Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа МХК в 10-11 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Программа МХК в 10-11 классах

библиотека
материалов



IПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа выполняет две основные функции. Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а так же может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части. В курс Х класса включены следующие темы: "Художественная культура первобытного мира", "Художественная культура Древнего мира", "Художественная культура Средних веков" и "Художественная культура Ренессанса". В курс ХI класса входят темы: "Художественная культура Нового времени" и "Художественная культура конца ХIХ - ХХ веков". Через оба курса сквозной линией проходит тема "Культурные традиции родного края", которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и "устных историй", создание музея школы, сайта и т. д.). Этот раздел реализуется за счёт национально - регионального компонента или компонента образовательного учреждения.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
Цели курса
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

2. воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

3. освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

4. овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

5. использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов на обязательное изучение учебного предмета "Мировая художественная культура" на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне

Рабочая программа рассчитана на 67 учебных часов. В том числе в X классе – 34 часа, в XI классе – 33 часа. В соответствии с федеральным базисным учебным планом "Мировая художественная культура" входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в ряде профилей, в том числе в социально - гуманитарном и филологическом, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.


IIОбъём учебного предмета

Художественная культура первобытного мираРоль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента . Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность.

Художественная культура Древнего мира Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм КандарьяМахадева в Кхаджурахо – модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теночтитлан).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского акрополя, Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.

Художественная культура Средних вековСофия Константинопольскаявоплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школы). Космическая, топографическая, временная символика храма.икона и иконостас (Ф.Грек, А. Рублёв). Ансамбль московского Кремля.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор – как образ мира. Религиозные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.

Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественный образ Древнего мира, античности и средневековья в культуре последующих эпох.


Художественная культура Средних веков Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я.ванЭйка; мастерские гравюры А.Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.


Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменения мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.-Б. Растрелли); живопись (П.-П. Рубенс). Реализм XVII века в живописи (Рембрандт ван Рейн). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).

Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.-Л. Давид, К. Брюллов, А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В. А. Моцарт, Л. Ван Бетховен).

Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники – И. Репин, В. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX века (П.И.Чайковский).


Художественная культура XIXXX вв. основные направления в живописи конца XIX в. : импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Модерн в архитектуре (В.Орта, А. Гауди, В.И.Шехтель). Символ и миф в живописи ( М. А. Врубель) и музыке (А.Н.Скрябин)Художественные течения модернизма в живописи XX века: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм(В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в.: В.Е. Татлин, Ш.-Э. Ле Корбюзье, Ф.-Л. Райт, О.Нимейер).Театральная культураXXвека:режиссёрский театр (К.С.Станиславский и В.И.Немирович-Данченко), эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разновидность в музыке XXв. (С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке). Синтез искусств – особенная серта культуры XX века: кинематограф (С.М.Эйзенштейн, Ф.Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э.-Л.Уэббер). Рок-музыка (Биттлз, ПинФлойд); электронная музыка (Ж.-М.Жарр). Массовое искусство.

Культурные традиции родного края

III Содержание учебного предмета

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккуратЭтеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм КандарьяМахадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, "Храм Надписей" как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи. Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.



Художественная культура Средних веков

12


София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж) Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).



Художественная культура Ренессанса

10


Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти.Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело.Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.


11 класс

Художественная культура Нового времени

16



Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната). Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).

Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни ("реализм без границ").



Художественная культура конца XIX -- XX вв.

17


Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). ). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф ("Броненосец Потёмкин" С.М. Эйзенштейна, "Амаркорд" Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл ("Иисус Христос - Суперзвезда" Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - "Жёлтая подводная лодка, ПинкФлойд - "Стена"); электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.
Культурные традиции родного края.


ИТОГО


67



IV Планируемые результаты

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать

  • Основные виды и жанры искусства;

  • Изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • Шедевры мировой художественной культуры;

  • Особенности языка различных видов искусства;

уметь

  • Узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;

  • Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • Пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • Выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Выбора путей своего культурного развития;

  • Организации личного и коллективного досуга;

  • Выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • Самостоятельного художественного творчества.







Приложение 1

Календарно-тематическое планирование


10 КЛАСС – 34 ч.

ур.

по теме

Раздел, тема урока

Содержание урока

Часы

Из них

Дата план

Дата

факт.

коррекция

уроки

Контр




1.0

Художественная культура первобытного мира



2






1.

1.1

Мировая художественная культура – единство в многообразии

Дать понятие о художественном образе как об основном средстве отображения и познания мира в искусстве


1


6.09



2.

1.2

Происхождение искусства и формирование основ художественного мышления

Первообраз (мировое древо, богиня-мать), мифологический код (число, растение, геометрический узор, зверь), полярные силы (свет-тьма, жизнь-смерть), мифологемы (хаос-сотворение-порядок, смерть-возрождение). Архитектурные и живописные памятники палеолита и неолита (Альтамира и Стоунхендж)


1


13.09




2.0

Художественная культура первобытного мира и древних цивилизаций



9


1




3.

2.1

Отображение космогонических мифов и природной среды в храмовой архитектуре Месопотамии.

ЗиккуратыЭтемменигуру в Уре и Этеменанки в Вавилоне. Черты месопотамского стиля (ворота Иштар, Дорога процессий..)


1


20.09



4.

2.2

Художественная культура Древнего Египта.

Культ загробного мира и его отражение в культуре: идея Вечной жизни – основа древнеегипетской культуры. Осирис и Исида. Пирамиды в Гизе.


1


27.09



5.

2.3

Крито-микенская культура

Архитектура дворца-лабиринта в Кноссе как отражение мифа о Минотавре


1


4.10



6.

2.4

Художественная культура Древней и средневековой Индии

Индуизм как стержень художественной культуры Индии. Роль скульптуры в декоре индуистского храма. Тадж-Махал – образец индо-мусульманской эстетики


1


11.10



7,8

2.5

2.6

Художественная культура Древнего и средневекового Китая.

Японская художественная культура.

Космологизм – основа китайской культуры.Единство слова, знака и изображения – эталон китайской живописи.

Эстетика синто в японской культуре. «Все в одном» - ключевая идея японской художественной культуры: садово-парковое искусство, чайная церемония, гравюра на дереве.



2


18.10



9

2.7

Художественные традиции мусульманского Востока

Влияние искусства стран Древнего Востока на европейское искусство.

Рассказ о возникновении ислама и его влияние на искусство Востока. Архитектура мечети,

минарета. Развитие орнамента в изобразительном искусстве Востока.

Обобщение знаний по теме,

закрепление представления о культуре древних народов.


1


25.10



10.


2.8

Эстетика античности

Отражение поэтической мифологии греков в архитектуре (храм Афины в Пестуме, Парфенон)Греческая скульптура ранней (хиазм Полинлета), высокой (гармония Фидия), поздней (Скопас) классики

Шедевры древнегреческого искусства.


1


1.11



11.

2.9

Художественная культура Древнего Рима

Специфика этрусского мировосприятия как основа римской культуры. Планировка римского города и архитектура как отражение величия Древнего Рима (Римский форум, Пантеон, Колизей)



1


15.11



12.

2.10

Контрольная работа «Культура Древнего мира».

Опыт творческой деятельности ( отчет по презентациям); сравнительный анализ культур Древнего мира.




1

22.11




3.0

Художественная культура Средних веков


11


1




13

3.1

Художественная культура Средних веков.Архитектура и изобразительное искусство Византии.

София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).


1


29.11



14

3.2

Разнообразие национальных школ и смена стилистических канонов в искусстве Западной Европы.

Шедевры романского стиля архитектуры.Романская базилика – символ крестового пути и спасения через искупление (Сен-Мишель де Кюкса и Сен-Пьер в Муассаке)


1


6.12



15

3.3

Шедевры готического стиля в западноевропейской культуре.

Готический храм – образ мира. Эстетика готики: кафедральные соборы Нотр-Дам в Сен-Дени, Париже. Светское искусство


1


13.12



16.

3.4

Влияние Византии на художественную культуру Руси.

Особенности славянской языческой культуры.Формирование национального стиля в русской архитектуре.

София Киевская и Новгородская и другие храмы Руси.


1


20.12



17.

3.5

Белокаменное зодчество – примета владимиро-суздальского стиля

Особенность архитектуры владимирских храмов (храм Покрова на Нерли, Владимирский собор, Дмитриевский собор во Владимире)



1


27.12



18.

3.6

Архитектура московского Кремля.

Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Московская школа (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском).


1


17.01



19.

3.7

Шедевры Новгородской и Владимиро-Суздальской школ живописи.

Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица").


1





20.

3.8

Деревянное зодчество Древней Руси

Архитектура дворца царя Алексея Михайловича в Коломенском, церковь Спаса Преображения в Кижах. Турчасово



1


24.01



21.


3.9

Характерные особенности архитектуры и изобразительного искусства стран ислама.

Медресе Улугбека в Самарканде, соборная мечеть в Кордове, минарет аль-Мальвия в Сирии, дворец Альгамбра в Испании, мавзолей Тадж-Махал в Индии. Искусство орнамента, каллиграфии и книжной миниатюры. Литература Арабского Востока. Своеобразие музыкальной культуры


1


31.01



22.

3.10

Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии

Шедевры индийского храмового зодчества и изобразительного искусства. Музыкальное и театральное искусство Индии. Индийский танец как синтез искусств.



1


7.02



23

3.11

Значение и уникальный характер художественной культуры Китая и Японии

Шедевры зодчества: императорский дворец в Пекине, золотой павильон в Киото, пещерный храм Юньган, замок«Белой цапли» в Химедзи. Садово-парковое искусство: сад камней Реандзи в Киото, комплекс Бейхай в Пекине. Многообразие жанров китайской живописи. Японская гравюра (К.Утамаро, А. Хиросигэ). Театральное и музыкальное искусство (Пекинская музыкальная драма, японский театр Кабуки).


1


14.02



24

3.12

Контроль по теме «Культура Средневековья»

Проверка знаний по изученнымтемат



1

21.02




4.0

Культура эпохи Возрождения


10






25.

4.1

Идеалы гуманизма в искусстве итальянского Ренессанса

Дать понятие об эпохе Возрождения, разъяснить смысл названия. Родоначальники ренессансной архитектуры Ф. Брунеллески (Воспитательный дом, капелла Пацци)

её творцы. Работы ДжоттодиБондоне.

Раннее Возрождение: Донателло, Боттичелли.



1


28.02



26,

27

4.2

4.3

Титаны итальянского Возрождения

Рассказать о творчестве Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти (живопись), Микеланджело Буонаротти (скульптура)


2


7.03

14.03



28.

4.4

Венецианские мастера позднего Возрождения.

Рассказать о Джорджоне, Тициане, Тинторетто,

особенность их творчества.


1


21.03



29.

30

4.5

4.6

Северное Возрождение

. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера.Показать различие в творчествемастеров Италии и Нидерландов, Германии.


2


4.04

11.04



31.

4.7

Придворная культура французского Ренессанса

Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Духовная и светская музыка Ренессанса. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров.


1


18.04



32

4.8

Трагедии В. Шекспира – вершина художественного обобщения характеров и ситуаций

Значение творчества Шекспира для развития мировой культуры. Показ Шекспиром мира во всей его многогранности и противоречивости.


1


25.04



33

4.9

Театр В. Шекспира

Театр Шекспира- энциклопедия человеческих страстей


1


16.05



34


4.10

Контроль по темам «Культура Древней Руси» и «Эпоха Возрождения»

Проверка знаний по изученным темам



1

23.05





ИТОГО


34




































11 КЛАСС – 33 Ч.

ур.


Раздел, тема урока

Содержание урока

часы

Из них

Дата план

Дата

факт.

Корр.

уроки

контр



1.0

Художественная культура Нового времени


15


1




1.

1.1

Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния.

Эстетика и главные темы искусства барокко. Архитектурные ансамбли Рима(площадь Святого Петра Л. Бернини)


1


1.09



2.


1.2

Формирование новых жанров живописи.

Соединение барочных и реалистических тенденций в живописи Голландии и Фландрии (П.-П.Рубенс, Рембрандт ван Рейн, Вермер Делфтский, Ф.Халс, «малые голландцы»).


1


8.09



3.


1.3

Эстетика классицизма.

Архитектура, изобразительное искусство и театр раннего классицизма во Франции (дворец в Версале, Н.Пуссен, Мольер)


1


15.09



4,5

1.4

1.5

Симфонизм Венской классической школы.

Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт ("Дон Жуан"), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).


2


22.09

29.09



6.

1.6

«Архитектурный театр» Москвы В.И.Баженова и М.Ф.Казакова

Архитектурный облик Санкт-Петербурга и его окрестностей. Русский ампир.


1


6.10



7.

1.7

Искусство портрета

Портретная живопись Ф. Рокотова, Д. Левицкого и В. Боровиковского


1


13.10



8

1.8

Русский драматический театр и его творцы

Творцы драматического искусства России (А.П.Сумароков, Ф.Г.Волков, Д.И.Фонвизин, театр крепостных актеров).


1


20.10



9.

1.9

Эстетика романтизма. Романтизм в живописи

Многообразие стилей и направлений в искусстве начала XIX. Живопись Э. Делакруа, Ф. Гойи.


1


27.10



10.

1.10

Романтизм в музыке и идея синтеза искусств

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке и опере. Шедевры музыкального искусства Ф.Шуберта«Лесной царь» Р. Вагнера «Летучий голландец»



1


10.11



11.

1.11

От классицизма к академизму в живописи России

Образ идеального в работах

К. Брюллова, И. Айвазовского. Романтический герой в творчестве

О. Кипренского


1


17.11



12,

1.12


Художественные принципы реализма.

Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе, К.Коро, О.Домье). Реалистические искания на оперной сцене (Д.Верди, Ж.Бизе).



1


24.11



13

1.13

Поиск национального самосознания в русской живописи.

Русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов


1


1.12



14

1.14

Социальная тематика в живописи реализма: художники-передвижники

Передвижники – глашатаи острых социальных тем (Крамской, Репин, Перов, Суриков, Саврасов, Левитан)



1


8.12



15


1.15

Принципы музыкальной правды в музыке русских композиторов

Русская классическая музыка М. Глинки, романтизм в музыке П. Чайковского. Творчество композиторов «могучей кучки»


2


15.12

22.12



16

1.16

Контроль по теме

«Художественная культура Нового времени».


Проверка знаний изученного материала, искусствоведческий анализ




1

29.12





ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КОНЦА XIXXXвв.


15 + 2







2.0

Художественная культура второй половины XIX века


5 + 1






17.

2.1

Импрессионизм. Новое понимание света, цвета и пространства.

Абсолютизация момента в импрессионизме

К. Моне, О.Ренуара, Э. Дега.


1


12.01



18.

2.2

Мастера постимпрессионизма.

Фиксация вечного через мгновение в постимпрессионизме Сезанна, Гогена, Ван Гога


1


19.01



19.

2.3

Русские последователи импрессионистов.

Живописный реализм В. Серова. Исторические реминисценции художников «Мира искусств» (К. Сомов, М. Добужинский, А. Бенуа)


1


26.01



20.

2.4

Символизм в живописи


Познакомить с творчеством М.

Врубеля, В.Борисова-Мусатова.


1


2.02



21.

2.5

Эстетика модерна в архитектуре

Знаковое выражение стиля в архитектуре А. Гауди


1


9.02



22.

2.6

Контроль по теме.

Проверить усвоение знаний по теме, коррекция знаний.



1

16.02




3.0

Основные стили и направления искусства XX века


10






23.

3.1

Эпоха модернизма как новое видение красоты

Индивидуальная свобода художника – кубизм П. Пикассо


1


1.03



24,

3.2

Творческий эксперимент в живописи

Фовизм А. Матисса и С. Дали


1


15.03



25

3.3

Мировое значение творческих исканий российских художников в первой половине ХХ века

Живопись В. Кандинского, К. Малевича и М. Шагала


1


22.03



26

3.4

Художественное и мировоззренческое своеобразие культуры США

Творчество Э. Хемингуэя


1


5.04



27

3.5

Небоскребы – элегантная стилизация храмово-пирамидального зодчества тольтеков, майя и ацтеков

Архитектора небоскребов в Нью-Йорке ( ЭмпайрСтейтБилдинг)


1


12.04



28

3.6

Основные принципы постмодернизма

Новые виды искусств и новые формы синтеза: кинематограф, высокая мода Д. Гальяно.. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма ( С. Прокофьев, А. Шнитке)


1


19.04



29

30


3.7

3.8


Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века

кинематограф ("Броненосец Потёмкин" С.М. Эйзенштейна, "Амаркорд" Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл ("Иисус Христос - Суперзвезда" Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - "Жёлтая подводная лодка, ПинкФлойд - "Стена");массовой искусство.


2


26.04

3.05



31

3.9

Воссоздание событий Великой Отечественной войны в искусстве

Воссоздание событий фронтов Великой Отечественной войны очевидцами – писателями К. Симоновым, А. Фадеевым, В. Некрасовым. Кинематография военных лет. Агитационный плакат. Песни военных лет


1


10.05



32

33

3.10

3.11

Развитие российского искусства в конце ХХ века

Развитие театральной режиссуры (Додин, Фоменко, Захаров, Табаков)Музыкальное искусство: сочетание традиционного и новаторского(А. Эшпай, А. Шнитке, Р.Щедрин).первые шаги к истокам традиционных духовно-нравственных ценностей –Храм Христа Спасителя


2


17.05

24.05





ИТОГО


33








Приложение № 2




Контрольная работа по МХК

«Художественная культура древнего мира

(Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древняя Америка)

10 класс



I. УРОВЕНЬ ЗАДАНИЙ

(терминологическая часть работы)


1. Дайте, пожалуйста, определения следующих понятий:

А) барельеф – это

Б) кромлех – это

В) стереобат – это

Г) хиазм – это


2. Внимательно прочитайте следующие определения и назовите термин:

А) живопись по сырой штукатурке красками, разведёнными на воде – это…

Б) вид скульптуры, в котором изображение является выпуклым или углублённым по отношению к плоскости фона – это…

В) прямоугольная плита, положенная сверху на капитель – это…

Г) сооружение в виде большого каменного ящика, накрытого плоской плитой – это…


II уровень заданий

(с выбором ответа)

3. ЗиккуратЭтеменанки – храм бога солнца Мардука был возведён:

А) в Ассирии;

Б) Новом Вавилоне;

В) в Уре


4. Египетские некрополи всегда располагались:

А) на западном берегу Нила;

Б) на восточном берегу Нила;

В) не существовало строгого канона.


5. Одной из самых красочных и богатых по выбору сюжетов является:

А) гробница принцессы Идут в Саккаре;

Б) гробница Рамсеса IX в Долине царей;

В) гробница царицы Нефертити.


III уровень заданий

(творческо-аналитический)

6. Прочитайте описание памятника искусства. Определите, к какой культуре он относится, дайте название памятника.

«Гладкую поверхность … эффектно оттеняет ограда из песчаника красного цвета. Она очерчивает пространство ритуального обхода и как бы воспроизводит движение звёзд и солнца вокруг мировой горы. Ворота состоят из двух квадратных столбов и трёх изогнутых горизонтальных балок, которые соединяются скульптурами или плитами. Шпиль увенчан тремя зонтиками, символизирующими небесные сферы и три ценности…»


7. Прочитайте описание рельефной росписи, назовите памятник искусства, которому оно соответствует,

«В росписях этих рельефных изображений преобладают бытовые сцены, которые как бы перетекают одна в другую, представляя зрителям цепь жизненных явлений.

К любви зовущими, и томными, и ждущими ответа,

В полон берущими, глядящими то искоса, то прямо,

Вовек не лгущими, огромными и нежными глазами,

О простодушная, о скромная, кому в глаза ты глянешь»


Y. уровень знаний

(логический)

8. Определите принцип построения «цепочки», исключите «лишнее», объясните свой выбор:

Осирис – Ра – Энки – Анубис


9. Составьте пропорцию, соединив понятия (или памятник искусства) с определённой культурой Древнего мира:

Храм Амона-Ра в Карнаке Месопотамия

Саркофаг принца Именемипета Древний Египет

ЗиккуратЭтеменнигуру в Уре Месопотамия

Дворец Ашшурнасирпала Древний Египет



Успехов в работе!






Контрольная работа по МХК

«Художественная культура древнего мира

(Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древняя Америка)

10 класс

ОТВЕТЫ

УМК под редакцией Л.Г. Емохоновой


I. УРОВЕНЬ ЗАДАНИЙ

(терминологическая часть работы)


1. Дайте, пожалуйста, определения следующих понятий:

А) барельеф – это низкий рельеф, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона менее чем на половину объёма;

Б) кромлех – это круговая ограда из огромных камней;

В) стереобат – это ступенчатое основание колоннады античного храма;

Г) хиазм – это крестообразное расположение в виде греческой буквы «хи»; в изобразительном искусстве поза стоящего человека. Когда правое плечо поднято, то правое бедро опущено, и наоборот.


2. Внимательно прочитайте следующие определения и назовите термин:

А) живопись по сырой штукатурке красками, разведёнными на воде – это фреска;

Б) вид скульптуры, в котором изображение является выпуклым или углублённым по отношению к плоскости фона – это рельеф;

В) прямоугольная плита, положенная сверху на капитель – это абак;

Г) сооружение в виде большого каменного ящика, накрытого плоской плитой – это дольмен



II уровень заданий

(с выбором ответа)

3. ЗиккуратЭтеменанки – храм бога солнца Мардука был возведён:

А) в Ассирии;

Б) Новом Вавилоне;

В) в Уре


4. Египетские некрополи всегда располагались:

А) на западном берегу Нила;

Б) на восточном берегу Нила;

В) не существовало строгого канона.


5. Одной из самых красочных и богатых по выбору сюжетов является:

А) гробница принцессы Идут в Саккаре;

Б) гробница Рамсеса IX в Долине царей;

В) гробница царицы Нефертити.


III уровень заданий

(творческо-аналитический)

6. Прочитайте описание памятника искусства. Определите, к какой культуре он относится, дайте название памятника.

«Гладкую поверхность … эффектно оттеняет ограда из песчаника красного цвета. Она очерчивает пространство ритуального обхода и как бы воспроизводит движение звёзд и солнца вокруг мировой горы. Ворота состоят из двух квадратных столбов и трёх изогнутых горизонтальных балок, которые соединяются скульптурами или плитами. Шпиль увенчан тремя зонтиками, символизирующими небесные сферы и три ценности…»

Большая ступа в Санчи (культура Древней Индии)


7. Прочитайте описание рельефной росписи, назовите памятник искусства, которому оно соответствует,

«В росписях этих рельефных изображений преобладают бытовые сцены, которые как бы перетекают одна в другую, представляя зрителям цепь жизненных явлений.

К любви зовущими, и томными, и ждущими ответа,

В полон берущими, глядящими то искоса, то прямо,

Вовек не лгущими, огромными и нежными глазами,

О простодушная, о скромная, кому в глаза ты глянешь»

Пещерная роспись в Аджанте (культура Древней Индии)


Y. уровень знаний

(логический)

8. Определите принцип построения «цепочки», исключите «лишнее», объясните свой выбор:

Осирис – Ра – Энки – Анубис

Принцип построения – даны собственные имена богов Древнего мира; «лишний» - Энки, т.к. это владыка воды и мудрости, судья богов и людей в Месопотамии, а все остальные соотносятся с культурой Древнего Египта


9. Составьте пропорцию, соединив понятия (или памятник искусства) с определённой культурой Древнего мира:

Храм Амона-Ра в Карнаке Древний Египет

Саркофаг принца Именемипета Древний Египет

ЗиккуратЭтеменнигуру в Уре Месопотамия

Дворец Ашшурнасирпала Месопотамия


Контрольное тестирование

По МХК за 1 полугодие 11 класс

Пояснительная записка

к аттестационному материалу по мировой художественной культуре за 1 полугодие 11 класса

Промежуточная аттестация за 1 полугодие 11 класса проводится с целью выявления уровня знаний по темам «Художественная культура нового времени», «Художественная культура 19 века» в форме контрольного тестирования.

Аттестационный материал составлен на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), примерной (типовой) учебной программы и авторской программы: Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл./сост. Г.И.Данилова. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011.

Использованы следующие методические пособия:

Мировая художественная культура: учебник для 11 класса / Г.И. Данилова – М.: Дрофа, 2013

Структура аттестационной работы:

Данное тестирование охватывает материал по мировой художественной культуре нового времени и художественную культуру 19 века. Базовый уровень. 1 вариант. На выполнение работы - 45 минут. Предлагаемый тест состоит из 3 частей

1 часть – 18 вопросов (с1по 18 вопросы) – базовый уровень,

2 часть – 2 вопроса (19, 20) – конструктивный (на соотношение),

3 часть – 1 вопрос (21) – творческое задание



ТЕСТ

1 часть


1.Художественный стиль, который появился благодаря португальским морякам, называвшим так бракованные жемчужины неправильной формы:

А) рококо Б) барокко В) классицизм Г) импрессионизм

2.Какая черта НЕ характерна для стиля БАРОККО?

А) увеличение масштабов, массивность, искажение классических пропорций;

Б) создание нарочито искривленного пространства за счет криволинейных форм;

В) обилие украшений, скульптур, зеркал, позолоты

Г) ориентирование на античную ордерную систему, строгую симметрию, четкую соразмерность композиции.

3. Наиболее яркий представитель живописи барокко:

А) П.П.Рубенс Б) Н.Пуссен В) В.Л.Боровиковский Г) Н.Н.Ге

4. Рембрандт Харменсван Рейн, Франс Халс, ВиллемХеда, Питер Класс являются представителями:

А) изобразительного искусства барокко

Б) изобразительного искусства классицизма

В) реалистической живописи Голландии

Г) художниками-передвижниками

5. Кто НЕ является представителем Венской классической школы?

А) Йозеф Гайдн Б) Фридерик Шопен

Б) Вольфган Амадей Моцарт Г) Людвиг ван Бетховен

6. Автором одного из архитектурных шедевров Санкт-Петербурга – Казанского собора, является представитель русского классицизма:

А) А.Н.Воронихин Б) К.И.Росси

В) В.И.Баженов Г) О.Монферран

7. К мастерам скульптурного портрета XVIII века можно отнести:

А) Ф.С.Рокотова Б) Г.Курбе В) Ф.И.Шубина

8. Кого из русских художников-пейзажистов называют «моря пламенным поэтом»?

А) О.А.Кипренского Б) И.Е.Репина

В) В.И.Сурикова Г) И.К.Айвазовского

9. Кто был во главе «Товарищества передвижных художественных выставок?

А) В.Г.Перов Б) Н.А.Ярошенко

В) И.Н. Крамской Г) И.И.Шишкин

10. К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван»?

А) исторический жанр Б) изображение народа

В) портрет Г) мифический жанр

11. Кого называли «певцом русского леса»?

А) И.И.Шишкина Б) Н.А.Ярошенко

В) В.В.Верещагина Г) В.М.Васнецова

12. Какая тема была самая главная в творчестве И.Е.Репина?

А) портрет Б) изображение народа

В) историческая тема Г) мифологическая тема

13. Какая картина НЕ является произведением И.Е.Репина?

А) «Утро стрелецкой казни»

Б) «Бурлаки на Волге»

В) «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Г) «Крестный ход в Курской губернии»

14. В.И.Суриков внес большой вклад в развитие ….. жанра живописи:

А) мифологического Б) исторического В) портретного

15. Действие какой картины В.И.Сурикова происходит на фоне Собора Василия Блаженного и башен Кремля?

А) «Боярыня Морозова» Б) «Взятие снежного городка»

В) «Утро стрелецкой казни» Г) «Степан Разин»

16. Организатором и идейным вдохновителем «Могучей кучки» являлся:

А) М.П.Мусоргский Б) Н.А.Римский-Корсаков

В) А.П.Бородин Г) М.А.Балакирев


17. Творчество этого композитора развивалось под влиянием русской народной песни. Одна из известных сатирических песен «Блоха» стала особенно известна благодаря исполнению Ф.И.Шаляпина:

А) П.И.Чайковский Б) М.П.МусоргскийВ) А.П.Бородин

18. Кто создал музыку к произведениям «Евгений Онегин», «Спящая красавица», «Времена года»?

А) М.П.Мусоргский Б) П.И. Чайковский В) Н.А.Римский-Корсаков


2 часть

19. Соотнеси картины и их авторов

1. Крестный ход в Курской губернии

А) И.И.Шишкин

2. Кочегар

Б) И.И. Левитан

3. Мина Моисеев

В) Н.А. Ярошенко

4. Лесные дали

Г) И.Н. Крамской

5. Владимирка

Д) И.Е.Репин


20. Установи правильное соответствие, соединив стрелками термин и его значение:

1) РОМАНТИЗМ

А) Направление в искусстве, характеризующееся изображением социальных, психологических и прочих явлений, максимально соответствующим действительности.

2) РЕАЛИЗМ

Б) Художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17 – начала 19 вв., одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства, как идеальному эстетическому эталону

3) КЛАССИЦИЗМ

В) Идейное и художественное направление в европейской и американской живописи 18 – начала 19 веков, выдвигавшее на первый план индивидуальность, наделяя её идеальными устремлениями. Это направление выделяло главенство воображения и чувств.


3 часть

21. Эссе «Русские художники передвижники»


КЛЮЧИ:

Ответ

Кол.-во баллов

1

б

1 балл

2

г

1 балл

3

а

1 балл

4

в

1 балл

5

б

1 балл

6

а

1 балл

7

в

1 балл

8

г

1 балл

9

в

1 балл

10

а

1 балл

11

а

1 балл

12

б

1 балл

13

а

1балла

14

б

1 балл

15

в

1 балл

16

г

1 балл

17

б

1 балл

18

б

1 балла

19

1 –Д, 2 – В, 3 –Г, 4 – А, 5 - Б

5 балл

20

1 – В, 2 – А, 3 - Б

3 балл

21


5 баллов


Критерии оценивания работы:

Максимальное количество баллов – 31

2831 баллов –«5» - отлично

20 - 27 балла – «4» - хорошо

15 - 19 баллов – «3» - удовлетворительно

Менее15 баллов -« 2» - неудовлетворительно


Итоговая контрольная работа

по МХК в 10 классе.

Время выполнения - 45 мин.


1. В средние века центр образования и культуры :

а) церковь;

б) школа;

в) государство.

2. О каком архитектурном стиле идет речь: “главная роль отводилась суровой, крепостного характера архитектуре...”

а) готический;

б) романский;

в) барокко.

 3. Идеал эпохи Средневековья в:

а) телесной красоте;

б) телесной и духовной красоте;

в) духовной красоте.

4. “Ведущим архитектурным стилем стал городской собор со стельчатыми сводами, устремленными ввысь... с многоцветными витражами”. О каком архитектурном стиле идет речь?

а) романском;

б) барокко;

в) готическом.

5. "Немецкие рыцарские средневековые поэты-певцы, воспевавшие любовь к даме, служение богу и сюзерену, рыцарские подвиги и крестовые походы":

а) менестрели;

б) миннезингеры;

в) трубадуры.

6. Этот памятник архитектуры - синтез художественного опыта античноcти и воззрений христианства: "Он велик по размерам: диаметр купола около 32 метров, а его кольцо-основание поднято на высоту 14-этажного дома (более 40 метров)".

а) Софийский собор в Полоцке;

б) храм Василия Блаженного;

в) Софийский собор в Константинополе.

7. Искусство средневековья проникнуто духом:

а) символики;

б) науки;

в) мифологии. 

8. Культурное течение Возрождение противопоставило церковной идеологии культ Человека, отсюда название:

а) реформация;

б) гуманизм;

в) интуитивизм.

9. Отличительные черты Возрождения:

а) связь культуры и религии, подчинение человека церкви;

б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей;

в) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности.

10. Из всех искусств Возрождение особенно возвысило:

а) изобразительное;

б) "искусство слова";

в) музыкальное.

11. Любимый сюжет живописи Ренессанса:

а) исторические события Италии 14-16 вв.;

б) Mадонна с младенцем;

в) изображение природы Италии.

12. Среди работ этого художника - "Поцелуй Иуды", "Оплакивание Христа" и другие:

а) Брунеллески;

б) Джотто;

в) Боттичелли.

13. Соотнеси название работы и автора:

1) "Джоконда";                                      а) Микеланджело;

2) "Рождение Венеры";                        б) Боттичелли;

3) "Давид",                                            в) Леонардо да Винчи.

14. Временные рамки эпохи Возрождения:

а) 12-15 века;

б) 12-14 века;

в) 13-16 века.

15. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:

а) они хотели остаться безызвестными;

б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;

в) они копировали старых мастеров.

16. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?

а) "Сотворение мира";

б) "Потоп";

в) 'Тайная вечеря"

17. Временные рамки Северного Возрождения:

а) 14-16 века;

б) 12-16 века;

в) 15-16 века.

18. Соотнеси автора и название:

а) "Воз сена";                                     1) Альбрехт Дюрер;

б) "Битва Карнавала и Поста";        2) Иероним Босх;

в) "Всадник, смерть и дьявол";        3) Питер Брейгель.

19. В творчестве Дюрера ренессансная ясность представлений

сочетается:

а) с научностью;

б) со средневековой фантастикой и суеверием;

в) с оптимизмом.

20. Главные персонажи в картинах Питера Брейгеля:

а) люди и природа;

б) библейские пророки;

в) богатые горожане.

21. Гуманизм эпохи Возрождения подготовил:

а) крестьянские войны;

б) религиозные споры;

в) формирование национальных культур.

22. Гравюра - это:

а) вид изобразительного искусства, в основе которого лежит

использование линии и рисунка;

б) вид графики, вырезанный на гладкой поверхности рисунок и

его отпечаток;

в) стенная роспись по свежей штукатурке.

23. Альбрехт Дюрер выполнил 15 гравюр на тему Апокалипсиса. Известен лист " Всадник, смерть и дьявол ", символизирующий 3 разрушительные силы. Назовите, какую разрушительную силу символизировал каждый из всадников.

1- ;              

2- ;             3- .          


24.Установите соотношение эпох, стилей и художественных методов предложенным определениям, составив пары из цифр и букв:



1.В основе мировоззрения – представление о существовании двух миров (дуализм). Взаимопроникновение земного и потустороннего. В архитектуре – 2 ведущих стиля – романский и готический. Появление светской литературы, поэзии трубадуров, труверов, миннезингеров и вагантов; появление литургической драмы. Тело человека считалось вместилищем греха и порока. Искусство подчинялось церкви. Ведущий вид искусства – архитектура. Храм – «библия в камне».


2.Пришедшая на смену древним, первобытным цивилизациям «образцовая, классическая» эпоха в скульптуре, архитектуре, литературе, философии, ораторском искусстве. Это колыбель всей европейской цивилизации. Основа художественной культуры в эту эпоху – миф. Идеалом стал образ человека-гражданина, развитого гармонически и духовно. Шедевры этой эпохи много веков вдохновляли поэтов и художников, драматургов и композиторов, рождая представление о мире совершенной красоты и силе человеческого разума


3.«Эпоха, которая нуждалась в титанах и породила титанов по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености»: Да Винчи, Микеланджело, Рафаэль…Возросший интерес к античной культуре. Искусство воспевает красоту природы, гармонию человеческого тела, поэзию человеческих чувств. Возросшее количество светских мотивов в культуре. В основе культуры в эту эпоху стояли идеи гуманизма. Низвергнут аскетизм (церковное учение о том, что тело человека – вместилище греха, а земная жизнь – смрадная,). Главная тема искусства – Человек, гармонично и всесторонне развитый, его мощь и величие. Человек и его разум возведен на пьедестал.


А) Возрождение

В) Средние века

Д) Античность


( 1 – в, 2 – д, 3 – а)


25. Составьте пары из 1 и 2 столбиков, сопоставив название страны и понятия (географические единицы, памятники культуры, явления, деятели и пр.) к ней относящиеся:

А) Индия

Б) Китай

В) Япония


Г) Тибет, Хуанхэ, Янцзы, Конфуций…

Д) кимоно, самурай, икэбана, танка и хокку…

Е) Тадж-Махал, Ганг, «Махабхарата», «Рамаяна», аюрведа…



26. В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: "Мадонна Конестабиле", "Мадонна в зелени", "Мадонна со щегленком", "Сикстинская Мадонна" и др. Одно из вышеназванных произведений признано самым глубоким и самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи. Назовите это произведение.



КЛЮЧ:

Ответ

Кол.-во баллов

1

А

1 балл

2

б

1 балл

3

в

1 балл

4

А

1 балл

5

в

1 балл

6

В

1 балл

7

а

1 балл

8

Б

1 балл

9

В

1 балл

10

А

1 балл

11

Б

1 балл

12

Б

1 балл

13

1 - в,2 - б ,3 – а

3 балла

14

В

1 балл

15

Б

1 балл

16

Б

1 балл

17

В

1 балл

18

1-в , 2-а, 3-б;

3 балла

19

А

1 балл

20

А

1 балл

21

В

1 балл

22

Б

1 балл

23

ветер, огонь, вода,

3 балла

24.

1 – в, 2 – д, 3 – а


5 баллов (1 – 2б, 2 – 1б, 3 – 2б)

25.

Ае, бг, вд


3 балла

26.

«Сикстинская Мадонна»

3 балла


Критерии оценки:

Максимальное кол.-во баллов – 40

85 – 100 % - 30 – 40 баллов – оценка «5»

65-84 % - 25 - 29 балла – оценка «4»

50-64 % - 19 - 24 балл – оценка «3»






Полугодовая контрольная работа по МХК. 11 КЛАСС.

1 вариант

1. Верховный бог греческого Олимпа: а) Юпитер б)Анубис в)Зевс г) Дионис

2. Фреска - а) техника живописи, при которой изображение выкладывается из мелких кубиков смальты б)техника живописи темперными красками в) техника живописи красками, разведенными чистой или известковой водой; изображение на штукатурке г)техника живописи карандашом

3. Кассическая форма в искусстве Древней Руси: а) монумент б) икона в) рельеф г) фреска

4.Портрету какого художника были посвящены строки Н.Заболоцкого "Любите живопись, поэты." а) Рокотов б)Матвеев в)Никитин г)Крамской

5. Кто из художников Англии XVIII века начинает создавать серии картин: а)Тёрнер б)Хогарт в)Гейнсборо г) Бёрнс

6. Музыкант-философ XVIII века: а) Моцарт б)Бах в) Берд г) Сальери

7. Кто возглавил объединение "Передвижные выставки"? а)Репин б) Шишкин в) Левитан г) Крамской

8. Основоположник русского национального пейзажа: а) Левитан б)Щедрин в) Саврасов г) Суриков

9.Основатель объединения "Могучая кучка": а) Мусоргский б) Балакирев в) Кюи г) Чайковский

10.Английский писатель, представитель "Чистого искусства": а)Уайльд б) Блейк в) Диккенс г) Стивенсон

11. Автор городских пейзажей в стиле импрессионозма: а)Ван Гог б)Моне в) Писсаро г) Пикассо

12. Автор картины "Утро стрелецкой казни": а)Суриков б)Репин в) Глазунов г) Левитан

13. Основоположник русского национального пейзажа: а)Левитан б)Щедрин в) Саврасов г) Суриков

14. Кто первым воплотил в музыке тему социального неравенства? а) Глинка б)Мусоргский в) Даргомыжский г) Балакирев

15.Что означает термин "импрессионизм"? а) выражение б)впечатление в) знак г) образ

16. Дайте определения понятиям: Модернизм -…. Представители……

Декаденс -….. представители…

Романтизм - ….. представители….


2 вариант

1.Икона- а) живописная работа, написанная восковыми красками б) живописная картина на холсте в) "образ"; живописная работа; изображение на доске г) живописная работа на сырой штукатурке

2. Автор картины "Сикстинская мадонна": а)Боттичелли б) Леонардо в)Репин г) Рафаэль

3. Русский ученый, поэт, который внес большой вклад в развитие русского классицизма: а)Державин б)Ломоносов в ) Пушкин г) Лермонтов

4. Кто из писателей Просвещения подверг критике различные формы устройства общества: а) Свифт б)Дефо в) Вольтер г) Золя

5.Основоположник русской оперы: а) Даргомыжский б) Глинка в) Чайковский г) Мусоргский

6.Автор картины "Утро стрелецкой казни": а)Суриков б)Репин в) Глазунов г) Левитан

7. Кто первым воплотил в музыке тему социального неравенства? а) Глинка б)Мусоргский в) Даргомыжский г) Балакирев

8. Что означает термин "импрессионизм"? а)выражение б) впечатление в) знак г) образ

9.Кто возглавил объединение "Передвижные выставки"? а) Репин б) Шишкин в) Левитан г) Крамской

10. Основатель объединения "Могучая кучка": а)Мусоргский б) Балакирев в) Кюи г) Чайковский

11. Кто из композиторов создал стиль, получивший название "симфоджаз"? а) Роджерс б)Гершвин в) Стравинский г) Бизе

12.Русский художник, теоретик абстракционизма:

а) Филонов б) Кандинский в) Шагал

13.В основу своего творчества сюрреалисты положили:

а) инстинкты б) опору на сны в) классовую борьбу

14.В чем заключается основная идея футуристов?

а) создать искусство, созвучное новому техническому миру ХХ века

б) показать в искусстве технические усовершенствования ХХ века

15.Русский композитор, один из основателей авангардизма в музыке:

а) В. Нижинский б) С. Рахманинов в) И. Стравинский

16. Дайте определения понятиям: Символизм - ….. представители…

Натурализм - …. Представители

Экспрессионизм - …. Представители….








Итоговый тест по МХК в 11 классе.

1.Что означает понятие «импрессионизм» в переводе с французского impression ?

А) восторг

Б) впечатление

В) восхищение

  1. Одна из особенностей живописного языка импрессионистов:

А) изображение исторических событий;

Б) фронтальность композиции;

В) техника пастели.

3.К какому из художников принадлежат данные картины «Бульвар Капуцинок в Париже», «Кувшинки», «Впечатление. Восход Солнца», «Стог сена в Живерни».

А) Э.Мане

Б) К.Моне

В) Э.Дега

4.Кто является художником картины «Бурлаки на Волге»?

А) В.Д.Полевой

Б) В.Н.Суриков

В) Н.А.Ярошенко

Г) И.Е.Репин

5.К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван»?

А) исторический жанр

Б) изображение народа

В) портрет

Г) мифический жанр

6.Кого называли «певцом русского леса»?

А)И.И.Шишкина

Б) Н.А.Ярошенко

В) В.В.Верещагин

Г) В.М.Васнецов

7.Какая тема была самая главная в творчестве И.Е.Репина?

А) портрет

Б) изображение народа

В) историческая тема

Г) мифологическая тема

8« Он выразил не только страдание людей каторжного труда, но и грозную общественную силу». О какой картине идёт речь?

А) «Крестный ход в Курской губернии»

Б) «Бурлаки на Волге»

В) «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Г) «Иван Грозный и сын его Иван»

9.Напишите имя «короля комедии» в немом кинематографе______________________________

10.Найди символ культуры Древнего Египта.

А. Лабиринт;

Б. Толос;

В. Гробница;

Г. Пирамида;

11.Исключи из перечисленных названий греческих скульптур лишнее.

А. Дискобол;

Б. Дорифор;

В. Давид;

Г. Аполлон;

Д. Апоксиомен.

12Выбери название для городской площади в Древнем Риме, на которой происходили народные собрания и вершился суд.

А. Агора;

Б. Патио;

В. Форум;

Г. Атриум.

13Определи великого “слепца”, сочинившего поэмы “Илиада” и “Одиссея”.

А. Геродот;

Б. Гесиод;

В. Гомер;

Г. Гораций.

14Выбери верное: учитель красноречия в Древней Греции назывался…

А. Аудитор;

Б. Репетитор;

В. Ритор;

Г. Куратор.

15Определи, как называли место языческих молений.

А. Капище;

Б. Святилище;

В. Храм





1-б. 6-а. 11-а

2-в. 7-б 12-в

3-б. 8-б 13-в

4-г. 9.Чарли Чаплин 14-в

5-а. 10-г 15-а




Автор
Дата добавления 14.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-156363
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх