями»; понятия «фактуры» и «цвета» в живописи. Умения: рисовать в технике «печать листьями», подбирать нужную цветовую гамму в соответствии с темой, получать дополнительные цвета. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: листья деревьев, гуашь, кисть, бумага. Способ получения изображения: ·         Возьмите любой понравившейся листик. И на отдельном листе бумаге хорошо прокрасьте его гуашью при помощи кисточки. Старайтесь не оставлять пустых мест и не прокрашенных краев. ·         Положите листик окрашенной стороной вниз на чистый лист бумаги. Расположите листок черенком вниз и плотно прижмите к бумаге, стараясь его не двигать, иначе изображение получится смазанным. Аккуратно взять листок за черенок и плавным движением вверх  постепенно отклеить его с альбомного листа. Следующие листочки можно покрасить в другие цвета, а можно один листик сделать двухцветным. Отпечатайте из в других местах композиции. Можно взять уже использованный листик и покрасить его в другой цвет, тогда при смешении разных красок может получиться необычный оттенок. Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листиков будут напоминать веточки в цветной кроне. Знакомство с техникой: ·         беседа «Что на что похоже?» (анализ образцов) ·         отработка приемов (одним цветом, несколько цветов) ·         составление плана рисунка (на отдельном листе карандашом делается схематичный набросок) ·         индивидуальная работа	1
2	Работа в технике «набрызг»  «Бабочки на лугу».	Знания: жанр пейзажа, особенности техники «набрызг»; понятие «точка» в живописи. Умения: рисовать в технике «набрызг», пользоваться шаблонами в рисовании, правильно располагать объекты на листе. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: старая зубная щетка, расческа с частыми зубчиками, гуашь, бумага, шаблоны и силуэты. Способ получения изображения: на кончик щетки набрать немного краски. Над листом бумаги расположить расческу и несильно провести по ней ворсом щетки. Брызги разлетятся по листу. Так можно изобразить звездное небо, салют. А можно вырезать любой силуэт или взять готовый шаблон, разместить на листе и разбрызгать краску. Аккуратно, лучше после высыхания, снять шаблон или силуэт. Рисунок можно дополнить кисточкой, другой техникой, аппликацией. Знакомство с техникой: ·         беседа «Секреты зубной щетки» (демонстрация иллюстраций с набрызгами) ·         отработка приема 2 способами на отдельном листе (с помощью трафарета и шаблона) ·         индивидуальная работа	1
3	Работа в технике «выдувание трубочкой» «Портрет клоуна».	Знания: жанр портрета, особенности техники «выдувание трубочкой», понятие «пятно» в живописи. Умения: рисовать в технике «выдувание трубочкой», соблюдать правильные пропорции в изображении лиц людей. Средства выразительности: пятно. Материалы: трубочка для коктейлей, краска кисти, вода. Способ получения изображения: поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на каплю…  Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем лист и снова подуем. А можно сделать еще одну, но другого цвета. Пусть встретятся. Что получится, думайте сами. Знакомство с техникой: ·         демонстрация - беседа «Живая капелька» (показание способа на примере движения капли по листу без трубочки и с трубочкой) ·         анализ образцов работ ·         планирование будущего рисунка (схематичный набросок в карандаше) ·         индивидуальная работа	1
4	Работа в технике «кляксография обычная» «Страна Вообразилия».	Знания: особенности техники рисования «кляксография обычная». Умения: рисовать в технике «кляксография обычная», находить образы в бесформенных цветовых пятнах; дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Средства выразительности: пятно. Материалы: стакан с водой, краска, ватные палочки, бумага. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. Знакомство с техникой: ·         беседа - демонстрация «Что такое клякса?» ·         отработка техники на отдельном листе ·         беседа «Что спрятано в кляксе?» ·         индивидуальная работа	1
5	Работа в технике «штампы, печатка» «Цветы в рамке».	Знания: особенности техники рисования штампами и печатками, способы изготовления печаток и штампов, понятие «композиции». Умения: рисовать штампами и печатками, создавать простые изображения, ориентироваться  на листе бумаги, восприятие цвета, формы, размера. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: штампы  - крышки от пластиковой бутылки, спичечный коробок, обмотанный нитками, бумага, краска. Способ получения изображения: штампы и печатки несложно сделать из овощей (картофель, морковь), ластика, нарисовать на срезе или торце задуманный рисунок и срезать все ненужное. С другой стороны овоща или ластика сделать надрез и вставить спичку без серы - получается удобная ручка у готовой печатки. Теперь нужно прижать ее к подушечке с краской, а затем - к листу бумаги, должен получиться ровный и четкий отпечаток. Можно составить любую композицию и декоративную, и сюжетную. Знакомство с техникой: ·         беседа – демонстрация «Что такое отпечатки?» ·         опыт «У всего есть след» ·         демонстрация образцов ·         оформление рамки с помощью штампа «спичечный коробок, обмотанный нитками» ·         рисование цветов с помощью штампа «крышки от пластиковой бутылки» ·         окончательное оформление работы при помощи рисования необходимых деталей	1
6	Работа в технике «ватными палочками» «Любимые зверюшки».	Знания: анималистический жанр, особенности техники «ватными палочками». Умения: рисовать в технике «ватными палочками», составлять гармоничную цветовую композицию. Средства выразительности: пятно, точка, цвет. Материалы: бумага, гуашь, кисть, ватные палочки. Способ получения изображения: ребенок берет ватную палочку, опускает ее в нужную краску и прижимает к листу бумаги. Таким образом заполняется весь рисунок. Знакомство с техникой: ·         анализ демонстрации (поэтапное выполнение работы) ·         отработка техники на листе формата А5 ·         индивидуальная работа	1
7	Работа в технике «пальцеграфия» «Фрукты на тарелке».	Знания: особенности техники «пальцеграфия», понятие «линии», «силуэт»,  жанр  натюрморта в живописи. Умения: рисовать в технике «пальцеграфия», печатать на листе бумаги по представленному образцу, передавая основные признаки изображаемого объекта, рисовать прямые линии. Средства выразительности: пятно, цвет, силуэт, линия. Материалы: бумага, пальчиковая гуашь. Способ получения изображения: 1. Обмакнув подушечки пальцев в краски можно нарисовать: новогодние конфетти, бусы, елочные огоньки, следы, узоры, пушистый снег и многое другое, что подскажет вам ваша фантазия). 2. Если обмакнуть в краску боковую сторону пальца и приложить к бумаге, то получаются «Следы» более крупных зверей. Если, таким образом, проводить линии разной длинны, вновь набирая краску, то можно нарисовать более сложные предметы: деревья, птиц, животных, пейзажные картинки и даже декоративные узоры, совмещая с рисованием подушечкой пальцев. 3. сожмите руку в кулак и наложите ее на краску, после приложите руку к бумаге - останутся крупные отпечатки: бутоны цветов, детеныши зверей, птицы и др. 4. Если приложить боковую часть кулака к листу бумаги, а потом сделать отпечатки, то на листе появляются гусеницы, драконы, чудовища, сказочные деревья и прочее. И еще - прежде, чем начать, сделайте на отдельном листочке бумаги несколько отпечатков разных частей руки, тогда вы точно сможете создать настоящее произведение искусства)) Знакомство с техникой: ·         демонстрация техники «пальцеграфия» ·         упражнение «необычная кисточка» ·         индивидуальная работа	1
8	Работа в технике «граттаж» «Золотая рыбка».	Знания: особенности техники «граттаж», понятие  «штриха» в живописи. Умения: рисовать в технике «граттаж», получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент, как того требует предлагаемая техника. Средства выразительности: линия, штрих, цвет. Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами. Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью Знакомство с техникой: ·         демонстрация образцов работ ·         анализ образца будущего рисунка ·         поэтапное выполнение фона для рисунка ·         индивидуальная работа «процарапывание»	1
	Всего:		8

Список литературы:

1.      http://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-kruzhka-volshebnyi-mir-krasok-netradicionye-tehniki-risovanija.html

2.      http://referatwork.ru/refs/source/ref-5863.html

3.      Акуненок Т.С. Использование  приемов нетрадиционного рисования. М., – 2010.

4.      Беда Г. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2008

5.      Давыдова И.В. Творческая направленность нетрадиционных техник рисования// Начальная школа плюс и после. 2005 №4 с.56

6.      Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.

7.      Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/.– М.: ТЦ Сфера, 2004.

8.      Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.

9.      Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов», — М., Титул, 2001.

10.  Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

11.  Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

12.  Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме . С.-П. – 2013.

13.  Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 2012. - №2 с. 69

14.  Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр “Владос”, 2009

   

Физминутка «На лугу растут цветы»:

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Повороты — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.