Программа кружка по столярному делу МАСТЕРА

Рабочая программа кружка «МАСТЕРА»

по профессионально-трудовому обучению (столярное дело)

5, 7, 9 классов

на 2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы В. В. Воронковой

«Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»

Допущено

Министерством образования и науки

Российской Федерации

Москва, Владос, 2013 год

Составлена учителем А. В. Шульга

(Ф.И.О., учитель, составивший рабочую программу)

г. Оха, 2015 г.

Выпиливание лобзиком, выжигание, резьба по дереву, токарные работы.

1.   Пояснительная записка

  Данная программа трудового обучения учащихся основной школы (5-9классы) Составлена на основе примерной программы В. В. Воронковой «Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» и составлена по их образцу.

     Программа кружка, цель которого - корректировка мелкой моторики, формирование более устойчивого внимания и воздействие на эмоционально-волевую сферу в направлении коррекции самооценки, воспитания осознанной целеустремленности.

    Выпиливание лобзиком, выжигание, токарные работы, резьба по дереву ножом как один из видов труда имеет, прежде всего, коррекционно-развивающую цель, т.к. эта кропотливая работа корригирует мелкую моторику, нарушение которой имеют многие учащиеся нашей школы.         Выпиливание, выжигание, резьба по дереву способствуют формированию более устойчивого внимания и воздействуют на эмоционально-волевую сферу в направлении коррекции самооценки, воспитания осознанной целеустремленности и настойчивости в сочетании с терпеливостью, усидчивостью и более критическим отношением к своему труду и его результатам.

2.   Основные направления и содержание деятельности

 Для решения коррекционных задач предназначен самоконтроль качества и обучение анализу выполненной работы. С этой целью даются самостоятельные работы, которые имеют комплексный характер, развивают инициативу и самостоятельность учащихся в правильном выборе приемов, инструментов и последовательности выполняемых операций. На формирование умения действовать самостоятельно, направлено и поэтапное сокращение помощи учителя в умственной и трудовой деятельности учеников. Объем помощи на конкретных уроках учитывает сложность заданий и индивидуального умения учащихся.

При обучении, в первую очередь учащихся 5 класса, первостепенное внимание придается правильности выполнения приемов труда. В 6 классе темп работы и степень овладения трудовыми навыками нарастает. С этой целью организуются занятия практического повторения в кружках.

Самостоятельные и практические работы проводятся в конце каждой учебной четверти и служат динамике развития трудовых способностей, отработке навыков и умений. Изучение и анализ качества таких работ учителем, наряду с другими методами наблюдения за ребенком, позволяют выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи коррекции присущих ему недостатков. Одним из основных путей повышения качества работы учащихся в соответствии с программами для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида является создание психологической установки на изготовление изделий, отвечающих техническим требованиями имеющих товарный вид. Программа построена по операционно-комплексному принципу, когда учащиеся с приемами труда знакомятся предварительно при выполнении упражнений. Например, изготовление отверстий в заготовках. В дальнейшем эти приемы используются в комплексных практических работах.

На уроках даются теоретические сведения об инструментах, оборудовании и технологических процессах, о правилах и приемах безопасной работы. С учетом специфики состава обучаемых детей вопросы техники безопасности рассматриваются и повторяются многократно при изучении разных тем.

   Данной программой предусматривается выполнение практических заданий учащимися на каждом уроке. Это прежде всего, обучение стандартным навыкам и нормативно одобренным приемам, обеспечивающим безопасный о производительный труд. Перечень приемов, рекомендованных программой, учитель может дополнять и изменять исходя из технологии характерной для изготовления конкретного изделия.

При составлении программы для 9 класса принято во внимание то, что, во- первых, учащиеся недостаточно глубоко знакомы с технологией выпиливания изделий лобзиком, и во-вторых, что они уже имеют ряд навыков, которые усвоены при обучении столярному делу. Поэтому некоторые темы заимствованы из программ для 5 и 6 классов. С другой стороны, материал ряда тем изучается в сокращенном варианте. Такими темами являются – виды столярных соединений, техника сверления отверстий, распиловка фанеры столярной ножовкой, характеристика используемых пиломатериалов.

           Обучение по данной программе направлено на:

v Развитие у учащихся умений ориентироваться в задании, планировать последовательность действий.

v Контролировать ход работы.

v Обучение стандартным приемам труда и привитие школьникам соответствующих навыков.

v Воспитание устойчивого положительного отношения к труду и формирование ответственности, добросовестности, чувства коллективизма, бережного отношения к инструментам, оборудованию и рабочей одежде.

При условии выполнения программы учащиеся должны знать:

v  Устройство, назначение, правила работы выжигателя

v  Правила техники безопасной работы с выжигателем

v  Устройство и применение лобзика и резака

v  Строение и свойства древесины

v  Материалы, используемые для резьбы

v  Основные виды столярных соединений

v  Основные виды резных орнаментов

v  Способы переноса изображения на заготовку

v  Способы заделки дефектов древесины

v  Способы отделки готовых изделий

                    Учащиеся должны уметь:

v  Организовать рабочее место

v  Безопасно пользоваться инструментами

v  Переносить изображение на заготовку для выжигания и резьбы

v  Правильно производить отделку готового рисунка

v  Использовать стандартные приемы резьбы

v  Исправлять дефекты материала и изделия

v  Правильно соединять детали готовых изделий

v  Использовать морилки, лаки, красители в соответствии с правилами техники безопасности

v  Анализировать качество работы и изделий

3.   Учебная программа

Учебно-тематический план и содержание разделов и тем

			Количество часов
№ п\п	Название раздела	Название темы	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	Знакомство с кружковцами. Цели и задачи кружка. Обсуждение плана работ. Правила поведения в мастерской, правила работы с инструментами, оборудованием. Первичный инструктаж по технике безопасности	1,5
2.	Выпиливание лобзиком сложных изделий из древесины	1. Строение дерева. Свойства древесины. Породы деревьев. Виды и свойства фанеры, ДВП.	1,5
		2. Приспособления для выпиливания.	1
		3.  Заготовки для выпиливания	0,5
		4. Дополнительные инструменты. Используемые материалы. Перенос на заготовку рисунка	1,5
		5.   Стандартные приемы выпиливания	1,5
		6. Прямые и волнистые линии выпиливания, по шаблонам.	1,5
		7. Выпиливание фигур по внутреннему контуру. Обработка кромки изделия.	1,5
		8. Отделка готовых деталей.	1,5
		9. Выбор образца изделия.	1,5
		10. Нанесение рисунка на подготовленную поверхность.	1,5
		11.  Выпиливание изделия по контуру	1,5
		12. Отделка рисунка после выжигания.	1,5
3.	Виды соединений деталей. Соединение деталей с помощью гвоздей и шурупов. Изделие-кормушка для птиц, макет скворешника.	1.Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой размерами.	1,5
		2.Подбор материалов. Выпиливание всех деталей по размерам.	1,5
		3.Разметка , сверление (под шурупы).	1,5
		4.Зенкование отверстий.	1,5
		5.Строгание деталей всех пластей.	1,5
		6.Шлифовка поверхностей всех деталей.	1,5
		7.Сборка изделий, проверка правильности сборки.	1,5
		8.Отделка изделий олифой или лаком.	1,5
4.	Изготовление изделий для школьной выставки	1. Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой и размерами. Запись данных в тетрадь.	1,5
		2.Подбор материалов.	1,5
		3.Нанесение рисунка по шаблону на заготовки для получения деталей	1,5
		4. Выпиливание всех деталей игрушки.	1,5
		5.Строгание всех пластей деталей.	1,5
		6.Шлифовка поверхностей всех деталей изделия.	1,5
		7.Разметка и выпиливание проушин на деталях.	1,5
		8.Сборка  изделия. Подгонка соединений, обработка кромки и лицевой стороны.	1,5
		9. Отделка готового изделия.	1,5
5.	Художественная резьба по дереву. Выполнение заготовок (учебной дощечки). Изделие -разделочная доска.	1.Резьба по дереву: назначение и применение.	1,5
		2. Материал, основные, вспомогательные инструменты.	1,5
		3.Виды пород деревьев, применяемые для резьбы.	1,5
		4.Основные правила и приемы резьбы.	1,5
		5.Инструменты для резьбы по дереву.	1,5
		6.Подбор изделия для резьбы (разделочная доска). Выбор шаблона.	1,5
		7.Нанесение рисунка на поверхность .	1,5
		8. Вырезание изделия (разделочная доска).	1,5
		9. Строгание пластей рубанком.	1,5
		10. Обработка кромок напильником и шлифовальной шкуркой.	1,5
		11. Нанесение рисунка на чистую поверхность орнамента для резьбы.	1,5
		12.Вырезание рисунка орнамента ножом-косяком.	1,5
		13.  Покрытие изделия (разделочная доска) лаком за 2 раза. Меры безопасной работы.	1,5
6.	Изготовление коробочек для мелких принадлежностей.	1.Знакомство с чертежом изделия, формой и размерами.	1,5
		2. Подбор материала для выполнения изделия.	1,5
		3. Нанесение размеров на заготовку.	1,5
		4. Выпиливание деталей по чертежу.	1,5
		5.Строгание всех деталей изделия.	1,5
		6.Соединение деталей.	1,5
7.	Токарные работы Изготовление  изделия «Скамейка»	1.Знакомстсво с чертежом  изделия: определение количества деталей, их формой и размерами. Запись данных в тетрадь.	1,5
		2.Подбор материала для изготовления деталей.	1,5
		Выпиливание всех деталей по размерам.	1,5
		3.Разметить по чертежу ножки для криволинейной обработки.	1,5
		4.Выпиливание по рисунку всех деталей скамейки.	1,5
		5.Строгание пластей всех деталей.	1,5
		6.Шлифовка напильником, шлифовальной шкуркой всех деталей изделия.	1,5
		7.Разметка и выпиливание проушин на деталях ножек и царги.	1,5
		8.Сборка изделия, проверка правильности сборки, промазывание клеем ПВА.	1,5
		9. Отделочные операции изделия. Меры  предупреждения брака. Самоконтроль.	1,5
8.	Токарные работы Изготовление деталей круглой и конусной форм (ручки для напильников, стамесок, долот, ножки для табуретов).	1.Устройство токарного станка по дереву.	1,5
		2.Инструменты для токарных работ.	1,5
		3.Затачивание токарных инструментов.	1,5
		4.Штангенциркуль. Устройство, назначение  и способы разметки.	1,5
		5.Ознакомление с рисунком, чертежом, продумать план работы.	1,5
		6.Подготовка материала, разметка заготовки с припусками на крепление в зажимах станка.	1,5
		7.Выпилить заготовку по длине , ширине и толщине	1,5
		8.Разметить на торцах центры заготовки, проведя диагонали.	1,5
		9.Установить заготовку в центрах с помощью гребенки. Обработать один конец на конус под патрон, а другой- под кольцо.	1,5
		10.Точение изделия и замеры диаметров штангенциркулем.	1,5
9.		ВСЕГО	102

4.    Условия реализации программы

Для полноценной деятельности кружка при групповой форме занятий в школе создана и хорошо оснащена столярная мастерская. В классе, где занимаются учащиеся имеются верстаки, станки, приспособления и все необходимые инструменты, а также в полной мере укомплектована мастерская  дидактическими и наглядными материалами и  приспособлениями.

В столярной мастерской есть три участка:

1.    Классный участок.

2.    Участок верстаков.

3.    Участок станков.

4.     

Классный участок. На этом участке размещены: классная доска, стол и стулья для учащихся, шкафы для хранения пособий, стол и верстак (рабочее место) учителя.

Участок верстаков. Большую часть мастерской занимают столярные верстаки. Верстак- рабочее место столяра – это специальный стол для столярных работ, где во время работы  находятся инструменты и материалы, нужные для занятия.

Участок станков. Здесь помещаются машины, станки и другое оборудование, облегчающее труд человека.

Хранят все необходимые инструменты и материалы в специальных шкафах, установленных в мастерской. В мастерской много опасных предметов, которые требуют правильного и умелого обращения. Поэтому здесь нужно строго соблюдать правила поведения. Учащиеся обязаны знать, строго и точно выполнять все правила и инструкции по безопасности труда и санитарной гигиене.

Количество учебных часов для учеников 5,6,7,9 классов составляет 3 часа в неделю. Программа предусматривает постепенное уменьшение помощи учащимся в умственных действиях и переход к более сложным видам ориентировки (от  натурального предмета в сочетании с рисунком к графическому изображению объекта работ).  Требования к развитию общетрудовых умений приводятся в темах программы, которые предполагают изготовление законченных изделий, то есть когда задача ориентировки в задании и планировании более сложна для учащихся. После того как учащиеся научатся выслушивать, повторять, запоминать простейшую характеристику объекта, осуществляется переход к следующему этапу обучения ориентировки в задании, когда анализ предмета проводится в групповой беседе.

5.   Прогнозируемые результаты.

Задаваемый программой уровень теоретической и практической подготовки учащихся предусматривает самостоятельное выполнение производственных заданий. Программа предусматривает, помимо устного, широкое использование письменного инструктирования, а также предметных технологических карт. В процессе работы учащиеся без помощи учителя ориентируются в задании, планируют и контролируют правильность выполнения изделий.

Для эффективного обучения умственно отсталых детей необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей.  Трудовая подготовленность учащихся во многом зависит от умения использовать речь в трудовых действиях, прежде всего в формировании образа изготавливаемого объекта и планировании работы. Столярные изделия, изготовленные учащимися на творческом кружке будут показаны на выставках а также родительских собраниях в течении учебного года.

6.   Список литературы

1. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Сборник 2.- М., 2000.

2. Домовая резьба- Буриков В.Л., Власов З.Н.- М.,1998

3. Технология обработки древесины 5-9 классы – Карабанов И.А.1998

4. Мозаика и резьба по дереву.- Кирюхин А.В.- М.,1996

5. Обработка древесины в школьных мастерских- Рихвк Э.В.,- 1984

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Название раздела	Название темы	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводное занятие.	Знакомство с кружковцами. Цели и задачи кружка. Обсуждение плана работ. Правила поведения в мастерской, правила работы с инструментами, оборудованием. Первичный инструктаж по технике безопасности	1,5	1.09
2	Выпиливание лобзиком сложных изделий из древесины	1. Строение дерева. Свойства древесины. Породы деревьев. Виды и свойства фанеры, ДВП.	1,5	4.09
		2. Приспособления для выпиливания.	1	8.09
		3.  Заготовки для выпиливания	0,5	11.09
		4. Дополнительные инструменты. Используемые материалы. Перенос на заготовку рисунка	1,5	15.09
		5.   Стандартные приемы выпиливания	1,5	18.09
		6. Прямые и волнистые линии выпиливания, по шаблонам.	1,5	22.09
		7. Выпиливание фигур по внутреннему контуру. Обработка кромки изделия.	1,5	25.09
		8. Отделка готовых деталей.	1,5	29.09
		9. Выбор образца изделия.	1,5	2.10
		10. Нанесение рисунка на подготовленную поверхность.	1,5	6.10
		11.  Выпиливание изделия по контуру	1,5	9.10
		12. Отделка рисунка после выжигания.	1,5	13.10
3	Виды соединений деталей. Соединение деталей с помощью гвоздей и шурупов. Изделие-кормушка для птиц, макет скворешника.	1.Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой размерами.	1,5	16.10
		2.Подбор материалов. Выпиливание всех деталей по размерам.	1,5	20.10
		3.Разметка , сверление (под шурупы).	1,5	23.10
		4.Зенкование отверстий.	1,5	27.10
		5.Строгание деталей всех пластей.	1,5	30.10
		6.Шлифовка поверхностей всех деталей.	1,5	10.11
		7.Сборка изделий, проверка правильности сборки.	1,5	13.11
		8.Отделка изделий олифой или лаком.	1,5	17.11
4	Изготовление изделий для школьной выставки	1. Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой и размерами. Запись данных в тетрадь.	1,5	20.11
		2.Подбор материалов.	1,5	24.11
		3.Нанесение рисунка по шаблону на заготовки для получения деталей	1,5	27.11
		4. Выпиливание всех деталей игрушки.	1,5	1.12
		5.Строгание всех пластей деталей.	1,5	4.12
		6.Шлифовка поверхностей всех деталей изделия.	1,5	8.12
		7.Разметка и выпиливание проушин на деталях.	1,5	11.12
		8.Сборка  изделия. Подгонка соединений, обработка кромки и лицевой стороны.	1,5	15.12
		9. Отделка готового изделия.	1,5	18.12
5	Художественная резьба по дереву. Выполнение заготовок (учебной дощечки). Изделие -разделочная доска.	1.Резьба по дереву: назначение и применение.	1,5	22.12
		2. Материал, основные, вспомогательные инструменты.	1,5	25.12
		3.Виды пород деревьев, применяемые для резьбы.	1,5	29.12
		4.Основные правила и приемы резьбы.	1,5	15.01
		5.Инструменты для резьбы по дереву.	1,5	19.01
		6.Подбор изделия для резьбы (разделочная доска). Выбор шаблона.	1,5	22.01
		7.Нанесение рисунка на поверхность .	1,5	26.01
		8. Вырезание изделия (разделочная доска).	1,5	29.01
		9. Строгание пластей рубанком.	1,5	2.02
		10. Обработка кромок напильником и шлифовальной шкуркой.	1,5	5.02
		11. Нанесение рисунка на чистую поверхность орнамента для резьбы.	1,5	9.02
		12.Вырезание рисунка орнамента ножом-косяком.	1,5	12.02
		13.  Покрытие изделия (разделочная доска) лаком за 2 раза. Меры безопасной работы.	1,5	16.02
6	Изготовление коробочек для мелких принадлежностей.	1.Знакомство с чертежом изделия, формой и размерами.	1,5	19.02
		2. Подбор материала для выполнения изделия.	1,5	26.02
		3. Нанесение размеров на заготовку.	1,5	1.03
		4. Выпиливание деталей по чертежу.	1,5	4.03
		5.Строгание всех деталей изделия.	1,5	8.03
		6.Соединение деталей.	1,5	11.03
7	Токарные работы Изготовление  изделия «Скамейка»	1.Знакомстсво с чертежом  изделия: определение количества деталей, их формой и размерами. Запись данных в тетрадь.	1,5	15.03
		2.Подбор материала для изготовления деталей.	1,5	18.03
		Выпиливание всех деталей по размерам.	1,5	22.03
		3.Разметить по чертежу ножки для криволинейной обработки.	1,5	25.03
		4.Выпиливание по рисунку всех деталей скамейки.	1,5	5.04
		5.Строгание пластей всех деталей.	1,5	8.04
		6.Шлифовка напильником, шлифовальной шкуркой всех деталей изделия.	1,5	12.04
		7.Разметка и выпиливание проушин на деталях ножек и царги.	1,5	15.04
		8.Сборка изделия, проверка правильности сборки, промазывание клеем ПВА.	1,5	19.04
		9. Отделочные операции изделия. Меры  предупреждения брака. Самоконтроль.	1,5	22.04
8	Токарные работы Изготовление деталей круглой и конусной форм (ручки для напильников, стамесок, долот, ножки для табуретов).	1.Устройство токарного станка по дереву.	1,5	26.04
		2.Инструменты для токарных работ.	1,5	29.04
		3.Затачивание токарных инструментов.	1,5	3.05
		4.Штангенциркуль. Устройство, назначение  и способы разметки.	1,5	6.05
		5.Ознакомление с рисунком, чертежом, продумать план работы.	1,5	10.05
		6.Подготовка материала, разметка заготовки с припусками на крепление в зажимах станка.	1,5	13.05
		7.Выпилить заготовку по длине , ширине и толщине	1,5	17.05
		8.Разметить на торцах центры заготовки, проведя диагонали.	1,5	20.05
		9.Установить заготовку в центрах с помощью гребенки. Обработать один конец на конус под патрон, а другой- под кольцо.	1,5	24.05
		10.Точение изделия и замеры диаметров штангенциркулем.	1,5	27.05
9		ВСЕГО	102

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Диагностика результатов образовательной деятельности.

Срез творческих и эстетических знаний и умений.

Фамилия, имя обучаемого	Организация рабочего места	Умение          пользоваться инструментами и приспособлениями	Знание базовых форм и условных обозначений	Владение разнообразными приемами            Овладение основными навыками работы	Умение пользоваться чертежами и схемами	Проявление творчества и фантазии в создании работ	Стремление к совершенству и законченности в работе	Система оценок: «3»- уровень низкий, «4»- уровень средний, «5»- уровень высокий

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета проявления творческих способностей
Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Вид и названиекружка______________________________________________
Ф.И.О. педагога____________________________________________________
Дата начала наблюдения___________________________________________________________
Баллы:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

Проявление творческих способностей
1. Участие в проведении праздников, концертов
2. Участие в конкурсах
3.Работа по образцу.
4.Работа с внесением изменений.
5.Работа над своим вариантом.
6.Конструирование.
7.Владение техникой.
8. Придумывание композиций.
9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию.

ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПО УРОВНЯМ
Оценка результатов по уровням:
Низкий уровень – 1б, 2б.
Средний уровень – 3б, 4б.
Высокий уровень – 5б.

Уровни показатели	год обучения
	Н	С	В
1.Участие в проведении праздников, концертов.
2. Участие в конкурсах.
3.Работа по образцу;
4.Работа с внесением изменений;
5.Работа над своим вариантом.
6.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию;
7.Владение техникой.
8. Придумывание композиций.
9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию.
Средний процент

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета результатов интеллектуальных умений(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)
Фамилия, имя ребенка______________________
Возраст__________________________________
Вид и название детского объединения________
Ф.И.О. педагога___________________________
Дата начала наблюдения____________________
Баллы: Не умею или умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

№п/п	Сроки диагностики Показатели	1-й год обучения	2-й год обучения
1.	Сосредоточенно работать над учебным материалом более или менее интересным
2.	Сосредоточенно работать, даже если твоя работа не будет иметь успеха
3.	Ответственно относиться к выполнению различных поручений на занятии
4.	Выполнять индивидуальные задания на занятии
5.	Выполнять задания вне занятий, т.е. дома.
6.	Организовывать работу других на занятии
7.	Помогать другим обучающимся по заданию педагога.