Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им. М. И. Грибушина»
Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
Для детей 7- 17 лет
Автор программы:
Полежаева Е.Н.,
учитель английского языка, 1 категория
Кунгур 2019
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Информационная карта
2.
Пояснительная записка
3.
Социально - педагогическое
обоснование программы
4.
Цели и задачи организации работы
лагеря
5.
Содержание и формы реализации
программы
6.
Принципы, используемые при
планировании и проведении лагерной смены
7.
Направления и виды
деятельности
8.
Условия реализации программы
9.
Критерии эффективности
программы
10. Предполагаемые результаты программы
11. Примерный план работы
12. Литература
Информационная карта
программы
1
|
Полное
название программы
|
Программа пришкольного
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, смена «Страна Профессий»»
|
2
|
Цель
программы
|
Организация
отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
|
3
|
Направление
деятельности
|
1. Сохранение и
укрепление здоровья ребёнка, привитие навыков ЗОЖ.
2. Расширение кругозора
ребёнка через игровой сюжет с учётом возрастных особенностей и интеллектуального
уровня;
3.Развитие лидерских и
организаторских способностей через коллективно-творческие дела смены;
4. Формирование
мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в пов седневной
жизни;
5. Сплочение детского
коллектива;
6. Поддержание духа
сотрудничества и взаимопомощи;
7. Формирование
базы знаний всевозможных игр для использования их в воспитательном процессе;
|
4
|
Краткое
содержание программы
|
Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой
игры «Страна Профессий». Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности
даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности
ребёнка. В течение всей игры участники и организаторы программы узнают много
нового о жизни людей разных профессий.
Участвуя в различных играх, ребёнок
пробует для себя в ролях разных профессий, которые наиболее близки ему,
соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Таким
образом, игра становится фактором социального развития личности.
|
5
|
Ожидаемый
результат
|
1. Общее оздоровление детей.
2. Приобретение новых знаний, творчества, умений и навыков, развитие
интеллектуальных возможностей каждого ребёнка.
3. Творческий рост детей.
4. Максимальная ступень самореализации каждого.
5. Творческий рост педагогов. 6.
Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном
коллективе.
7. Укрепление связей между разновозрастными
группами детей
|
5
|
Автор программы
|
Полежаева
Елена Николаевна, учитель английского языка, первая категория
|
6
|
Муниципальное
образовательное учреждение, представившее программу
|
МАОУ «СОШ № 2 им. М. И. Грибушина»
|
7
|
Адрес, телефон
|
Г. Кунгур, ул. Свободы, 116
8(34271)3-98-07
|
8
|
Место реализации
|
Пришкольный
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
|
9
|
Количество,
возраст учащихся
|
80 учащихся с 7 до 17 лет
|
10
|
Сроки
проведения, количество смен
|
3-24 Июня 2019 года, 1 смена
|
Пояснительная
записка.
Ура! У нас каникулы. Здравствуй! Яркое,
звонкое солнечное лето. Наступает самое продолжительное время отдыха.
Лето для детей –
это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных
сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала,
совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время
игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых
людей, а главное - самого себя.
Лето
– это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим.
Ежегодно администрация нашей школы проводит работу по организации летнего
лагеря отдыха и оздоровления учащихся школы, сложилась определённая традиционная
система в организации каникулярного отдыха в летний период.
Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она
создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально
привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения
потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и
самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство,
культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
Реальность такова, что система образования по-прежнему остаётся главным
организатором отдыха и оздоровления детей. Летний отдых – это не только
социальная защита, это и возможность для творческого развития детей,
обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Все направления работы
летнего школьного лагеря имеют оздоровительно- познавательный характер.
Организация досуга, игровая деятельность должны побуждать к приобретению
новых знаний, к серьёзным размышлениям. Разумное сочетание отдыха и труда,
спорта и творчества дисциплинирует ребёнка,
балансирует его мышление и эмоции.
|
|
|
Оздоровительно-досуговая
программа предусматривает комплексное решение проблем организации летнего
отдыха и оздоровления учащихся школы, обеспечение их саморазвития и
безопасности.
Программа направлена на создание
благоприятных условий для оздоровления и организации досуга учащихся в период
каникул.
Как
известно, ценность любой работы с детьми состоит в том, что и ребенок, и
взаимодействие с ним всегда уникальны и неповторимы. Поэтому в фокусе нашего
пришкольного лагеря – ребенок с его индивидуальным миром романтики, ощущений и
фантазии, высокой требовательностью к окружающему миру и миру взрослых. Ведь
летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени
детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой — пространством для
оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества
ребёнка.
Ориентация на детей, на их потребности, способности и интересы - основа данной
программы.
Для
реализации программы в нашем летнем пришкольном лагере проводится смена «Страна
Профессий». Идея смены проходит через все дела, проводимые в лагере, находит
отражение в его атрибутике, в деятельности каждого отряда, каждого ребёнка.
Приобретенные навыки работы помогут детям самостоятельно решать проблемные
ситуации, понимать свою роль в коллективе.
Данная программа «Страна Профессий» является тематической и реализуется в проведении
в нашей школе и предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях пришкольного
лагеря дневного пребывания по месту жительства. Она ориентирована на
ребят с 7- 17 лет.
Разработка данной программы организации
летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
повышением
спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
модернизацией
старых форм работы и введением новых;
необходимостью
использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в
реализации цели и задач программы.
Данная программа имеет цель и задачи, в
ней указаны принципы, на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. В
программе есть «Устав» лагеря, где прослеживаются правовые взаимоотношения
педагогов и детей. Кроме этого в программе представлены законы и правила,
песня лагеря, для оформления лагеря предложены рубрика «Трудовая книжка».
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е.
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Социально-педагогическое
обоснование программы.
Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе
обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание
и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда,
игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации,
творчества и самоуправления. Поэтому работа летнего школьного лагеря
рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе.
Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным
организатором отдыха и оздоровления детей.
Летний
лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для
творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что
создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной
жизни.
Как показала практика, основное содержание работы летних лагерей составляет
спортивная, познавательная, интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в
лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все
возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между
собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьезным
размышлениям.
Исходя из выше сказанного мы постарались сделать программу лагеря максимально
интересной для детей и отвечающей потребностям и детей , и их родителей и
педагогов.
В наши дни, когда
противоречия и проблемы детей и взрослых, казалось бы, не имеют разрешения,
когда все испытанные и неоднократно проверенные педагогические средства не
столь эффективны, как раньше, родители, учёные, воспитатели всё чаще вспоминают
об игре.
В основе концепции
летнего лагеря – эффективно построенная система по самореализации личности
ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования
представления о мире профессий, получения первичных практических умений,
которые в будущем могут оказать большое влияние на предпрофильное обучение и
профессиональное самоопределение личности.
Цель:
Развитие
личности ребенка, раннего профориентирования, укрепление физического,
психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт
гражданина, интеллектуальное развитие.
Задачи:
1.
Способствовать расширению профессионального кругозора детей и помочь в выборе
будущей профессии.
2.
Содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному
развитию детей;
3.
Создание педагогической воспитательной среды, способствующей развитию
сознательного стремления к ведению здорового образа жизни;
4.
Максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на
основе удовлетворения интересов и неудовлетворенных в школе потребностей
(прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных);
5.Широкое
приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля
отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества;
организация
разнообразной общественно значимой досуговой деятельности детей и, прежде
всего, активного общения с природой;
6.Укрепление
здоровья, закаливание организма детей;
7.
Выявление и развитие творческого потенциала ребенка, включение его в
развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;
8.
Развитие у детей навыков работы в группе, участие в управлении детским
оздоровительным лагерем.
Организация жизни детей в лагере
1.
Игра - верный друг и помощник в работе с детьми.
2.
Чередование различных видов деятельности, правильная их дозировка.
3.
Большую часть времени проводить на свежем воздухе (на игровой поляне, на
стадионе, на спортивной площадке, в сквере).
4.
Совместная работа с краеведческим музеем, МБУК «Театральный», домом культуры
железнодорожников, пожарной частью, полицией.
5.
Каждый день предполагает осуществление физкультурно-оздоровительной
деятельности.
Механизм реализации
программы
Этапы
реализации программы:
1.Подготовительный этап.
Этот этап характеризуется тем, что до открытия пришкольного оздоровительного
лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа
является:
-
разработка программы;
-
подготовка школы к летнему сезону;
- издание
приказа по школе о проведении летней кампании;
-
подготовка методического материала;
-
отбор кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере;
-
составление необходимой документации для деятельности отряда (план-сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
-
проведение психодиагностической работы.
2.Организационный этап смены.
Основной деятельностью этого этапа является:
-
запуск программы «Страна Профессий»;
-
формирование отрядов,
-
знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3.Основной этап смен:
-
реализация основной идеи смены;
-
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел.
4.Заключительный этап смены.
Основной
идеей этого этапа является:
-
подведение итогов смены;
-
анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности
пришкольного оздоровительного лагеря в будущем.
Принципы, используемые при планировании и проведении
лагерной смены
Программа
летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей опирается на
следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение
всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести
его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам
лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим
возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном
лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет
воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках летнего
оздоровительного лагеря предполагает:
*отбор
содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими
особенностями детей;
*создание
возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены
(дня);
*взаимосвязь
всех мероприятий в рамках тематики дня;
*активное
участие детей во всех видах деятельности.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при
следующих условиях:
*необходимо
чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной
работы;
*оценка эффективности пребывания детей на
площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его
интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его
индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот
принцип может быть реализован при следующих условиях:
*вариантности
выбора способа реализации в различных видах деятельности;
*сочетание
форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
*постоянной
коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его
организме и психике.
Принцип
интегративно-гуманитарного подхода.
Этот
принцип определяет пять «граней»:
*грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично
меня»);
*грань
сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и
нужно мне»);
*грань глобального
восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится
к общечеловеческим ценностям»);
*грань ориентации
на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу
поставить себя на место других, понять их проблемы»);
*грань личной
ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей
и для природы»).
Принцип
уважения и доверия.
Этот
принцип может быть реализован при следующих условиях:
*добровольного
включения ребёнка в ту или иную деятельность;
*доверие ребёнку в
выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность
каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в
процессе педагогического воздействия;
*в учёте интересов
учащихся, их индивидуальных вкусов
Направления и виды
деятельности
*Художественно - творческое
направление
*Трудовая деятельность
*Физкультурно-оздоровительная
деятельность
*Эстетическое направление
* Образовательное
направление
*
Досуговая деятельность
* Кружковая деятельность
Физкультурно – оздоровительная работа
Задачи физкультурно-оздоровительной
деятельности:
*Вовлечение
детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
*Выработка
и укрепление гигиенических навыков;
*Расширение
знаний об охране здоровья.
Основные
формы организации:
*Утренняя
гимнастика (зарядка)
*Спортивная
игры на спортивной площадке.
*Подвижные
игры на свежем воздухе (Игры - вертушки «Тропа доверия, «Неизведанные тропинки»,
«Исследование территории»)
*Эстафеты
(спортивная игра «Веселые старты»)
Утренняя
гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на
открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача
этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание
положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь
день.
Подвижные игры
включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они
способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей,
развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость,
а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Эстетическое направление
Прекрасное окружает нас повсюду: и в
природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть,
чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом
ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое
воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности
детских оздоровительных лагерей.
Задачи эстетической деятельности:
-Пробуждать
в детях чувство прекрасного;
-Формировать
навыки культурного поведения и общения;
-Прививать
детям эстетический вкус.
В
рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и
действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с
книгой, природой, искусством.
Основные
формы проведения:
-
Посещение музея, пожарной части, досуговых центров
-
Конкурсы: «Самый, самый отряд»
-
Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»
Художественно – творческая деятельность
Творческая
деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не
преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления
духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в
лагере является развитие креативности детей и подростков.
Формы организации
художественно-творческой деятельности:
-Изобразительная деятельность (оформление
помещений летнего лагеря «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в
нашем лагере…»)
- Конкурсные программы
- Творческие конкурсы
- Игровые творческие программы
- Концерты
- Творческие игры
- Праздники
- Выставки рисунков, поделок.
Рисование в лагере
дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя,
дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют
зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира.
В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Трудовая
деятельность
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в
разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с
целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других
нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом
труда.
Основные формы работы:
-
Бытовой самообслуживающий труд;
-
Общественно значимый труд. (уборка прилегающей территории)
Бытовой самообслуживающий труд имеет целью
удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных
трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя уборку постели, уход за
одеждой и обувью, стирку мелких вещей личного пользования, уборку помещений от
мусора и пыли, создания уюта.
Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает
дежурство По-лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду
территории.
Образовательная
деятельность
В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает
стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию
нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от
школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической
реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные
задачи образовательной деятельности:
-
Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;
-
Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
Основные
формы работы:
-
Познавательные часы в школьной библиотеке, музее, в отряде.
-
Психологические тесты
-
Походы, экскурсии
Определенный интерес у детей вызывают психологические
тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое.
Досуговая
деятельность
Задачи
досуговой деятельности:
- Вовлечь как можно больше ребят в
различные формы организации досуга.
- Организовать деятельность творческих
мастерских.
В основе лежит свободный
выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия
для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил
этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного
общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой
деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования
его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов
единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
Виды
досуговой деятельности:
развлечение имеет
компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности.
Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности
и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями
являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений,
прогулки, путешествия;
отдых
в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение
эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
самообразование
направлено
на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся:
экскурсии, дискуссии, деловые игры.
творчество –
наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают
творческие мастерские.
общение является
необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего
интереса.
Кружковая
деятельность
Важным
направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность,
объединяющая детей по интересам в малые группы.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и
творческих способностей детей.
Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в
процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство
с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе,
любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в
наиболее целесообразном применении.
Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы
необходимо выполнение ряда условий:
1.
Чёткое
представление целей и постановка задач.
2.
Конкретное
планирование деятельности.
3.
Кадровое
обеспечение программы.
4.
Методическое
обеспечение программы.
5.
Педагогические
условия.
6.
Материально-техническое
обеспечение.
Кадровое
обеспечение.
Педагогический
коллектив представлен педагогами МАОУ СОШ № 2им.М.И.Грибушина - людьми-единомышленниками,
имеющими многолетний опыт работы с детьми в летних лагерях дневного
пребывания.
1.
Начальник лагеря.
2.
Старший воспитатель.
3.
4 воспитателя.
4.
Физкультурный работник.
5.
Медицинский работник.
6.
Обслуживающий персонал.
Подбор
начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря
определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря
и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой
работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение
здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все
направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Старший воспитатель
проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет
ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением
программы смены лагеря.
Воспитатели
организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее
участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации
жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию,
организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную
ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.
Физкультурный
работник организует физкультурно-оздоровительную работу (ежедневные утренние
зарядки, пробежки, массовые спортивные мероприятия).
Обязанности
обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник и
педагогический коллектив, обслуживающий персонал отвечают за соблюдение правил
техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья
воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других
мероприятиях.
Партнеры
реализации программы
1. МАУК «ГЦД
«Театр молодежи».
2. МБУК «Дом
культуры железнодорожников».
3. Дом
культуры «Мечта».
4. Художественный
музей.
5. МАУДО «ДДТ
«Дар».
6. Пожарная
часть
. Педагоги несут ответственность за жизнь
и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных
и общелагерных дел. Ученики старших классов являются помощниками- вожатыми
воспитателей отрядов.Вожатые участвуют в работе лагеря, а также
занимаются организацией отрядной жизни.
Методическое
обеспечение.
1.
Наличие
программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2.
Должностные
инструкции всех участников процесса.
3.
Проведение
установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
4.
Подбор
методических разработок в соответствии с планом работы.
5.
Проведение
ежедневных планёрок.
6.
Разработка
системы отслеживания результатов
и
подведения итогов.
7. Инструктажи
по правилам безопасности.
Педагогические
условия.
1.
Отбор
педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,
способствующих успешной самореализации детей.
2.
Организация
различных видов деятельности.
3.
Добровольность
включения детей в организацию жизни лагеря.
4.
Создание
ситуации успеха.
5.
Систематическое
информирование о результатах прожитого дня.
6.
Организация
различных видов стимулирования.
Материально-техническое обеспечение.
1.
Выбор
оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2.
Материалы
для оформления и творчества детей.
3.
Наличие
канцелярских принадлежностей.
4.
Аудиоматериалы
и видеотехника.
5.
Призы
и награды для стимулирования.
Критерии эффективности программы.
Для того чтобы программа заработала, нужно
создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел
свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с
радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях
разработаны следующие критерии эффективности:
·
Постановка
реальных целей и планирование результатов программы;
·
Заинтересованность
педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
·
Удовлетворенность
детей и взрослых предложенными формами работы;
·
Творческое
сотрудничество взрослых и детей.
Ожидаемые результаты
Участие в программе благотворно скажется на духовном и
интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое
мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.
Использование и реализация предложенных форм работы
послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что
окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам
социального творчества, к созидательной деятельности.
По окончании смены у ребенка:
·
будут
сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений;
·
будет
реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной
деятельности, проявление социальной инициативы;
·
будет
развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;
·
будут
развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение
работать в коллективе;
·
будет
создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа
жизни и получении конкретного результата от своей деятельности;
·
информированность
школьников о мире профессий, о практических умениях специалистов определенных
профессий и специальностей: музыканта, эколога, художника, писателя,
полицейского, врача, хореографа, библиотекаря, спортсмена, пожарного, актера,
Президента;
·
приобретение
определенного элементарного опыта профессиональных действий в рамках
познавательных игр и мероприятий, занятий по кружкам и мастер-классам
(профпробы): творческие занятия «Фея музыки», «Энергия – Жизнь – Танец»,
«Волшебная кисточка», мастер-класс в технике Оригами «Ох, уж эти забавные
животные», практикумы «Волшебная кисть Львенка» (младший возраст), игровые
программы «В мире профессий», «Пожарные», «Здоровым быть здорово!», «Правила
дорожного движения», пленер «Дорожками лета», и т.д.
Так же произойдет улучшение
качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих
участия в творческих конкурсах; увеличится количество детей, принимающих
участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей
сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, студиях,
которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.
8.30-8.45
Приход детей
9.00-9.15
Зарядка Музыка звучит: пора, пора!
С
добрым утром, детвора,
И тотчас же по порядку
Всем ребятам на зарядку!
9.15-9.30
Линейка (Построение)
На линейку быстро стройся!
9.30-10.00
Завтрак
Всем
за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара!
10.00-
13.00 Отрядные, лагерные дела
Кто
куда: кто в поход,
Кто
в цветник, на огород!
Загорай и
закаляйся,
В быстрой речке искупайся.
Раз пришел
веселый час,
Здесь
играют все у нас!
13.00-14.00
Обед
Но
у всех, смешливых даже,
За
столом серьезный вид.
За
обедом виден сразу аппетит.
14.00-14.30
Занятия по интересам
Не грустят в семействе
нашем:
Мы поём,
играем, пляшем
Все занятия
хороши
Всё сумеем
сделать мы!
14.00-14.30
Линейка
Пора на линейку, детвора!
14.30 А теперь всем:
"ДО СВИДАНИЯ!"
Завтра снова мы придем!
3 июня
День знакомств.
Участие
во всероссийском конкурсе «День эколят»
|
4 июня
День электрика. Встреча с зам.
начальника Кунгурской дистанции электроснабжения ОАО «РЖД»
|
5 июня
День спортсмена.
Открытие
мира профессий в городском парке «Биржа труда»
Спортивная
игровая программа «Мы здоровью скажем –ДА!» («Театральный»)
|
6 июня
День театра
Театральная
постановка в ДКЖ «Незнайка на Луне»
|
7 июня
День актера
Театральная
постановка «Праздник безобразия»
Г.
Пермь
|
10 июня
День музея
Посещение
выставки «Тайные сказы Урала»
(Экскурсия
в краеведческий музей г. Кунгура)
|
11 июня
День России.
Викторина
«Что я знаю о своем городе?»
|
13 июня
День закулисья.
Квест-игра
«Театральное закулисье» («Театральный»)
|
14 июня
День полиции.
Встреча
с инспектором ОДН Третьяковой С.С., кинологом и инспектором ДПС.
|
15 июня
День
|
17 июня
День архитектора.
Игровая
тематическая программа «Кунгур Архитектурный»
|
18 июня
Закрытие летней городской площадки. («Молодежный)
Интерактивный
урок «Приключение школьных спутников» (Художественный музей)
|
19 июня
День историка.
Игра
по истории Кунгура.
|
20 июня
День гончара.
Мастер-класс
«Глиняная Игрушка» («Театральный»)
|
21 июня
День пожарного.
Экскурсия
в ПЧ-144.
|
24 июня
День ди-джея.
Закрытие
летней детской площадки, дискотека в ДКЖ.
|
|
|
|
|
Список используемой литературы
1.
Губина
Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград:
издательство « Учитель», 2006
2. Гузенко
А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3.
Козлова
Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.:
ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого)
4.
Куликов
В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.:
Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).
5.
Ривкин
Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. –
М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
6.
Солнцеворот-99
или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский
гуманитарный центр,
7.
Электронная
версия газеты « 1 сентября . Начальная школа»
8.
Материалы
журналов « ПедСовет» 2002-2010 г.
9.
Интернет
материалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.