Программа кружка "Народные игры"

Рабочая программа кружка «НАРОДНЫЕ ИГРЫ»

Оглавление

I.                   Пояснительная записка……………………………………..

II.                Планируемые результаты…………………………………..

III.             Оценка планируемых результатов…………………………      

IV.            Учебно-методическое обеспечение……………………….. 

V.                 Тематическое планирование…………………………… 

VI.            Разработки занятий (I полугодие)……………………..  

VII.         Результаты мониторинга……………………………….  

VIII.    Выводы ……………………………………………………….

I.                  Пояснительная записка

   Рабочая программа кружка «Народные игры» для 1 класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Хонхолойская СОШ»» и «Программы внеурочной деятельности.

Актуальность. Игра - важнейшее средство воспитания. Деятельность после уроков должна способствовать эффективности обучения, воспитания и развития школьника на уроке.

   Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие ребёнка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым, незнайку - знающим, неумелого - умельцем.  Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.

   Игра поможет учителю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Игра для детей - важное средство самовыражения, проба сил. В играх учитель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают педагога с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

   Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные и другие. Все они нужны и по- своему полезны детям, все должны быть использованы в работе. Но особое место среди них занимают подвижные игры. Как показали специальные исследования, большую часть времени бодрствования школьники проводят в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье. Подвижные игры — самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» — гиподинамии.

   Многие из игр существуют с незапамятных времён и передаются из поколения в поколение. Как отмечает В. С. Брыжинский, «...большое влияние на игры оказала народная мифология, способствовавшая обогащению их соответствующими выразительными средствами: драматизированным действием, пантомимой, танцами, словесным диалогом, песней, звукоподражанием. Игры, отличающиеся определённым колоритом национальных красок, называют народными».

     К народным играм относятся также традиционные забавы (ходули, качели, катание с гор и т. д.), упражнения и состязания (прыжки, борьба, подъём и метание камня и т. д.). Детские народные игры отличаются непосредственностью и простотой. Вместе с тем в простых по форме и на первый взгляд наивных по содержанию играх, дети постоянно изображают труд взрослых, их взаимоотношения в процессе труда. По содержанию и времени бытования народные игры делятся на несколько групп.

   Игры зимние, весенние, летние, осенние. В них, опираясь на свои наблюдения, дети выражают собственное отношение к окружающей природе, отождествляют зверей и птиц, домашних животных с добрыми и злыми силами людей и лесов, изображают в лицах содружество или борьбу человека с этими силами. 

    В процессе проведения народных игр радость движения сочетается с духовным обогащением детей, с формированием физических навыков, уважительным отношением к культуре родной страны. В играх ярко отражается образ жизни того или иного народа, национальные устои, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, стремление к победе. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям начальной школы.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, способствуют воспитанию воли.

   В ходе игры педагогу необходимо привлекать внимание детей к содержанию, следить за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делать краткие указания, поддерживать и регулировать эмоционально­положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучать их ловко и стремительно действовать в создавшейся ситуации, оказывать дружескую поддержку, добиваться достижения общей цели и при этом испытывать радость. Для успешной организации народной игры желательно следовать определённым правилам. Объясняя новую народную игру, в которой есть зачин (считалочка, жеребьёвка), педагогу не следует предварительно разучивать с детьми текст, его желательно ввести в ход игры неожиданно. Такой приём доставит детям большое удовольствие и избавит их от скучного знакомства с игровым элементом, а также сэкономит время. Объяснение новой игры должно быть кратким, лаконичным, эмоционально-­выразительным. Педагог даёт представление о её содержании, последовательности игровых действий, расположении игроков и атрибутах, правилах игры. Основная часть времени предоставляется конкретным игровым действиям детей. В конце игры обязательно следует положительно оценивать детей за смелость, ловкость, выдержку, взаимоподдержку и т. д. В подвижных играх необходимо добиваться здоровой товарищеской состязательности. В ролевых играх стремиться развивать умение фантазировать, передавать характер разыгрываемого персонажа.

   Важнейшее достоинство народных подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами - и потому являются самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей.

   «Трудно представить ребячью жизнь без игр, весёлых, шумных, нередко с песнями,  считалками, загадками. Одни игры помо­гают стать сильными, ловкими, меткими. Другие развивают сообразительность и смекалку. А в-третьих, всё зависит от  воображения, от того, как хорошо вы смо­жете представить и сыграть то или иное действующее лицо». (Г. Науменко).

Целью рабочей программы является совершенствование двигательных умений  и навыков младших школьников посредством подвижных и спортивных игр.

Задачи:

Обучающие:

·        научить детей играть активно и самостоятельно;

·        обучение  детей забытым народным играм, считалкам, другим жанрам устного народного творчества;

·        познакомить с  играми, традициями, историей и культурой разных народов;

·        обучить правилам  народных игр и других физических упражнений игровой направленности;

·        прививать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены.

Развивающие:

·        вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень        внимания и мышечного напряжения;

·        приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение;

·        проявлять инициативу;

·        развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость;

·        увеличивать функциональные  возможности организма.

Воспитывающие:

·        формировать потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями;

·        прививать  учащимся интерес и любовь к занятиям  различным видам спортивной и игровой деятельности;

·        воспитывать  культуру общения со сверстниками и формировать навыки сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

·        способствовать воспитанию  нравственных чувств, сознания и дальнейшего  проявления их в общественно полезной и творческой деятельности

II.               Планируемые результаты

   Игры  являются средством формирования у обучающихся универсальных учебных действий.

Метапредметными  результатами  освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

·        характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·        находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;

·        общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·        обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и  игровой деятельности;

·        организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;

·        планировать и распределять нагрузку и отдых в процессе игровой деятельности;

·        управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

·        технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при  использовании  их в игровой деятельности.

·        умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

·        умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·        умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами  освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

·        активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·        проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·        проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·        оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

 Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

·        планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;

·        излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

·        представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·        оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·        организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·        бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;

·        организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;

·        характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время игр;

·        взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·        в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·        подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;

·        применять в игровой деятельности технические действия из базовых видов спорта.

III.           Оценка планируемых результатов

  Текущая проверка возможна при проведении каждой игры.

По итогам изучения каждого раздела проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.

Оцениваются:

·         знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;

·         умение целесообразно и согласованно действовать в игре;

·         умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

   Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на:  мелкие и существенные.

   К мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.

   Существенными ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя; незнание или нарушение основных правил.

   По окончании курса проводится итоговая аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания по изученным подвижным игр, разработанные  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой.

   Программа предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса, подвижных перемен,  внутришкольных мероприятий с включением подвижных игр, где организаторами будут сами учащиеся.

Ожидаемый результат

·        Укрепление здоровья детей, формирования у них навыков здорового образа жизни.

·        Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр

·        Развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств

·        Формирования у детей и уверенности в своих силах.

·         Умение применять игры в самостоятельных занятиях.

IV.            Учебно-методическое обеспечение

1.       Барканов, С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков: Учебно-методическое пособие / С.В. Барканов – М.: Владос, 2001.

2.       Белоножкина, О.В. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе. Волгоград. Учитель, 2007.

3.       Богданов, Г.П. Система внеурочных занятий со школьниками  оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом  / Г.П. Богданов, О.У. Устенов – М., 1993.  

4.       Гальцова, Е.А., Власенко, О.П. Спортивный серпантин. Сценарии спортивных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.

5.       Гордияш, Е.Л., Жигульская, И.В., и др. Физичское воспитание в школе. Волгоград: Учитель, 2008.

6.       Горский, В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное основное образование» под редакцией В.А. Горского, -2-е изд. – М., Просвещение 2011

7.       Казин, Э.М. Физическое развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы. Кемерово. 2005.

8.       Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР / А.В. Кинеман - М.: Просвещение, 1988г.

9.        Кузнецов, В.С., Колодницкий, Г.А.  «Физическая культура. Упражнения и игры с мячами». Методическое пособие. М., НЦ ЭНАС. 2002.  

10.   Литвинова, М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией Руссковой, Л.В. М., Просвещение. 1986г.

11.   Патрикеев, А.Ю. «Подвижные игры» 1-4 классы.  Учебно-методическое пособие. М., ВАКО.  2007г.

12.    Пензулаева, Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет». М.,  Владос, 2001г.

13.   Сайт о русских народных играх. – http\\www.glee.ru.

14.     Яковлев, В.Г. Подвижные игры /  В.Г. Яковлев.  М.: Просвещение, 1992.

V.               Тематическое планирование

Программа рассчитана на 36 часов в год (1 час  в неделю)

№ занятия	Тема	Формы контроля
1.	I полугодие Вводное занятие. Разучивание считалок. Правила игры «От игры к спорту - один шаг».	Текущий
2.	Беседа о родном крае. Разучивание бурятских народных игр.	Текущий
3.	Беседа об осени. Разучивание хоровода «Гриб-волнушка».	Текущий
4.	Разучивание игры «Солнышко и дети». Физкультминутки.	Текущий
5.	Разучивание игр «Лиса и гуси», «Ай, гугу!».	Текущий
6.	Разучивание игры «Пустое место». (Вариант народной игры)	Текущий
7.	Разучивание игры «Мыши». Игралочка «Так».	Итоговый
8.	Беседа на тему «Хлеб - наше богатство». Хоровод «Каравай».	Текущий
9.	Продолжение темы прошлого урока. Игра «Калачи».	Текущий
10.	Рассказ Г. Скребицкого «Белка». Разучивание игры «Белка». Упражнения с мячами.	Текущий
11.	Загадки и физкультминутки о зайце. Игра «Зайка».	Текущий
12.	Разучивание хоровода «Заинька».	Текущий
13.	Разучивание игры «Волк и зайчонок».	Текущий
14.	Загадки о медведе. Разучивание игры «Медведь».	Итоговый
15.	Загадки и стихи о зиме. Игра «Зимний хоровод».	Текущий
16.	Разучивание хоровода «Метелица». (Вариант народной игры).	Текущий
17.	Разучивание игры «Метелица». (Автор Е. Благинина).	Текущий
18.	Игры «Золотые ворота», «Ручеёк», «Море волнуется».	Итоговый
19.	II полугодие Игры на Святки. Колядки, хороводы, состязания.	Текущий
20.	Пестушки, потешки. Подражательные игры: «Хрюша», «Бабушка Маланья».	Текущий
21.	Игры «Усни-трава», «Совушка».	Текущий
22.	Конкурс загадок о зиме. Разучивание игры «Два мороза».	Текущий
23.	Игры «Жмурки», «Кот Васька».	Текущий
24.	Игры «»Воевода», «Золотые ворота», «Ручеёк».	Текущий
25.	Игры «Море волнуется», « Второй лишний», «Угадай, чей голосок?».	Итоговый
26.	Масленица широкая. Игры: «Просо», «Невод», «Горелки», «Кошки- - мышки», «Заинька», «Сороконожка».	Текущий
27.	Батюшка Юг. (Веснянки и заклички. Игры-шутки).	Текущий
28.	Весенние ребячьи игры.	Текущий
29.	Игры-ловишки: «Царь-картошка», «У медведя во бору» и другие.	Текущий
30.	Пасхальные забавы.	Текущий
31.	Игры: «Разорви цепь», «Попрыгунчики-воробушки», «Хитрая лиса».	Итоговый
32.	Игра «Космонавты». Физкультминутки.	Текущий
33.	Игры-ловишки.	Текущий
34.	Игры: «Пчёлка», «Пчёлки», «Медведь и пчёлы».	Текущий
35.	Игры: «Цапля и лягушки», «Кузнечики».	Текущий
36.	Праздник «Ваша детская игра завтра станет былью».	Итоговый

VI. Разработки занятий (I полугодие)

Первое (вводное) занятие

Тема: Разучивание считалок. Правила игры «От игры к спорту - один шаг».

I. Беседа.

- Дорогие ребята! В большой стране у каждого человека есть свой любимый маленький уголок - улица, деревня, город, дом, где он родился и вырос. Это его маленькая родина. Из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша великая Родина. «Каждый человек любит свою Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной жизнью», - так писал Юрий Яковлев.

Наша маленькая родина - Республика Бурятия. В ней проживает замечательный бурятский народ, который на протяжении веков живёт с добрыми соседями - русскими, татарами, марийцами, башкирами, эвенками, якутами и др. У каждого народа есть свои сказки, песни, обряды и игры.

-  Любите ли вы играть в народные игры?

- Какие народные игры вы знаете? («Жмурки», «Кошки-мышки», «Прятки», «Салочки», «Лапта», «Лиса и гуси»).

- На занятиях кружка «Народные игры» мы с вами побываем в гостях у наших предков. Думаю, вам интересно узнать, в какие игры играли ваши прабабушки и прадедушки. Согласитесь, что мы должны знать историю и обычаи страны, в которой мы с вами живём.

II. Разучивание считалок.

 Большинство народных игр начинаются с выбора водящего. Правильный выбор водящего имеет большое значение во многих играх. Его активность, изобретательность часто определяют ход игры. Можно выбрать водящего по его качествам (того, кто хорошо бегает, кто не пропустит мяч, самого весёлого и т. п.). Этот способ особенно хорош, потому что выбранный водящий всегда старается как можно лучше оправдать доверие своих товарищей.

 Но есть игры, где водящим может стать любой, тем более что в процессе игры он будет часто меняться. В этих случаях лучший способ - прибегнуть к считалке. Сам процесс выбора водящего при помощи считалки является для детей игрой.

   Считалки всегда бывают рифмованными. Они могут быть поучительными, шуточными, весёлыми. Процедура выбора водящего при помощи считалок не одинакова. Иногда кто-нибудь читает забавный стишок и, произнося каждое слово, указывает на участников, стоящих в кругу. Тот из детей, на кого выпадет последнее слово, идёт водить. Например:    

Тара-бара, тара-бара,

Домой пора - ребят кормить,

Телят поить, коров доить.

Тебе водить!

Пчёлы в поле полетели,  

Зажужжали, загудели,      

Сели пчёлы на цветы,     

Мы играем - водишь ты.

   Но есть и такие считалки, в которых тот игрок, на которого пришлось последнее слово, выходит из круга, и расчёт производится сначала. Считают до тех пор, пока останется один участник, который и становится водящим. (Этот способ применяется только тогда, когда участников мало). Например:

Жили-были сто ребят,

Сто хороших бабушкиных внучат,

Все садились за обед,

Все съедали сто котлет,

А потом ложились спать.

Начинай считать опять.

— Ребята, давайте выучим считалки:

1.Вышла мышка как-то раз    

Поглядеть, который час.

Час, два, три, четыре...

Мышка дёрнула за гири.

Вдруг раздался

Страшный звон,

Убежала мышка вон.

2.Шла коза по мостику

И виляла хвостиком.

Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит – это он,

Выходи из круга вон!

 

3. - Заяц белый, куда бегал?

- В лес дубовый.

- Что там делал?

- Лыко драл.

- Куда клал?

- Под колоду.

- Кто украл?

- Родион.

- Выйди вон!

4.  Катилось яблочко

Мимо сада, мимо града.

Кто поднимет,

Тот и выйдет.

5. За морями, за горами,

За железными столбами,

На пригорке теремок,

На дверях висит замок.

Ты за ключиком иди

И замочек отомкни.

6. Шёл баран

По крутым горам,

Вырвал травку,

Положил на лавку.

Кто её возьмёт –

Тот и вон пойдёт.

7. Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф-паф, ой-ой-ой,

Умирает зайчик мой!

Принесли его домой –

Оказалось: он живой!

8. На золотом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной.

Кто ты будешь такой?

Отвечай поскорей,

Не задерживай

Добрых и честных людей.

9. В синем море-океане

Золотой корабль плывёт.

А на острове Буяне

Тёмный лес растёт.

Станем думать и гадать,

Как нам сосны сосчитать.

Как не думай, ни гадай,

Только нас ты догоняй!

10. Бегал заяц по болоту,

Он искал себе работу.

Да работы не нашёл.

Сам заплакал и пошёл.

11. Зайчишка-трусишка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашёл,

Капустку нашёл,

Сидит, грызёт.

Иди прочь - хозяин идёт!

13. Мы летели на ракете                     
К  дальней сказочной планете.
Подлетели, опустились,
Огляделись, удивились.

На планете странный дом,

Все в нём спят глубоким сном.
Кто их сможет разбудить?
Выходи — тебе водить!

12. Начинается считалка:

На дубу скворец и галка.

Улетел домой скворец,

И считалочке конец.

III. Знакомство с правилами игры.

От игры к спорту - один шаг!

·         Чтобы дело пошло на лад, когда мы играем, каждый должен знать и соблюдать основные правила:

·         Играйте честно, дружно. Правила в игре - законы, которые надо соблюдать. В игре проявляйте больше выдумки, смекалки, не нарушая принятых правил.

·         Играя с товарищами, помните, что  вы не одни (не выставляйте себя, дайте играть другим).

·         В играх-поединках выбирайте противников, равных по силам.

·         Старайтесь всё время выручать товарищей по команде. Закон игры: один за всех и все за одного.

·         Не горячись понапрасну! Так вернее прийти к победе.

·         Обязательно слушайте руководителя игры: ОН - главный судья. Подчиняйтесь капитану команды: в игре он старший.

·         Победив, не зазнавайтесь (ведь можно играть ещё лучше). Не смейтесь над проигравшими. Помните: в игре вы — противники, вне игры — товарищи.

·         Проиграли - не унывайте! Поблагодарите победителя за науку; постарайтесь взять верх при следующей встрече.

·         В игре не сердитесь на того, кто нечаянно толкнул или наступил на ногу.

·         Берегите принадлежности для игр; следите, чтобы они были всегда исправны и красивы.

·         Судьёй должны быть довольны и победители, и побежденные!

Наш девиз:

Тут у нас - все друзья,

Без друзей нам жить нельзя!

Всем советуем дружить, ссориться не смейте!

Без друзей нам не прожить ни за что на свете.

Второе занятие

Тема: Бурятские народные игры.

I.                   Беседа о родном крае.

- Родина есть у каждого. Это страна, в которой человек родился, которую он называет Отечеством и готов защитить в любой момент, которой гордится, ценит и любит больше всего на свете и не за что-то конкретное, а за то, что она есть. Но в этой большой стране есть уголок, куда мы всегда стремимся. Для Толстого таким местом была Ясная поляна, для Паустовского – тихая, скромная Мещера…

Это место, куда тянет, место, которое люди зовут малой Родиной. Малая Родина по определению  своему не может быть большой, ведь хрупкое человеческое сердце не удержит в себе целый континент. Этот уголок огромного земного шара даётся нам с рождения. Для вас, ребята, малая Родина – Республика Бурятия, Мухоршибирский район, село Хонхолой.

  У бурятского народа богатое культурное наследие. Бурятское жилище, кухня, семейные традиции, обычаи, в том числе обычаи гостеприимства, праздники, среди которых особенно интересны Сурхарбан и Сагаалган, народные игры, календарь, гороскоп, благопожелания-юролы, костюм, украшения, орнамент, цвет, символика чисел - это элементы ценнейшего культурного наследия. Культура Бурятии выделяет основное место лошади. Во всех этих формах нашли отражение идеи об особом предназначении священной земли у Байкала и людей, живущих на этой земле. Кроме того, эти формы обусловили развитие видов традиционного художественного ремесла бурят, таких как плетение из конского волоса, кузнечное и ювелирное дело. Жизнь кочевников, проходившая в постоянном движении и войнах, стала основой для развития бурятских воинских искусств. Сегодня на занятии мы познакомимся с народными бурятскими играми.

II.                 Разучивание бурятских народных игр.

Иголка, нитка и узелок.

   Играющие становятся в круг, держась за руки.

   Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок.

   Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки.

   Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

Правила игры.

1.      Иголка, нитка, узелок держатся за руки.

2.       Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.

Стрельба по соломенным бабкам

   Стрельба из лука по связкам соломенных бабок или щиту, составленному из вязанок соломы или спутанных веревок, широко бытует под названием Сурхарбан, как один из спортивных элементов национального праздника.

   Другой ее вариант: стрелу пускают не на соломенную бабку, а просто вдаль.

   Побеждает тот, чья стрела улетит дальше.

Правила игры.

Соблюдать правильный прием стрельбы.

Табун

  Участники игры становятся в круг лицом к его центру, крепко держась за руки, изображают лошадей. В середине круга находятся жеребята. Они изредка издают звуки, подражающие лошадиному ржанью. Вокруг табуна ходит жеребец, охраняющий жеребят от нашествия волков.

   А два-три волка рыскают, норовят разорвать круг, схватить жеребенка и увести его в свое логово, чтобы накормить волчат. Жеребец, охраняющий табун, наводит страх, пугает волков. Если он осалит волка, то тот считается убитым. Игра продолжается до тех пор, пока жеребец не отгонит или не перебьет всех волков.

Правила игры.

1.      Волк может разрывать круг.

2.      Пойманного жеребенка он должен ловко увести к себе в логово.

Ищем палочку

   Участники игры становятся по обе стороны бревна (скамейки, доски), закрывают глаза.

Ведущий берет короткую палочку (10 см) и бросает подальше в сторону. Все внимательно слушают, стараются отгадать, где упала палочка.

   По команде «Ищите!» игроки разбегаются в разные стороны, ищут палочку.

   Выигрывает тот, кто найдет ее, незаметно подбежит к бревну и постучит палочкой.

   Если же другие игроки догадались, у кого находится палочка, то стараются догнать его и запятнать. Тогда палочка переходит к тому игроку, который догнал. Теперь уже он убегает от остальных.

Правила игры.

Осаленный должен быстро передать палочку.

Бабки-лодыжки

   Бросание лодыжек (таранных костей) имеет много разновидностей: Несколько лодыжек расставляют в ряд друг против друга по краям стола. Игроки разделяются на две команды.

Они по очереди щелкают любую лодыжку из своего ряда в противоположную сторону.

Сбитые лодыжки соперников они забирают себе.

Выигрывает та команда, которая больше сбила лодыжек.

Большим пальцем щелкают по одной лодыжке, чтобы попасть в другую.

Если попадание было удачным, то игрок сшибает следующую и т.д. Сбитые лодыжки забирает себе.

   Бег лодыжек: игрок щелчками по лодыжкам добивается, чтобы его лодыжки обогнали лодыжки соперника.

   Бодание баранов: два игрока одновременно щелчками с противоположных сторон пускают друг на друга лодыжки.

Побеждает тот, чья лодыжка упала на бок или перевернулась.

Кидание лодыжек с ладони вверх.

Пока одна летит вверх, надо собрать в кучу лодыжки, расположенные врассыпную на столе.

Следует точно соблюдать приемы игры.

Волк и ягнята

Один игрок — волк, другой — овца, остальные — ягнята. Волк сидит на дороге, по которой движется овца с ягнятами.

Овца впереди, за нею друг за другом гуськом идут ягнята. Подходят к волку. Овца спрашивает: «Что ты здесь делаешь?» «Вас жду»,— говорит волк.

«А зачем нас ждешь?» — «Чтобы всех вас съесть!» С этими словами он бросается на ягнят, а овца загораживает их.

Правила игры.

1.      Ягнята держатся друг за друга и за овцу.

2.      Волк может ловить только последнего ягненка.

3.      Ягнята должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями овцы.

4.      Волку нельзя отталкивать овцу.

Третье занятие

Тема: Разучивание хоровода «Гриб-волнушка».

I.                   Организационный момент.

II.                 Беседа.

- Ребята, назовите четыре времени года.

- Внимательно послушайте загадки и скажите, о каком они времени года. Постарайтесь запомнить приметы этого времени года.

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает –

Когда это бывает?

Всех наградила,

Всех погубила?

Жёлтый листик летит,

Под ногами шелестит.

Солнышко не припекает.

Когда это бывает?

Пришла без красок и без кисти, И перекрасила все листья.

Несу я урожаи,

Поля вновь убираю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь

Сосен и ёлочек.

Я... (Осень).

- Назовите приметы осени. (Стало холоднее, чем летом. Солнце светит, но не греет. Листья на лиственных деревьях меняют окраску и опадают. Перелётные птицы улетают на юг. На полях и огородах убирают урожай).

- Ребята, что можно найти в лесу осенью вы узнаете, отгадав загадку:

Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. (Гриб).

III. Сообщение темы занятия.

- Сегодня на занятии мы разучим хоровод «Гриб- волнушка».

IV. Повторение считалок.

- Ребята, какие считалки вы знаете?

 Давайте по считалке выберем игрока-волнушку.

V. Хоровод «Гриб-волнушка».

Дети стоят по кругу. Ребёнок-волнушка присаживается на корточки в середине круга. Дети идут по кругу и хором говорят слова:

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

    Вырос гриб-волнушка –

Шляпка на макушке.

Дети поворачиваются и идут в другую сторону.

    Дождик шёл, дождик шёл,

                       Вышел на опушку,

                       Наклонился и нашёл

                       Круглую волнушку.

Дети останавливаются, встряхивают кистями рук (идёт дождик) и повторяют дважды слова:

Мокнет у волнушки

Шляпка на макушке.

Дети идут по кругу и хором говорят слова:

Солнце шло, солнце шло,

Вышло на опушку,

    Пригляделось и нашло

Мокрую волнушку.

Дети останавливаются, хлопают в ладоши и дважды повторяют слова. Волнушка медленно поднимается (растёт).

Сохнет у волнушки

 Шляпка на макушке.

Одна девочка, на которую укажет учитель, выходит в середину круга, берёт за руки волнушку и на последние строки они кружатся, а все дети хлопают в ладоши. Эти строки также повторяются дважды.

    Наша Даша в лес пошла.

   Наша Даша гриб нашла.

                       Вот и нет волнушки

                       На лесной опушке.

VI.             Эстафеты с бегом.

VII.          Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Четвёртое занятие

Тема: Разучивание игры «Солнышко и дождик».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Игра помогает учителю завоевать доверие и расположение первоклассников. Она нравится детям, потому что отвечает их основным потребностям и, прежде всего - потребности в движении. Игра позволяет детям бегать, прыгать и т. п. без ограничений.

·         Игра построена на простых движениях и действиях, выполняемых одновременно учителем и детьми. Это сближает детей друг с другом и со взрослым и отвечает их склонности к подражанию. Каждый участник игры получает удовлетворение и от движений, и от того, что они выполняются всеми вместе. Дети легко перенимают не только движения, но и настроение друг друга. Радость ребёнка усиливается от того, что другие испытывают то же самое. Это и создаёт естественную связь и общность между детьми.

·         В то же время игра прекрасно организует детей. Но это не вынужденная организованность и даже не послушание взрослому, а своеобразная «заворожённость» общими действиями, которая возникает благодаря подражательности детей. Организованность достигается здесь естественно, без всякого сопротивления со стороны первоклассников.

   Таким образом, несмотря на свою простоту, эта игра-забава оказывает на детей широкое воспитательное влияние.

Ход занятия

I.                   Сообщение темы занятия.

- Ребята, отгадайте русские народные загадки:

Голубой платок,                 

Красный колобок: 

По платку катается,

Людям усмехается.

         (Солнце и небо).

Катится по голубому блюдечку

Золотое          яблочко.

                  (Солнце).

Встану я рано, бело да румяно,   

Да как распушу золотые волосы,          

Да выйду за город - человек,       

И зверь возрадуются. (Солнце).   

Без него плачемся,

А как появится -

От него прячемся.(Дождь).

Ждали, звали, а как показался - 

Все прочь побежали.(Дождь).     

С неба пришёл,

В землю ушёл.(Дождь).

- Ребята, сегодня мы разучим игру, которая называется «Солнышко и дождик».

II. Разучивание игры «Солнышко и дождик».

Учитель поворачивает детский стульчик спинкой вперёд и
предлагает всем сделать то же самое со своими стульчиками.
«Смотрите, получился домик»,- говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по имени, учитель предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать рукой.

Так выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых живут дети.

«Какая хорошая погода! - говорит учитель, выглянув в окошко. - Сейчас выйду и позову детишек поиграть!»

Он выходит на середину комнаты и зовёт всех погулять.

Дети выбегают и собираются вокруг учителя, а он произносит следующий текст:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку!

Дети прослушивают и повторяют вслед за учителем стихотворение. Затем под его слова совершают следующие движения, подражая взрослому:

Топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ (пауза).

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Хлоп, хлоп, хлоп,

Хлоп, хлоп, хлоп,

Хлоп, хлоп, хлоп!

«А теперь побегаем!»-предлагает учитель и убегает. Дети разбегаются в разные стороны. Неожиданно для них учитель говорит: «Посмотрите, дождик идёт! Скорее домой!» Все спешат в свои домики.

«Послушайте, как барабанит дождик по крышам, - говорит учитель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. - Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать».

Педагог читает народные потешки:

1). Дождик, дождик, веселей,

     Капай, капли не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

2) Дождик, дождик, пуще

    Будет травка гуще.

    Дождик, дождик, посильней,

    Огород ты наш полей.

3) Дождик, дождик, не дожди,

    Дождик, дождик, подожди!

    Дай до дому дойти

    Дедушке седому.

   Шум дождя вначале усиливается, но постепенно утихает, а вскоре
совсем прекращается. «Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился
дождик или нет»,- говорит учитель, выходя из своего домика. Он
делает вид, что смотрит на небо и зовёт детей: «Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!»

 Дети опять собираются вокруг учителя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют забавные движения. Можно побегать, попрыгать, поплясать, но до тех пор, пока учитель снова не
скажет: «Ой, дождик начинается!»

  При повторении игры можно разнообразить игровые действия. Например, после дождя можно «поехать на поезде в лес собирать грибы и ягоды». Дети выстраиваются друг за другом (каждый кладёт
руки на плечи впереди стоящему) и изображает поезд.

Поезд гудит, стучит, едет и вдруг останавливается. Дети разбегаются по лесу, приседают, собирая грибы и ягоды, затем возвращаются на поезде домой. Недалеко от дома попадают под дождик, и всё начинается сначала.

 III.Физкультминутки.

Поглядело солнышко вправо,        А потом налево. Лучи свои расправило И нас теплом согрело. Дождик капнул на ладошку, На цветы и на дорожку. Дождик льётся - о-ё-ёй! Побежали мы домой. Поплыли тучи дождевые: -Лей, дождь, лей! Дождинки пляшут, как живые: - Пей, рожь, пей! И рожь, Склоняясь к земле зелёной, Пьёт, пьёт, пьёт. А тёплый дождик неугомонный Льёт, льёт, льёт!

Один, два, три, четыре, пять - Ходили классом мы гулять. Ходили по лесу, по лугу, Цветы мы собирали всюду. Ромашки, лютики и кашки Собрали наши первоклашки. И вот такой букет у нас, Украсим завтра весь наш класс. Дождик песенку поёт. Только кто её поймёт? - Кап-кап-кап! Не пойму ни я, ни ты. - Кап-кап-кап! Да зато поймут цветы. - Кап-кап-кап! И осенняя листва. - Кап-кап-кап! Пожелтевшая трава. - Кап-кап-кап!

III.             Итог  занятия.

Пятое  занятие

Тема: Разучивание игр «Лиса и гуси», «Ай, гугу».

(Вариант народной игры).                               

Особенности игр и их воспитательное значение:

·         Эти игры способствуют воспитанию у детей организованности, умения управлять своим поведением в коллективе. Но главная цель их - вызвать желание помогать другому.

·         Задача ребёнка состоит в том, чтобы не только самому избежать опасности, но и выручить того, кто попался ловящему (лисе).

·         Таким образом, игры имеют важное значение для нравственного воспитания детей, так как вселяют в них убеждение, что никто не должен остаться в беде, что нельзя смеяться над чьей-либо неловкостью, потому что это может случиться с каждым.

Ход занятия

I.                    Организационный момент.

Игра проводится на улице. Дети строятся в шеренгу.

II.                 Сообщение темы занятия.

- Ребята, отгадайте русские народные загадки:

В воде купался, а сух остался. (Гуси).

Щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гуси).

Рыжая хозяюшка из лесу пришла,

Все кур пересчитала и с собой унесла. (Лиса).

- Ребята, сегодня мы с вами разучим русскую народную игру, которая называется «Лиса и гуси».

III. Разучивание игры «Лиса и гуси».

   По считалке выбираются двое детей на роль лисы и хозяина гусей. Остальные дети изображают гусей.

 Учитель проводит на земле две черты на расстоянии 25-30 шагов. За одной из них — дом хозяина гусей, а за другой — луг, где пасутся гуси. Кружком обозначается нора лисы. Игра начинается. Хозяин провожает гусей на луг. Некоторое время птицы свободно гуляют, щиплют траву. По зову хозяина, который находится в доме, гуси выстраиваются у черты (границы луга), и между ними происходит следующий диалог.

Хозяин. Гуси-гуси!

Гуси. Га-га-га.

Хозяин. Есть хотите?

Гуси. Да-да-да!

Хозяин. Ну, летите!

Последняя фраза является сигналом: гуси бегут к хозяину, а лиса их ловит.

Когда лиса осалит двух-трех гусей (дотронется до них рукой), она отводит их в свою нору. Хозяин считает гусей, отмечает, кого не хватает, и просит детей выручить попавших в беду гусят. Все участники игры вместе с хозяином подходят к лисьей норе.

Все. Лиса-лиса, отдай наших гусят!

Лиса. Не отдам!

Все. Тогда мы сами их отнимем у тебя!

Хозяин предлагает детям встать за ним «гуськом» и крепко схватить друг друга за талию. «Цепляйтесь за меня!»— говорит хозяин. Он подходит к лисе, берёт её за руки и говорит, обращаясь к гусям: «Держитесь крепко. Тянем-потянем. Ух!». Все участники игры, упираясь ногами и держась друг за друга, делают движение корпусом назад под слова «по-тя-нем!» (два-три раза). Чтобы сохранить равновесие во время перетягивания, надо расставить широко ноги, одну ногу выставить немного вперёд, руки положить партнёру, стоящему впереди на талию.

Как только лиса под нажимом этой цепочки сделает первый шаг вперёд, пойманные гуси выбегают из норы и возвращаются домой.

Затем по считалке выбираются новые лиса и хозяин, и игра начинается сначала.

Правила игры

1.     Гусям бежать домой, а лисе ловить их разрешается только после слов хозяина «Ну, летите!».

2.     Лиса не должна хватать гусей, достаточно лишь осалить бегущего ребёнка. Пойманный гусь остаётся на месте, а лиса отводит его в нору.

3.       На выручку пойманных гусей отправляются все участники игры.

4.     Как только выручающие перетягивают лису (Она делает шаг вперёд), пойманные гуси считаются свободными и возвращаются к хозяину.

IV.              Разучивание игры «Ай, гугу».

- Ребята, возьмитесь за руки и встаньте в круг. Я буду читать стихи и делать движения, а вы повторяйте их за мной.

Слова                                                                     Движения

Ай, гугу, гугу, гугу,                               Дети ведут хоровод вправо и с последним

Не кружися на лугу.                          словом слегка приседают.

На лугу-mo лужица,                          Держась за руки, идут влево и с послед-

Голова закружится.                         ним словом приседают.

Ой, вода! Ой, вода!                            Опускают руки, поворачиваются лицом к

Вот беда, так беда!                          центру, берутся руками за голову и качают

головой. С последним словом поворачи- ются спиной к луже.

Прыг-скок, прыг-скок,                       Делают несколько прыжков от центра и

Прыгал, прыгал                                  останавливаются.

и скакал,               С последним словом дети приседают,

Прямо в лужицу попал!                      «попадают в лужу».

Учитель подходит к любому ребёнку, берёт его за руки и помогает выскочить из лужи. Спасённый ученик может по собственному желанию помочь любому из играющих выскочить из лужи. Так дети вместе с учителем спасают всех, и игра начинается сначала.

Правила игры

1.       Выполнять движения в соответствии с текстом, вовремя переходить от одного движения к другому.

2.         Разрешается помогать любому, кого выберешь.

V.                  Итог занятия.

Шестое занятие

Тема: «Пустое место» (Вариант народной игры).

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         В данной игре школьникам предлагается конкретная задача, решение которой требует от ребёнка мобилизации своих усилий. Это новый шаг на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением.

·         Ученик сам должен выбрать себе партнёра, получая таким образом возможность выразить симпатию одному из сверстников. Поэтому игра влияет на взаимоотношения детей в классе.

·         Содержащийся в ней элемент соревнования (кто раньше добежит и займёт свободное место) заставляет ребёнка быть очень внимательным, собранным, чтобы успешно справиться с пространственно-двигательной задачей, а также не нарушить правила поведения в совместной деятельности.

Ход занятия

I.     Организационный момент.

II.    Сообщение темы занятия.

III.         Игра «Пустое место».

Учитель говорит: «Ребята, давайте проверим, кто из вас умеет быстро бегать! Возьмитесь за руки и встаньте в красивый ровный круг, лицом внутрь круга».

Учитель, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сегодня будут мыть,

Не буду я тебя ловить!

Дети повторяют за ним слова. На последнем слове учитель дотрагивается до кого-нибудь из ребят, просит его повернуться к нему лицом, а затем говорит:

Раз, два, три - беги!

Педагог показывает, в каком направлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место. Учитель и ребёнок с разных сторон обегают круг. Взрослый даёт ученику возможность первому занять свободное место и снова становится водящим. Он ещё раз обходит круг и повторяет слова, предоставляя детям возможность запомнить  их освоиться с правилами новой игры. Выбрав другого ребёнка, учитель на этот раз старается первым занять место в кругу. Теперь ученик становится водящим и сам выбирает себе партнёра по соревнованию. Победителя награждают аплодисментами. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.

Правила игры

1.        Выбирать в партнёры того, кто ещё ни разу не бегал.

2.        Бежать по кругу в противоположные стороны.

3.        Тот, кто не успел занять место в кругу, становится водящим.

IV.        Игры по выбору учащихся.

V.          Итог занятия.

Седьмое занятие

Тема: Разучивание игры «Мыши».

Дидактическая задача: Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

Игровые действия: Бег по кругу с изображением мышек, ловля по сигналу.

Ход занятия

I.            Организационный момент.

II.          . Сообщение темы занятия.

- Ребята отгадайте загадки:

Маленький рост,

Длинный хвост,     

Серая шубка,

Острые зубки.

Под полом таится,

Кошки боится. (Мышь).

Маленький шарик

Под лавкой шарит. (Мышь).

- Ребята, расскажите, что вы знаете о мышах.

Сегодня мы с вами разучим игру «Мыши».

III.                  Игра «Мыши».

- Ребята, встаньте в круг. Давайте по считалке выберем 3-4 мышек. Они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой. Повторяйте за мной слова:

Ах, как мыши надоели!                               

Развелось их, просто страсть!            

Всё погрызли, всё поели.              

Всюду лезут - вот напасть!                  

Берегитесь вы, плутовки!

Доберёмся мы до вас.

Как поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

   Дети и учитель держатся за руки, высоко поднимают их и пропускают мышек. Когда учитель произносит слово «Хлоп!», мышеловка захлопывается, дети опускают руки, не выпускают мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг.

IV.          Игралочка «Так»

Зимой и летом, круглый год,

Журчит в лесу родник.

В лесной сторожке здесь

Живёт Иван Кузьмич - лесник.

Стоит сосновый новый дом:

Крыльцо, балкон, чердак.

Как будто мы в лесу живём,

Мы поиграем так!

Смотри скорей, который час!

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево - раз!

Направо-раз!...

Мы тоже можем так!

Чтоб стать похожим на орла

И напугать собак,

Петух расправил два крыла ...

Мы тоже можем так!

Пастух в лесу трубит в рожок –

Пугается русак.

Сейчас он сделает прыжок ...

Мы тоже можем так!

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг

На двух ногах, на двух руках ...

Мы тоже можем так!

Иван Кузьмич сказал: «Пора!—

И снял с гвоздя пиджак.—

Я выезжаю со двора!» ...

Мы тоже можем так!

Иван Кузьмич принёс хомут,

И Ласточку запряг,

И вожжи взял и новый кнут...

Мы тоже можем так!

Сначала рысью, а потом

 Сменили рысь на шаг, –

Конь через мост идёт шажком ...

Мы тоже можем так!

Теперь пора и отдохнуть:

Устали как-никак!

Поесть, попить и снова в путь...

Мы тоже можем так!

V.           Игры на свежем воздухе. Эстафеты по кругу.

VI.          Итог занятия. Рефлексия.

Восьмое занятие

Тема:  Разучивание хоровода «Каравай».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Участие в хороводе сближает малышей друг с другом и даёт возможность воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к труду земледельцев.

·         Как и в предыдущих играх, дети выполняют ритмические движения под поэтический текст. Движения должны быть очень выразительными, и дополнять слова.

·         Игра соответствует радостному настроению детей, которые любят свой праздник (день рождения), она помогает глубже прочувствовать и осознать это событие.

Ход занятия

I.            Организационный момент.

II.           Беседа.

– Ребята, отгадайте загадку:

Славится он первым на земле, Славится он первым на столе.  Ветер его холит, холят степи.  Пред гостями он лежит парной,  Ситный, белый, чёрный и ржаной.                                                      (Хлеб). «Холить» - значит, заботливо за кем-то или за чем-то ухаживать. «Ситный» - хлеб, испечённый из просеянной муки. «Хлеб - всему голова»,- говорят у нас в народе. — Почему это так? –  . – Потому что человек может обойтись без многого, а без хлеба - не может.

– И редко кто из вас думает, как много труда требуется, чтобы хлеб посеять, вырастить и убрать, прежде чем он окажется у нас на столе в виде мягкого батона или калача.

    Выросла пшеница. Ни жары ни холода не боится. Это учёный много лет работал, среди тысяч зёрен самое лучшее выбирал, новый сорт выводил. Агроном сказал, когда пахать, как землю напоить, семена подкормить. Тракторист землю пахал, поле засевал. Как созрели колосья, комбайнёр урожай собрал. Шофёр зерно на элеватор отвёз. Хорошо потрудились хлеборобы! А пекарь испёк вкусный хлеб.

Хлеб не падает к нам с неба,

Появляется не вдруг,

Чтобы вырос колос хлеба,

Нужен труд десятков рук.

Когда за столом вы,

Ребята, сидите, то помните,

Кто хлеб для вас создаёт.

Колхозник, рабочий, нефтяник,

Строитель, шахтёр, машинист,

Металлург - народ.

Хлебом дорожи настолько,

Чтобы знал и класс твой весь

Постарайся брать

Лишь столько,

Сколько можешь съесть.

Хлеб, ребята, берегите!

Он добыт большим трудом.

Хлеб - народное добро.

Береги всегда его.

III.   Сообщение темы занятия.

- Ребята, как вы понимаете слово «каравай»?

- Каравай - большой круглый хлеб.

- Когда пекут каравай?

Если мы хотим кого-то

Встретить с честью и почётом,

Встретить щедро, от души,

С уважением большим,

То гостей таких встречаем

Пышным круглым караваем.

Он на блюде расписном

С белоснежным рушником.

С караваем соль подносим,

Поклоняясь, отведать просим:

Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук!

- Ребята, ещё пекут каравай тогда, когда у вас бывает день рождения, и желают имениннику: «Уплетай за обе щёки, вырастай богатырём». Сегодня мы с вами разучим хоровод «Каравай».

IV.  Разучивание хоровода «Каравай».

Дети встают в круг, держась за руки, в центре хоровода один из играющих.

Его еыбирают по считалке. Дети идут хороводом, напевая:

Как на Машины именины (назвать надо имя, того, кто стоит посредине)

Испекли мы каравай

Вот такой вышины!  (дети поднимают руки вверх и привстают на цыпочки)

Вот такой ширины! (дети широко разводят руки,)

Вот такой нижины!  (опускают руки и приседают на корточки)

Вот  такой ужины! (идут к имениннику, пока крут не сузится)

Каравай, каравай! (расширяют круг до первоначальной ширины)

Кого хочешь, выбирай.

Именинник поёт:

Я люблю вас всех.

А Серёжу больше всех!  (делает земной поклон, названный выходит на середину, а именинник становится в круг).

Игра повторяется 3 раза, темп её всё убыстряется.

V.           Повторение хоровода «Гриб волнушка».

VI.          Итог занятия. Рефлексия.

Девятое занятие

Продолжение темы прошлого урока и разучивание игры «Калачи».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         игра углубляет впечатления детей;

·         вызывает желание объединиться в игре;

·         эмоционально выразить общие переживания;

·         даёт возможность воспитывать уважительное отношение к труду земледельцев.

Ход занятия

I.             Организационный момент.

Тут у нас - все друзья,

Без друзей нам жить нельзя!

Мы водили хоровод, голубей кормили,

Поливали огород, песенку учили...

Всем советуем дружить, ссориться не смейте!

Без друзей нам не прожить ни за что на свете.

II.  Сообщение темы занятия. Беседа.

- Ребята, отгадайте загадки:

Широко, а не море, золото, а не деньги;

Сегодня на земле, а завтра на столе.

                                   (Хлеб).

Его я режу на куски и вижу в нём пургу муки.

И слышу шум колосьев в нём, пролитых солнцем и дождём,

И аромат земли родной, что перепахана весной.

Лежит он на столе, дыша, как пахаря душа.

                                   (Хлеб).

- Нелёгкая работа у пахаря, у хлебороба-механизатора. Нелёгкая, но радостная. Разве не радость накормить хлебом свой народ, чтоб всем сытно жилось и хорошо работалось в родной стране.

  В нашем колхозе был поистине трудный и большой бой за хлеб. Круглыми сутками находились на полях комбайнёры. И вот этот бой выигран. С радостью можно сказать, что хлеб собран. Трудная страда, но и щедрая.

Поговорки:

ü  Поле полоть - руки колоть, а не полоть так и хлеба не молоть.

ü  Жатва - время дорогое, никому тут нет покоя.

ü  Доброму урожаю и добрая уборка.

ü  Не трудиться - хлеба не добиться.

III. Физкультминутка:

- Представьте себе, что вы маленькие зёрнышки и вас посеяли б землю.

(Дети приседают, вытягиваются вверх).

- Из зёрнышка вырастает колосок. (Изображают руками).

- Чтобы вырос колосок, землю боронуют.Удобряют и защищают от вредителей с самолёта. (Изображают самолет).

- Хлеб созрел, его убирает комбайн. (Имитация всех действий).

- Везут на мукомольный завод и обмолачивают.

- Из муки замешивают тесто.

- Хлеб в печке становится пышным и румяным.

 VI. Разучивание игры «Калачи».

- А сейчас давайте разучим игру «Калачи».

   Дети делятся на две подгруппы и становятся в две шеренги у противоположных стен комнаты лицом друг к другу. Одна шеренга с началом текста исполняет движение мельницы - дети свободно качают руками - вперёд-назад, слегка пружиня в коленях.

                                                Бай, хачи, хачи, хачи!

                                                Гпянь, баранки, калачи!

                                                Гпянь, баранки, калачи!

                                                С пылу, жару из печи.

   С концом текста ставят руки на пояс — это калачи. Далее идёт текст:

                                                  - Вы откуда, калачи?

                                                  - Как откуда? Из печи!

                                                  - И куда же вы идёте?

                                                  - К тем, кто в поле на работе!

                                                    Пусть-ка вдоволь поедят,

                                                    А лентяи поглядят.

   Вторая шеренга детей идёт, взявшись за руки и образовав плетень, навстречу первой шеренге, стоящей у стены. Дети делают четыре шага.

 На 2-ую строку дети второй шеренги отходят, а им навстречу идут дети первой шеренги. Те же движения повторяются на строки 3-ью и 4-ую. На строку 5-ую дети первой шеренги продолжают идти к детям второй шеренги, протягивая обе руки навстречу детям. Стоящий напротив ребёнок также подаёт обе руки, и на 6-ую строку дети кружатся парами. В конце кружения – поклон.

VII.        Повторение хоровода «Каравай».

VIII.       Игры на свежем воздухе. Эстафеты по кругу.

IX.          Итог занятия. Рефлексия.

Десятое занятие

Тема: Разучивание игры «Белка».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Уточнить знания детей о сезонной жизни диких животных. Воспитывать интерес к животному миру.

·         В этой игре ребёнку поручается индивидуальная роль. Он должен действовать перед другими, чувствуя на себе их внимание.

·         Преодоление застенчивости и нерешительности является необходимым условием воспитания самостоятельности, решительности и других ценных качеств личности.

Ход занятия

I.                   Организационный момент.

II.                Сообщение темы занятия.

- Ребята, договорите словечко:

На ветке не птичка -

Зверёк – невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это?...  (Белка).

На сучке висит грибок.

Кто его повесить мог?

Без шеста, без лесенки

Высоко повесили!

Я раздвину ельник мелкий,

Затаюсь, увижу ... (белку).

Проворная зверюшка

Живёт в дупле-избушке.

Целый день скок-поскок,

Отыскала грибок. Нанизала на сучок,

Заготовила впрок.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это ... (белка).

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом. (Белка).

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? ( Белка).

- Ребята, расскажите, что вы узнали из загадок о белке.

III. Игра «Белка».

- Сегодня мы с вами разучим игру «Белка».

В игре принимают участие 12 детей. Дети стоят по кругу. В середине корзина с мячами, рядом ребёнок-белка, которого выбрали по считалке.

Белке двенадцать
Дали орешков,
Надо делить,

Нечего мешкать:

Толе - орех,

Коле - орех,

Тане-орех,

Мане - орех,

Себе только
Восемь оставила!

Думает белка:

Дам я и эти,

Тут без орешков

Есть ещё дети:

Вите - орех,

Мите - орех,

Маше - орех,

Паше - орех,

Себе лишь

Четыре оставила!

Сделала белка

Доброе дело –

Всё разделила,

Не пожалела:

Лёше- орех,

Гоше - орех,

Поле - орех,

Оле – орех,

Себе ничего

Не оставила!

   Проводятся упражнения с мячами, после чего учитель предлагает детям вернуть доброй белке её орехи, ей предстоит трудная зимовка в лесу. Дети по очереди бросают мячи в корзину, стоящую в середине. Учитель продолжает: «Дети решили отдать белке орехи»:

Толя - орех, Коля - орех и т. д. по тексту. Названный ребёнок бросает свой мяч.

III.           Эстафета встречная. Догони мяч.

IV.              Итог занятия. Рефлексия.

Одиннадцатое занятие

Тема: Игра «Зайка». Физкультминутки и загадки о зайце.

Особенности игры и её воспитательное значение.

·         В этой игре ребёнку поручается индивидуальная роль.

·         Игра построена таким образом, что ребёнок чувствует поддержку остальных её участников: ведь они вместе с ним выполняют те же движения, выражают ему доброжелательное отношение.

·         В классе есть ученики, которые не могут преодолеть боязни выступать перед всеми. Игра помогает учителю своевременно выявить таких детей, чтобы развивать в них недостающие качества.

·         В игре используется народная мелодия.

·         Образные слова народной потешки сочетаются с выразительными движениями, должен соблюдаться их определённый темп (нельзя отставать от других), что требует от ребёнка особого внимания и согласованности со всеми участниками игры.

Ход занятия

I.             Организационный момент.

II.            Сообщение темы занятия.

- Ребята, договорите словечко:

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверёк живёт в тревоге,

От беды уносят ноги.

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверёк зовётся?(Зайка).

Зимой - белый,

Летом — серый.

Прыгает ловко,

Любит морковку.(Заяц).

Угадайте, что за шапка,

Меха целая охапка,

Шапка бегает в лесу,

У стволов грызёт кору.

                  (Заяц).

- Ребята, расскажите, что вы знаете о зайчике.

- У зайчика зимой тёплая беленькая шубка. У него ушки стоят на макушке, значит, зайка прислушивается, а шевелит он ими, чтобы ещё лучше слышать. Когда зайчику холодно, и он хочет согреть свои лапки, он делает вот так (хлопает в ладоши). А если совсем замёрзнет, он начинает прыгать - вот так. Давайте поиграем в зайку.

III. Игра «Зайка».

Слова                                                                      Движения

Зайка беленький сидит                                         Дети присаживаются на корточки и

И ушами шевелит,                                                руками изображают, как зайка

Вот так, вот так,                                                 шевелит ушками.

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть!

Поглаживают то одну, то другую руку,

слегка прихлопывают в ладошки.

Затем встают.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать!

Скок-скок-скок-скок,

Надо зайке поскакать!

Кто-то зайку напугал,

Зайка – прыг и ускакал!

Подпрыгивают на двух ногах к зайке,

стоящему внутри круга.

Стараются согреть его,

ласково гладят.

Затем возвращаются на место,

а зайка выбирает себе замену.

IV. Физкультминутки.

Зайка серый умывается,

 Видно в гости собирается.

Вымыл хвостик, вымыл ухо,

Вытер сухо.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк,

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок,

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи.

Лапкой, лапкой постучи,постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к ёлочке беги

И скорей назад скачи.

Выскочили маленькие зайчики. Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут.

Взялись зайцы за бока,                                      Дети пляшут, положив руки на пояс.

Заплясали гопака.                                             

Прилетели утки,

Заиграли в дудки!                                               Показывают руками, как летят утки.

Ах, какая красота,                                            Имитируют      игру в дудки.

Заиграли в дудки.

VI.         Эстафеты с бегом и прыжками.

VII.       Итог занятия. Рефлексия.

Двенадцатое занятие

Тема: Разучивание хоровода «Заинька».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Воспитывать внимательное бережное отношение к животным.

·         Игра проводится под русскую народную мелодию и приобщает детей к национальной культуре русского народа.

·         Эта игра появилась в печати в нашей стране ещё в 1848 году. В дальнейшем ни один сборник русских народных игр не обходился без описания « Заиньки».

·         Участие в хороводе сближает учеников и даёт возможность выразить свои чувства.  

·         Дети выполняют ритмические движения под поэтический текст. Движения должны быть очень выразительными, образными и дополнять слова.

Ход занятия

I.             Организационный момент.

II.            Сообщение темы занятия.

- Ребята, доскажите словечко:

Носит шубку серую, а зимою белую,

Прыгает как мячик длинноухий ... (зайчик).

 Сегодня мы с вами разучим русский народный хоровод «Заинька».

III.          Разучивание хоровода «Заинька».

   Дети образуют хоровод. С помощью считалки выбирается водящий - «Заинька», который встаёт в центр круга. Медленно двигаясь по кругу вправо или влево, все играющие поют:

Заинька, походи,

Серенький походи.

Вот так-этак походи!

Вот так-этак походи!

   Дети показывают заиньке, как он должен двигаться. Заинька повторяет их движения. Подобные действия продолжаются в течение  всей игры.

Заинька, пойди в сад,

Серенький, пойди в сад,

Вот как, вот как пойди в сад!

Вот как, вот как пойди в сад!

  Дети делают шаг вперёд, показывая, как выходят в сад.

Заинька, повернись,

Серенький, повернись!

Вот как, вот как повернись!

Вот как, вот как повернись!

   Дети разнимают руки, ставят их себе на пояс и быстро
поворачиваются вокруг. Заинька тоже поворачивается.

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот как, вот как топни ножкой!

Вот как, вот как топни ножкой!

  И опять показывают заиньке, что надо делать, а он должен в

точности повторить.

Заинька, руки в боки,

Серенький, руки в боки!

Вот как, вот как руки в боки!

Вот как, вот как руки в боки!

И снова все показывают.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши!

Вот как, вот как попляши!

Вот как, вот как попляши!

И все пляшут. Заинька тоже.

Заинька, поскачи,

Серенький, поскачи,

Вот как, вот как поскачи!

Вот как, вот как поскачи!

И все скачут. Заинька тоже.

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись!

Вот как, вот как поклонись!

Вот как, вот как поклонись!

И все кланяются. Затем:

Заинька, ускачи,

Серенький, ускачи!

Вот как, вот как ускачи!

Вот как, вот как ускачи!

  Дети показывают как надо скакать - сложив руки около груди и
подскакивая. Далее все берутся за руки, а заинька пытается выскочить  из круга, но его не выпускают.

Заинька, выбирай,

Серенький, выбирай,

Вот как, вот как выбирай!

Вот как, вот как выбирай!

  После этих слов заинька выбирает себе замену и становится в круг со всеми, а игра начинается сначала.

IV.         Игра «Зайка».

VIII.      Итог занятия. Рефлексия.

Тринадцатое занятие

Тема: Игры: «Скачет зайчик» и «Волк и зайчонок».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         По своей воспитательной направленности эти игры близки предыдущим и являются их продолжением.

·         В то же время в них дети делают новые шаги к самостоятельности. Теперь они выполняют свою роль индивидуально, без поддержки остальных участников игры: хоровод только движется вокруг них, но не совершает тех же действий. От детей требуется активное воображение.

·         Они должны мысленно представить подсказанное ролевое действие и совершить его. Рифмованный текст подсказывает детям нужные движения, направляет внимание на игровое действие - выбор партнёров.

Ход занятия

I.                   Организационный момент.

II.                Физкультминутка «Зайки».

Вышли зайки погулять,

Свои лапки поразмять.

Прыг-скок, прыг-скок,

Свои лапки поразмять.

Ой-ё-ё-ёй, какой мороз!

Отморозить можно нос.

Прыг-скок, прыг-скок,

Отморозить можно нос.

Зайки грустные сидят,

Ушки мёрзнут у зайчат.

Прыг-скок, прыг-скок,

Ушки мёрзнут у зайчат.

Стали зайцы танцевать,

Свои лапки согревать.

Прыг-скок, прыг-скок,

Возле ёлочки плясать.

III. Беседа. Сообщение темы занятия.

-       У зайцев много врагов. Как они от них спасаются?

-       Послушайте рассказ Л. Толстого «Зайцы» и назовите врагов зайцев.

Загадки

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверёк живёт в тревоге,

От беды уносит ноги!

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверёк зовётся? ... (Зайка).

Кто зимой холодной

 Бродит в лесу

Злой, голодный? (Волк).

На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк).

- Сегодня мы с вами, ребята, разучим игры «скачет зайчик» и «Волк и зайчонок», в которых будем помогать зайчику спасаться от врагов.

IV. Игра «Скачет зайчик».

  Дети стоят по кругу. По считалке выбирается один зайка. Он в середине круга.

  С началом стихотворения, которое произносят все дети (кроме зайки) дети идут по кругу, а зайчик прыгает с продвижением вперёд внутри круга.

                 Скачет зайчик быстроногий,

                                                      Скачет зайчик по дороге.

                                                     Раз, два, три, четыре, пять.

                                        - Как его поймать? Как его поймать?

  На 3-ю строку дети поворачиваются спиной в круг и слегка разводят руки в стороны, на 4-ю строку поворачиваются лицом в круг.

  На 3-ю строку зайка, когда дети повернулись спиной, слегка дотрагивается до спины кого-либо из детей, а сам выходит из круга.

                                                   Вот он по лугу пустился,

                                                  Возле речки очутился.

                                                  Раз, два, три, четыре, пять.

                                      - Как его поймать? Как его поймать?

  На 2-ю строку стихотворения движения повторяются, но зайка скачет за кругом, противоходом и осаливает ещё одного ребёнка - это ловцы.

                                                Вот свернул в лесочек зайка,

                                                Поднял ушки: догоняй-ка!

-                                                                                                --- Эй, не зевайте,

                                                 Зайку догоняйте!

   На 3-ю строку зайка снова скачет по кругу, и с последними словами назначенные ловцы догоняют зайку. Игра повторяется с другим зайкой.

V. Игра «Волк и зайчонок».

   Игра начинается со чтения считалки. Играющие встают в круг, считающий входит в середину круга. Произнося считалку, он скачет с ноги на ногу, касаясь рукой играющих.

Чтобы волка отыскать

И найти зайчонка,

Надо всех пересчитать

Весело и звонко!

Раз, два, три –

Заяц, это ты!

   Названный заяц отходит в сторону.

Четыре, пять, шесть –

Серый волк есть!

   Волк также остаётся за кругом. Играющие размыкают круг и, держась за руки, цепочкой идут, приговаривая:

Под кусточком, под кустом,

Зайка спал  в лесу густом...

Кто косого разбудил?

   Замыкают круг после того, как в середину вбежал заяц:

Вот он! Вот он!

Погляди!

     Заяц. Бегая в середине круга:

Ой! Ой! Ой!

Волк голодный, злой!

По лесу рыщет,

Меня, зайчонка, ищет!

  За кругом пробегает волк, приговаривая:

Иду! Иду! Иду!

Зайчонка найду!

   Волк повторяет эти слова 2-3 раза и вбегает в круг. Играющие поднимают руки, чтобы зайчонок мог убежать от волка. Дети то поднимают руки, то опускают, не давая возможности волку поймать зайчонка. Наконец, когда волк окажется в середине, а заяц за кругом, все говорят:

За кем ты, серый волк гонялся?

Зайчонка нет,

А сам попался!

VI. Упражнения с короткими скалками.

VII.       Итог занятия. Рефлексия.

Четырнадцатое занятие

Тема: Загадки о медведе. Разучивание игры «Медведь».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Эта игра носит сюжетный характер: в ней создаётся образ, которого нужно опасаться.

·         Задача ребёнка состоит в том, чтобы идти навстречу этой опасности. Таким образом, игра учит детей управлять своим поведением, преодолевать боязнь и не пасовать перед трудностями. Образный характер её способствует развитию воображения, а совместная деятельность - сближению и объединению детей.

·         Уточнить знания детей о медведе. Воспитывать интерес к животному миру.

Ход занятия

I.             Организационный момент.

II.            Загадки о медведе. Сообщение темы занятия.

- Ребята, отгадайте загадки:

Кто в лесу глухом живёт,       

Неуклюжий,  косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

 Спит в избушке снеговой.

Спит в берлоге он зимой под огромною сосной.

Только он начнёт реветь - знайте, что идёт ... (медведь).

- Расскажите, что вы знаете о медведе.

- Сегодня мы с вами разучим игру «Медведь».

III. Разучивание игры «Медведь».

  Дети стоят по кругу. По считалке выбирается медведь. Он садится на стул и засыпает.

Как под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

И под ёлкой снег, снег,

И на ёлке снег, снег,

А под снегом спит медведь,

- Тише, тише,

Не шуметь!

   На 1-ю и на 3-ю строки дети идут к середине круга, делая четыре шага, на строки 2-ю и 4-ю идут назад. На 5-ю строку осторожно приближаются к спящему медведю, а две последние строки произносит один ребёнок, на которого укажет учитель. Ребёнок- медведь должен узнать по голосу того, кто произносит эти заключительные слова. Игра повторяется с новым медведем.

IV.            Обучение челночному бегу. Эстафета «Челночный бег».

V.                 Итог занятия. Рефлексия.

Пятнадцатое занятие

Тема: Загадки и стихи о зиме. Игра «Зимний хоровод».

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Дети выполняют ритмические движения под поэтический текст. Движения должны быть очень выразительными, образными и дополнять слова. Участие в хороводе сближает детей и даёт им возможность представить красоту зимней природы.

·         В предлагаемом тексте есть два важных момента: описание зимнего пейзажа и того, что происходит в жизни ребёнка в это время года.

·         Игра соответствует радостному настроению детей, которые увидели первый снег, она помогает глубже почувствовать и осознать это событие.

Ход занятия

I.              Организационный момент.

II.            Загадки и стихи о зиме.

- Ребята, отгадайте загадки:

Ежегодно приходят

К нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет,

А четвёртый плачет.

            (Времена года).

Тройка-тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица,

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.(Зима).

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.(Зима).

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его - всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год.(Декабрь).

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду - упадёт

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

                 (Январь).

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён.

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

                 (Февраль).

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как подуешь на ладонь.

                      (Снег).

У подъезда плакал мальчик:

- Укусил мне кто-то пальчик!

А другой малыш орал:

- Кто-то уши мне надрал!

Третий трогал нос и щёки:

Кто меня так больно щёлкал?

Стало ясно детворе –

Невидимка во дворе. (Мороз).

Под гору - деревяшка,

А с горы - коняшка.

                                                  (Санки).

Волшебные туфли

Наденешь на ножки –

И сразу помчишься

По зимней дорожке.

В них с горки ты прыгнешь,

Взметнёшься стрелой.

Волшебные туфли –

Два метра длиной.

                  (Лыжи).

Заранее подготовленные ученики рассказывают стихи о зиме.

III.           Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы с вами разучим игру «Зимний хоровод».

IV.           Игра « Зимний хоровод».

Дети вместе с учителем берутся за руки и образуют хоровод. Двигаясь по кругу,
они хором произносят текст и сопровождают его движениями.

Слова

Движения

Вот пришла зима-зима, Зима-зимушка, зима. Выпал беленький снежок. Выпал снег холодный. (Два раза). На дорожках снег лежит, На деревьях снег висит, Крыши побелели, Вот как побелели. (Два раза). Надо шубки надевать И сапожки обувать. Стало холодно, Стало холодно. (Два раза).

Хоровод         движется вправо. Дети опускают руки, медленно кружатся влево, потом вправо, слегка приседают. Поднимаются, показывают плавным движением рук, как расстилается снег на дороге, висит на деревьях. Затем соединяют кисти рук над головой и кружатся на месте, изображая крыши домов. Стоя на месте, дети изображают, как они надевают и застёгивают шубки, натягивают сапожки. Кружатся, пританцовывают, хлопают в ладоши, чтобы не замёрзнуть.

V.            Эстафеты с преодолением препятствий.

VI.          Итог занятия. Рефлексия.

Шестнадцатое занятие

Продолжение темы прошлого урока.

Разучивание хоровода «Метелица». (Вариант народной игры).

I.             Организационный момент.

II.            Сообщение темы занятия.

III.          Разучивание хоровода «Метелица».

Вдоль по улице метелица метёт:         Дети поют, стоя кругом.

Скоро все она дорожки заметёт.

Ай, жги, жги, жги, говори:

«Скоро все она дорожки заметёт».

Запряжёмте-ка мы в сани лошадей,

В лес поедем за дровами поскорей.          Дети идут по кругу.

Ай, жги, жги, жги, говори:

«В лес поедем за дровами поскорей».        Дети бегут.

Рысью, рысью друг за дружкой поспешим

И скорёхонько до леса докатим.

Топорами мы ударим дружно в лад.                Остановка.                                    Только щепочки по лесу полетят.           Показывают рубку леса.

Ай, жги, жги, жги, говори:

«Только щепочки по лесу полетят».

А с дровами мы тихонечко пойдём,

А руками-то прихлопывать начнём.

Ай, жги, жги, жги, говори:

«А руками-то прихлопывать начнём».        Идут и прихлопывают.

А ногами-то притоптывать все враз:        Идут и притоптывают.

«Ну, мороз, теперь не страшен ты для нас!»

Ай, жги, жги, жги, говори:

«Ну, мороз, теперь не страшен ты для нас!»

IV.         Повторение игры «Зимний хоровод».

V.          Итог занятия. Рефлексия.

Семнадцатое занятие

Тема: Разучивание игры «Метелица». (Автор: Е. Благинина).

Особенности игры и её воспитательное значение:

·         Это сюжетно-ролевая игра. Одни дети получают роли, остальные участники игры делятся на подгруппы.

·         Такой тип игрового партнёрства укрепляет взаимосвязь между участниками игры, даёт детям новый опыт общения.

·         Им предстоит сыграть разные игровые роли. Это усиливает эмоциональность игрового общения.

·         Кроме того, дети учатся вести диалог, т. е. слушать высказывания сверстников и отвечать на них словами и действиями.

·         Уточнить знания детей о пользе снега.

Ход занятия

I.                    Организационный момент.

II.                  Повторение игры «Зимний хоровод» и хоровода «Метелица».

III.                Сообщение темы занятия.

- Ребята, прочитайте слова, записанные на карточках: Метелица, Морозец, Тучка, Кустики, Снежинки.

- Почему эти слова написаны с большой буквы?

- Это герои игры «Метелица», которую придумала детская писательница Елена Благинина. Сегодня на занятии мы разучим эту игру.

- Ребята, отгадайте загадки:

Скатерть бела,                                             Покружилась звёздочка в воздухе немножко,

Всё поле одела. (Снег).                          Села и растаяла на моей ладошке.    (Снежинка).

- После игры ответьте на вопросы:

Зачем нужно удерживать снег на полях?

Какое значение имеет снег в жизни растений?

IV.                Разучивание игры «Метелица»

   С помощью считалок выбираем Метелицу, Морозца и Тучку. Остальных ребят делим на Снежинок (девочки) и Кустики (мальчики). Все, кроме Метелицы, становятся в круг, а Метелица входит в него. К ней подходит Морозец.

Морозец.  Метелица, красавица, ты что не весела?

Метелица.  Погода мне не нравится - Морозна и светла.

Морозец.  А ты взмахни-ка ручками,

       А ты слетай за тучками,

       Одну хоть приведи.

       Без снега все соскучились.

       Поля-то как измучились.

       Им холодно, поди.

Метелица.  Ну что ж, всплесну ладошками,

        Притопну-топну ножками,

        С ветрами в пляс пойду!

Морозец.  А вот и Тучка стелется.

Тучка (выходит из круга).  Иду к тебе, метелица,

                   Иду, иду, иду!

                   Мои снежинки просятся

                   Давно на землю броситься –

                   Попробуй, удержи!

                                              Мне с ними и не справиться.

                                              Метелица, красавица,

                                              Возьми их, покружи!

   Выбегают Снежинки, а Кустики выравниваются в цепочку и стоят пока на месте. Морозец, Тучка, Снежинки берутся за руки и быстро-быстро кружатся вокруг Метелицы, которая в это время пляшет «Русскую». Все поют.

Как пошла, пошла  

Метелица мести!  

Заметает все дороги,        

Все пути.     

Сыплет снегом на озябшие поля.

Согревается колхозная земля.

Ты пляши, пляши,

Метелица, пляши.

Урожаи нынче будут

Хороши! (Повторить 2 раза).

   После пляски Снежинки вытягиваются в цепочку и идут навстречу Кустикам, приговаривая:

- Посмотрите, Кустики, Кустики!

Кустики пятятся назад.

- В самом деле, Кустики, Кустики!

Кустики опять идут вперёд.

- Тут их раньше не было, не бело!

Кустики пятятся.

- Право слово не было, не было!

Снежинки останавливаются. Теперь Кустики идут на них так же точно, играя.

- Мы густые Кустики, Кустики.

  Право слово, Кустики, Кустики!

  Тут нас раньше не было, не было,

  Право слово, не было, не было!

Теперь снова начинают двигаться Снежинки.

- Вы зачем посажены, Кустики?

  Для чего взлелеяны, милые?

  Морозец, Метелица, Тучка и Кустики берутся за руки и кольцом окружают Снежинок и поют:

- Чтоб Снежинок удержать,

  Чтобы им не убежать,

  А пушистым одеялом

  До весны-красны лежать!

  Снежинка, которая первой выскользнет из круга, становится Метелицей, и игра продолжается.

V. Беседа по вопросам.

- Так зачем нужно удерживать снежинок на полях?

- Как задерживают снег на полях?

- Какое значение имеет снег в жизни растений?

VI. Эстафеты с преодолением препятствий.

VII. Итог занятия. Рефлексия.

Восемнадцатое  занятие

Тема: Разучивание игр:     «Ручеёк», «Золотые ворота», «Море волнуется».

Особенности игр и их воспитательное значение:

·         Предлагаемые игры строятся на отношениях игрового партнёрства при добровольном участии каждого ребёнка в том, что принято всеми. Соперничество с друг другом недопустимо.

·         Содержание и правила игр исключают поводы для конфликтов и взаимного отталкивания.

·         Кроме того, дети учатся согласовывать свои действия друг с другом и ориентироваться на пространственные условия движений.

·         Важным компонентом игр является выбор партнёра, который осуществляется ребёнком самостоятельно и служит средством выражения своего предпочтения и симпатии к сверстнику. Ответная радость того, кого выбрали, и совместные игровые действия могут стать началом более тесных дружеских связей.

Ход занятия

I.             Организационный момент.

II.            Сообщение темы занятия.

III.          Разучивание игры «Ручеёк».

   Играющие встают друг за другом парами, обычно мальчик и девочка. Они берутся за руки и держат их высоко над головой, стоя лицом друг к другу. Из сцепленных рук получается проход, длинный коридор. Остальные дети становятся паровозиком и проходят под сцепленными руками, выбирая себе пару. Взявшись за руки, новая пара идёт в конец прохода и там становится, поднимая руки вверх. Тот, чью пару разбили, идёт в начало ручейка и, проходя под руками, выбирает того, кто ему нравится. И игра продолжается.

IV.          Разучивание игры «Золотые ворота».

ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ

  Выбираются два водящих, они становятся лицом друг другу, берутся за руки, поднимают их- вверх, образуя ворота. Водящие договариваются, кто из них будет солнцем, а кто луной. Остальные дети берутся за руки, так что составляется цепочка. Игроки-ворота говорят считалку, а цепочка старается быстро пройти между ними.

   Тра-та-та, тра-та-та,                                                        Пропускают не всегда:

   Отворяем ворота,                                             Первый раз прощается,

   Проходите, господа!                                                       Второй раз запрещается,

   Золотые ворота                                                              А на третий раз не пропустим вас!

  При этих словах игроки опускают руки вниз - ворота захлопываются и ловят того, кто не успел пройти. Задержанного тихонько спрашивают, на чью сторону он хотел бы встать: луны или солнца. Он выбирает и встаёт позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через ворота, и снова один из  участников попадает в группу луны или солнца.

   Когда все игроки распределены, то устраивается перетягивание каната между двумя группами. При этом используется канат, верёвка, палка или дети берут друг друга за пояс. Разрешается воротам быстро проговаривать считалку, а проходящим ускорять шаг или переходить на бег.

второй вариант

    Ай, люли, ай, люли,

    Наши руки мы сплели,

    Мы их подняли повыше –

    Получилась красота!

    Получились не простые –

    Золотые ворота!

    Возле норки крота

    Встала горка крута...

    Проходите, кто хотите,

    В золотые ворота!

   В игре принимают участие любое количество детей (чем больше, тем лучше).

Начинают игру 8 детей, которые строятся у стен в две шеренги (по 4 человека в каждой) лицом друг другу и берутся за руки. На 1-2 строки дети качают сцепленными руками вперёд-назад по два качания на строку. На 3-4 строки поднимают руки, не разъединяя их, и идут четыре шага навстречу друг другу. На строки 5-6, продолжая ходьбу, образуют круг. На 7-10 строки продолжают движение по кругу, не опуская рук, а со словом «ворота» останавливаются.

   Все остальные участники игры под звуки музыки, взявшись за руки, бегут через круг цепочкой. Как только звуки замирают, ворота Закрываются (дети опускают руки). Те, кто оказался внутри круга, встают вместе с детьми, образующими ворота. На 7-10 строки игра повторяется до тех пор, пока все участники игры не окажутся в общем круге.

v.  Разучивание игры «Море волнуется».

  Дети становятся в круг на расстоянии двух шагов один от другого, и каждый чертит вокруг себя кружок. С помощью считалки выбирается водящий. Он идёт между играющих «змейкой». Проходя мимо кого- нибудь, водящий касается его плеча рукой и говорит: «Море волнуется!» Игрок, которому он сказал эти слова, следует за водящим. Затем водящий подходит к другому и также зовёт за собой словами «Море волнуется».Когда он соберёт всех или половину играющих, то начинает водить их по площадке цепочкой, огибая каждый кружок. По ходу руками все изображают движение волн. Неожиданно водящий говорит «Море спокойно», и все дети, в том числе и водящий, быстро бегут, стараясь занять любой из свободных кружков. Оставшийся без кружка становится водящим, и игра продолжается.

VI.  Эстафеты с бегом и прыжками.

VII. Итог занятия.Рефлексия.

VII. Результаты мониторинга

  Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической её разработки подходов к сохранению здоровья, его формированию и развитию.

  По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, около 90% детей 1-4 классов имеют отклонения физического и психического здоровья.

  Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения школьной медицинской документации по различным направлениям.

Уровень заболеваемости детей 1 класса

по МБОУ “Хонхолойская СОШ”

за 2012 – 2013 учебный год

Заболеваемость	Начало учебного года	Середина  учебного года	Конец  учебного года
Лор-заболевания	24%	22%	20,6%
ОРВИ	21,3%	19,5%	14,6%
Грипп	5%	4,8%	4,6%
Стоматологические	58,5%	57,1%	47,7%
Хронические заболевания	21,3%	19,5%	14,6%
Тубинфецированные	36,6%	34,1%	16,8%
Нарушение осанки	3%	4,8%	4,6%
Эндокринные	14,4%	20,6%	17,6%
Неврологические заболевания	3%	4,2%	4,8%
Нарушение слуха	2,6%	2,8%	3%
Нарушение зрения	3%	3,1%	3,5%

   Из данной таблицы видно, что на конец 2012-2013 учебного года  значительно уменьшилось количество тубинфецированных  детей, с хроническими заболеваниями, стоматологическими заболеваниями, ОРВИ.

   Замечено снижение таких заболеваний, как грипп, лор-заболеваний, нарушение осанки.

   Но наряду с этим увеличилось количество детей с нарушением слуха, зрения, невралгическими заболеваниями. На что следует обратить пристальное внимание.

По результатам мониторинга

развития двигательных качеств:

Начало   2012-2013 учебного года.

Бег 100 м

Конец   2012-2013 учебного года.

Бег 100 м

   По результатам мониторинга видно, что дети улучшили двигательные качества по бегу, подтягиванию, по прыжкам в длину с места.

   Необходимо проводить работу по развитию подъёма туловища из положения лёжа.

VIII. Выводы:

   Для оздоровления используются различные пути. Одно из направлений – физическая культура, спортивные игры. Игра являются одним из важных средств разностороннего физического воспитания. В играх мы находим все основные виды движений: ходьбу, бег, прыжки, метания, преодоление препятствий, сопротивления. Игры способствуют развитию внимательности, сообразительности, ловкости, быстроты, силы, выносливости, а коллективные игры – воспитанию дружбы и товарищества.

   Наша школа работает несколько лет над реализацией программного развития, целью которой является сохранение и укрепление здоровье ребенка и поэтому необходимо ввести кружок “Народные игры”, который направлен на укрепление и сохранение здоровья, способствует развитию двигательных качеств.

   Игры на свежем воздухе оказывают большое оздоровительное воздействие, улучшают деятельность всего организма и используются как средство активного отдыха. Во время игр дети всегда активны и инициативны. В то же время условия и правила игр вынуждают их к сдержанности.

   В играх дети отличаются большой непосредственностью. Они полностью раскрывают положительные и отрицательные черты характера, а это имеет большое значение для лучшего изучения детей. Игры отличаются большой эмоциональностью. При правильной организации и проведении они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение.

   Детей в играх привлекают широкие возможности для проявления личных качеств, активности, инициативы. В играх больше, чем в других физических упражнениях, участники могут выполнять различные двигательные действия так, как им хочется, как позволяют их индивидуальные особенности.