Программа Оригами для 2-4 классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Школа № 84»    

Принято на педагогическом совете Протокол № _____ от____  августа 2016 года

Утверждаю: Директор школы _______________В.А.Ижеровская Приказ № _______ от____  августа 2016 года

Дополнительная образовательная программа

по внеурочной деятельности

«Театр оригами»

для обучающихся 2-4-ых классов

Разработала учитель технологии

Яшина Марина Александровна

г.Нижний Новгород

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа «Оригами» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе модернизированной программы развивающего курса «Уроки оригами в начальной школе» (авторы Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю) Апробирование развивающей программы для младших школьников «Уроки оригами в начальной школе» выявило ее достаточную эффективность и  актуальность для педагогической практики.

Данная  программа   разработана  с  учётом  образовательных  потребностей  и  запросов участников образовательного  процесса,  осуществляемого  в МАОУ «Школа № 84»,   отраженных  в программе развития школы, а именно:

    - доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

    - создание  условий  для  организации  инновационной  деятельности  в  образовательном учреждении; 

    - создание  условий  для  активного  использования  ИКТ  и  цифровых  образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного  процесса.

    - осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Данная  программа  определяет  содержание  и  организацию  образовательного  процесса  на  ступени начального  общего  образования  и  направлена  на  формирование общей  культуры  обучающихся,  на  их  духовно-нравственное,  социальное,  личностное  и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,  обеспечивающей  социальную  успешность,  развитие  творческих способностей, саморазвитие  и  самосовершенствование,  сохранение  и  укрепление здоровья.

Нормативная база

Ø  Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;

Ø  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09, регистрационный номер № 17785;

Ø  Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Ø  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

Программа  по внеурочной деятельности  «Театр Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами на уроках технологии.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что  он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Программа составлена по программе годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.)   Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Программа использует  инсценировки сказок, басен,  проведение игр и соревнований.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей.  Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей  развитие мелкой моторики,  глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Создать условия для формирования всестороннего интеллектуального и эстетического развития младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие

1.         Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.         Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3.         Обучение различным приемам работы с бумагой.

4.         Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

1.         Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

2.         Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

3.         Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

1.  Воспитание интереса к искусству оригами.

2.  Расширение коммуникативных способностей детей.

3.  Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Ценностные ориентиры курса

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль образовательных  учреждений определяющих фактор развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Согласно Концепции модернизации  образования детей Российской Федерации образование детей – это “мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».

Программа внеурочной деятельности  «Театра Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

ü  Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

ü  Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

ü  Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

ü  Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

ü  Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

ü  Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

ü  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

ü  Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

ü  Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

ü  Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

ü  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

ü  наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

ü  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

ü  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

ü  репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

ü  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

ü  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

ü  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

ü  индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

ü  групповой – организация работы в группах.

ü  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное  направление по внеурочной деятельности в первом классе  представлено «Театром Оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии, с чем и составлена рабочая программа для 2-4 классов, рассчитанная на 34 часа в год.

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы возможно использование аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

Общая характеристика учебного плана

           Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Изучение курса «Волшебный мир оригами» способствуют развитию мелких мышц пальцев (это необходимо и при письме). Причём, бумажное конструирование помогает сбалансированному развитию как логического, так и образного мышления. Кроме того, активно развиваются пространственные представления ребёнка, появляется умение поэтапно планировать свою работу и доводить её до желаемого результата.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей.

Занятия по оригами развивают активный творческий поиск, прежде всего, для самого учителя, именно развивая и совершенствуя свои умения в складывании и конструировании, учитель сможет привить интерес к оригами у детей и поможет ввести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД)  у  обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;           

- создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- будут составлять композицию из готовых поделок, красиво, выразительно и эстетически грамотно оформить игрушку.

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.

Оценка  результатов  образовательной деятельности

Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В  одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные  направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования  ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

• Участие в  театральных представлениях в классе и в школе.

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Проведение соревнований на скорость кораблика и дальность полета.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Знакомство с оригами. Презентация сказок	1
2.	Квадрат – основная форма оригами. Лиса и Заяц	1
3.	Базовая форма: «Квадрат» и «треугольник».  Ворона  и Волк.	1
4.	Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).	1
5.	Инструкционные карты, демонстрирующие действия складывания. Базовая форма: «Треугольник».  Медведь и Домик	1
6.	Базовая форма «Книжечка». Дедушка и Бабушка	1
7.	Оформление декораций. Композиция по сказке «Колобок»	1
8.	Модули для масок. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.	1
9.	Маска «Кота» и «Зайца»	1
10.	Базовая форма: «Воздушный змей»	1
11.	Маска «Волка» и «Медведя»	1
12.	Маска Дед Мороза и Снегурочки	1
13.	Маска «Петушок», «Курочка» и «Цыпленок»	1
14.	Новогодняя сказка. Новогодняя маска	1
15.	Базовая форма «Конверт». Танк и самолет	1
16.	Пароход и подводная лодка.	1
17.	Композиция «В море».	1
18.	Складывание поздравительной открытки ввиде  «рубашки»	1
19.	Изготовление именной  медали	1
20.	Оформление композиций и поздравительных открыток.	1
21.	Складывание цветов на основе изученных базовых форм.	1
22.	Цветы к празднику  8 Марта	1
23.	Оформление композиций и поздравительных открыток.	1
24.	«Весна пришла». Первые весенние  цветы. Панно	1
25.	Театр кукол на пальчик. Базовая форма. «Туловище»	1
26.	Мышка и лягушка, кот	1
27.	Лисичка и заяц, поросенок	1
28.	Волк и медведь	1
29.	Бабушка, дедушка, внучка, внучок
30.	Оформление декораций и сцены. Игра в театр по сказке «Теремок»	1
31.	Впереди – лето! Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».	1
32.	Впереди – лето! Самолетики. Соревнования на дальность полета.	1
33.	Итоговые занятия. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Подведение  итогов  работы  за  год. Оформление выставочных работ	1
34.	Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.	1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (34 часа)

№ п/п	Тема	Кол-во часов			Деятельность учащихся	Формирование УУД
		теория	практика	всего
1.	Знакомство с оригами Презентация сказок Беседа по охране труда.	0,5	0,5	1	Знакомство  с  видами  бумаги  и её основными  свойствами, с инструментами для   обработки.  Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;
2.	Квадрат – основная форма оригами	0,5	1,5	2	Знакомство с понятием «базовые формы».  Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).  Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.               Инструкционные карты, демонстрирующие действия складывания. Лиса и волк	Познавательные - знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; Личностные - самоопределение;
3.	Базовая форма: «Квадрат» и «треугольник»	0,5	2,5	3	Изготовление базовой формы квадрат и треугольник. Ворона, медведь, дедушка	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;
4.	Оформление декораций. Композиция по сказке «Лиса и волк»	0,5	0,5	1	Оформление декораций для сцены по сказке «Лиса и волк»
5.	Базовая форма: «Воздушный змей»	0,5	0,5	1	Изготовление базовой формы воздушный змей, демонстрация складывания
6.	Модули для масок. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.	0,5	4,5	1	Изготовление модулей для масок. Демонстрация складывания и оформления масок Кот, заяц, волк, медведь, дед Мороз и снегурочка, петушок, курочка
7.	Новогодняя сказка, новогодняя маска	0,5	0,5	1	Демонстрация изготовления масок для маскарада Изготовление новогодней маски.
8.	Базовая форма «Конверт»	0,5	0,5	1	Демонстрация базовой формы конверт. Складывание Пароход и подводная лодка.	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
9.	Изготовление тематического подарка на день защитника отечества	0,5	4,5	5	Композиция «В море». Складывание поздравительной открытки ввиде рубашки. Изготовление именной медали из модулей треугольник
10.	Цветы к празднику             8 Марта	0,5	3,5	4	8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
11.	Весенние композиции. Панно	0,5	0,5	1	Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов, деревьев. Композиция «Лесная поляна»
12.	Театр кукол на пальчик. Базовая форма «Туловище»	0,5	3,5	4	Изготовление базовой формы туловище (два варианта). Изготовление мышка и лягушка, лисичка, заяц, волк, кот, поросенок,  медведь, бабушка, дедушка, внучка, внучок	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;
13.	Оформление декорации и сцены. Игра в театр по сказке «Теремок», «Рукавичка», «Репка»	0,5	1,5	2	Складывание декораций теремок, цветов, деревьев и т.д. Композиция сказки «Теремок», «Рукавичка», «Репка»
14.	Впереди – лето!	0,5	2	2	Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе». Самолетики, Соревнования на дальность полета	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
15.	Итоговые занятия Оформление выставочных работ	0,5	2,5	3	Подведение  итогов  работы  за  год. Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение;
	Итого:	7,5	26,5	34

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Учебно-дидактические  материалы
- классная доска; - магнитная доска - экран; - оборудование места учителя: персональный компьютер с принтером; - мультимедийный проектор	-  простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей; - материалы: бумага (писчая), цветная бумага, картон, ватман .	- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005. - Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /   Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997. - Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999. - Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006 - Схемы оригами. http://www.origama.ru/ - Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану/ по факту
1.	Знакомство с оригами. Презентация сказок	1	12.09 – 05.09
2.	Квадрат – основная форма оригами. Лиса	1	19.09 – 23.09
3.	Базовая форма: «Квадрат» и «треугольник».  Ворона  и Волк.	1	26.09 – 30.09
4.	Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).	1	03.10 – 07.10
5.	Инструкционные карты, демонстрирующие действия складывания. Базовая форма: «Треугольник» .  Медведь	1	10.10 – 14.10
6.	Базовая форма «Книжечка». Дедушка	1	17.10 – 21.10
7.	Оформление декораций. Композиция по сказке «Лиса и волк»	1	24.10 – 28.10
8.	Модули для масок. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.	1	07.11 – 11.11
9.	Маска «Кота» и «Зайца»	1	14.11 – 18.11
10.	Базовая форма: «Воздушный змей»	1	21.11 – 25.11
11.	Маска «Волка» и «Медведя»	1	28.11 – 02.12
12.	Маска Дед Мороза и Снегурочки	1	05.12 – 09.12
13.	Маска «Петушок», «Курочка» и «Цыпленок»	1	12.12 – 16.12
14.	Новогодняя сказка. Новогодняя маска	1	19.12 – 23.12
15.	Базовая форма «Конверт»	1	09.01 – 13.01
16.	Пароход и подводная лодка.	1	16.01 – 20.01
17.	Композиция «В море».	1	23.01 – 27.01
18.	Складывание поздравительной открытки ввиде  «рубашки»	1	30.01 – 03.02
19.	Изготовление именной  медали	1	06.02 – 10.02
20.	Оформление композиций и поздравительных открыток.	1	13.02 – 17.02
21.	Складывание цветов на основе изученных базовых форм.	1	20.02 – 24.02
22.	Цветы к празднику  8 Марта	1	27.02 – 03.03
23.	Оформление композиций и поздравительных открыток.	1	06.03 – 10.03
24.	«Весна пришла». Первые весенние  цветы. Панно	1	13.03 – 17.03
25.	Театр кукол на пальчик. Базовая форма. «Туловище». Кот и поросенок	1	20.03 – 22.03
26.	Мышка и лягушка	1	03.04 – 07.04
27.	Лисичка и заяц	1	10.04 – 14.04
28.	Волк и медведь	1	17.04 – 21.04
29.	Бабушка, дедушка, внучка, внучок	1	24.04 – 28.04
30.	Оформление декораций и сцены. Игра в театр по разным сказкам «Теремок», «Рукавичка», «Репка»	1	02.05 – 05.05
31.	Впереди – лето! Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».	1	08.05 – 12.05
32.	Впереди – лето! Самолетики. Соревнования на дальность полета.	1	15.05 – 19.05
33.	Итоговые занятия. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Подведение  итогов  работы  за  год. Оформление выставочных работ	1	22.05-26.05
34.	Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.	1	29.05-31.05
	Итого:	34

Список источников информации:

1.        Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.        Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.        Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994

4.        Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

5.        Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

6.        Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

7.        Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

8.        Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.

9.        Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

10.    Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

11.    Сержантова,  Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2007

12.    Соколова,  С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/  С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

13.    Соколова,  С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

14.    Соколова,  С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005

Приложения

Техника безопасности при работе с ножницами

1.      Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2.      При работе внимательно следите за направлением резания.

3.      Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.      Не держите ножницы лезвием вверх.

5.      Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6.      Не режьте ножницами на ходу.

7.      Не подходите к товарищу во время работы.

8.      Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9.      Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

10.  Ножницы нельзя брать без разрешения

11.  Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить

12.  Ножницы нельзя оставлять в открытом виде

13.  Ножницы нельзя держать лезвиями вверх или по направлению к себе, можно, наткнутся и пораниться.

Техника безопасности при работе с клеем

1.      С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.      Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.      Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.      При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.      По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.      При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Это основные правила безопасности, которые вы должны объяснить ребенку перед началом работы с ножницами. Вы же сами должны помнить, что маленького ребенка нельзя оставлять одного с ножницами в руках, особенно если он у вас не один. Такую роскошь можно позволить себе только ближе к школьному возрасту.

Желаю удачи и творческих идей!!!