Программа курса "Театр" по внеурочной деятельности. 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 16 г. Химки «Рассмотрено»                                  «Согласовано»                                        «Утверждаю» на заседании ШМО                           Зам. директора по УВР                          Директор гимназии №16 учителей начальной                          ________ Н.Н.Грибова.                            __________ Я.Л Алешин. школы протокол №  1                       от  26 августа 2016 г.                              от 29 августа 2016 г. от 25 августа 2016 г. Руководитель ШМО _______ О.В Чулкова. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                  курса «Театр» по внеурочной деятельности общекультурной направленности для 1-ых классов Рабочая программа составлена педагогом дополнительного образования Генераловой Ириной Альбертовной Учитель  - Генералова Ирина Альбертовна Автор программы: И.А.Генералова Учебник: Театр: Пособие для дополнительного образования в 3-х частях. – М: Баласс, Изд. Дом РАО, 2013 г. Литература: Генералова И.А. «Театр. Пособие для дополнительного образования». Методические рекомендации для учителя.- М: Баласс, Изд. Дом РАО, 2005 г. – 196 с. Количество часов в неделю: 1 час Количество часов в год: 34 часа 2016-2017 учебный год

      Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК.

Пояснительная записка к программе

курса «Театр»

Влияние искусства на становление личности человека и его развитие очень велико. Характерная особенность искусства - отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. 

      Актуальность программы связана с тем, что  театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки в постижении  мира, заразить его добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.    Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и учебный процесс не превращаются во "вражеский треугольник", а взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

     Игра, игровые упражнения, выступают как способ приспособления ребенка к школьной среде. Многое здесь зависит от любви, чуткости педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться поделиться тем, что узнал, увидел, пережил с другими. Программа имеет эстетическую направленность.

       Новизна программы прослеживается в применении системно-деятельностного подхода при подаче материала. Программа рассчитана для работы по годам в театральных мастерских:

       На занятиях используется включение детей в работу существующих в театре технических мастерских, где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д. Сам же  ребенок во всех мастерских выступает в роли то актера, то музыканта, то художника. Он на практике узнает о том, что актер – это одновременно и творец,  и материал, и инструмент.  На  каждом занятии, в той или иной форме, будут присутствовать компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдет в последнем полугодии курса, в работе над постановкой сценической истории или спектакля.

       Особенность программы заключена в том, что педагог отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам конструировать свой урок, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников.  

Теоретико - методологические основы программы строятся на системно-деятельностном подходе. 

      Цель программы: 

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Авторы программы ставят своей целью реализацию следующих  задач:

·                   опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

·                   формировать навык  коллективного творческого взаимодействия и общения;

·                   привить интерес  через театр  к  мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

·                   заложить первоначальную основу  творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

·                   ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным  мнением. 

Следует заметить, что при организации работы с детьми, рекомендуется использовать как классические для педагогики формы и методы работы, так и  нетрадиционные: посещение театров, музеев, выставок, тематических экскурсий; просмотр спектаклей; использование игр и упражнений из театральной педагогики, тренингов и импровизаций, сюжетно-ролевых игр, работу с подручным материалом и изготовление макетов декораций, бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.   

     Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в специальном театральном зале, где было бы достаточно свободного места и для  игр, и для репетиций. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, тогда педагог становится одним из участников театральной игры.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ.

В результате освоения программы курса «Театр» учащиеся должны получить общие сведения о театральном искусстве, теоретические знания и практические навыки:

Ожидаемые результаты:

1.     Активное, деятельное отношение ребенка к окружающей действительности;

2.     Развитая эмоциональная сфера личности; умение сопереживать, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность в себя и в свои силы;

3.     Гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании;

4.     Развитие творческого потенциала личности;

5.     Развитие умений работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности;

6.     Развитие исполнительских способностей;

7.     Овладение навыками правильного произношения и культурой речи;

8.     Развитие игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

9.     Умение пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т.д.;

10. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – оформлении декораций, музыкального оформления спектакля;

11.  Владение нормами достойного поведения в театре.

По завершении 3 года обучения учащиеся должны знать:

театральные термины: «драматург», «пьеса», «инсценировка», «действие», «событие»; жанры в драматургии: комедия, драма, мелодрама, трагедия; диалог, монолог, внутренний диалог; рифма, ритм; назначение всех театральных цехов, профессии в театре; историю возникновения ораторского искусства, лучших ораторов древности.

         Должны уметь:

- самостоятельно выполнять артикуляционные и дыхательные упражнения;

- пользоваться интонациями, выражающими различные эмоциональные состояния, находить ключевые слова в отдельных фразах и выделять их голосом;

- создавать пластические импровизации на заданную тему;

- сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами театрального искусства  целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта просмотра театральных спектаклей и публичных выступления;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных и игровых ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать кон¬фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав¬нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

11) развивать  интерес  к истории театрального искусства, к театральным профессиям, творческому труду.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ¬ления информации о книгах;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна¬кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

11) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) знакомиться с театральным искусством, расширять представления о профессии актера и режиссера, реквизитора, бутафора, гримера, художника-декоратора;

2) осознание значимости театрального творчества для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности знакомства с новыми спектаклями;

3) знать основные правила поведения в театре и применять их на практике.  Иметь представление об устройстве театральной сцены, уметь объяснить почему «Театр начинается с вешалки». Расширить представление о правилах поведения в театре и уметь применять их на практике;

4) Углубить представление о различных видах театрального искусства; знать элементы оформления спектакля (декорация, цвет, свет, звук, шумы и т. п.). Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома), макетов, эскизов декорации.

5) Уметь отличать пьесу от другого литературного материала, выделять в структуре пьесы действующих лиц.

6) Самостоятельно выбирать, организовывать  небольшой творческий проект. Репетировать с использованием декораций, реквизита и самостоятельно подобранной музыки. Получить опыт публичных выступлений.

7) Знать историю создания театра «Глобус», видеть и понимать отличия в устройстве современного театра от театра Шекспира; знать историю появления первого театра под крышей. Уметь анализировать отличия в устройстве современного театра от театра под крышей; знать современных актеров и режиссеров, уметь анализировать особенности этих профессий.

8) Знать устройство зрительного зала. Уметь пользоваться  схемой устройства зрительного зала. Понимать свое местонахождение в зрительном зале в зависимости от места в билете. Получить представление о театральном билете как источнике информации о спектакле.

9) Познакомиться с различными видами кукол, уметь отличать один вид кукол от других.

Способы определения результативности.

Методы и формы диагностики могут варьироваться (беседа, игра, собеседования с классными воспитателями по достижению индивидуальных задач учащихся, наблюдение за деятельностью ребенка в процессе занятий и т.д.).

В качестве промежуточных и итоговых результатов работы могут рассматриваться: сольные исполнительские номера (чтецкие или вокальные), участие в групповых  композициях (этюдах, сценках, импровизациях, в  драматических, кукольных, теневых мини-спектаклях, подготовленных участниками занятий, самостоятельная организация и проведение игр и театральных упражнений.

Тематический план занятий (34 часа)

Первый год обучения.

№	Название темы занятия.	Кол-во часов
Раздел №1: «Знакомство» (2 часа)
1.	Что такое искусство. Театр как вид искусства.	1
2.	Игра. Игровой тренинг.	1
Раздел № 2: «Дорога в театр» (4 часа)
3.	Путешествие в театр.	1
4.	Сборы в театр.	1
5.	Упражнения «Превращения квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов».	1
6.	Театр как здание. Театральные профессии.	1
Раздел № 3:  «В театре» (4 часа)
7.	Мы в театре. Зрительный зал,  сцена, оркестровая яма.	1
8.	«Театр начинается с вешалки» К.С.Станиславский.	1
9.	Этика поведения в театре.	1
10.	Театральный словарик: «инсценировка», «аплодисменты», «бис».	1
Раздел № 4:  «Как создается спектакль» (3 часа)
11.	Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримерная.	1
12.	В мастерской костюмера и художника.	1
13.	Мастерская актера и режиссера.	1
Раздел № 5: «Гномы играют в театр» (2 часа)
14.	Сочинение «Сказки про Дракона».	1
15.	Характеристика героев «Сказки про Дракона».	1
Раздел № 6: «Учимся актерскому мастерству» (6 часов)
16.	Знакомство с театром пантомимы.	1
17.	Стихотворения Д.Хармса.	1
18.	Стихотворение  С.Черного «Скрут».	1
19.	Средства образной выразительности. Сказка К.Чуковского «Цыпленок».	1
20.	Стихотворение А.Усачева «Фантазёр». Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусствах.	1
21.	«Одушевление неодушевлённых предметов». Стихотворение С. Черного «Про девочку, которая нашла своего мишку».	1
Раздел №7:  «Делаем декорации» (2 часа)
22.	Изготовление декорации к «Сказке Про Дракона» «Замок».	1
23.	Изготовление декорации к «Сказке Про Дракона» «Лес».	1
Раздел № 8: «Придумываем и делаем  костюмы»  (3 часа)
24.	Стихотворение  В. Берестова «В дверь диетической столовой..»	1
25.	Театральные маски.	1
26.	Изготовление   маски Дракона и Льва.	1
Раздел № 9: «В мастерской бутафора» (3 часа)
27.	Бутафорская мастерская в театре.	1
28.	Изготовление пальчиковых кукол.	1
29.	Разыгрывание «Сказки Про Дракона».	1
Раздел № 10: «Делаем афишу и программку» (2 часа)
30.	Афиша. Изготовление афиши.	1
31.	Театральная программка.	1
Раздел №11: «Урок-концерт» (3 часа)
32.	Репетиция «Сказки про Дракона»	1
33.	Музыка для «Сказки про Дракона». Прогон.	1
34.	Открытый урок-концерт	1