Программа объединения "Я и моя страна"

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Ленинградский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Программа объединения по интересам

 «Я и моя страна»,

направленная на  формирование правосознания и правомерного поведения подростков.

                Автор – составитель:

                                                                             Лунина Лариса Николаевна,

                                           воспитатель

Ст. Ленинградская

2022

Содержание программы:

1.            Пояснительная записка……………………………………………..…4

2.            Цель и задачи программы…………………………….……………....5

3.            Учебный план программы…………………………………………....10

4.            Содержание учебно-тематического плана…………………….…….11

5.            Планируемые результаты………………………………………….....12

6.            Календарный учебный план……………………………...…...….......12

7.            Условия реализации программы………………………………….…13

8.            Формы аттестации…………………………………………………....13

9.            Оценочные материалы………………………………………………..15

10.        Методические материалы……………………………………..….….15

11. Список используемой литературы……………………………….......16

1.   Пояснительная записка

«Никакой пользы не принесут

 самые полезные Законы …

если граждане не будут приучены 

государственному порядку

 и в духе его воспитаны”

Аристотель

Одной из приоритетных задач России в настоящее время является реализация государственной политики в области охраны прав детей, обеспечения максимальных возможностей для развития, воспитания, обучения, социализации личности ребенка.

         За последние пять лет российское законодательство  по обеспечению прав и интересов детей получило дальнейшее распространение. Принято множество документов, направленных на защиту прав, интересов детей. Расширилась сфера деятельности структур, занимающихся проблемами семьи и детства, появились уполномоченные по охране прав детей. Вместе с тем, современное общество характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, криминализацией среды, отдалением семьи от школы, ростом правонарушений, преступлений среди молодежи,  правовым нигилизмом, что порождает  опасные тенденции:

–              распространяется социальное сиротство и беспризорность несовершеннолетних;

–              нарушаются права детей;

–              увеличивается количество учащихся, употребляющих алкоголь, наркотики, токсичные вещества;

–              отмечается рост венерических заболеваний у несовершеннолетних;

–              растет преступность среди несовершеннолетних;

–              все больше детей имеют психические отклонения.

       Эти тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования деятельности по повышению правовой культуры, прежде всего, правовому  просвещению,  всех участников образовательного процесса.

Одним из основных признаков правового государства является примат (верховенство) ЗАКОНА и высокая правовая культура граждан. Однако в реальной жизни ребенок постоянно сталкивается  с нарушением правовых норм со стороны взрослых. И в школе, и в семье, и на улице ему не раз приходится наблюдать неуважительное отношение к правовым нормам и правовому поведению. Особенно часто нарушаются и права самого ребенка.

Сложная криминогенная обстановка, правовая неграмотность детей и их родителей предопределили выбор образовательными учреждениями  центральной задачи – формирование правосознания, создание условий для развития законопослушной личности. Одним из условий реализации данной задачи является разработка и реализация программы по правовому просвещению. Все это требует  обоснованной  системы  работы по формированию правосознания, правовой культуры и правомерного поведения воспитанников.

Актуальность программы. В процессе воспитания как в семье, так и в школе воспитанники получают информацию, которая помогает моделировать ситуации применения  прав, свобод и законов. Однако такой подход недостаточно эффективен, поскольку не учитывает отсутствие опыта правового поведения в реальных ситуациях жизни российского общества, а также  в значимой для подростка жизни школьного сообщества.

Сложность этой ситуации усугубляется тем, что все, кто  должен создавать условия для формирования  правового опыта (прежде всего, воспитатели и педагоги), сами не имеют продолжительного подобного опыта, у некоторых из них понятия «демократия» и «право» не стали жизненной необходимостью. Именно поэтому предлагаемая программа по правовому просвещению призвана оказать содействие в создании правового пространства в отдельно взятом учреждении.

2.   Цель и задачи программы

Цель программы: формирование правосознания и правомерного поведения подростков.

Задачи:

–              создание системы правового просвещения;

–              развитие осознанного отношения подростков к своим правам и обязанностям;

–              создание условий для социальной адаптации детей и подростков;

–              формирование  у детей и подростков активной жизненной позиции, здорового образа жизни;

–              содействие духовно-нравственному развитию детей и подростков.

Психологическое и педагогическое обоснование программы:

–              Личностно-ориентированное обучение и воспитание.

–              Дифференцированный подход к различным группам детей, семей.

–              Социальная профилактика и реабилитация.

–              Непрерывное воспитание.

–              Деятельностный подход. Рефлексия деятельности.

2.1 Принципы построения программы

Принципы программы:

–              защита интересов детей, обеспечение их прав на образование, социальную и правовую защиту;

–              гуманистическая ориентация воспитания;

–              социальная адекватность;

–              социальное закаливание детей;

–              создание воспитывающей среды;

–              приоритетность развития и воспитания детей в семье.

         При разработке программы учтены практические потребности обучаемых в определенном минимуме правовых знаний в период учебы, в процессе трудовой и общественной деятельности, в семейной жизни. Материалы программы помогут всем участникам ее реализации ориентироваться в правовых аспектах повседневных отношений в социуме.

Принцип целостности: основывается на комплексном принципе построения непрерывности поисково-исследовательской деятельности воспитанников. А также предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

Принцип систематичности и последовательности: обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач. Предполагает повторяемость тем и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития. Формирует у детей динамические стереотипы в результате многократных повторений.

Принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития.

Принцип демократичности, предполагающий сотрудничество воспитателя и воспитанника.

Принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой.

Принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Принцип интегральности – объединение и взаимовлияние учебной и  исследовательской деятельности школьников, когда опыт и навыки, полученные на занятиях в кружке, используются на уроках и содействуют повышению психологической сферы.

Пути реализации:

–              социально-правовая  диагностика;

–              изучение и реализация основных международных документов по правам детей,  нормативно-правовых актов Российской Федерации

–              мониторинг правовых знаний обучающихся.

2.2    Возраст обучающихся

  Данная программа рассчитана на детей от 7 до 13 лет,  это дети разновозрастной группы социально-реабилитационного центра.

Участники программы:

–              Воспитанники, родители, педагоги.

–              Взаимодействие участников осуществляется в направлениях партнерства:

ü   ребенок-ребенок;

ü   ребенок-педагог;

ü   ребенок-родитель;

ü   педагог-родитель.

Принцип набора в группу свободный, без отбора по половому признаку, социальному положению. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний.

2.3. Сроки реализации программы

  Продолжительность реализации программы – 13 часов.

Уровень программы – ознакомительный. Активизируется познавательная деятельность. Особо важным на данном этапе является создание условий, при которых ребенок имеет возможность занять активную позицию в процессе получения знаний. Педагогу   на занятиях отводится направляющая роль.

2.4. Формы и режим занятий

          Формы организации воспитанников для реализации программы – занятия. Занятия объединения проводятся один раз в неделю, продолжительностью 30-35 минут. Занятия организуются в форме партнерской деятельности воспитанников со взрослым, где он демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а воспитанники получают возможность проявить собственную исследовательскую активность.

Ход занятия предусматривает чередование различных форм и методов обучения:

·       дидактические игры и творческие задания;

·       чтение художественных произведений и работа над содержанием;

·       работа с наглядным и раздаточным материалом.

По итогам изучения курса “Я и моя страна” учащиеся должны знать:

• назначение и содержание Декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка (знать свои права);
• что все дети имеют равные права и должны уважать и соблюдать права других;
• что государство и родители ответственны за создание условий для свободного и полноценного развития каждого ребенка;
• что соблюдение прав невозможно без соблюдения каждым своих обязанностей.

Иметь представление о понятиях:

• символы государства
• конституция
• Декларация и Конвенция;
• ООН;
• ребенок;
• государство, гражданство;
• закон;
• социальная защита, инвалид, милосердие;
• социально не защищенные слои общества;
• медицинское обслуживание;
• дискриминация;
• раса, расизм;
• право, свобода, обязанность, ответственность.

Уметь:

• оперировать терминами и формулировками;
• отстаивать свое мнение, используя доказательства, ссылаясь на статьи основополагающих документов;
• оценивать различные ситуации с точки зрения соответствия положениям Декларации и Конвенции по правам ребенка.

Формой контроля знаний и умений учащихся является использование творческих заданий (составление кроссвордов, ребусов, книжек – малышек о правах ребенка, моделей, проектов, написание эссе).

Учет возрастных особенностей школьников отражается в содержании занятий: знакомство с основными понятиями строится на адаптированных текстах документов о правах ребенка.

В период изучения курса “Я и моя страна” воспитанники знакомятся с основными документами, в которых отражены их права, приобретают навыки общения друг с другом, заботы друг о друге и о родителях с точки зрения уважения прав окружающих людей.

Каждое занятие способствует формированию у детей миролюбия, чувства свободы, которое является не вседозволенностью, а обязанностью по отношению к себе, к людям.

Все занятия по данному курсу моделируются на основе жизненных ситуаций. Это позволяет ставить школьников перед выбором действия, поступка. Они учатся находить верные решения, приходят к выводу о том, что надо знать и уметь, чтобы не нарушать права друг друга.

Изложение материала для детей 7-13 лет осуществляется так, что позволяет идти от частных понятий к общим: сначала дети знакомятся с отдельными правами (на жизнь, на свое мнение и т.п.) и только потом формируется общее понятие “право человека”.

При изучении данного курса используются следующие формы организации занятий:

• Лекция – кратковременное выступление педагога (учащегося) в виде монолога по конкретной проблеме (теме).
• Семинар – предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по заданию педагога с последующим оформлением материала в виде тезисов для реферата, доклада.
• Спектакль – представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия.
• Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого педагог руководит обменом мнений по проблеме (теме).
• Диспут – специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по проблеме (теме).
• Защита проектов – группа или один участник представляют разработанный проект. Защите проекта предшествует придумывание, разработка и оформление проекта.

Методы обучения:

• Беседа – метод, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного.
• Рассказ – устное повествовательное изложение содержания учебного материала.
• Дискуссия – специально организованный обмен мнениями по проблеме для получения информационного продукта в виде решения.
• Работа с книгой – самостоятельная работа учащегося с печатными источниками: конспектирование (краткое изложение, краткая запись прочитанного), составление формально-логической модели (словесно-схематическое изображение прочитанного).
• Разработка проекта – целенаправленное практическое действие, отражающее не только теоретическую подготовку участника проекта, но и его индивидуальность (личное мнение, способ выражения мыслей, качество оформления).

Перечень оборудования.

·       ИКТ- технологии,

·       наглядность: схемы, таблицы;

·       дидактические игры,

·       электронные слайды,

·       научная и художественная литература.

3.  Учебно-тематический план программы

№п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
		теория	практика	всего
	Модуль 1. Символы государства	2	1	3
1.1	Диагностика уровня правовой компетентности воспитанников. «Я – гражданин России»	1		1
1.2	Символы государства и края.	1		1
1.3	«Главный закон страны - конституция»		1	1
	Модуль 2. Правовой статус ребенка	1	1	2
2.1	«Мои права и обязанности»	1		1
2.2	«Права детей – забота государства»	1		1
	Модуль 3. Основы финансовой грамотности	3	1	4
3.1	Какие бывают деньги	1		1
3.2	Бюджет государства.	1		1
3.3	семейный бюджет		1	1
3.4	Труд – главный источник материальных благ.	1		1
	Модуль 4. Асоциальное поведение	3	1	4
4.1	«Преступления и правонарушения»	1		1
4.2	«Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним»	1		1
4.3	«Социальные нормы и асоциальное поведение. Суицид среди подростков»	1		1
4.4	Мониторинг уровня правовой компетентности воспитанников.		1	1
	Итого:	9	4	13

4.    Содержание программы

Модуль I. Символы государства

         Занятие 1.1 Диагностика уровня правовой компетентности воспитанников. «Я – гражданин России» (теория, 1 час)

Способствовать осознанию ребенком права на неприкосновенность его личности, формировать умение отстаивать свое право на защиту от физического и психического насилия. Выявить уровень сформированности правовой компетенции воспитанников.

Занятие 1.2 Символы государства и края (теория, 1 час)

Государственные символы (герб, флаг и гимн) – неотъемлемая часть истории и культуры любой страны. Символика России и края. Герб России в прошлом и теперь. Гимн, флаг. 

Занятие 1.3 «Главный закон страны - конституция» (практическое занятие, 1 час)

Конституция- основной закон РФ. Роль конституции как пра­вового документа.

Модуль II. Правовой статус ребенка

Занятие 2.1 Мои права и обязанности (теория, 1 час)

Значение Всеобщей декларации прав человека. Группы прав, со­ставляющие содержание Всеобщей декларации. Со­отношение прав и обязан­ностей. Соотношение прав человека и прав народов.

Занятие 2.2 Права детей – забота государства (практическое занятие, 1 час)

Личные, политические, экономические, социальные, культурные права граждан. Конституционные обязанности. Воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям. Показать школьникам единство прав и обязанностей; все люди имеют равные права. Закон Краснодарского края 15.39 «О профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних».

Модуль Ш. Основы финансовой грамотности

Занятие 3.1 Какие бывают деньги (теория, 1 час)

Познакомить с видами денег, функциями, значением.

Занятие 3.2 Бюджет государства (теория, 1 час)

Дать определение понятию «бюджет», видам бюджета, его испольнению, значению в масштабах государства.

Занятие 3.3 Семейный бюджет (практическое занятие, 1 час)

Раскрыть сущность понятия «семейный бюджет», «заработная плата», познакомить с источниками доходов и расходов внутри семьи.

         Занятие 3.4 Труд – главный источник материальных благ (теория, 1 час)

Уточнить представления школьников о понятиях “непосильный труд”, “самообслуживание”, “эксплуатация детского труда”. Формировать осознание того, что труд является главным источником материальных благ. Специфика охраны труда женщин. Обеспечение охраны труда и здоровья несовершенно­летних по трудовому зако­нодательству.

Модуль IV. Асоциальное поведение

Занятие 4.1 Преступления и правонарушения (теория, 1 час)

         Важнейшими правами человека является право на жизнь и на личную неприкосновенность. Для того чтобы гарантировать гражданам эти права в нашем государстве, действует Конституции РФ, создаются специальные законы, работают правоохранительные органы и службы спасения. Преступление и его призна­ки. Отличия преступления от правонарушения.

Занятие 4.2 Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним (теория, 1 час)

Уголовная ответственность. Этапы привлечения к уго­ловной ответственности. Уголовное наказание. Цели применения уголовного на­казания. Виды наказания. Наказание в виде исправи­тельных работ и обяза­тельных работ.

Занятие 4.3 Социальные нормы и асоциальное поведение. Суицид среди подростков (теория, 1 час)

Расширять знания учащихся о том, что означает слово “мнение”, учить культурно высказывать свое мнение, уважать мнение других людей.

Дать понятие «социальным нормам» в обществе, «асоциальному поведению», видам и причинам детской агрессии, ее последствиям. Познакомить с перечнем организаций, оказывающим различные виды помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной ситуации.

Занятие 4.4 Мониторинг уровня правовой компетентности воспитанников (практическое занятие, 1 час)

Выявить уровень сформированности правовой компетенции воспитанников, обобщить полученную информацию.

5.    Календарный учебный график.

Календарный учебный график представлен в приложении 1 к настоящей программе.

6.    Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение. Для реализации программы используется следующая материально-техническая база:

- помещение для занятий

-компьютер с доступом к сети интернет, для поиска информации в интернете;

- выставочные стенды;

- теле-, видео-, аудиоаппаратура; фильмотека;

-мультимедиа-проектор;

- фотоаппарат;

- справочная литература, книги, словари, брошюры и др.

         Образовательный процесс в рамках программы имеет развивающий характер, направлен на развитие природных задатков воспитанников, реализацию их интересов и способностей.

Мною разработаны  памятки, инструкции, технологические карты к занятиям по гидрологии и фенологии, работе с научной и дополнительной литературой, тестовые материалы, необходимые для успешной реализации программы.

Формы и методы проведения занятий:

При проведении занятий используются следующие формы:

беседы, практикумы, творческие мастерские, экскурсии, экспедиции, создание и проведение игровых программ экологического содержания, шефская работа над младшими школьниками.

Применяются методы обучения:

• метод дискуссии, позволяющий обучающимся свободно высказываться, внимательно слушать мнения выступающих;

• метод эвристической беседы, позволяющий решать проблемные вопросы и добывать новые знания в процессе коллективного размышления;

• поисковый метод, предполагающий получение новых знаний обучающимися путем наблюдений, сбора данных в природе с последующей математической обработкой и анализом;

• игровой метод, стимулирующий рост мотивации к получению новых знаний, обобщению и закреплению полученных умений и навыков;

• проектный метод, включающий в себя самостоятельную деятельность обучающихся в освоении технологии социального проектирования и исследовательской деятельности;

• метод психологических тренингов, развивающих умение выступать, навыки продуктивного диалога, оппонирование, культуру речи, неконфликтного взаимодействия;

•  метод коллективных творческих дел в осуществлении практической природоохранной деятельности, развивающий навыки продуктивного взаимодействия, способствующий воспитанию коллективизма и толерантности, ответственности и чувства причастности к делам и проблемам своего социума. 

7.    Формы аттестации.

Способы определения результативности: опрос, наблюдение, обсуждение, написание сочинений, тестирование, анкетирование, аналитический материал по итогам проведения диагностики, презентации профессионального плана.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: проведение деловой игры, оформление стенгазеты, тестирование, защита презентации профессионального плана.

В мониторинге образовательного уровня учитываются количественные и качественные показатели.

Качественные показатели отслеживаются путем проведения входного и итогового этапов диагностики.

Диагностика состоит из двух этапов:

- прогностическая диагностика проводится при начале занятий по программе – это отношение ребенка к выбранной деятельности, его творческие данные и личные качества;

- итоговая диагностика(проводится в конце обучения) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений качеств личности обучающихся.

Входной этап проводится по окончании формирования учебных групп с целью определения уровня подготовки обучающихся в начале цикла обучения. На входном этапе диагностики осуществляется прогнозирование возможности успешного обучения.

Проведение диагностики осуществляется педагогом с помощью различных методов: наблюдение, анкетирование.

8. Оценочные материалы.

Оценочные материалы представлены в виде таблицы и являются неотъемлемой частью программы.

Образец критериев мониторинга представлен в таблице 1.

Таблица 1.

Критерии оценивания		Уровень
	Высокий	Средний	Низкий
Наличие теоретических знаний	Высокое усвоение материала. Развернутый ответ.	Знание материала. Незначительные ошибки. Частичный ответ.	Плохое                знание материала.
Активность	Высокая	Средняя	Низкая
Умение работать в группе	Высокий	Средний	Низкий
Затраты времени на выполнение заданий	Низкие	Средние	Высокие

9.    Методические материалы.

Формы занятий: в основу проведения занятий по программе положен практико-ориентированный подход в обучении. Изучение программного материала происходит в ходе лекционных и практических занятий, в том числе практикумов, тренингов, дискуссий, игр, упражнений. Возможно проведение комбинированных занятий.

В ходе занятий применяются различные методы обучения:  теоретические (анализ, рассказ, характеристика, объяснение, инструктирование, обсуждение) и практические (упражнение, демонстрация, моделирование трудовых действий, презентация материалов). Особое место в рамках процесса обучения отводится таким методам, как диагностика, наблюдение, тестирование.

Содержание учебного плана построено с применением современных коррекционных технологий:

- игровые. Игровая деятельность представлена в разных формах – это дидактические игры, сюжетно-ролевые, развивающие,  игры-путешествия;

- здоровьесберегающие технологии. При организации мероприятий по реализации программы используются технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников;

- технология личностно-ориентированного подхода. Внимание к каждому ребенку, учет его интересов, поощрение усилий ребенка, повышение самооценки и значимости личности ребенка.

10.Список используемой литературы

1.     Конвенция ООН «О правах ребенка». - М.: ИНФРА - М, 2011. - 24с.

2.     Конституция Российской Федерации. Гимн Российской Федерации. Герб Российской Федерации. - М.: Омега-Л, 2022. - 64с.

3.     Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 48с.

4.     Гражданский кодекс Российской Федерации. - М.: Омега-Л, 2021. - 164с.

5.     Административный  кодекс Российской Федерации. - М.:  Омега-Л, 2021.-215с.

6.     Трудовой кодекс Российской Федерации.-М.: Омега-Л, 2021. - 184с.

7.     Уголовный кодекс Российской Федерации.-М.: Омега-Л, 2021. - 176с.

8.     Защита прав ребенка в Российской Федерации: Сборник нормативных документов. -М.: Гросс Медиа, 2021. - 176с.

9.     Миронов О.О. Права человека: сборник документов/ Сост.О.О.Миронов. - М.: Изд-во «Экзамен», 2006. - 128с.

10. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство РФ в вопросах, ответах и комментариях. - М.: УТЛ, АПК и ПРО, 2004. - 48с.

11. Козлова С.А.Я – человек: Программа социального  развития ребенка. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 48с.

12. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 160с.

13. Практическая психология образования: учебник для высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 528с.

14. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей Декларации прав человека: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1998. - 64с.

15. Настольная книга учителя обществознания: Справочно-методическое пособие               /Сост.Т.И.Тюляева. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. - 428с.

16. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. - М.: «Изд.дом» Новый учебник», 2004. - 224с.

17. Правоведение: Элективные курсы /Сост.М.В.Мустафина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 136с.

18. Основы государства и права: Методические рекомендации, задания и тесты/ Сост. М.Н.Козюк. - Волгоград: Учитель, 2002.- 56с.

19. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе: Методические рекомендации /Сост.М.К. Антошин.- М.: Айрис-пресс, 2003. - 80с.

20. Символы государственности: Методико - библиографический материал /Сост.В.С.Рогожина. - Якутск, 2003. - 16с.

 Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

- www.futurejob.ru;

- www. abitur.su/vibor-professii;

- www.kto-kem.ru;

- www.rabochee-mesto.com;

- www.proforientator.ru;

- www.citylib-tyumen.ru;

- Электронные учебно-методические комплекты по финансовой грамотности, разработанные в рамках проекта Минфина России. // https://vashifinancy.ru/books/ .

- Учебно-методические комплекты по финансовой грамотности в формате электронного учебника // https://школа.вашифинансы.рф.

- КиноПАКК: учебные фильмы по финансовой грамотности для УМК // https://edu.pacc.ru/kinopacc/.

                                                                                                                                    Приложение 1 к Программе

                                                                                                         объединения по интересам

«Я и моя страна»

Календарный учебный график

 по программе объединения по интересам

 «Я и моя страна » правовой направленности на 2022-2023 год

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Форма контроля	Дата проведения
					план		факт
	Модуль 1. Символы государства
1.1	Диагностика уровня правовой компетентности воспитанников. «Я – гражданин России»	1	теория	опрос
1.3	Символы государства и края.	1	теория	наблюдение
1.4	«Главный закон страны - конституция»	1	практическое занятие	опрос
Модуль 2. Правовой статус ребенка
2.1	«Мои права и обязанности»	1	теория	презентация
2.2	«Права детей – забота государства»	1	практическое занятие	Беседа
Модуль 3. Основы финансовой грамотности
3.1	Какие бывают деньги	1	теория	сообщение наблюдение
3.2	Бюджет государства.	1	теория	презентации
3.3	семейный бюджет	1	практическое занятие	сообщение опрос
3.4	Труд – главный источник материальных благ.	1	теория	Творческая лаборатория
	Модуль 4. Асоциальное поведение.
4.1	«Преступления и правонарушения»	1	теория	опрос наблюдение
4.2	«Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним»	1	теория	беседа
4.3	«Социальные нормы и асоциальное поведение. Суицид среди подростков»	1	теория	доклад
4.4	Мониторинг уровня правовой компетентности воспитанников.	1	практическое занятие	Опрос, составление памяток
		13	9/4