Программа ОБЖ 6 класс 2019-2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса разработана в соответствии со следующими документами:

·                    Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)

·                    Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия  человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г №189 «Об утверждении   СанПиН 2.4.2.2821-10» Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в  общеобразовательных учреждениях (зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011г. №19993)

·                    Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

·                    Приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·                    Учебный план ГБОУ № 54 на 2019-2020 учебный год;

·                    Положение о рабочей программе учителя ГБОУ №54.

Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК:

·                    А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  рабочая программа 5-9 классы к  предметной линии учебников А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности - М.: Просвещение, 2017 г.

·                    А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /— М.: Просвещение, 2018 г.

·                    А.Т. Смирнов Основы безопас­ности жизнедеятельности. 6 класс: методическое по­собие. — М.: Просвещение, 2015 г.

Программа адресована учащимся 6 класса ГБОУ № 54 Красносельского района, г. Санкт-Петербурга.

Актуальность:

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне», «О безопасности дорожного движения». Особое внимание уделяется обучению учащихся безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях автоногмного существования человека в природе. Развитие у учащихся антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека, а также готовности и способности  к нравственному самосавершенствованию

Цели и задачи курса:

Основной целью изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования – дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях.

Задачи изучения ОБЖ в основной школе:

·                    освоение знаний по предупреждению  попадания человека в экстремальную ситуацию автономного существования в природе.

·                    знание основных мероприятий гражданской обороны по защите населения, проводимые в мирное время;

·                    изучение правил выживания человека во время нахождения  один на один с природой.

·                    изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи, основ здорового образа жизни.

·                    изучение правил дорожного движения.

Общая характеристика учебного предмета:

В программе представлены два модуля и три раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности включает темы: «Ориентирование на местности», «Необходимое снаряжение для похода» «Устройство временных укрытий», «Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов», «Подготовка и проведение лыжных походов», «Акклиматизация человека в различных климатических условиях», «Обеспечение личной безопасности при следовании наземными видами транспорта», «Обеспечение личной безопасности на водном и воздушном транспорте», «Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании»

Раздел 2.  «Основы медицинских знаний и оказания первой помощи» предусматривает изучение  тем по оказанию первой медицинской помощи при укусах насекомыми, змеями, а также при тепловом  и солнечном ударах,  обморожениях и ожогах.

Раздел 3.«Основы здорового образа жизни» включает темы о здоровом образе жизни и профилактике утомления, о влиянии компьютера на здоровье ребенка, о влиянии неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека, овлиянии социальной среды на развитие и здоровье человека, овлиянии наркотических веществ на здоровье человека и профилактики употребления наркотических веществ.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

Срок реализации: 1 год.

Количество часов в год (по программе): 34 часа.

Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 1 час.

Технологии, методы: ведущим методом станет самостоятельная, групповая работа, технология – игровая.

Формы текущего и итогового контроля: практические работы, тестирование.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Предметные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:

В познавательной сфере:

·                    знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

В ценностно-ориентационной сфере:

·                    умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

·                    умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

·                    умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

В коммуникативной сфере:

·                    умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

В эстетической сфере:

·                    умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

В трудовой сфере:

·                    знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни: локализация возможных опасных ситуаций,
связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

·                    умения оказывать первую медицинскую помощь.

В сфере физической культуры:

·                    формирование установки на здоровый образ жизни;

·                    развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Метапредметные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:

·                    овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

·                    овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

·                    формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

·                    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

·                    развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·                    освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·                    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:

·                    развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

·                    формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

·                    воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Ученик научится:

·                    правилам поведения в автономии;

·                    основам здорового образа жизни;

·                    определять факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

·                    действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Ученик получит возможность научиться:

·                    уметь правильно оценить ситуацию в случае непредвиденной автономии

·                    уметь применять знания по оказанию первой медицинской помощи при укусах дикими животными, насекомыми и змеями;

·                    ориентироваться на местности, уметь разводить костер и устраивать временное жилище

·                    соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

·                    оказывать первую медицинскую помощь при ожогах и отморожениях;

·                    пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·                    использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета:

Основы безопасности жизнедеятельности (34 ч.)

Модуль-I.Основы безопасности личности, общества, государства (21 ч.)

Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака. Необходимое снаряжение для похода. Типы костров. Устройство и типы временных укрытий.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов, лыжных и водных походов.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.Обеспечение личной безопасности при следовании наземными видами транспорта, а также на водном и воздушном транспорте. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Опасные погодные явления. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными

Модуль-II.   Основы медицинских знаний и  здорового образа жизни (11 ч)

Первая   помощь при укусах змей, клещей, пчел, ос.  Одежда для похода в лес и правила безопасного поведения в лесу.  Клещевой энцефалит и его профилактика.Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.  Первая медицинская помощь при травмах (практическое занятие).

Здоровый образ жизни и профилактика утомления.Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотических веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотических веществ.

Повторение (2 ч.)

Учебно-тематический план ОБЖ 6 класс

Наименование тем и разделов	Кол-во часов
Раздел 1. Основы комплексной безопасности .	21
Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказания первой помощи.	5
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.	6
Повторение	2
Итого:	34

Тематическое планирование

по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс

№ п.п.	Тема урока	Кол-во часов
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (21 ч.)
1	Природа и человек.	1
2	Ориентирование на местности.	1
3	Определение своего местонахождения и направления движения на местности.	1
4	Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ.	1
5	Определение необходимого снаряжения для похода.	1
6	Типы костров. Устройство временных укрытий.	1
7	Ягоды, грибы и орехи. Лекарственные и съедобные растения.	1
8	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.	1
9	Подготовка и проведение лыжных походов. Сигналы бедствия.	1
10	Водные походы и обеспечение безопасности на воде.	1
11	Велосипедные походы и безопасность туристов.	1
12	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.	1
13	Акклиматизация человека в различных климатических условиях.	1
14	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.	1
15	Обеспечение личной безопасности на водном и воздушном транспорте.	1
16	Автономное существование человека в природе.	1
17	Добровольная автономия человека в природной среде.	1
18	Вынужденная автономия человека в природной среде.	1
19	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.	1
20	Опасные погодные явления.	1
21	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.	1
Раздел 2.Основы медицинских знаний и оказания первой помощи (5ч.)
22	Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.	1
23	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях (практическое занятие).	1
24	Оказание первой помощи при травмах (практическое занятие).	1
25	Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.	1
26	Оказание первой помощи  при укусах змей и насекомых.	1
Раздел 3.Основы здорового образа жизни (6 ч.)
27	Здоровый образ жизни и профилактика утомления.	1
28	Компьютер и его влияние на здоровье.	1
29	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.	1
30	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.	1
31	Влияние наркотков и других психоактивных веществ на здоровье человека.	1
32	Профилактика употребления наркотических веществ.	1
33	Повторение.	1
34	Повторение.	1
	ИТОГО:	34

Календарно-тематическое планирование 6 «А» класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Планируемые результаты			Виды и формы контроля	Домашнее задание
					Предметные	Метапредметные	Личностные
Модуль-I. Основы  безопасности личности, общества, государства  Раздел 1. Основы комплексной безопасности (21 ч.)
1.	Природа и человек	1	02.09	Урок открытия нового знания, лекция	Сформировать понимание того, что общение с живой природой - естественная потребность человека для развития  своих духовных и физических качеств.	Знать отличительные особенности искусственной среды обитания человека от естественной природной среды.	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 1.1 задания стр. 8-9
2.	Ориентирование на местности	1	09.09	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с различными способами ориентирования на местности, устройством компаса. Рассказать про ориентирование на местности с помощью компаса и механических часов, о способах определения сторон горизонта по местным приметам.	Знать стороны горизонта. Уметь определять стороны горизонта разными способами.	Усвоение правил ориентирования на местности.	Практ.работа	§ 1.2 задания стр. 14
3.	Определение своего местонахождения и направления движения на местности	1	16.09	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с различными способами определения своего местонахождения и направления движения на местности. Познакомить с понятием «азимут».	Знать правила ориентирования по карте. Уметь  определять своё местонахождение и направление движения на местности.	Формирование навыка ориентирования на местности с помощью азимута	Практ.работа по карте	§ 1.3, задания стр. 19
4.	Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ	1	23.09	Урок открытия нового знания, урок смешанного типа	Изучить правила подготовки к выходу на природу. Познакомить с правилами определения места для бивака и организации бивачных работ.	Уметь разрабатывать  план  и маршрут похода, определять исходный и конечный пункты похода, организовывать привалы, ночлеги, дневки, свертывать лагерь. Знать и соблюдать правила безопасности в походе.	Усвоение правил подготовки к выходу на природу и определения места для бивака и организации бивачных работ.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях	§ 1.4-§ 1.5, задания стр. 21, 29
5.	Определение необходимого снаряжения для похода	1	30.09	Урок рефлексии, комбинированный урок	Изучить требования, предъявляемые к снаряжению для похода.  Изучить правила комплектования аптечки первой медицинской помощи.	Уметь определять необходимое снаряжение для похода. Уметь комплектовать аптечку первой медицинской помощи.	Усвоение правил определения необходимого снаряжения.	Устный опрос. Тест	§ 1.6, задания стр. 34
6.	Типы костров. Устройство временных укрытий	1	07.10	Урок рефлексии, практикум	Научиться выбирать и готовить место для костра и временного жилища.Познакомить с основными видами летних и зимних временных жилищ и укрытий; Ознакомить учащихся с видами растопки, устройством кострища,  правилами  и способами разжигания костра, различными типами костров и обязательными правилами противопожарной безопасности	Умение правильно выбирать тип костра в зависимости от цели  его разведения; воспитание бережного и рационального отношения к окружающей среде; Умение ориентироваться в разнообразии форм временных жилищ и укрытий;	Знание правил разведения костра и  заготовки топлива.Знание основных видов и правил сооружения временных жилищ и укрытий	Рисунок «Типы костров»	Прилож. 1 стр.178, прилож. 3 стр.184-185
7.	Ягоды, грибы и орехи. Лекарственные и съедобные растения.	1	14.10	Урок открытия нового знания, лекция	Изучить съедобные ягоды и грибы,лекарственные растения	Уметь отличать съдобные растения от несъедобных. Уметь готовить блюда из ягод, грибов	Знание применения лекарственных растений	Письменный опрос	Прилож. 4 стр. 186, прилож. 6 стр. 190
8.	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.	1	21.10	Урок открытия нового знания, смешанного типа	Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походных групп. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим  и порядок дня похода.	Актуальность обеспечения активного отдыха человека в современных условиях; необходимость тщательной подготовки к любому выходу на природу; значение соблюдения правил личной безопасности в походе. Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной и горной местности.	Знание общих правил безопасности во время активного отдыха на природе, основных мер безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 2.1, 2.2, задания стр. 37, 46
9.	Подготовка и проведение лыжных походов. Сигналы бедствия.		04.11	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с основными элементами подготовки туриста-лыжника к походу; особенностями снаряжения туриста-лыжника; обеспечением безопасности туриста-лыжника в походе.	Умение ориентироваться на местности, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора	Умение подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для подготовки к походу.	Тест. Отбор вопросов к викторине.	§ 2.3, задания стр. 50, прилож.5 стр.190
10.	Водные походы и обеспечение безопасности на воде	1	11.11	Урок открытия нового знания, беседа	Познакомить с правилами подготовки к водному путешествию, возможными аварийными ситуациями на воде.  Обеспечение безопасности на воде.	Знание особенностей водного туризма и требований к уровню подготовки туриста-водника; правила безопасного поведения на воде во время похода	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 2.4, задания стр. 57
11.	Велосипедные походы и безопасность туристов	1	18.11	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с особенностями организации велосипедных походов и требования, предъявляемые к его участникам.	Знакомство с правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности туристов в  велосипедных походах.	Умение подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для подготовки к велосипедному походу.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 2.5, задания стр. 64
12.	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.	1	25.11	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с особенностями организации  дальнего (внутреннего) и выездного туризма и требованиями, предъявляемые к его участникам.	Знакомство с правилами подготовки и проведения поездки в дальные и выездные туристические путешествия, с правилами обеспечения безопасности при передвижении на различных видах транспорта	Умение рассчитывать время при переезде в другой часовой пояс,подбирать соответствующую обувь, одежду в зависимости от климатических условий	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 3.1, задания стр. 68,
13.	Акклиматизация человека в различных климатических условиях.	1	02.12	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с особенностями климатических условий, с влиянием высоты на организм человека, с понятием « горная болезнь», с особенностями акклиматизации в горах.	Уметь оценивать ситуацию.Знать особенности акклиматизации к холодному и жаркому климату.	Знание основных опасных ситуаций в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов,  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 3.2 , задания стр. 72
14.	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.	1	09.12	Урок открытия нового знания, смешанного типа	Рассказать об общих мерах по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха различными видами транспорта; обеспечение личной безопасности пассажира при перемещении к месту отдыха в автомобиле; обеспечение личной безопасности при следовании к месту отдыха на железнодорожном транспорте.	Изучение особенностей передвижения наземными видами транспорта, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении наземным транспортом.	Рассмотреть разновидности опасных ситуаций на транспорте, выработать понимание алгоритма действий при возникновении опасных ситуаций, воспитать ответственность за жизнь и здоровье: свое и окружающих, совершенствование умений по оказанию само - и взаимопомощи.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 3.4, задания стр. 81
15.	Обеспечение личной безопасности на водном и воздушном транспорте	1	16.12	Урок открытия нового знания, лекция	Рассказать про аварийные ситуации на водном и воздушном транспорте, о правилах безопасного поведения, о действиях во время аварийных и непредвиденных ситуаций.	Изучение особенностей передвижения водным и воздушны транспортом,  выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении водным и воздушным транспортом.	Актуализировать знания о правилах поведения в аварийных ситуациях на водном и воздушном транспорте; сформировать навыки поведения в случае возникновения аварийной ситуации на водном и воздушном транспорте.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 3.5,3.6, задания стр. 85-86, 90
16.	Автономное существование человека в природе	1	23.12	Урок открытия нового знания, лекция	Рассмотреть основные виды автономного существования человека в природе	Изучение неблагоприятных факторов, действующих на человека в условиях автономного пребывания в природных условиях.	Формирование  сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 4.1, задания стр. 93
17.	Добровольная автономия человека в природной среде.	1	13.01	Урок открытия нового знания, беседа	Рассмотреть основные задачи, которые необходимо решать человеку в условиях добровольной автономии.	Определение плана действия в каждой конкретной ситуации.	Знакомство с безопасным поведением человека в природных условиях	Устный опрос.	§ 4.2, задания стр. 97
18.	Вынужденная автономия человека в природной среде.		20.01	Урок открытия нового знания, лекция	Раскрыть основные задачи, которые необходимо решать человеку в условиях вынужденной автономии.	Определение плана действия в каждой конкретной ситуации.	Обучение способам достижения максимальной эффективности при разрешении нестандартных или экстремальных ситуаций	Устный опрос.	§ 4.3, задания стр.100
19.	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании	1	27.01	Урок открытия нового знания, смешанного типа	Разобрать правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии Изучить возможные способы и выработать умения оборудования временного укрытия, добывания огня и разведения различных типов костров,  поиска и добывания воды, её очистки и обеззараживания, добывания пищи в природе.	Знакомство с причинами попадания человека в условия вынужденной автономии, с факторами, способствующими возникновению или развитию экстремальных ситуаций. Изучить меры профилактики и подготовки к безопасному поведению, а также правила поведения в условиях вынужденной автономии.	Освоение приемов выживания в условиях автономии по сооружению временного укрытия, добыче и обеззараживанию воды, добыче пищи и приготовлению еды светилам.	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 4.4, задания стр.107
20.	Опасные погодные явления	1	03.02	Урок открытия нового знания, лекция	Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов защиты от них, знакомство с наиболее характерными признаками ухудшения погоды.	Знакомство с влиянием погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде. Изучение мер обеспечения своей защиты в природных условиях.	Освоение приемов действий при угрозе возникновения опасных погодных явлений	Устный опрос. Активность участия в обсуждениях.	§ 5.1, задания стр.114
21.	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными	1	10.02	Урок открытия нового знания, лекция	Знакомство с правилами поведения при встрече с дикими животными, о заболевании бешенством, оказании первой помощи при укусах дикими животными, змеями; обеспечение необходимой информацией для решения ситуационных задач.	Знание потенциально опасных диких животных, насекомых и змей, обитающих в России.	Изучение основных правил поведения и мер безопасности при встрече с дикими животными	Устный опрос.	§ 5.2, задания стр.120-121
Модуль II.   Основы медицинских знаний и  здорового образа жизни (11 ч) Раздел 2.Основы медицинских знаний и оказания первой помощи (5ч.)
22.	Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика	1	17.02	Урок открытия нового знания, беседа	Изучение основных правил поведения и мер безопасности при контакте с насекомыми в природных условиях	Умение использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при укусе клеща.	Выяснение  часто встречающихся в природе насекомых, которые представляют определенную угрозу для здоровья (кровососущие и жалящие). Изучение методов защиты от нападения кровососущих и жалящих насекомых. Получение информации об опасности, которую несут лесные клещи в местах их обитания.	Устный опрос	§ 5.3,5.4 задания стр.124, 129
23.	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях (практическое занятие)	1	24.02	Урок рефлексии, практикум	Знакомство с правилами личной гигиены  в природных условиях и оказание ПП	Изучение правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены, оказания первой помощи и самопомощи на природе.	Выработка осознания необходимости соблюдений правил личной гигиены не только в домашних условиях и природных; воспитание бережного отношения к природе региона.	Практ.работа	§ 6.1, задания стр. 137
24.	Оказание первой помощи при травмах (практическое занятие)	1	02.03	Урок рефлексии, практикум	Познакомить с общими принципами оказания первой помощи пострадавшему. Научить оказывать первую помощь при закрытых травмах. Формировать навыки правильных действий при оказании первой помощи.	Познакомить со стандартными средствами оказания первой помощи; Напомнить о мерах предосторожности при оказании ПП	Овладение умениями и навыками оказания ПП. Формирование навыков анализа ситуации, принятия правильного решения.	Практ.работа	§ 6.2, задания стр. 141-142
25.	Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге	1	09.03	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с общими принципами оказания первой помощи пострадавшему. Научить оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. Объяснить значение оказания первой помощи пострадавшему в первые минуты; - научить оказывать первую помощь при солнечном и тепловом ударе, отморожении и ожоге	Познакомить со стандартными средствами оказания первой помощи; Напомнить о мерах предосторожности при оказании ПП	Овладение умениями и навыками оказания ПП. Формирование навыков анализа ситуации, принятия правильного решения.	Устный опрос	§ 6.3, задания стр. 147
26.	Оказание первой помощи  при укусах змей и насекомых	1	16.03	Урок открытия нового знания, смешанного типа	Познакомить с общими принципами оказания первой помощи пострадавшему. Научить оказывать первую помощь при укусах змей и насекомых. Формировать навыки правильных действий при оказании первой помощи.	Познакомить со стандартными средствами оказания первой помощи; Напомнить о мерах предосторожности при оказании ПП	Овладение умениями и навыками оказания ПП. Формирование навыков анализа ситуации, принятия правильного решения.		§ 6.4, задания стр. 150
Раздел 3.Основы здорового образа жизни (6 ч.)
27.	Здоровый образ жизни и профилактика утомления	1	06.04	Урок открытия нового знания, лекция	Получение теоретических знаний о здоровом образе жизни и профилактике утомления. Расширить понятия о здоровом образе жизни как индивидуальной системе поведения, способствующей обеспечению его духовного, физического и социального благополучия;	Повторение основных составляющих здорового образа жизни - Объяснение влияние образа жизни на общее состояние человека; Разобрать и обсудить рекомендации по профилактике утомления в повседневной жизни.	Изучение причин утомления и переутомления в процессе жизнедеятельности, а также способов профилактики переутомления.	.	§ 7.1, задания стр. 156-157
28.	Компьютер и его влияние на здоровье	1	13.04	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с общими принципами безопасной работы на компьютере. Рассказать о  порядке действия при появлении неисправности в работе электротехники.	Выяснение опасных факторов влияния компьютера на организм человека, составление памятки для работы на компьютере.	Изучение правил безопасности при работе с компьютером Дать представление о влиянии компьютера на здоровье человека;	Составление памятки	§ 7.2, задания стр. 160
29.	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека	1	20.04	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с влиянием, которое оказывает деятельность человека на окружающую среду. Сформировать понимание  о том, что качество жизни зависит от состояния окружающей среды. Убедиться в необходимости сохранения окружающей среды и бережного отношения к ней. Познакомиться с возможностями сохранения здоровья в условиях неблагоприятной окружающей среды.	Объяснение особенностей влияния окружающей среды на развитие и здоровье человека. Формирование знаний об особенностях антропогенного фактора загрязнения окружающей среды, его основных источниках и негативных последствиях.	Знать  правила гигиены и закаливания, усвоить понятие «иммунитет».	Устный опрос	§ 7.3, задания, задание стр. 164-165
30.	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека	1	27.04	Урок открытия нового знания, беседа	Познакомиться с основными факторами социальной среды, которые оказывают влияние на социальное развитие человека и формирование его здоровья.	Познакомить с основными моментами социальное развитие человека. Рассказать о  влияние окружающего мира на развитие личности. Дать совет быть разборчивым в знакомствах, относиться к телепередачам избирательно, а самое главное — заботиться о близких в своей семье. Изучить понятия: «социальное развитие человека», « социальная зрелость человека».	Уметь находить, сопоставлять, анализировать положительное и отрицательное воздействие элементов социальной среды на здоровье, знать способы по улучшению этого влияния, уметь отказываться от предложений, вредных для здоровья.	Устный опрос Активность участия в обсуждениях.	§ 7.4, задания стр. 167
31.	Влияние наркотических веществ на здоровье человека	1	04.05	Урок открытия нового знания, лекция	Познакомить с понятиями «наркотики» и «психоактивные вещества». Рассказать с влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.	Расширить знания о влияние вредных привычек на организм человека, о мерах уголовной ответственности за употребление, хранение и распространение наркотиков и психоактивных веществ.	Сформировать понимание о пагубном воздействии наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.	Устный опрос Активность участия в обсуждениях.	§ 7.5, задания стр.172-173
32.	Профилактика употребления наркотических веществ	1	11.05	Урок открытия нового знания, лекция	Знакомство со стадиями развития наркотической зависимости; изучение способов  профилактики наркотической зависимости.	Рассказать о способах адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельности в  принятии решений и ответственности за них. Сформировать систему представлений о негативных последствиях употребления наркотических веществ.	Изучить четыре правила «Нет  наркотикам». Сформировать понимание ценности безопасного образа жизни.	Устный опрос Активность участия в обсуждениях.	§ 7.6, задания стр. 177
33.	Повторение	1	18.05		Урок развивающего контроля, викторина			.
34.	Повторение	1	25.05		Урок методологической направленности, обзорная лекция
	ИТОГО	34

Система оценки достижения планируемых результатов:

Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале.

Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по обеспечению безопасности жизнедеятельности предполагает оценивание письменных работ (проверочных), устных ответов, а также проверку тестовых заданий в соответствии со следующими критериями:

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в случае:

·                    знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;

·                    умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

·                    отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

·                    знания всего изученного программного материала;

·                    умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

·                    незначительных (негрубых) ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

·                    знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя;

·                    умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы;

·                    наличия грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительных несоблюдений основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

·                    знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;

·                    отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

·                    наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ;

·                    полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.

Оценка «1» ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

·                    незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,

·                    неумение выделить в ответе главное;

·                    неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

·                    неумение делать выводы и обобщения;

·                    неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

·                    неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

·                    нарушение техники безопасности;

·                    небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

·                    неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков второстепенными;

·                    ошибки, вызванные несоблюдением условий, наблюдения, условий работы нерациональный метод решения вопроса или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

·                    нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

·                    неумение выполнять  задания в общем виде.

Недочетами являются:

·                    нерациональные приемы  выполнения заданий, наблюдений;

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

УМК: 

·                     А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  рабочая программа 5-9 классы к  предметной линии учебников А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности - М.: Просвещение, 2011.

·                     А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников « Основы безопасности жизнедеятельности» учебник для общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2018. 

·                     Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—9 классы: программы дополнительного образования. — М.: Дрофа, 2015. 

Литература для учителя. 

·                    А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,  Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение, 2017. 

·                    Гражданская защита. Энциклопедия. В 4 т./ под редакцией С.К. Шойгу. М.: Московская типография № 2,2010. 

·                    Крючек Н. А., Миронов С. К., Мишин Б. И. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. — М.: Дрофа, 2015. 

·                    Легкобытов А. В., Мишин Б. И., Александрова С. Р. Основы психологической безопасности личности. 5—11 классы: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2016.

·                    Шаховец В.В. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях, учебное пособие. В 2-х т.-М.:Б.и.,2000 

·                    Данченко С.П. «Основы безопасности жизнедеятельности. Практические работы на уроках и во внеурочной деятельности». 5—11 классы: учебно-методическое пособие. — Волгоград: Учитель, 2015. 

Литература для обучающегося:

·                    А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс. 5-е издание. М. Просвещение, 2018 г.;

·                    С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов. «Основы безопасности жизнедеятельности» учебник для 6 класса, М: Дрофа, 2018 г.;

Основы безопасности жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях. 6 класс. Элективный курс О.В. Павлова. Волгоград, Учитель, 2017 г.;

Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

1. Аудиоколонки.

2. Мультимедиа проектор. 

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

6. Учебное медицинское пособие (манекен).

Интернет-ресурсы 

Название сайта	Электронный адрес
МЧС России	http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения РФ	http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ	http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды	http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Издательский дома «Профкнига»	http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	http://www.1september.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)	http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности	http://www.opasno.net
Личная безопасность	http://personal-safety.redut-7.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)	http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det
Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России	http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)	http://www.econavt-catalog.ru
Портал Всероссийской олимпиады школьников	http://rusolymp.ru/
Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности	http://www.alleng.ru/edu/saf.htm
Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности	http://www.bezopasnost.edu66.ru