ПРОГРАММА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ «Я+»

• 1 слайд

  КОУ ВО «СЕМИЛУКСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ»
  ПРОГРАММА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
  УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ «Я+»
  РАЗРАБОТАЛА: ЛЯШИНСКАЯ Л.Г. - ВОСПИТАТЕЛЬ»
  

• 2 слайд

  В педагогической энциклопедии нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения. Из определения видно, что нравственность как личностная характеристика – явление весьма сложное, многоуровневое, объемлющее такие личностные структуры как разум, чувства, воля.
  

• 3 слайд

  Поэтому нравственное воспитание может быть определено как единый процесс воспитания:
  нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
  нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
  нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
  нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
  
  

• 4 слайд

  Цель нравственного воспитания — формирование у учащихся системы отношений (к людям, обществу, Родине, самому себе), соответствующих моральным нормам. Отношение к труду также в этой системе занимает особое место: оно в материализованном, наглядно-вещественном виде проявляет отношение к людям. Центральным же является отношение к Человеку как к наивысшей ценности.
  
  

• 5 слайд

  Содержанием нравственного воспитания выступают такие качества личности, как гуманизм, коллективизм, патриотизм, отношение к труду. Нравственное отношение к труду — это такое отношение, при котором основным мотивом труда является забота о «другом человеке».
  В эти обобщенные нравственные качества входит множество других нравственных качеств:
  дисциплинированность и ответственность,
  доброта и вежливость,
  трудолюбие и честность и др.
  
  

• 6 слайд

  Специфика нравственных отношений придает нравственному воспитанию исключительный характер. Нравственные отношения в самом широком плане отражают отношение к Человеку, как таковому, постольку они пронизывают все социальные отношения личности: политические, правовые, эстетические, научно-познавательные, экологические и др.— все социальные сферы общественной жизни.
  
  

• 7 слайд

  Средствами нравственного воспитания являются:
  обучение;
  личный пример воспитателя;
  убеждение;
  умелое обращение с учащимися (педагогический такт);
  меры предупреждения, поощрения и взыскания.
  
  

• 8 слайд

  Работа по нравственному воспитанию предполагает формирование:
  - осознанного отношения к идеологии и политики нашего государства;
  - любовь к Родине, уважение к другим странам и народам;
  - ответственное отношение к труду;
  - бережное отношение к природе, общественному достоянию и материальным ценностям;
  - доброжелательность к людям, требовательность к себе.
  
  

• 9 слайд

  В основной школе стандарт «Нравственность» (мораль) предусматривает:
  1. Формирование культуры нравственного поведения школьников.
   
  2. Выработку нравственных основ мировоззрения.
   
  3. Усвоение нравственных норм, правил и требований, лежащих в
   
  основе общения и деятельности людей.
   
  4. Выработку основных понятий нравственного сознания школьников.
  
  

• 10 слайд

  Использованная литература
  1. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера»,1999.
  2. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания .М.: Просвещение, 2000.
  3. Алоева М.А. Классные часы в 5-7 классах. Ростов н/Дону: Феникс, 2007.
  4. Научно – методический журнал «Классный руководитель», №2, 2006, стр.2.
  5. Научно – методический журнал «Классный руководитель», №3, 2006, стр. 64.
  6. Научно – методический журнал «Классный руководитель», №4, 2006, стр. 2.
  7. Классные классные дела: Методические разработки воспитательных дел в классе./ Под ред. Е.Н.Степановой, М.А.Александровой. Вып. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
  8. Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. / Под ред. Е.Н.Степановой, М.А.Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
  9. . Научно – методический журнал «Классный руководитель», №2, 2011, стр. 36.