ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного
курса "Грамотность
чтения" составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта общего образования1 и с учетом Примерной программы
основного общего образования по русскому языку2 и учебно-методических пособий
"Грамотность чтения".3 Авт-сост. Ф.А.Ваганова,
Н.А.Лебедева - Красноярск, 2013 и "Рабочей тетради по русскому языку. Задание
на понимание текста: 5 класс/4 О.Н.Зайцева - М.: Издательство
"Экзамен", 2013.
Курс «Грамотность чтения» способствует формированию
ключевых компетентностей, обозначенных федеральной стратегией модернизации
образования, среди которых приоритетное место принадлежит компетентности в
сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении
способов приобретения знаний из различных источников информации.
Грамотность
чтения является необходимым условием социализации учащихся посредством
формирования навыка работы с информацией, заключенной в текстах разного типа и
формата В исследованиях PISA и PIRLS под
грамотностью чтения предлагается понимать способность ученика к осмыслению
письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения
собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в
жизни общества. Слово «грамотность» подразумевает успешность в овладении
учащимися чтением как средством осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования, подготовки к трудовой деятельности, участия в труде и
жизни общества.
Ученик, у которого
сформированы навыки функционального чтения, может «свободно использовать навыки
чтения и письма для получения информации из текста – для его понимания, сжатия,
преобразования и т.д.». (А.А. Леонтьев). Ученик, у которого сформированы навыки
функциональной грамотности, умеет пользоваться различными видами чтения
(изучающим, просмотровым, ознакомительным). Он способен переходить от одной
системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели
чтения и понимания и данному виду текстов.
Работа с источниками
информации - важная составляющая современного образования, так как обеспечивает
приобщение человека ко всему целостному и разнообразному миру культуры. Базовые
умения провести реформирование текста требуются от учеников и на двух основных
этапах его аттестации в школе (ГИА и ОГЭ). Однако необходимо отметить, что
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
не учтено ни в одной из ныне действующих программ по русскому языку и не
является предметом "научения" школьников на уроках русского языка.
Предлагаемый курс
направлен на формирование читательской компетентности. Задачи выстроены в
логике уроков русского языка и направлены на формирование как грамотности
чтения в целом, так и специальных предметных компетентностей в области изучения
русского языка.
1Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»
2 Примерные
программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2010
3"Грамотность чтения". Учебно-методическое
пособие Авт-сост. Ф.А.Ваганова, Н.А.Лебедева- - Красноярск, 2013
4"Рабочая
тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста: 5 класс/4
О.Н.Зайцева - М.: Издательство "Экзамен", 2013.
Данный курс относится к вариативной части учебного
плана МБОУ СОШ № 55 на 2016-2017 год. Программа курса рассчитана на 17
часов и будет
реализована в первом полугодии.
Планируемые
результаты изучения учебного курса
Личностные:
понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования; стремятся к речевому самосовершествованию;
проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
познавательные
- владеют всеми видами речевой деятельности: адекватно понимают
информацию устного и письменного сообщения; владеют разными видами чтения; приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; умением извлекать
информацию из различных источников, свободно пользуются словарями различного
типа, справочной литературой; владеют приёмами отбора и систематизации
материала на определённую тему; применяют приобретенные знания , умения и
навыки в повседневной жизни;
регулятивные
- принимают и сохраняют цели предстоящей учебной деятельности,
определяют последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулируют их в устной и письменной форме;
коммуникативные
- владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в
процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи; умеют
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме; умеют выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладами;
Предметные:
имеют представление о роли языка в жизни человека и общества; понимают
определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, в
процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и
чтение), свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского
языка, стилистически корректно используют лексику; участвуют в речевом общении
с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами,
умеют выявлять
авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; аргументировано
отстаивать свою позицию.
В конце изучения курса учащиеся научатся
(в соответствии с пирамидой Блума):
- правильно понимать тексты различных
стилей и типов;
- выделять главную информацию в тексте;
- находить необходимую информацию,
перефразированную в вопросе;
- делать выводы по содержанию текста;
- выделять в тексте примеры и
доказательства;
- связывать информацию текста с фактами и
событиями реальной жизни;
- аргументированно доказывать свою точку
зрения;
- сокращать тексты.
- читать сплошные и несплошные тексты.
Содержание
учебного предмета
Учимся читать и решать учебные
тексты - 3 часа
"Бесценный дар", «Ломоносов»:
тема текста, особенности текста, основная мысль текста, авторская позиция, виды
информации(главная и второстепенная)
"Синонимы":типы речи( рассуждение),
тезис и доказательство, речевые обороты в рассуждении, аргументация, работа со
справочной информацией.
Учимся читать и понимать тексты
разных стилей - 14 часов
"Орел и кошка": типы
речи, основная мысль текста, план текста
. "Ветер, ветер, ты
могуч..." тема текста, стиль текста, средства выразительности,
аргументированность высказывания, создание текстов по предложенной ситуации.
"Эйфелева башня", "В
Воронежском заповеднике","Свои гениальные открытия Пирогов...", "Всю
середину территории...": тема текста, проблема текста, авторская
позиция, анализ информации, аргументация высказывания, тематико-смысловое
единство текста
. "Вот это пауки!", "Язык
мой ...": проблема текста, основные характеристики текста,
информация основная и второстепенная.
"На горячие барханы...", "Олимпиада",
"Золотой рубль": тема текста, анализ информации,
"Текстовые связи":
тематико-смысловое единство текста, средства связи предложений в тексте,
межтекстовые связи, сплошные и несплошные тексты.
Творческая работа по тексту "Москва»,
«Святая Мария»: направлена на проверку умения определять тему текста,
формулировать вопросы на понимание целостного смысла текста
. Зачетная работа: написание эссе «О чем
мне рассказал билет на экскурсию».
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
|
|
Учимся читать и
решать учебные тексты 3 часа
|
|
1
|
"Бесценный дар": тема
текста, особенности текста, основная мысль текста, авторская позиция, виды
информации(главная и второстепенная)
|
|
2
|
«Ломоносов»: тема
текста, особенности текста, основная мысль текста, авторская позиция, виды
информации (главная и второстепенная)
|
|
3
|
"Синонимы":типы
речи( рассуждение), тезис и доказательство, речевые обороты в рассуждении,
аргументация, работа со справочной информацией
|
|
|
Учимся читать и понимать тексты разных стилей - 14
|
|
4
|
"Орел и кошка": типы
речи, основная мысль текста, план текста
|
|
5
|
"Ветер, ветер, ты могуч..." тема
текста, стиль текста, средства выразительности, аргументированность
высказывания, создание текстов по предложенной ситуации.
|
|
6
|
"Эйфелева башня.":
тема текста, проблема текста, авторская позиция, анализ информации,
аргументация высказывания, тематико-смысловое единство текста
|
|
7
|
"В Воронежском заповеднике": тема
текста, проблема текста, авторская позиция, анализ информации, аргументация
высказывания, тематико-смысловое единство текста
|
|
8
|
«Свои гениальные открытия
Пирогов...": тема текста, проблема текста, авторская позиция,
анализ информации, аргументация высказывания, тематико-смысловое единство
текста
|
|
9
|
"Всю
середину территории...": тема текста, проблема текста,
авторская позиция, анализ информации, аргументация высказывания,
тематико-смысловое единство текста
|
|
10
|
"Вот это пауки!": проблема
текста, основные характеристики текста, информация основная и второстепенная.
|
|
11
|
. "Язык мой ...":
проблема текста, основные характеристики текста, информация основная и
второстепенная.
|
|
12
|
"На горячие барханы...":
тема текста, анализ информации,
|
|
13
|
"Олимпиада": тема
текста, анализ информации,
|
|
14
|
"Золотой рубль": тема
текста, анализ информации,
|
|
15
|
"Текстовые связи":
тематико-смысловое единство текста, средства связи предложений в тексте,
межтекстовые связи, сплошные и несплошные тексты.
|
|
16
|
Творческая работа по тексту "Москва»,
«Святая Мария»: направлена на проверку умения определять тему текста,
формулировать вопросы на понимание целостного смысла текста
|
|
17
|
Зачетная работа: написание эссе «О чем
мне рассказал билет на экскурсию».
|
Учебно-методическое
и материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса
1. Ваганова Ф.А., Лебедева Н.А., Левченко
Г.С. Грамотность чтения: учеб.-метод. пособие. -Красноярск, 2013.
2. Ваганова Ф.А., Лебедева Н.А., Левченко
Г.С. Грамотность чтения: задачник. -Красноярск, 2013.
3. Зайцева О.Н. Задания на понимание
текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс - М: Издательство
"Экзамен", 2013.
4.Рождественская Л, Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Пособие для
учителей"
Календарно-тематическое
планирование
Грамотность чтения
6 класс
Учитель: Фещенко Ж.В.
|
№
|
Тема
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения с учетом корректировки
|
|
|
Учимся читать и
решать учебные тексты 3 часа
|
|
|
|
1
|
"Бесценный дар": тема
текста, особенности текста, основная мысль текста, авторская позиция, виды
информации(главная и второстепенная)
|
|
|
|
2
|
«Ломоносов»: тема
текста, особенности текста, основная мысль текста, авторская позиция, виды
информации(главная и второстепенная)
|
|
|
|
3
|
"Синонимы":типы
речи( рассуждение), тезис и доказательство, речевые обороты в рассуждении,
аргументация, работа со справочной информацией
|
|
|
|
|
Учимся читать и понимать тексты разных стилей - 14
|
|
|
|
4
|
"Орел и кошка": типы
речи, основная мысль текста, план текста
|
|
|
|
5
|
. "Ветер, ветер, ты могуч..." тема
текста, стиль текста, средства выразительности, аргументированность
высказывания, создание текстов по предложенной ситуации.
|
|
|
|
6
|
. "Эйфелева башня.":
тема текста, проблема текста, авторская позиция, анализ информации, аргументация
высказывания, тематико-смысловое единство текста
|
|
|
|
7
|
"В Воронежском заповеднике": тема
текста, проблема текста, авторская позиция, анализ информации, аргументация
высказывания, тематико-смысловое единство текста
|
|
|
|
8
|
«Свои гениальные открытия
Пирогов...": тема текста, проблема текста, авторская позиция,
анализ информации, аргументация высказывания, тематико-смысловое единство
текста
|
|
|
|
9
|
"Всю
середину территории...": тема текста, проблема текста,
авторская позиция, анализ информации, аргументация высказывания,
тематико-смысловое единство текста
|
|
|
|
10
|
. "Вот это пауки!": проблема
текста, основные характеристики текста, информация основная и второстепенная.
|
|
|
|
11
|
. "Язык мой ...":
проблема текста, основные характеристики текста, информация основная и
второстепенная.
|
|
|
|
12
|
"На горячие барханы...":
тема текста, анализ информации,
|
|
|
|
13
|
"Олимпиада": тема
текста, анализ информации,
|
|
|
|
14
|
"Золотой рубль": тема
текста, анализ информации,
|
|
|
|
15
|
"Текстовые связи":
тематико-смысловое единство текста, средства связи предложений в тексте,
межтекстовые связи, сплошные и несплошные тексты.
|
|
|
|
16
|
Творческая работа по тексту "Москва»,
«Святая Мария»: направлена на проверку умения определять тему текста,
формулировать вопросы на понимание целостного смысла текста
|
|
|
|
17
|
Зачетная работа: написание эссе «О чем
мне рассказал билет на экскурсию».
|
|
|
Рассмотрено на заседании МО Согласовано
Протокол № 1
Заместитель директора по
УВР От «
»____________2016г.
Жукова В.Н._______________
« »________________2016 г.
(старый
вариант)
Тематическое
планирование
Грамотность чтения
6 класс
Учитель: Фещенко Ж.В.
|
№
|
Тема
|
Дата
проведения по плану
|
Дата
проведения с учетом корректировки
|
|
|
Учимся
читать и решать учебные тексты 3 часа
|
|
1
|
Задача Задача 1. "Бесценный
дар"
|
|
|
|
2
|
Задача
2. "Ломоносов"
|
|
|
|
3
|
Задача
3. "Синонимы"
|
|
|
|
|
Учимся читать и понимать тексты разных
стилей - 14 часов
|
|
4
|
Задача
4. "Орел и кошка"
|
|
|
|
5
|
Задача 5. "Ветер, ветер, ты
могуч..."
|
|
|
|
6
|
Задача 6. "Эйфелева башня"
|
|
|
|
7
|
Задача 7. "В Воронежском
заповеднике"
|
|
|
|
8
|
Задача 8. "Свои гениальные открытия
Пирогов..."
|
|
|
|
9
|
Задача 9. "Всю середину
территории..."
|
|
|
|
10
|
Задача 10. "Вот это пауки!"
|
|
|
|
11
|
Задача 11. "Язык мой ..."
|
|
|
|
12
|
Задача 12. "На горячие
барханы..."
|
|
|
|
13
|
Задача 13. "Олимпиада"
|
|
|
|
14
|
Задача 14. "Золотой рубль"
|
|
|
|
15
|
Задача 15. "Текстовые связи"
|
|
|
|
16
|
Задача 16. "Святая Мария"
|
|
|
|
17
|
Задача
17."Москва"
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено
на заседании МО Согласовано
Протокол № 1
Заместитель директора по
УВР От «
»____________2016г. Жукова
В.Н._______________
« »________________2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.