Программа кружка "Экологическая тропа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чувашско-Бродская средняя общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено и принято на заседании                                                                                                                                        педагогического совета.                                                                                                                                                          Протокол № 1 от 31 августа 2021г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Чувашско-Бродская СОШ»: __________/Зайдуллина Ф.М.                                            Приказ  № 42 от  «31» августа _2021г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

 «Экологическая тропа»

Возраст обучающихся: 11-16 лет

Срок реализации: 1 год

Составила  учитель химии и биологии высшей квалификационной

 категории Зяббарова Гузель Фатклисламовна

2021 год, с. Чувашский Брод

                                                        Пояснительная записка

            В последнее время неуклонно возрастает роль образования в формировании экологической культуры, гражданско-патриотическом воспитании учащихся. Эколого-краеведческая деятельность, проводимая в общеобразовательной организации во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребёнка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению родного края, приобретению навыков самостоятельной работы.

          Одной из форм экологического воспитания учащихся является организация экологической тропы. Эскологическая тропа - это маршрут на местности, специально оборудованный для целей экологического образования и воспитания. Во время движения по экологической тропе посетители получают информацию об экологических системах, природных объектах, процессах и явлениях. Экскурсия по экотропе сочетает в себе познание, отдых и наслаждение красотой природы, благодаря чему эффект восприятия информации усиливается мощным зарядом положительных эмоций. Основной принцип экологических экскурсий можно сформулировать так: «Мы изучаем природу; природа учит нас».

              Актуальность Программа “Экологическая тропа” направлена на экологическое воспитание учащихся, на организацию работы по изучению особенностей родного края, ее природных ресурсов, и экологического  состояния природных объектов окрестности села Чувашский Брод.

        Педагогическая целесообразность   Любовь к природе не приходит сама собой - ее нужно пробудить. И здесь особенно важен опыт непосредственного общения детей с природой. Проводя наблюдения на экологической тропе, школьники познают родную природу, видят ее красоту и ранимость, начинают понимать, что каждый вид является важным звеном экологической системы.

            Занятия проходят, преимущественно, в рамках стандартной позиционной схемы «учитель-ученик», где роль педагога является направляющей и корректирующей. Основная задача педагога - создать условия для реализации творческого потенциала обучающихся: научить воспитанников эффективно применять имеющиеся знания, поддержать и помочь развить их  инициативу, при необходимости скорректировать и направить усилия воспитанников в нужное русло. Широко используются игровые ситуации, квесты, диспуты, конкурсы, соревнования, экологические акции и праздники, проблемный и исследовательский методы обучения.            

Направленность программы: естественнонаучная - по основному содержанию и направлению деятельности.

Тип программы: модифицированная, комбинированная составлена с учетом современных требований и с опорой на нормативные источники:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015г. №996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года».

4. Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012-2017 годы»;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ-2016г.

Новизна программы определяется переходом от информационного к деятельностному подходу, у учащихся формируются предметные, коммуникативные и социальные компетентности. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, формирование экологической культуры, патриотического отношения к Родине.

Отличительная особенность программы Учебная экотропа представляет собой одну из наиболее передовых педагогических форм, благодаря комплексному подходу, использованию интерактивных методов, активному творческому участию учащихся в создании и работе тропы. Создание и вся дальнейшая работа учебной экотропы строится на основе сочетания индивидуальной, групповой и массовой форм организации деятельности учащихся. Экологическая тропа становится средством изучения различных экосистем и выявление экологических связей, а также  изучения влияния деятельности человека на экосистемы, изучения типичных представителей флоры и фауны природных объектов, способов их адаптации к условиям обитания. В процессе занятий дети осваивают способы действий со справочной литературой, обрабатывать информационные источники, в том числе интернет-ресурсы; учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива.

            Уровень программы - творческий, инновационный. Модель обучения основывается на продуктивной творческой деятельности обучающихся. Так как интерес у учащихся становится творческим, то возникает потребность сделать «своё». Происходит выражение собственного «Я» учащегося в процессе сотворчества его и педагога.

Цель программы: создание экологического маршрута, охватывающего наиболее примечательные природные комплексы; изучение особенностей и экологического  состояния природных объектов окрестности села Чувашский Брод; создание условий для самореализации, самоутверждения учащегося в активной социальной роли, для активизации общественной деятельности школьников.

            В процессе обучения предполагается решение следующих задач:

Обучающие:

- формирование экологического мировоззрения;

 - обучение правилам осуществления туристических походов на природу;

- расширение знаний, формирование умения и навыков приобретения опыта самостоятельной практической деятельности.

Развивающие:

- развитие творческой, познавательной и исследовательской активности обучающихся;

- развитие умения выступать перед аудиторией, организовывать и проводить занятия с  младшими школьниками.

Воспитательные:

 - воспитание у школьников любви к природе, развитие экологической культуры.

- воспитание культуры поведения школьников в природе,

- вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность, в учебу через интеллектуально-познавательные игры и поддержка их творческой активности;

- создание условий для самореализации обучающихся в различных видах природоохранной деятельности, учитывая их возможности;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов, с учетом возрастных и психологических особенностей этого возраста, который принято считать подростковым.  В этом возрасте дети очень активны и стремятся узнавать что-то новое. Наполняемость в группах составляет в 10 -15 человек. Группы формируются  по возрастной категории детей –разновозрастные.

Сроки и этапы реализации программы: Программа «Экологическая тропа» рассчитана на 1 год занятий и  предназначена для групповой, индивидуальной работы,  с учащимися на уровне основного общего образования.

Формы занятий: Программа предусматривает различные формы проведения занятий, направленных на изучение природы родного края: лекции, эвристические беседы, консультации, экскурсии, конференции, встречи с специалистами по природоохранной деятельности ОАО «Алькилес», практические самостоятельные творческие задания, индивидуальные  и групповые занятия. Широко используются игровые ситуации, диспуты, конкурсы, соревнования, экологические акции и праздники.

Материально технические условия: кабинет биологии; школьный музей, мультимедиа.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.

            Предполагаемый результат по обучению:

- углубление и закрепление экологических знаний;

- выработка у обучающихся ответственности за порученные дела;

- формирование организационных качеств.

            По окончании данного курса обучающиеся должны знать:

- типичных представителей флоры и фауны экосистем Экологической тропы;

- способы адаптации организмов к условиям обитания;

- выявление экологических связей в экосистемах.

Иметь навыки:

- организации и проведения экологических мероприятий со школьниками;

- самостоятельной поисково-исследовательской работы и публичного выступления;

- извлечения художественного, эстетического, познавательного и научного интереса из посещения музеев, выставок.

            Уметь:

- пользоваться источниками краеведческих знаний;

- конструировать различные эколого-просветительские мероприятия;

- организовывать и проводить эколого-краеведческие мероприятия;

- уметь применять полученные знания в повседневной жизни.

                        В зависимости от объективных условий в программу могут быть внесены отдельные изменения и дополнения.

Учебный план «Экологическая тропа»

                                                         (68 часов, 2 часа в неделю.)

№	Тема	Количество часов			Формы работы
		всего	теория	практика
1	Введение в краеведение, что изучает   экология	1	1	-	Организационное занятие
2-3	С чего начинается Родина.    Понятие малая Родина.	2	1	1	Дискуссия. Экскурсия. Дневник наблюдения
4-5	Основание и развитие родного края. Село, в котором мы живем. Экскурсия в школьный краеведческий музей.	2	1	1	эвристическая беседа, работа с картой, планом села
6-7	Топонимика. Название природных объектов местности и их происхождение	1		1	Исследование и сообщения учащихся. Квест-игра
8-9	Рельеф. Строение поверхности территории. Влияние человека на изменение форм рельефа.	2	1	1	Экскурсия. Дневник наблюдения.
10-11	Особенности климата. Сезоны года. Влияние климата на жизнь и здоровье людей.	2	1	1	Дневник наблюдения
12-13	Что такое экосистема. Экосистемы нашей местности	2	1	1	Обзорная лекция. Фоторепортаж
14-16	Экосистема реки. Малый Черемшан, растительный и животный мир. Экологические проблемы.	3	1	2	Фоторепортаж о реке М.Черемшан. Работа с определителями. Определение экологических связей.
17-19	Водные ресурсы. Озёра, растительный и животный мир. Экологические проблемы местных озер.	3	1	2	Фоторепортаж, эвристическая беседа, работа с определителями
20-22	Экосистема болота, растительный и животный мир. Экологические проблемы.	3	1	2	Игра «Насколько хорошо ты знаешь экосистему болота»
23-25	Экосистема луга. Растительный и животный мир. Экологические проблемы	3	2	1	Веб-квест «Путешествие на луг»
26-28	Экосистема леса. Растительный и животный мир. Экологические проблемы.	3	1	2	Игра «Экологическая ниша»
29	Экологический квест «Эко-ассорти»	1		1	Квест-игра
30-31	Экологические  тропы. Критерии троп. Требования к маршруту экологической тропы. Законы природы.	2	1	1	Создание экологической тропы сообщения. Работа с литературой
32	О чем говорят следы	2			Деловая игра
33	Движение по экологической тропе. Техника безопасности.	1		1	Изучение литературы. Беседа.
34-35	Рюкзак. Сборка рюкзака. Набор продуктов. Формирование медицинской аптечки.	2	1	1	Деловая игра
36-37	План и карта. Ориентирование на местности. Изображения земной поверхности моего  поселка. Географическая карта родного края. Географическое положение   поселка.	2	2	3	Составление маршрута
38-39	Формирование экологических стоянок.	2	1	1	Выполнение табличек. Распределение по группам. Составление плана
40-42	Стоянка №1. «Озеро Султан буй». Определение физических свойств воды	3	1	2	Составление репортажа. Практикум. Сообщение. экскурсия
43-45	Стоянка №2 «Кызыл яр» Река Малый Черемшан. Определение физических свойств почвы. Выполнение табличек.	3	1	2	Составление репортажа. Практикум. Сообщение. Экскурсия
46-48	Стоянка №3. «Сосновый бор».        Определение биогеоценоза.	3	1	2	Составление репортажа. Выполнение табличек. Сообщение. Экскурсия. Практикум.
49-51	Стоянка №4. « Муравейник». Темы выступлений. Составление репортажа. Выполнение табличек.	3	1	2	Экскурсия. Наблюдение за муравейником Составление репортажа.
52-54	Стоянка №5. «Памятник природы». Татарско-Ахметьевское торфяное болото.	3	1	2	Экскурсия. Составление репортажа. Выполнение табличек. Сообщение.
55-57	Стоянка №6 «Озеро «Аккош куле» История названия озера.	3	1	2	Экскурсия Составление репортажа. Выполнение табличек. Сообщение.
58-64	Экологический десант	7		7	Экологические акции, праздники, природоохранные мероприятия
65-69	Научно-исследовательская работа. Работа над проектами Защита проектов	5		5
70	Подведение итогов. Награждение активистов

Содержание программы «Экологическая тропа» (70 часов)

1. Введение (2ч)

            Организационные занятия. Постановка целей и задач. Техника безопасности.

2. С чего начинается Родина. (2 ч)

             Понятие малая Родина. Памятники истории и культуры родного края. Обзор экскурсионных объектов.

            Практические занятия: работа со справочным материалом и литературой по родному краю. Походы, учебно-познавательные поездки по  памятным местам. Экскурсия в Памятник природы Татарско-Ахметьевское торфяное болото. Отражение природы родного края в краеведческих музеях, посещение музея Лисенкова и школьного краеведческого  музея.

3.  Основание и развитие родного края. Село, в котором мы живем.(2ч)

            Практическое занятие: Работа с краеведческими, энциклопедическими источниками, атласами,  периодическими изданиями и другой научно-популярной литературой. Составление пакета с вопросами. Группировка вопросов по степени сложности, с учетом логических связей. Составление условий, хода игры. Оформление краеведческой игры. Составление слайд - презентаций. Индивидуальная или групповая работа над разработкой творческой работы. Консультации.                       

4.Топонимика (2ч)

Природные объекты села, происхождение их названий. Изучение карты местности. Определение масштаба.                                               

5. Рельеф (2ч)

Строение поверхности территории. Влияние человека на изменение форм рельефа. Изучение профиля почвенной структуры.

6. Особенности климата (2ч)

Сезоны года. Влияние климата на жизнь и здоровье людей. Введение дневника наблюдения за климатическими условия погоды. Знакомство с календарём экологических дат. Определение тем экологических праздников. Организация и проведение дат.

7. Что такое экосистема. Экосистемы нашей местности. Экологические проблемы (17ч)

Что такое экосистема. Свойства экосистемы. Устойчивость экосистемы. Экосистема реки ( Малый Черемшан), экосистема озер (Султанбуй, Кумаяк и другие). Болото (Татарско-Ахметьевское торфяное болото и другие). Экосистема луга. Экосистема леса. Растительный  и животный мир экосистем. Способы приспособления к условиям окружающей среды. Экологические проблемы . Реки и озёра, экологические проблемы. Сезонные экологические походы  для изучения местной флоры и фауны: подготовка, проведение, анализ. Выполнение фоторепортажа экосистем. Создание эколого-краеведческой  тропы. Экологические рейды на родник и озера и очистка побережья от бытового мусора.             

8. Экскурсия в краеведческий музей (1ч)

 Школьный музей. История создания музея. Экспонаты школьного музея по направлениям: история создания села и домашний быт.

9. Учебные экологические тропы (8ч)

Ориентирование на местности. Изображения земной поверхности моего  села. Географическая карта родного края. Географическое положение   села. Природоохранная деятельность. Соблюдение правил противопожарной безопасности в лесу.

            Практические занятия: работа со справочной литературой, периодической печатью, справочниками, картографическим материалом по родному краю. Походы или экскурсионные поездки по  памятным местам. Проведение краеведческих викторин, конкурсов и т.д.  Заочное путешествие по памятным местам

10. Формирование экологических стоянок.(20ч)

Распределение по группам. Составление плана. Описание стоянок. Изучение типичных представителей флоры и фауны, способов их адаптации к условиям обитания. Изучение различных экосистем и выявление экологических связей. Анализ влияния деятельности человека на экосистемы. Причинно-следственные связи в природе, взаимодействие природы и общества.

Стоянка №1 «Озеро Султан буй».

Определение с помощью справочных определителей флоры и фауны. Биологические индикаторы. Методы определения физических свойств воды. Определение степени загрязнение водоема. Несанкционированные  свалки. Природоохранная деятельность  учащихся Темы выступлений. Составление репортажа. Выполнение табличек.    

Стоянка №2 «Кызыл яр».

Работа с источниками. Река Малый Черемшан. Темы выступлений. Составление репортажа. Выполнение табличек. Изучение флоры и фауны. История Святого родника. Карьеры, наблюдение за первичной сукцессией. Кострища. Природоохранная деятельность. Работа с краеведческими, энциклопедическими источниками, атласами и другой научно-популярной литературой.  Сбор материала по теме «Флора и фауна биогеоценоза».

Стоянка №3. «Сосновый бор».  Экологические факторы. Определение возраста сосен. Определение флоры и фауны биогеоценоза. Темы выступлений. Составление репортажа. Выполнение табличек.

 Стоянка №4. « Муравейник».

Беседа об устройстве муравейника, её община, размножение, активность в погодные условия, жизненный цикл, общение между собой. Значение в природе.  Сбор материала по теме «Муравейник».

Стоянка №5. «Памятник природы».

 Татарско-Ахметьевское торфяное болото. Столетний дуб, ледниковый  реликт, редкие растения, занесенные в Красную книгу Татарстана и России. Орхидея Лезелля. Мох Сфагнум.

Стоянка №6 «Озеро «Аккош куле».

Смена экосистем. Заболоченная территория, смена речного сообщества на водно-болотное. Темы выступлений. Составление репортажа. Выполнение табличек.

11. Экологический десант (7ч)

Организация просветительской работы среди учащихся и населения. Распространение плакатов и листовок. Организация сбора макулатуры, пластики и отработанных батареек. Организация природоохранных акций. Организация мероприятий к экологическим датам. Участие в конференциях,  конкурсах и олимпиадах.

Научно-исследовательская работа. Работа над проектами Защита проектов. (5ч.)

По окончании курса обучающиеся, сдавшие все зачеты, получают звание «Юный организатор эколого-краеведческой работы с учащимися»,  « Юный эколог».

Методическое, дидактическое  и материально – техническое обеспечение  реализации программы:  

    Дидактические материалы:

1 В.А. Яковлев. Охраняемые водные беспозвоночные РТ.

2. И.А.Денисова, В.В Денисов, Экология. 100 ответов- М. «МарТ», 2007г,207с.;

3. Экология природопользование в РТ.-Мин. Экологии и природных ресурсов РТ –Казань, «Слово», 2008г. 127с.;

4. В.А.Яковлев. Термины и понятия пресноводной экологии. 2010г

5. Наглядные: карта Алькеевского района  

Материально техническое обеспечение.

Занятия проводятся в приспособленном для этих целей помещении: класс, школьный музей Для организации наглядных и практических занятий необходимо следующее оснащение:

- компьютер, интернет;

- проектор, доска;

- наглядные пособия (схемы, плакаты, рисунки, карты определители и справочники и др.)

- световые микроскопы и оборудования для приготовления микропрепаратов

- гербарии

Оборудования для определения свойств и структуры почвы, воды.

Педагогический контроль:

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

• текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

 • промежуточный – сообщения, доклады, занятия-зачеты, конкурсы;

 • итоговый –  защита проекта.

 Конечным результатом занятий за год, позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребенка, является подготовка и защита презентаций, участие в  конкурсах.

Формы проведения контроля учащихся 

• открытые занятия;
• выставка работ
• презентация;
• фотоотчет;
• семинар;
• конференция;
• зачет;
• защита проектов и др.

Принципы обучения:

 – эмоционально положительное отношение обучающихся к деятельности

– основное условие развития детского творчества; учет индивидуальных особенностей детей

– одно из главных условий успешного обучения; последовательность освоения учебного материала

– от простого к сложному, от учебных заданий к творческим работам

Методы обучения: В процессе обучения используются различные методы подачи информации. Выбор метода зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся. Проблемное объяснение характеризуется лаконичностью и чѐткостью изложения материала.

 Рассказ применяется педагогом в основном для сообщения новых знаний, должен быть ярким и образным для большей доступности восприятию ребѐнка.

Беседа имеет целью приобретение новых знаний и закрепление их путѐм устного обмена мнения педагога и учащихся. Беседа способствует активизации мышления учащихся, обсуждению учебного материала, установлению связей между теорией и практикой.  

Творческие занятия предполагают сподвигнуть обучающихся к  выступлению с сообщением, докладом, подготовке презентаций, участию в конкурсах и конференциях.

Наблюдение и сравнение предполагает визуальное ознакомление с  объектом исследования.

Игра – наиболее активно используемый метод для большей привлекательности занятий.  

Формы обучения: 

Учебная деятельность в объединении осуществляется в форме  лекции,  демонстрация фото и видеоматериалов,  показ презентаций, беседы, экскурсии на природу и в музеи, практические занятия

.

СХЕМА ОПИСАНИЯ ЖИВОТНОГО ИЛИ РАСТЕНИЯ

Проведение экскурсий значительно облегчает база данных о животных – обитателях экотропы. Она может быть составлена по такой схеме:

- научное,  русское и татарское название вида,

- систематическое положение (семейство, отряд, класс),

- краткое описание внешнего вида, размеры, основные отличительные признаки,

- распространение (ареал),

- места обитания, экологические условия, в которых встречается вид,

- сезонная и суточная активность,

- питание,

- особенности размножения и образа жизни,

- численность, встречаемость на экотропе,

- статус охраны.

             ТЕМАТИКА БОТАНИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ

1. Жизненные формы растений. Знакомство с основными видами деревьев  и кустарников.

2. Разнообразие вегетативных органов растений. Формы корневой системы, стеблей, листьев.

3. Осенние явления в жизни растений.

4. Весна в жизни растений. Знакомство с растениями – эфемерами.

5. Разнообразие травянистых растений.

6. Практикум по составлению гербария.

7. Разнообразие плодов и семян, способы их распространения.

8. Разнообразие цветов и соцветий.

9. Взаимосвязь растений с окружающей средой. Влияние экологических факторов на

растения.

10.  Практикум по оценке экологического состояния лесных сообществ. Учет

возобновления деревьев и кустарников.

ТЕМАТИКА ЗООЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ

1. Насекомые – вредители деревьев и кустарников.

2. Хищники, паразиты и сапрофиты в мире насекомых.

3. Практикум по учету численности насекомых.

4. Водные беспозвончные озера Султанбуй.

5. Биологические индикаторы чистоты водоемов.

6. Осень в жизни птиц. Приспособление птиц к сезонным явлениям.

7. Зимний практикум по изучению следов животных.

8. Весенний учет птиц, посвященный Международному дню птиц 1 апреля.

9. Практикум по составлению орнитологической карты.

10. Гнездование и забота о потомстве у птиц.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

1.      Оценка экологического состояния леса.

2.      Фенологические наблюдения за птицами

3.      Ледниковый реликт карликовая береза

4.      Знакомство со следами домашних и диких животных

5.      Биологические индикаторы чистоты водоемов.

6.      Способы адаптации животных к месту обитания

7.      Способы адаптации растений к месту обитания

8.      Действие лимитирующих факторов на примере местных объектов флоры и фауны

9.      Взаимосвязь растений с окружающей средой. Влияние экологических факторов на растения.

10.  Влияние  антропогенного фактора на  популяционную динамику первоцветов.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1.      Все краски осени

2.      Запомни и найди растение

3.      Мир под ногами

4.      Орлы и вороны

5.      «Кто я?»

6.      Отгадай животное

7.      Найди пару

8.      Отгадай, чьи следы

9.      Экологическая ниша

10.  Экологический кодекс Земли.

Литература для учителя:

1.      Бешко Н.Ю. Экологическая тропа. Методическое пособие..:- Ташкент, 2010г.-53 с.;

2.      «Охраняемые водные беспозвоночные Республики Татарстан», В.А. Яковлев- Казань, КГУ, 2010г.139с..;

3.      В.А.Яковлев, «Термины и понятия пресноводной экологии» - Казань, КГУ, 2010г.39с;

4.      Понамарева О.Н.,Чернова Н.М. Методическое пособие к учебнику под редакцией Н.М.Черновой «Основы экологии» -М., «Дрофа», 1997г 200с.;

5.      Колесников С.И. Биология. Раздел «Экология»-Ростов на Дону «Легион», 2017г., 222с.

6.      В.А.Яковлев, Методическое пособие к специализированной летней практике по гидробиологии-Казань, КГУ, 2007г,44с.

Литература для учащихся

1. Пасечник В.В. Биология. 5 класс. 2015г

2.  Пасечник В.В. Биология. 6 класс. 2016г

3. Пасечник В.В. Биология. 7 класс. 2017г

4. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. 10 класс. 2018г

5. Пасечник В.В., Каменский А.А.,и др. под ред. Пасечник В.В. Биология . 9 класс2019г

6. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.,  Биология: Общая биология. 2019г

7.Государственный Реестр Особо Охраняемых Природных Территорий в РТ (2 издание)-Казань, «Идел-пресс»,  2007г.,406с.;

8.В.В. Соколов, Е.Е. Сыроечковский Заповедники европейской части-М. «Мысль»,1989г.,300с.;

9. К.А. Тимирязев. Жизнь растения. –М., «Изд.детской литературы»,1949г, 254с.;

10. В.А.Яковлев, А.В.Яковлева. Определитель охраняемых водных беспозвоночных РТ.-КГУ, 2011г.22с;

11. 2009 В.А.Яковлев, А.В.Яковлева. Определитель к летней специализированной практике по гидробиологии.

12. Т.В. Куренева и др. Хартия Земли. –Казань «ЛогосЦентр», 2007г.75с.;

13. Л.С.Соболева, Ф.Д.Закиров. Атлас. Растение родного края.- Казань, 2016г.

14. Ә.Б. Халидов. Яшь натуралистлар.- Казань, 2011г.

15. 2007 И.И.Рахимов, К.К. Ибрагимова. Татарстанның үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы

Календарный учебный график

№ п/п	месяц	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во час.	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	IX	04.09	15.00	Организационное занятие	1	Введение в краеведение, что изучает   экология	Каб. биологии	Текущий
2	IX	07.09	15.00	Беседа, работа с картой, планом села	1	С чего начинается Родина	Каб. биологии	Текущий
3	IX	11.09	15.00	Диспут	1	Основание и развитие родного края.	Каб. биологии	Текущий
4	IX	14.09	15.00	Природоохранные акции	1	Экологический десант	Природные объекты	Текущий
5	IX	18.09	14.00	Экскурсия в школьный музей.	1	Село, в котором мы живем	Школьный музей	Текущий
6	IX	21.09	15.00	Сообщения учащихся. Квест-игра	1	Топонимика названий. Водоемы села, происхождение их названий.	Каб. биологии	Текущий
7	IX	25.09	15.00	Лекция Дискуссия. Экскурсия.	1	Рельеф. Влияние человека на изменение форм рельефа	Каб. биологии	Текущий
8	IX	28.09	15.00	Практикум	1	Определение физических свойств воды	Каб. биологии	Текущий
9	X	02.10	15.00	Практикум	1	Определение физических свойств почвы	Каб. биологии	Текущий
10-11	X	04.1009.10	15.00	Экскурсия. Практикум	2	Определение биогеоценоза леса. Определение возраста деревьев.	На природе	Дневник наблюдения.
12	X	11.10	15.00	Лекция	1	Особенности климата. Сезоны года.	Каб. биологии	Дневник наблюдения
13	X	16.10	15.00	Природоохранные акции	1	Экологический десант	Природные объекты	Текущий
14	X	18.10	15.00	Беседа	1	Влияние климата на жизнь и здоровье людей.	Каб. биологии	Дневник наблюдения
15	X	23.10	15.00	Обзорная лекция.	1	Что такое экосистема.	Каб. биологии	Текущий
16	X	25.10	15.00	Фоторепортаж	1	Экосистемы нашей местности	Каб. биологии	Текущий
17	X	30.10	15.00	Лекция	1	Экосистема реки.	Каб. биологии	Текущий
18	XI	08.11	14..00	Экскурсия	1	Поездка в музей Лисенкова	Музей Лисенкова	Текущий
19	XI	13.11	15.00	Фоторепортаж. Работа с определителями. Создание коллекции	1	Малый Черемшан, растительный и животный мир.	Каб.  биологии	Отчет
20	XI	15.11	15.00	Диспут	1	Экологические проблемы.	Каб. биологии	Текущий
21	XI	20.11	15.00	Природоохранные акции	1	Экологический десант	Природные объекты	Текущий
22	XI	22.11	15.00	Лекция	1	Водные ресурсы	Каб. биологии	Текущий
23	XI	27.11	15.00	Фоторепортаж, эвристическая беседа, работа с определителями	1	Водные ресурсы	Каб. биологии	Текущий
24	XI	29.11	15.00	Лекция	1	Экосистема болота	Каб.биологии	Текущий
25-26	XII	04.1206.12	15.00	Фоторепортаж, эвристическая беседа, работа с определителями	2	растительный и животный мир болота. Экологические проблемы.	Каб. биологии	Текущий
27	XII	11.12	15.00	Обзорная лекция	1	Экосистема луга.	Каб. биологии	Текущий
28-29	XII	12.1218.12	15.00	Фоторепортаж, эвристическая беседа, работа с определителями	2	Растительный и животный мир луга. Экологические проблемы	Каб. биологии	Текущий
30	XII	19.12	15.00	Обзорная лекция	1	Экосистема леса.	Каб. биологии	Текущий
31-32	XII  I	25.1208.01	15.00	Фоторепортаж, эвристическая беседа, работа с определителями	2	Растительный и животный мир соснового леса. Экологические проблемы.	Каб. биологии	Текущий
33- 34	I	10.01 15.01	15.00	Создание экологич. тропы сообщения. Работа с литературой	2	Экологические  тропы.	Каб. биологии	Текущий
35- 36	I	17.0122.01	15.00	Проектно-исследовательская деятельность	2	Экологические проблемы и пути их решения	Каб. биологии	Текущий
37- 38	I	24.0129.01	15.00	Проектно-исследовательская деятельность	2	Работа с проектами	Каб. биологии	Текущий
39 40	I	31.01 05.02	15.00	Проектно-исследовательская деятельность	2	Защита проектов	Каб. биологии	Промежуточный
41	II	07.02	15.00	Деловая игра	1	Сборка рюкзака. Формирование медицинской аптечки.	Каб. биологии	Текущий
42-43	II	12.02 14.02	15.00	Составление маршрута. Работа с картой	2	План и карта.	Каб. биологии	Текущий
44-45	II	19.0221.02	15.00	Выполнение табличек. Распределение по группам. Составление плана	2	Формирование экологических стоянок.	Каб. биологии	Текущий
46-47	II III	25.0228.02	15.00	Сообщение. Составление репортажа.	2	Стоянка №1. «Озеро Султан буй».	Экскурсия	Текущий
48-49	III	04.0306.03	15.00	Составление репортажа.	2	Стоянка №2. «Кызыл яр»	Экскурсия	Текущий
50-51	III	11.0313.03	15.00	Составление репортажа. Выполнение табличек.	2	Стоянка №3. «Сосновый бор».	Экскурсия	Текущий
52-53	III	18.0320.03	15.00	Экскурсия	2	Определение животных по следам	На природе	Текущий
54	IV	01.04	15.00	День Земли	1	Экологический десант	Актовый зал	Текущий
55	IV	03.04	15.00	Беседа	1	Стоянка №4.  Муравейник	Экскурсия	Текущий
56	IV	08.04	15.00	День птиц	1	Экологический десант	Актовый зал	Текущий
57	IV	10.04	15.00	Сбор материала по теме «Муравейник».	1	Изучение устройства муравейника. Значение в природе.	Экскурсия	Текущий
58-60	IV	15.0417.04 22.04	15.00	Составление репортажа. Выполнение табличек. Сообщение.	3	Стоянка №5. «Памятник природы Татарско-Ахметьевское торфяное болото».	Экскурсия	Текущий
61 62	IV	24.0429.04	15.00	Составление репортажа. Выполнение табличек. Сообщение.	2	Стоянка №6 «Озеро «Аккош куле». История названия озера.	Экскурсия	Текущий
63	V	05.05	15.00	природоохранные мероприятия	1	Экологический десант	Природные объекты	Текущий
64-65	V	08.0512.05	15.00	Турпоход	2	Экологическая тропа. Движение по экологической тропе. Техника безопасн.	На природе	Текущий
66	V	15.05	15.00	Практикум	1	Определение физических свойств воды	Каб. биологии	Текущий
67	V	19.05	15.00	Практикум	1	Определение физических свойств почвы	Каб. биологии	Текущий
68	V	22.05	15.00	День экологии	1	Экологический десант	Актовый зал	Текущий
69	V	25.05	15.00	Практикум	1	Оформление папки	Каб. биологии	Текущий
70	V	29.05	15.00		1	Подведение итогов. Награждение активистов	Актовый зал	Текущий