Программа кружка "Занимательная грамматика" для 5-6 классов

СОГЛАСОВАНО                                                                                   УТВЕРЖДАЮ

зам.директора по ВР                                                                              директор МОУ «СОШ   

                                                                                                                 с. Балаши»

_____________ Г.Л.Кожарина                                                              _____________Л.А.Волокитина

  «___»___________2015 г                                                                    «____»___________2015 г.    

Программа кружка по русскому языку

 "Занимательная грамматика"

для учащихся 5-6 классов

                                                                             Руководитель кружка:

                                                           Лунева Е.А.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

      Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. Интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому считаю главной задачей внеклассной работы привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий.  

        Необходимость кружка заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить знания школьников по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. 

      Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

        Цель внеклассной работы: развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

       Задачи:

·        способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·        пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

·        совершенствование общего языкового развития учащихся;

·        способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

·        способствовать развитию смекалки и сообразительности.

·        приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

·        выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

·        поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку;

Принципы.

     Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимание к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи.    

     Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности. Один из важных принципов – это принцип системности.

Методы.

     Методы, которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. В кружковой работе использую такие методы, как слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся. Однако эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации.

    Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, интернет-олимпиады, неделя русского языка и литературы, дидактический и раздаточный материал.

    Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

   Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·        игровая;

·        теоретическая;

·        практическая.

Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 4 раза в неделю.

Курс “Занимательной грамматики” рассчитан для учащихся  5-х классов.

Этапы реализации программы курса:

·        подготовительный;

·        непосредственно реализация (план прилагается);

·        оценка эффективности;

·        коррекция в соответствии с анализом эффективности;

·        дальнейшее использование в школе.

Анализ эффективности программы курса:

·        диагностический метод (анкетирование детей в начале и в конце);

·        анализ занятий проведенных по плану;

·        разработка рекомендаций.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата
1	Введение. Язык мой – друг мой.
2	Словарь – мой добрый друг и верный помощник.
3	Конкурс «Доброе слово сказать – посошок в руки дать» (Русские пословицы и поговорки).
4	Участие в Интернет-олимпиаде
5	Устный журнал «Что в имени тебе моем?» Собственные имена.
6	Презентация. История моего имени.
7	Фонетика. Конкурс «Чей самолет совершит посадку в городе «Фонетика»?
8	Звук, слог, слово. Письмо элементов букв. Игра «Угадай слово».
9	Хорошо ли ты знаешь грамматику? Анкетирование.
10	Новые слова. Игра “Какое слово моложе”. Новые имена и названия.
11	Весёлая грамматика. Кроссворды, ребусы, письмо слов.
12	Словарик Словознайкина
13	Слова с буквой И. Словарик Словознайкина. Игра «Изменялки». Загадки.
14	Слова с буквой Э. Загадки. Словарик Словознайкина.
15	Мягкий знак в конце слова. Игра «Превращение слова в другое». Отрывок из сказки «12 месяцев». Название месяцев в году.
16	Мягкий знак в середине слова. Игра «Спрячь в середину». Пословицы. Словарик Словознайкина
17	Слова с буквой Я. Я - последняя буква алфавита.
18	Слова с буквой Е и Е. Игра «Хитрые вопросы». Загадки, игра «Превращения».
19	Сочетания ЖИ-ШИ. Скороговорки. Игра «Волшебный колодец».
20	Звуки и буквы. Алфавит. Сказка «На уроке». Игра «Перестарался»
21	Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.
22	Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”.
23	Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”
24	“Грамматическое домино”.
25	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.
26	Что такое азбука? Алфавит. Игра “Кто– кто в алфавите живет?”
27	Легкие головоломки. Технология составление головоломок
28	Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса.
29	Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении.
30	Играем в загадки. Технология составления загадок.
31-32	Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”
33-35	Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля.
36	Игра “ Волшебный клубок орфограмм” (безударная гласная в корне слова)
37	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник
38	Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.
39	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.
40	Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное”
41	Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”
42	Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии.
43	Прилагательные – слова называющие признаки. Сказка “Приключение в стране “ Имя Прилагательное””
44	Дружба имени существительного с прилагательным.
45	Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!
46	Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву…»
47	Знаете ли вы значения слов? Определение значения слова с помощью толкового словаря.
48	Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов.
49	Для чего нужно изучать грамматику. Мастерская “Учусь составлять кроссворд” Технология составления кроссвордов
50	Крылатые слова и выражения.
51	Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?
52	О словах с непроверяемыми безударными гласными. Игра “Где прячется ошибка?”
53	Научись правильно определять смысл слов. Незаменимые советчики. Работа с толковым словарем
54	Слово или не слово? Игры “Угадай слово”, “Собери слово”
55	Беседа о богатстве русского языка. Почему мы так говорим? Игра “Пословица, я тебя знаю”
56	Волшебный клубок орфограмм (безударные гласные, проверяемые ударением и непроверяемые)
57	Слово одно, а значений несколько.
58	Решение орфографических задач. Как мы дружны с грамматикой.
59	Слова – близнецы (омонимы). Игра “Умеешь ли ты различать многозначные слова и омонимы?”
60	Слова – друзья (синонимы). Игры “Знаешь ли ты синонимы?”. “Скажи одно и то же по-разному”
61-62	Антонимы. Зачем они?
63-64	Составление кроссвордов.
65	Слова – родственники.
66-67	Друзья корней – приставки и суффиксы.
68-69	Слова – части речи. Игра “Я знаю части речи”
70-71	Научись правильно писать трудные слова.
72-73	Слова – части речи. Игра “Я знаю части речи”
74-75	Составление сказка “Как у существительных род появился”
76-78	Интересное о падежах имён существительных.
79-80	Роль имён прилагательных в связной речи.
81-82	Роль глаголов в связной речи.
83-84	Времена глаголов заменяют друг друга.
85-86	С глаголами раздельно частицу НЕ пиши.
87-88	Знакомство с наречиями.
89-90	Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
91-92	Что? Когда? Зачем? Откуда? Почему? И как?
93-94	О роли орфографии. Рассказ – беседа о роли орфографии.
95	Сколько языков на Земле? Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь. Анкетирование.
96	Способы словообразования.
97	Словообразовательный анализ слова.
98	Сложные и сложносочиненные слова. Образование сложных слов в нестандартных ситуациях
99	Фразеологизмы. По страницам русской истории.
120	Почему их так называют? Происхождение слов.
121	Устаревшие слова. Историзмы и архаизмы.
122	Слова – пришельцы. Игра “Почему их так называют”. О наших именах.
123	Фразеологические словари. Многозначность фразеологизмов.
124	Работа с крылатыми выражениями. Составление крылатых выражений из отдельных слов
125	Интеллектуальный марафон.
126	Фразеологизмы-антонимы.
127	Однозначные и многозначные слова.
128	Омонимы. Омоформы. Омографы.
129	Синонимы. Образование синонимических рядов.
130	Форма родительного падежа множественного числа имен существительных.
131	Несклоняемые имена существительные, род несклоняемых имен существительных
132	Универсальные заменители – местоимения.
133	Правописание приставок.
134	Учимся делать логические выводы.
135	Конкурс «Путешествие в страну Орфографию».
136	Познавательно-развлекательная игра «Счастливый случай»
137	Лингвистический конкурс: логогрифы, метаграммы, палиндромы, анаграммы
138	Устный тематический журнал «Необыкновенные родственники»
139	Из истории понятий российской государственной эмблематики: орел, скипетр, держава.
140	Игра-соревнование «Грамматическая регата».
141	Устный журнал «Как делаются слова».
142	Практическое занятие по теме «Корень – сердце слова»
143	Практическое занятие по теме «В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
144	Итоговое занятие. Анкетирование. Вечер на тему “Как красив и благозвучен русский язык!”

.

Список литературы

1.     Волина В. В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995 г.

2.     Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991 г.

3.     Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г.

4.     Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г.

5.     Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 1994 г.

6.     Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г.

7.     Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г.

8.     Рик Т.Г. Русский язык: Как живёшь, наречие? – М.: Астрель, АСТ, 2000 г.

9.     Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Весёлые правила. – М.: АСТ-Пресс, 1995 г.

10. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. – Ярославль: Академия развития, 1997 г.

11. Шибаев А.А. Весёлая грамматика. – Смоленск: Русич, 2001 г.

12. Шибаев А.А. Весёлый алфавит. – М.: АСТ-Пресс, 1999 г.

13. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. – М.: Новая школа, 1993 г.

14. Юрьева Н.А. 350 развивающих упражнений по русскому языку. – Минск: Юнипресс, 2004 г.