Программа курса ВД "Готовимся к ВПР по русскому языку" 5 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-

 ЧУЧКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

 РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

«АЛАДЬИНСКАЯ ШКОЛА»

391400, с. Аладьино Чучковского района Рязанской области, ул. Школьная, д.4.

Телефон: [phone], 7-62-44,  E-mail: [e-mail]

«Согласовано» Заместитель директора по ВР __________ Т.А. Бортникова

«Утверждаю»  Директор школы:  __________А.А.Еремина  Приказ №__ от ________ г.

Рабочая   программа

курса внеурочной деятельности

«Готовимся к ВПР по русскому языку»

8 класс

Программу подготовила:

Зоненберг Т.Ю., учитель  русского языка и литературы

с. Аладьино 2020г.

Пояснительная записка

Актуальность курса обусловлена тем, что его реализация будет способствовать повышению уровня знаний обучающихся по русскому языку и способствовать систематической подготовке к ВПР, так как в урочное время этому отводится недостаточное количество времени.

Цель курса: формирование устойчивых знаний по русскому языку, отработка орфографических и пунктуационных навыков, навыков работы с текстом, подготовка к выполнению заданий ВПР в 8 классе.

Задачи курса:

1.        развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

2.        приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка и работе с текстами.

3.        пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

4.        развитие мотивации к изучению русского языка;

5.        развитие творчества и обогащение словарного запаса;

6.        совершенствование общего языкового развития учащихся;

7.        углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;
выявление одарённых в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку.

8.    подготовка к успешной сдаче ВПР в 8 классе.

Адресат программы: учебный курс предназначен для учащихся 8 класса; рассчитан на 1 час в неделю/34 часа в год.

Форма организации: практикум.

Форма аттестации: безоценочная.

Срок освоения программы: 1 год.

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, интерактивная доска, раздаточный материал к занятиям; методические пособия по подготовке к ВПР.

Результат освоения курса: участие и успешная сдача ВПР за 8 класс.

В образовательной деятельности учителя русского языка  используются следующие сайты:

1.                      https://rus6-vpr.sdamgia.ru

2.                      https://4ege.ru/vpr/

3.                      http://vpr-ege.ru/vpr

4.                      https://vpr.statgrad.org/

5.                      http://obrnadzor.gov.ru/ru/

6.                      http://www.fipi.ru/vpr

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

1.        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

2.        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

3.        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

1.        определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

2.        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

3.        учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

1.        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

2.        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

1.        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

2.        слушать и понимать речь других;

3.        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка

Содержание курса внеурочной деятельности «Готовимся к ВПР по русскому языку»

Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися правописными нормами современного русского литературного языка (орфографическими и пунктуационными), учебно-языковыми опознавательными, классификационными и аналитическими умениями, предметными коммуникативными умениями, а также регулятивными, познавательными и коммуникативными универсальными учебными действиями.

Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный у обучающихся навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его реализации).

Задание 2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми аналитическими умениями: − морфемный разбор направлен на проверку предметного учебно-языкового аналитического умения обучающихся делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; − морфологический разбор – на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова; − синтаксический разбор − на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Помимо предметных умений, задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его реализации), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя графические обозначения в схеме структуры слова при морфемном разборе, при словообразовательном разборе) универсальных учебных действий.

 Задание 3 нацелено на проверку: орфографических умений (правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания), познавательных умений (осуществлять сравнение; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей) – и коммуникативных (формулировать и аргументировать собственную позицию) универсальных учебных действий.

 Задание 4 нацелено на проверку орфографических умений: правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний; познавательных (осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей) и – коммуникативных (формулировать и аргументировать собственную позицию) универсальных учебных действий.

Задание 5 направлено на выявление уровня владения орфоэпическими нормами русского литературного языка, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативного универсального учебного действия (владеть устной речью).

Задание 6 проверяет умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в предложениях и исправлять эти нарушения, а также регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания) универсальные учебные действия.

В задании 7 на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации, ориентирования в содержании текста, владения изучающим видом чтения (познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются предметные коммуникативные умения анализировать текст с точки зрения его основной мысли, распознавать и адекватно формулировать мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 8 предполагает умение анализировать прочитанную часть текста с точки зрения ее микротемы, нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия и предметные коммуникативные), проверку предметного коммуникативного умения распознавать и адекватно формулировать микротему заданного абзаца текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 9 также предполагает ориентирование в содержании текста, а также проверяет умения объяснять значение выражения (учебно-языковое умение) в заданном контексте, определять вид тропа (предметное коммуникативное умение); задание нацелено и на осознание обучающимися эстетической функции русского языка (личностные результаты).

Задание 10 выявляет уровень предметного учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать слово по заданному лексическому значению с опорой на указанный контекст; предполагается ориентирование в содержании контекста, нахождение в контексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия).

Задание 11 выявляет уровень предметных учебно-языковых умений обучающихся распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи; наряду с этим задание предполагает проверку познавательных универсальных учебных действий (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию).

Задание 12 выявляет уровень предметного учебно-языкового опознавательного умения обучающихся находить в предложении грамматическую основу и предполагает проверку познавательных универсальных учебных действий (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, осуществлять сравнение).

 Задание 13 выявляет уровень предметного учебно-языкового умения обучающихся определять тип односоставного предложения, а также предполагает проверку познавательных универсальных учебных действий (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию).

 Задание 14 нацелено на проверку предметного учебно-языкового опознавательного умения обучающихся находить в ряду других предложение с вводным словом, умения подбирать к данному вводному слову синоним (из той же группы по значению); предполагается ориентирование в содержании контекста, нахождение в контексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия).

Задание 15 выявляет уровень предметного учебно-языкового умения обучающихся находить в ряду других предложение с обособленным согласованным определением, пунктуационным умением обосновывать условия обособления согласованного определения, в том числе с помощью графической схемы, а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему), коммуникативные (формулировать и аргументировать собственную позицию).

Задание 16 выявляет уровень предметного учебно-языкового умения обучающихся находить в ряду других предложение с обособленным обстоятельством, пунктуационным умением обосновывать условия обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической схемы, а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему), коммуникативные (формулировать и аргументировать собственную позицию).

Задание 17 выявляет уровень предметного учебно-языкового умения обучающихся опознавать по графической схеме простое предложение, осложненное однородными сказуемыми, находить в ряду других предложение с однородными сказуемыми с опорой на графическую схему, а также овладение универсальными учебными действиями: регулятивными (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательными (понимать графическую схему, преобразовывать ее в предложение). Проверяемые в заданиях 5−8, 9–10 умения востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и письменного общения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема занятия	Кол-во часов		Дата проведения
				план			факт
Задание 1 (2 ч.)
1.	Списывание текста с пропущенными буквами и знаками препинания.	1
2.	Списывание текста с пропущенными буквами и знаками препинания.	1
Задание 2 (3 ч.)
3.	Морфемный разбор слов.	1
4.	Морфологический разбор слов.	1
5.	Синтаксический разбор предложений.	1
Задание 3 (2 ч.)
6.	Правописание частицы НЕ- с разными частями речи.	1
7.	Правописание частицы НЕ- с разными частями речи.	1
Задание 4 (2 ч.)
8.	Правописание Н и НН в словах разных частей речи.
9.	Правописание Н и НН в словах разных частей речи.
Задание 5 (2 ч.)
10.	Орфоэпические нормы русского языка: ставим ударения правильно.	1
11.	Орфоэпические нормы русского языка: ставим ударения правильно.	1
Задание 6 (2 ч.)
12.	Грамматические нормы русского языка: употребление предлогов, союзов, деепричастных оборотов.	1
13.	Грамматические нормы русского языка: употребление предлогов, союзов, деепричастных оборотов.	1
Задание 7 (1 ч.)
14.	Анализ текста: определение темы и основной мысли.	1
Задание 8 (1 ч.)
15.	Анализ текста: определение микротем.	1
Задание 9 (2 ч.)
16.	Средства языковой выразительности.	1
17.	Средства языковой выразительности.	1
Задание 10 (1 ч.)
18.	Лексические значения слов.	1
Задание 11 (2 ч.)
19.	Типы связи слов в словосочетаниях.	1
20.	Типы связи слов в словосочетаниях.
Задание 12 (2 ч.)
21.	Грамматическая основа предложения.	1
22.	Грамматическая основа предложения.	1
Задание 13 (1 ч.)
23.	Односоставные предложения.	1
Задание 14 (1 ч.)
24.	Предложения с вводными словами и обращениями.	1
Задание 15 (2 ч.)
25.	Предложения с обособленными членами предложения.	1
26.	Предложения с обособленными членами предложения.	1
Задание 16 (1 ч.)
27.	Предложения с обособленными членами предложения.	1
Задание 17 (1 ч.)
28.	Предложения с однородными членами предложения.	1
Обобщение (6 ч.)
29.	Тренировочная ВПР.	1
30.	Тренировочная ВПР.	1
31.	Участие в ВПР по официальному графику.	1
32.	Участие в ВПР по официальному графику.	1
33.	Анализ написанных работ.	1
34.	Итоговое занятие.	1

Ресурсы:

https://rus8-vpr.sdamgia.ru/

https://skysmart.ru/vpr/vse-zadaniya-vpr-po-russkomu-yazyku-za-8-klass-s-otvetami

https://gordeevaln.ru/vpr/8

https://accentonline.ru/ege.html

https://povto.ru/pr_udar.htm