Программа курса по выбору"Синтаксис сложного предложения"

Общеобразовательная   Нарынская  средняя школа

Утверждаю __________             Согласовано:____________               Рассмотрено на заседании                                 

Директор школы А.Абуов        Зам.дир по УВР:Жанабаева С.Т.       МО  № ___От «     »_____2016 г

Пед.совет №   «     »___2016 г     «     »__________2016 г

Синтаксис сложного предложения

Программа курса по выбору для учащихся 10 класса

                                                                                  Составитель:   Билялова А.А.

учитель русского языка 1 категории                         

2016-2017 учебный год

Синтаксис сложного предложения

Программа курса по выбору для учащихся 10 классов

                                Автор составитель: Билялова Анар Аскаровна

учитель русского языка и литературы 1 категории

Нарынская средняя школа

Атырауская область  Исатайский район село Нарын

Оглавление.

Оглавление ……………………………………………………….стр. 2.

Пояснительная записка ………………………………………..стр. 3-4.

Учебный план программы …………………………………. ….стр. 5.

Программа курса ……………………………………………….стр. 6-9.

Литература ………………………………………………………стр. 10.

Контролирующие материалы …………………………………..стр. 11.3

                                        Пояснительная записка.

         Согласно Стандарту полного общего образования по русскому языку, изучение предмета должно способствовать углублению знаний о языке, в частности – о его устройстве; совершенствованию лингвистической и языковой компетентности (умению анализировать синтаксические структуры языка, грамотно оформлять их с помощью знаков препинания на письме); формированию пунктуационных навыков; овладению некоторыми формами учебно-познавательной деятельности.

    Синтаксис сложного предложения изучается школьниками в 9 классе.  Результаты текущих и итоговых контрольных работ (ЕНТ, в 9 и 11 классах)  показывают, что количество как пунктуационных так и грамматических и речевых ошибок, связанных с использованием сложного предложения в собственной речи, в целом не убывает. Это и определяет актуальность выбранной нами темы  курса.

     Специальный курс « Синтаксис сложного предложения », посвящённый некоторым трудным вопросам синтаксиса, а также система занятий по пунктуации, построенная на основе теоретических знаний по синтаксису, будет способствовать совершенствованию и углублению умений и навыков учащихся в данной области, их обобщению и систематизации, а также более основательной подготовке к выпускному экзамену (ЕНТ).

        Программа учитывает специфику заданий на ЕНТ и рассматривает наиболее сложные случаи в синтаксисе, приводящие к наибольшему количеству ошибок. Этим объясняется актуальность данной программы.

        Цель: помочь учащимся обобщить и систематизировать полученные в 9 классе знания, умения, навыки, углубить их, показать роль сложных предложений в тексте,  развить речевую культуру школьника; подготовка к успешной сдаче ЕНТ по русскому языку.

   Курс призван решить ряд задач:  

- обобщить и углубить базовые знания по синтаксису сложного предложения;

- сформировать  умения систематизировать знания о синтаксисе как разделе языка и сложном предложении как единице синтаксиса на более высоком уровне;

- развить  интонационно выразительную речь учащихся;

- систематизировать правила пунктуации, совершенствовать пунктуационные навыки учащихся;

- активизировать коммуникативную компетенцию  учащихся.

     В результате изучения курса учащиеся познакомятся с более сложными случаями синтаксиса, с выразительными возможностями русской речи; научатся анализировать синтаксические структуры языка, грамотно оформлять их на письме, чутко и адекватно воспринимать язык художественного произведения; более основательно подготовятся к выпускному экзамену по русскому языку.

      Курс «Синтаксис сложного предложения» рассчитан на учащихся 10  класса  общеобразовательных учебных заведений .

     Программа строится на следующих принципах: от общего (повторение изученного в 9 классе) к частному (углубление); коммуникативная направленность (роль изучаемых явлений в тексте); доступность ( предполагает введение новой терминологии, т.к. курс рассчитан на учащихся филологических классов); систематичность и последовательность изложения материала от простого ( известного) к сложному (новому).

     В программу введены новые, по сравнению с 9 классом темы: синтаксическая

синонимия и расчленненная и нерасчленненная структура .   Целью изучения этих и остальных тем в  курсе является выработка у учащихся умения выбрать наиболее подходящий в данной коммуникативной ситуации способ выражения мысли. С той же целью учащиеся знакомятся и с новыми для них явлениями в уже известных темах  .

      В результате прохождения данной программы учащиеся должны получить следующие умения и навыки:

- понять взаимосвязь разных синтаксических единиц в тексте;

- знать языковые норма, связанные с использованием в речи сложных предложений;

- уметь выбирать синтаксические конструкции для эффективного речевого

общения, в зависимости от стиля, типа речи и жанра, коммуникативного намерения;

- уметь редактировать собственный текст, т.е. видеть недочеты в использовании

сложных предложений и возможность замены одной синтаксической конструкции другой наиболее подходящей в данном контексте.

    Основные формы организации занятий – установочные лекции учителя и практические занятия. Перед каждым занятием учащимся предлагается ряд вопросов, направленных на повторение и систематизацию знаний, а также ряд заданий на развитие лингвистической наблюдательности учащихся. Занятия проводятся в виде свободного обсуждения ответов на предлагаемые вопросы. После каждой модули  проводится тестовый контроль.

    Содержание курса: программа элективного курса рассчитана на 34 часа. Она построена на углубленном изучении синтаксиса сложного предложения. Рабочая программа курса носит примерный характер. Темп изучения может быть адекватен реально складывающейся ситуации: можно задержаться на трудностях, можно бегло рассмотреть материал или совсем отказаться от какого-то элемента содержания.

                          Специфика подхода к занятиям:

Форма организации курса – 5 учебных модулей. При этом каждый модуль обладает относительной автономностью (кроме последнего), а следствием этого является произвольный порядок прохождения разделов и факультативное количество потраченных учебных часов в зависимости от образовательных и индивидуальных потребностей учащихся.

          Курс «Синтаксис сложного предложения» состоит из пяти разделов:

1.Сложное предложение.

2.Сложносочиненное предложение.

3.Сложноподчиненное предложение.

4.Бессоюзные сложные предложения.

5.Сложное многочленное предложение.

Содержание тем программы  « Синтаксис сложного предложения»

I.     Сложные предложения  (3 ч).

     Понятие о сложном предложении. Сравнительная характеристика простого и сложного предложений. Основные средства связи простых предложений в составе сложного предложения. Виды сложных предложений. Синтаксический анализ СП с точки зрения значения, структуры, интонации.  

II. Сложносочиненное предложение (7ч) .Сочинительные союзы как основные средства сочинительной связи в сложносочиненных предложениях (ССП); их классификация по значениям. ССП с соединительными союзами. ССП с противительными союзами. ССП с разделительными союзами. ССП с присоединительными союзами и с пояснительными союзами. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль.   Синтаксический разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

III.Сложноподчиненное предложение (11ч.).

Понятие о сложноподчиненном предложении. Средства связи в сложноподчиненных предложениях (СПП). Союзы и союзные слова. Указательные слова в главном предложении. Позиции придаточных предложений. Приемы определения типов придаточных предложений. Группы СПП по характеру соотнесенности придаточных предложений с главными. Первая группа СПП, в которых придаточное предложение относится к одному слову (словосочетанию) в главном предложении. Вторая группа СПП, в которых придаточное предложение относится ко всему главному предложению. Синтаксический разбор СПП. Знаки препинания в СПП. Позиции разных типов придаточных обстоятельственных предложений по отношению к главным предложениям.

IV.Бессоюзное сложное предложение (4ч.).

     Смысловая и интонационная связь простых предложений в сложных бессоюзных предложениях (БСП). БСП с отношениями одновременности и последовательности. БСП с отношениями сопоставления. БСП с отношениями причины и следствия. БСП с отношениями времени и условия. БСП с отношениями пояснения и дополнения. Порядок частей в БСП. Синтаксический разбор БСП. Знаки препинания в БСП.

 V. Многочленное сложное предложение (5 ч.)

Общее понятие о многочленном сложном предложении (1ч.).

Объем многочленного сложного предложения.

Структурно-грамматические особенности МСП. Классификация МСП.

    Многочленные сложные предложения с однотипной связью. Многочленные сложные предложения с сочинительной связью (1ч.).Многочленные сложные предложения с подчинительной связью (1ч.).

    Виды  многочленных сложноподчиненных предложений: однородные, неоднородные. Многочленные сложноподчиненные предложения с однородным соподчинением. Многочленные сложноподчиненные предложения с неоднородным соподчинением. Многочленные сложноподчиненные предложения со смешанным соподчинением придаточных частей. Синтаксический разбор многочленного сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в многочленных сложноподчиненных предложениях.

Многочленное сложное предложение с бессоюзной связью (1ч.).

Смысловые отношения в многочленных  бессоюзных сложных предложениях. Синтаксический разбор многочленного бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в многочленных бессоюзных сложных предложениях.

 Многочленные сложные предложения с разнотипной связью(1) Сложные синтаксические конструкции.  Конструирование многочленного сложного предложения

VI. Повторение и систематизация изученного  (3ч.)

 Разграничение разных видов сложных и многочленных сложных  предложений.Синтаксический анализ.

Учебный план программы

№ раздела		Тема	Кол	Сроки	Формы и методы обучения
	1.	Сложные предложения. Основные средства связи простых предложений в составе сложного предложения. Виды сложных предложений. Синтаксический анализ СП с точки зрения значения, структуры, интонации.	1		Лекция, беседа
	2.	Практическая работа	1		Тренировочные упр
	3.	Тест по теме	1		Тестовое задание
2	1.	Сложносочинённое предложение. Общая характеристика.	1		Беседа с привлечением сообщений уч-ся.
	2	ССП с соединительными союзами.	1		Сообщения учащихся.
	3	ССП с разделительными союзами.	1		Работа в группах, практикум.
	4	ССП с противительными союзами.	1		Беседа, составление таблицы.
	5	ССП с присоединительными союзами.	1		Сообщения учащихся с использованием специально подобранного мат-а
	6	ССП с пояснительными союзами. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль.	1		Исследовательская работа в группах с текстами классической худ.литературы.
	7	Тест по теме «ССП»	1		Тестовое задание
3	1	Сложноподчинённое предложение и его особенности. Вопрос о классификации СПП.	1		Беседа с привлечением сообщений уч-ся.
	2	СПП нерасчленённой структуры.	1		Аналитическая работа с текстами классиков.
	3.	СПП с придаточным изъяснительно - объектным.	1		Беседа, практическая работа.
	4.	СПП местоимённо-соотносительные.	1		Беседа, конструирование предложений.
	5	СПП местоимённо-союзные соотносительные.	1		Беседа, составление предложений
	6.	СПП расчленённой структуры.	1		Сообщения учащихся, создание проектов.
	7.	СПП с придаточными обстоятельственными.	1		Сообщения учащихся, составление таблицы
	8.	СПП с придаточным следствия.	1		Работа в группах.
	9.	СПП с придаточными подчинительно-присоединительными.	1		Беседа, конструирование предложений.
	10.	СПП с несколькими придаточными.	1		Семинар, работа в группах.
	11	Тест по теме «СПП»	1
4.	1-2	Бессоюзные сложные предложения.  Виды БСП.	2		Сообщения учащихся с использованием специально подобранного материала.
	3	Знаки препинания в БСП.	1		Конструирование предложений.
	4	Конструирование БСП.	1
	5	Тест по теме « БСП»	1
5.	1-3	Многочленное сложное предложение	3		Лекция с элементами беседы.
	4	Стилистические особенности предложений с различными видами связи.	1		Работа с текстами художественной литературы.
	5	Конструирование МЧСП и их анализ.	1		Конструирование предложений. Работа в группах.
6	1-3	Повторение и систематизация изученного	3		Индивидуальная работа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

     В результате изучения курса учащиеся:

 должны уметь:

–находить различия между предметной, понятийной и синонимической близостью предложений (и помнить, что они не означают тождества);

– использовать синонимические варианты выражения одной и той же мысли.

-составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

-разграничивать сложное предложение элементарной структуры и многочленное сложное предложение;

- правильно расставлять знаки препинания в  сложном предложении;

- различать виды многочленных сложных предложений;

- производить полный синтаксический анализ сложного предложения;

- сопоставлять и противопоставлять лингвистические и научные факты, классифицировать и систематизировать языковой материал.

должны знать:

-  систему членов простого предложения;

- основные синтаксические категории;

- систему русской пунктуации, изменения, происходящие в ней, пунктуационную норму и пунктуационное правило;

- дискуссионные положения по частным вопросам синтаксиса.

Связь с дисциплинами (межпредметные связи)

Учащиеся  после изучения данной дисциплины должны:

- учитывать связь синтаксиса как раздела грамматики с другими разделами («Фонетикой», «Лексикой», «Морфологией»);

- учитывать связь синтаксиса с логикой, психологией, философией при изучении соответствующих разделов курса.

СПОСОБЫ  ПРОВЕРКИ И ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся  наряду с учителем выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых учащимися образовательных результатов производится в следующих формах:

1) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий; 

2) взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах; 

3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).

Также формами подведения итогов могут быть выставки, фестивали, слеты, конференции, защиты мультимедийных проектов и т.д.

Формы учебной деятельности: лекции, микроисследования в группах и индивидуально, практикум по  синтаксическому анализу сложного и многочленного сложного предложений, составление таблиц и алгоритмов, практическая работа по текстам художественной литературы.

Виды контроля: синтаксический разбор сложного предложения, подбор текстов для анализа, сообщения по результатам групповой и самостоятельной работы, творческие и контрольные работы.

Методы деятельности учителя направлены на подготовку микролекций по темам курса, организацию практических занятий, руководство самостоятельной деятельностью учащихся.

 Формы и приёмы работы учащихся: составление конспектов на основе лекций учащимися; анализ текстов; коллективная и групповая работа, индивидуальная самостоятельная работа; написание развёрнутых ответов на лингвистические темы.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1)  Основная:

1.   Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – М., 1979.

2.   Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. современный русский язык. Учеб. для студентов. В 3 ч. Ч. 3.Синтаксис. Пунктуация.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.

3.   Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы/ Под ред. Н.М. Шанского.- 7-е изд., - М., 1995.

4.   Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.

5.   Розенталь Д. Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. 2-е изд., испр.,-М.: Рольф, Айрис – пресс, 1998.

6.   Фёдоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. – М. 1972.

2)  Дополнительная:

1.   Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс: Учебно-методическое пособие / М.Ю. Никулина. – М.: Экзамен, 2004.

2.   Розенталь Д. Э. Сборник упражнений по русскому языку для поступающих в вузы: Учеб. пособие. -3-е изд., испр. – М., 1994.

3.   Список литературы

4.   Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Пособие для учителя/Г.И. Блинов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001.

ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ:

1)  Основная:

1.   Блинов Г.И. «Упражнения, задания и ответы по пунктуации».-М.: Просвещение, 1982.

2.   Воронина Н.В., Егорова Т.В. Олимпиады по русскому языку. 9-11 классы: - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

3.   Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Русский язык: Тесты. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2001.

4.   Ширяева Е.Н, Касаткина Л.Л. «Сборник упражнений по русскому языку».- М.: Просвещение, 1994.

2)  Дополнительная:

Розенталь Д.Э. «Справочник по правописанию и литературной правке».- М.: Рольф:Айрис- пресс,2000.

Русский язык. Ент: методическое пособие для подготовки /

Уроки русской пунктуации: пособие для средней школы / А.Н. Сараева. – М.: ООО «Грамотей», 2003

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Аладьина А.А. Синтаксис сложного предложения, Тараз, 2009.

2.Аладьина А.А., Белозерова О.И. Многочленное сложное  предложение в вузовском  и школьном курсах синтаксиса, Тараз, 2009.

3.Басистов П.  Система синтаксиса. – М., 1948. Белошапкова В.А. Сложное предложение в современном русском языке. (Некоторые  вопросы теории). – М.: Просвещение, 1967.

4.Богородицкий В.А. Общий курс русской  грамматики. – М.: Л., 1935.

5.Валгина Н.С. Синтаксис  современного русского языка. – М.. 1991.

6.Василенко И.А. Сложное предложение   в современном русском литературном языке. – М., 1954.

7.Виноградов В.В. Основные вопросы  синтаксиса предложения. – В кн.:  Избр.труды. Исследования по русской  грамматике. – М., 1975.

                                           Программа курса

                                     ЛИТЕРАТУРА:

1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. современный русский язык. Учеб. для студентов. В 3 ч. Ч. 3.Синтаксис. Пунктуация.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.
2. Розенталь Д. Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. 2-е изд., испр.,-М.: Рольф, Айрис – пресс, 1998.
3. Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы/ Под ред. Н.М. Шанского.- 7-е изд., - М., 1995.
4. Розенталь Д. Э. Сборник упражнений по русскому языку для поступающих в вузы: Учеб. пособие. -3-е изд., испр. – М., 1994.

Рассмотрена на заседании МО английского и английского языков от

«       »  _____________2016 года рекомендована на рассмотрение педсовета.

Руководитель МО английского и русского языков:                          Абуова Р.Н.