Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Левокумского муниципального района
Ставропольского края
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ № 3
____________Е.В.
Кириленко
Программа
«Одарённые дети»
по физической культуре
Составитель: учитель физической культуры
Могильная Елена Валерьевна
2018 год
Пояснительная записка
Программа «Одаренные дети» предназначена для выявления, обучения, воспитания и поддержку одарённых детей, повышения социального статуса творческой личности, а также направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.
Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Выявление одаренных детей должно начинаться с наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие.
Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доминирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Целенаправленная и систематическая работа с одарёнными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.
Цель программы:
1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.
2. Формирование системы работы по развитию индивидуальных способностей одаренных детей;
3. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных детей.
3.Укрепление положительной мотивации к учению.
Задачи программы:
- совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей;
- выбор оптимальных форм и методов работы, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах по физической культуре и спорту;
- активное вовлечение в создание проектов, презентаций, участие в предметных неделях;
- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей.
Ожидаемые результаты реализации программы
Реализация программы призвана способствовать:
- созданию условий для выявления и развития одарённых учащихся;
- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала одарённых учащихся;
- повышению качества образования по физической культуре;
- формированию банка, технологии и программ для ранней диагностики и работы со способными и одаренными детьми;
- созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагога для работы с одарёнными детьми;
- созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей.
Основные мероприятия программы
- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм для одарённых детей;
- использование технологии личностно – ориентированного обучения;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
- организация школьных олимпиад, соревнований, конкурсов и др. мероприятий;
- организация исследовательских и творческих работ школьников;
- приобретение инвентаря и оборудования для оптимизации работы с одарёнными детьми;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для работы с одарёнными детьми;
- организация тесного взаимодействия с ДЮСШ, Домом детского творчества, медработниками и психологической службой.
Обоснование проблем
Анализ ее исходного состояния
Потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе.
Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя. Но как построить процесс обучения так, чтобы каждый ребенок смог реализоваться в познании, учебной деятельности, поведении, то есть, как создать условия, позволяющие ученику результативно осуществлять образовательную деятельность и творчески самореализоваться в ней?
Я считаю целесообразным введение деятельностного подхода, позволяющего решить главное противоречие: между привычным репродуктивным воспроизведением изученного материала школьниками и современными требованиями к развитию творческой личности. А творческая личность – это одаренный ребенок.
Основой работы с одарёнными учащимися и является совершенствование таких факторов, как развитие внутреннего деятельностного потенциала, способности быть творцом, созидателем своей жизни, уметь ставить цель и искать способы её достижения, т.е. по максимуму использовать свои собственные силы и способности, стремясь выйти за их пределы. Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Но есть вопрос вопросов: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?» Чтобы найти ответ на этот вопрос одной из проблем, над которой я работаю уже не первый год, является «Личностно-ориентированный подход в обучении на уроках физической культуры».
Сегодняшняя действительность выдвигает перед школой проблему подготовки самостоятельных, способных к самообучению, ответственных, обладающих коммуникативными навыками граждан. И здесь решающим фактором является стратегия работы с одаренными детьми: будущими учеными, руководителями, лидерами.
Концепция программы
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя.
Одаренные дети:
· имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
· имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
· испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими способностями в области спорта.
5. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
6. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Именно поэтому, ориентируясь на учащихся, которых принято характеризовать как одаренных, разработана комплексно-целевая программа «Одаренные дети».
Согласно учебному плану школы организованны занятия спортивно-оздоровительной направленности:
На базе школы ведутся занятия в детских объединениях:
и внеурочной деятельности: «Подвижные игры», «Бадминтон», «Настольный теннис»
Ежегодно проводятся школьные, муниципальные олимпиады и соревнования;
Формы работы с одаренными детьми:
- индивидуально-групповые занятия с одаренными учащимися;
- индивидуальные задания на уроках;
- использование заданий повышенной сложности, заданий с опережением;
- подготовка сообщений по теме, рефератов, презентаций.
- исследовательская работа, проект.
- участие в предметной неделе, во внеклассных мероприятиях.
- участие в олимпиадах по физической культуре;
- участие в спортивных соревнованиях;
- работа по индивидуальным планам;
- занятия в спортивных секциях.
Цели и задачи работы с одаренными детьми
I. Выявление одаренных детей
1. Знакомство педагога с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми.
2. Обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации.
3. Накопление методического фонда по данному вопросу.
4. Знакомство педагога с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики.
5. Проведение олимпиад, соревнований, конкурсов и других мероприятий, позволяющих учащимся проявить свои способности.
II. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто одаренных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.
1. Отбор оптимальных форм, методов, систем и приемов работы с одарёнными детьми.
2. Предоставление возможностей развивать свои способности на более высоком уровне.
3. Сопровождение одарённых детей (в отдельных случаях и после окончания школы).
Этапы реализации программы
Программа «Одаренные дети» включает три основных этапа: выявление, создание условий для развития способностей одарённых детей, реализация их потенциальных возможностей.
Первый этап – выявление одарённых учащихся. Уже в начальных классах можно выделить такую группу детей, которые с лёгкостью выполняют предложенные им задания и упражнения, умеют анализировать проделанную ими работу. На первых уроках определяю уровень обучаемости школьников. Провожу диагностику физической подготовленности и развития основных физических качеств с последующей оценкой уровня учебных возможностей учащихся. Если все задания выполнены правильно и, при этом, показаны высокие результаты, можно говорить о творческом уровне обучаемости школьника. Это одаренные дети. Но этого еще недостаточно для того чтобы ученик, имея такие способности, хотел ими воспользоваться и развивать дальше. Вот тут – то важным является уровень развития мотивационно – потребностной и эмоционально – волевой сфер ученика. Если ребенок мотивирован на определенную деятельность, то можно приступать к выполнению поставленных задач.
На своих уроках я стараюсь создавать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально – физического развития одаренных детей. На каждом уроке стимулирую их творческую деятельность. Использую прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми. Учитываю личностные и возрастные особенности одаренных детей. Всегда помню высказывание, что ученик - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь!!!
На втором этапе работа с одарёнными детьми осуществляется по индивидуальной программе, в основу которой положен принцип увеличения объёма знаний, умений и навыков на том концептуальном уровне, который заложен в учебной программе по физической культуре. При составлении программы основной целью является стремление не только дать больший объём знаний и умений, а наметить оптимальные условия для развития творческой мысли, логики, а также укрепить уверенность в своих силах. Индивидуальный план учебной деятельности с одарёнными учениками выстраивается в соответствии с тематическим планом работы. Одно из направлений работы – сбор материалов по физической культуре и спорту, выступление на уроках в роли консультантов, экспертов по определённым вопросам, создание мультимедийных презентаций по отдельным темам. Составляющей успешной деятельности учителя и ученика являются доверительные отношения между ними. Данную программу можно использовать как для индивидуальной, так и для групповой работы на уроке с одаренными детьми. Некоторые задания нуждаются в более полном и детальном изложении. Такие задания можно дать ученику для проработки домой. Каждое задание, выполненное успешно, оценивается.
Данная программа мотивирует ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательную сферу. Мотивируемое таким образом учение психологически богаче, чем представление о деятельности познания, хотя работать учителю при этом, конечно профессионально сложнее. Здесь требуется систематическая оценка не только мотивационно – смысловых тенденций, но и степени их удовлетворения, как у группы учащихся, так и у каждого индивидуума, т. е. одаренного ученика.
Третий этап - реализация потенциальных возможностей учащихся.
Уже с шестого класса привлекаю их к исследовательской работе. Большое внимание уделяю формированию знаний, умений и навыков ведения здорового образа жизни. Исследовательская деятельность является одним из самых ярких способов активизации познавательной деятельности учащихся, но в то же время одним из самых трудоёмких видов работы, как для преподавателя, так и для ученика. Возможности исследовательской работы неограниченны. Это не только способ для ребят расширить свои знания, но и шанс принять участие во всероссийских и международных конкурсах. Исследовательская культура школьников формируется поэтапно. В ходе ученических исследований школьники сталкиваются с процессом научного познания, обучаются методам самостоятельного мышления. Именно исследовательский подход в обучении делает учащихся активными участниками процесса познания, а не потребителями готовой информации. Главным результатом этой творческой деятельности являются итоговые работы, представляемые на конкурсы проектов, конференции учащихся.
Система работы предусматривает сочетание организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности с учетом характерных для одаренных детей особенностей с целью более глубокого и осмысленного усвоения предмета «Физическая культура», подготовки учеников к участию в конференциях, олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах. Своеобразной формой развития, формирования оценки творческой одарённости учащихся являются олимпиады по физической культуре. Успешное выступление на олимпиаде требует повышения уровня интеллекта, коммуникабельности, способности ориентироваться в незнакомой обстановке и быстро оценивать новую информацию, умения сконцентрироваться на выполнении поставленной задачи, готовности оперативно принимать решения в стрессовой ситуации. Все вышеперечисленные качества – ключевые условия конкурентоспособности молодого человека на рынке труда.
План мероприятий по выполнению программы «Одарённые дети»
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Сроки реализации |
|
||
|
2018 |
2019 |
2020 |
|
||
|
1 |
Разработка программы работы с одаренными детьми в сфере физического воспитания |
+ |
- |
- |
|
|
2 |
Разработка и утверждение документальной базы |
+ |
- |
- |
|
|
3 |
Участие в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских олимпиадах |
+ |
+ |
+ |
|
|
4 |
Участие в школьных, муниципальных и региональных соревнованиях. |
+ |
+ |
+ |
|
|
5 |
Организация внеклассной работы по развитию одарённых детей |
+ |
+ |
+ |
|
|
6 |
Организация в каникулярное время занятий для одаренных детей |
+ |
+ |
+ |
|
|
7 |
Участие в конкурсах исследовательских работ |
+ |
+ |
+ |
|
|
8 |
Разработка методических материалов исследовательских работ одаренных детей. |
+ |
+ |
+ |
|
|
9 |
Проведение собраний, круглых столов, мероприятий с родителями одарённых детей. |
+ |
+ |
+ |
|
|
10 |
Подведение итогов реализации программы |
- |
- |
+ |
|
План
работы с одарёнными детьми по предмету физическая культура
|
№ п\п |
Содержание работы |
Сроки |
Прогнозируемый результат |
|
1. |
Определение контингента учащихся на уроках физической культуры |
Сентябрь |
Выявление талантливых детей в области физической культуры |
|
2. |
Разработка плана работы с одарёнными детьми |
Октябрь |
Составление плана работы с одарёнными детьми |
|
3. |
Вести работу с учащимися по вовлечению их в спортивные кружки и секции дополнительного образования |
Постоянно |
Увеличение % охвата учащихся спортивными кружками и секциями |
|
4. |
Подготовка ребят к участию в школьной олимпиаде по физической культуре (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь |
Участие в первом школьном туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
5. |
Подготовка победителей школьного этапа олимпиады к районной (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь-ноябрь |
Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
6. |
Подготовка победителей районного этапа олимпиады к зональной (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь-декабрь |
Участие в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
7. |
Привлекать талантливых детей в подготовке и проведению предметной недели по физической культуре, спортивных праздников, дней Здоровья и.д. |
Постоянно |
Активное участие детей в организации и проведении спортивных мероприятий |
|
8. |
Индивидуальная работа с детьми, дающими хорошие результаты в области лёгкой атлетике, силового многоборья и т.д. |
Постоянно |
Участие ребят в районных, зональных и краевых соревнованиях в личном зачёте. |
|
9. |
Привлекать активных и талантливых ребят к проведению спортивных соревнований по волейболу, баскетболу, футболу в качестве судей |
Постоянно |
Принятие участие в школьных соревнованиях в составе судейской бригады |
|
10. |
Разработка системы поощрений победителей олимпиад, соревнований |
Постоянно |
Приобретение наградного материала |
Ожидаемые результаты:
Главным результатом реализации программы должно стать создание условий для развития талантливых и высокомотивированных детей рамках образовательного учреждения на основе:
Список литературы
1. Линдеберг Ф. ОФП М., «Физкультура и спорт», 2000 г.
2. Учебник. В. И .Лях , Виленский 1- 11 класс 2002г.
3. Масленников И.Б. Капланский В.Е. ОФП Физкультура и спорт -2002г.
Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время
В соответствии с основными принципами концепции физической культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать оптимальные условия для их развития. Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что чаще бывает наоборот. Одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. На сегодня определенны виды одаренности: умственная, социальная, моторная, практическая. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.
В своей работе я использую следующие признаки одаренности - быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов деятельности, проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах, наблюдение.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми я учитываю, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности. Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитие и формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей. Я в свою очередь стараюсь привлекать родителей к совместной деятельности: выступаем на родительских собраниях, привлекаем к судейству соревнований и к их непосредственному участию. Так уже традиционным стало проведение соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья», где родители вместе с детьми принимают активное участие. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы, концерты, как условие и средство формирования самооценки. Я стараюсь включать одаренных детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками, одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому я привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья. Для старшего возраста ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни.
В этом возрасте я стараюсь привлекать ребят к участию в соревнованиях и конкурсах, участвовать в подготовке и разработке работ для научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаем к участию в предметных олимпиадах различного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям спортивной деятельностью перед младшими школьниками. Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе. Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную деятельность по физической культуре. Ежегодно в школе проводятся спортивные месячники, в которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах, спортивных мероприятиях. В школе работают детские объединения и спортивные секции: волейбол, волейбол, бадминтон, настольный теннис. Для учащихся начальной школы организованы занятия в детских объединениях бадминтон и настольный теннис.
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Практика нашей школы показала, что более всего в работе с одаренными учащимися по физической культуре подходят следующие формы работы:
- кружковые и секционные занятия по видам спорта; - спортивные соревнования; - участие в конкурсах, проектная и исследовательская деятельность; - участие в олимпиадах; - работа по индивидуально-групповым планам; - сотрудничество с родителями, медиками, психологами, тренерами спортивной школы, дома детского творчества; - сотрудничество с другими школами.
Пояснительная записка
Программа «Одаренные дети» предназначена для выявления, обучения, воспитания и поддержку одарённых детей, повышения социального статуса творческой личности, а также направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.
Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Выявление одаренных детей должно начинаться с наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие.
Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доминирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Целенаправленная и систематическая работа с одарёнными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.
Целью программы является формирование условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в сфере физического воспитания.
Основными задачами программы являются:
Ожидаемые результаты реализации программы
Данная программа призвана способствовать:
Основные мероприятия программ
Основными мероприятиями программы являются:
Обоснование проблемы
Анализ ее исходного состояния
Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связано с развитием образования, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в школе.
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Одаренные дети:
- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Именно поэтому, ориентируясь на учащихся, которых принято характеризовать как одаренных, разработана комплексно-целевая программа «Одаренные дети».
Согласно учебному плану школы организованны занятия спортивно-оздоровительной направленности:
На базе школы ведутся занятия в детских объединениях:
и внеурочной деятельности: «Подвижные игры», «Бадминтон», «Настольный теннис»
Ежегодно проводятся школьные, муниципальные олимпиады и соревнования;
Цели и задачи работы с одаренными детьми
|
Цели |
Задачи |
|
1. Выявление одаренных детей |
1.Знакомство педагога с данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми. 2.Обучение педагога через методическую и научную литературу, педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации. 3. Знакомство педагога с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики. 5. Проведение спортивных мероприятий, конкурсов, олимпиад, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности. |
|
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей. |
1.Отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества. 2.Совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, руководителем через самостоятельную работу. |
Формы работы с одаренными учащимися:
План мероприятий по выполнению программы «Одарённые дети»
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Сроки реализации |
|
|||
|
2018 |
2019 |
2020 |
|
|||
|
1 |
Разработка программы работы с одаренными детьми в сфере физического воспитания |
+ |
- |
- |
|
|
|
2 |
Разработка и утверждение документальной базы |
+ |
- |
- |
|
|
|
3 |
Участие в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских олимпиадах |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
4 |
Участие в школьных, муниципальных и региональных соревнованиях. |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
5 |
Организация внеклассной работы по развитию одарённых детей |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
6 |
Организация в каникулярное время занятий для одаренных детей |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
7 |
Участие в конкурсах исследовательских работ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
8 |
Разработка методических материалов исследовательских работ одаренных детей. |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
9 |
Проведение собраний, круглых столов, мероприятий с родителями одарённых детей. |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
10 |
Подведение итогов реализации программы |
- |
- |
+ |
||
|
|
|
|||||
ПЛАН
работы с одарёнными детьми по предмету физическая культура
|
№ п\п |
Содержание работы |
Сроки |
Прогнозируемый результат |
|
1. |
Определение контингента учащихся на уроках физической культуры |
Сентябрь |
Выявление талантливых детей в области физической культуры |
|
2. |
Разработка плана работы с одарёнными детьми |
Октябрь |
Составление плана работы с одарёнными детьми |
|
3. |
Вести работу с учащимися по вовлечению их в спортивные кружки и секции дополнительного образования |
Постоянно |
Увеличение % охвата учащихся спортивными кружками и секциями |
|
4. |
Подготовка ребят к участию в школьной олимпиаде по физической культуре (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь |
Участие в первом школьном туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
5. |
Подготовка победителей школьного этапа олимпиады к районной (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь-ноябрь |
Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
6. |
Подготовка победителей районного этапа олимпиады к зональной (индивидуальная работа с каждым) |
Октябрь-декабрь |
Участие в третьем туре Всероссийской олимпиады школьников |
|
7. |
Привлекать талантливых детей в подготовке и проведению предметной недели по физической культуре, спортивных праздников, дней Здоровья и.д. |
Постоянно |
Активное участие детей в организации и проведении спортивных мероприятий |
|
8. |
Индивидуальная работа с детьми, дающими хорошие результаты в области лёгкой атлетике, силового многоборья и т.д. |
Постоянно |
Участие ребят в районных, зональных и краевых соревнованиях в личном зачёте. |
|
9. |
Привлекать активных и талантливых ребят к проведению спортивных соревнований по волейболу, баскетболу, футболу в качестве судей |
Постоянно |
Принятие участие в школьных соревнованиях в составе судейской бригады |
|
10. |
Разработка системы поощрений победителей олимпиад, соревнований |
Постоянно |
Приобретение наградного материала |
Ожидаемые результаты:
Главным результатом реализации программы должно стать создание условий для развития талантливых и высокомотивированных детей рамках образовательного учреждения на основе:
Список литературы
4. Линдеберг Ф. ОФП М., «Физкультура и спорт», 2000 г.
5. Учебник. В. И .Лях , Виленский 1- 11 класс 2002г.
6. Масленников И.Б. Капланский В.Е. ОФП Физкультура и спорт -2002г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 668 554 материала в базе
«Физическая культура (базовый уровень)», Лях В.И.
§ 8. Формы и средства контроля индивидуальной физкультурной деятельности
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Могильная Елена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.