|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК ОП
протокол
№_____________
от
«____»__________201_г.
Председатель ЦК ОП
____________Кузнецова
С.В.
«_____»__________
201_ г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
председатель МС
_________Худик И.А.
«_____»____________201_г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель
директора по ТО
_____________
Макашина О.И. «______»____________201_ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины
иностранный язык (английский)
для РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ
ТРЕБОВАНИЙ ФГОС И ПРОФИЛЯ ПОЛУЧАЕМОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
38.00.03
контролер банка
Рабочая
программа учебной дисциплины «Английский язык» разработана на основе требований:
-
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее
– ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413);
-
Рекомендаций
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259);
- Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык», одобренной
Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»
и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).
Организация-разработчик:
ГАПОУМО «Полярнозоринский энергетический колледж».
Разработчик:
Стрелина Маргарита Михайловна, преподаватель английского языка.
Содержание
1. Паспорт рабочей программы
учебной
дисциплины 4
2. Структура
и содержание учебной дисциплины 12
3. Характеристика основных видов деятельности
студентов. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ
Дисциплины
21
4. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
27
1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ английский
язык
1.1. Пояснительная записка
Реализация среднего общего образования в
пределах основной профессиональной образовательной программы по профессии 38.00.03
Контролер банка в соответствии с примерной программой дисциплины
«Английский язык», с учётом технического профиля получаемого
профессионального образования.
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для
изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на
базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих и специалистов среднего звена.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание
программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение
следующих целей:
•
формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
•
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
•
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, соиолингвистической, дискурсивной, социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
•
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
•
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В
программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования, – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки
специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Программа
предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение,
орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой
терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих
основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
1.2. Общая
характеристика учебной дисциплины
Английский язык
как учебная дисциплина характеризуется:
•
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой
языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой
личности;
•
интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными
основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами
зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством
обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в
процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание
учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
-
лингвистической — расширение знаний о системе русского и
английского языков, совершенствование умения использовать грамматические
структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное
использование приобретенного словарного запаса;
-
социолингвистической — совершенствование умений в основных видах
речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе
лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации
общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
-
дискурсивной — развитие способности использовать определенную
стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и
интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в
том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
-
социокультурной — овладение национально-культурной спецификой
страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной
страны и англоговорящих стран;
-
социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
-
стратегической — совершенствование умения компенсировать
недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
-
предметной — развитие умения использовать знания и навыки,
формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных
проблем.
Содержание
учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое
изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально
направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей
СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического и гуманитарного
профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности
практических умений, таких как:
•
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в
летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества,
даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о
родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
•
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
•
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по
предложенному шаблону;
•
составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование
коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а
также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических
структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной
речи.
При
этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
-
аутентичность;
-
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях
делового и профессионального общения;
-
познавательность и культуроведческая направленность;
-
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование
вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация
образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов,
участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных
видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой,
практико-ориентированной и др.
Содержание
учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового
и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть
информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную
направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и
интересам обучающихся. Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5
минут при темпе речи 200–250 слогов в минуту.
Коммуникативная
направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных
стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный,
научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые
лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
-
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
различных жанров и разговорной речи;
-
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран
(денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные
единицы, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей
и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том
числе некоторые термины; основные речевые и этикетные формулы, используемые в
письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
-
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и
внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из
греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для
единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.
Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в
предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание.
Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место,
направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные,
неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные,
вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби.
Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и
вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов
и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные
формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова
– маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в
настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы,
выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и
официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . ,
Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы.
Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like,
love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные
предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like
. . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can
. . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
1.3. Место учебной дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная
дисциплина является учебным предметом обязательной предметной области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В
учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» в
составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для
профессий СПО или специальностей СПО базового профиля профессионального
образования.
1.4. Результаты освоения
учебной дисциплины
Изучение учебной
дисциплины «Английский язык» должно обеспечить достижение следующих
результатов:
·
личностные
результаты
- сформированность
ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность широкого
представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
культуры в развитии мировой культуры;
- развитие интереса и
способности к наблюдению за иным способом мировидения;
- осознание своего места в
поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке
с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
- готовность и способность к
непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
·
метапредметные
результаты
- умение самостоятельно
выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
- владение навыками
проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
коммуникации;
- умение организовать
коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее
участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
- умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
· предметные результаты
- сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
- владение знаниями о
социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное
в культуре родной страны и англоговорящих стран;
- достижение порогового
уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения;
- сформированность умения
использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.5. Количество часов на
освоение рабочей программы учебной дисциплины
Максимальной
учебной нагрузки обучающегося 256 часов, в том числе:
- обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 часов;
- самостоятельной
работы обучающегося 85 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
256
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
171
|
|
в том числе:
|
|
|
практические занятия
|
166
|
|
контрольные работы
|
5
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
85
|
|
в том числе:
|
|
|
1)
Составление
глоссария по темам
2)
Написание писем и
эссе
3)
Составление
маршрутного листа
4)
Подготовка
презентаций
5)
Подготовка к
семинарским занятиям
6)
Подготовка
творческого домашнего задания
7)
Работа со
словарем, справочной литературой
8)
Чтение и перевод
аутентичных текстов
9)
Составление
сообщений по темам курса
|
1) 10
2) 15
3) 10
4) 15
5) 10
6) 15
7) 10
|
|
Итоговая
аттестация в форме - Зачет
с оценкой
|
4 часа
|
3. ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов
освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
|
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
1
|
|
2
|
|
Аудирование
|
- выделять наиболее существенные элементы сообщения;
- извлекать необходимую информацию;
- отделять объективную информацию от субъективной;
- адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу
речи;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием;
- получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью
переспроса или просьбы;
- выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
информации, обосновывая его;
- составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять
таблицу, схему на основе информации из текста;
- передавать на английском языке (устно или письменно) содержание
услышанного.
|
Практические
занятия, выполнение тестовых заданий и упражнений.
|
|
Говорение:
• монологическая речь
· диалогическая речь
Чтение:
· просмотровое
· поисковое
· ознакомительное
· изучающее
Письмо
|
- осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией;
- делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного
характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную
тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников
информации
(в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить
аргументацию и делать заключения; – делать развернутое сообщение, содержащее
выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации;
- комментировать услышанное/увиденное/прочитанное;
- составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
- составлять вопросы для интервью;
- давать определения известным явлениям, понятиям, предметам;
- уточнять и дополнять сказанное;
- использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты;
- соблюдать логику и последовательность высказываний;
- использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи;
- принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен
информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения;
- выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям
партнера;
- проводить интервью на заданную тему.
- Запрашивать необходимую информацию.
- Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
- Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
- Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью
к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера,
менять тему разговора, завершать разговор.
- Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты;
- соблюдать логику и последовательность высказываний;
- концентрировать и распределять внимание в процессе общения;
- быстро реагировать на реплики партнера;
- использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
- определять тип и структурно-композиционные особенности текста;
- получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам,
географическим названиям, именам собственным;
- извлекать из текста наиболее важную информацию.
- находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
определенным критериям;
- находить фрагменты текста, требующие детального изучения;
- группировать информацию по определенным признакам;
- использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном
проекте, ролевой игре).
- понимать основное содержание текста, определять его главную мысль;
- оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему;
- обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы;
- использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью
словаря;
- оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему;
- обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы;
- отделять объективную информацию от субъективной;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- извлекать необходимую информацию;
- составлять реферат, аннотацию текста;
- составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
- описывать различные события, факты, явления, комментировать их,
делать обобщения и выводы;
- выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств;
- использовать образец в качестве опоры для составления собственного
текста (например, справочного или энциклопедического характера);
- писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и
делового характера с соблюдением правил оформления таких писем;
- запрашивать интересующую информацию;
- заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными;
- составлять резюме;
- составлять рекламные объявления;
- составлять описания вакансий;
- составлять несложные рецепты приготовления блюд;
- составлять простые технические спецификации, инструкции по
эксплуатации;
- составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.;
- писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например,
экскурсии, урока, лекции);
- фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания
текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика;
- составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного
выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в
устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях,
совещаниях, переговорах);
- делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии;
- составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией,
меню, сводом правил);
- готовить текст презентации с использованием технических средств.
|
Практические занятия, составление топиков, доклады, рефераты,
презентации.
Практические занятия. Составление диалогов. Участие в диалогах,
ролевых играх и т.д.
|
Речевые навыки и умения
|
Лексические навыки
|
- правильно
употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать
быстрой реакцией при выборе лексических единиц;
- правильно
сочетать слова в синтагмах и предложениях;
- использовать
служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в
предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном
тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the
other hand, however, so, therefore и др.);
- выбирать
наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или
антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой
внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy —
ill (BrE), sick (AmE));
- распознавать на
письме и в речевом потоке изученные лексические единицы;
- определять
значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования
в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование);
- различать сходные
по написанию и звучанию слова;
- пользоваться контекстом,
прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных
текстов;
- определять
происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano,
laptop, computer и др.);
- уметь
расшифровывать некоторые аббревиатуры (G7, UN, EU, WTO, NATO и др.).
|
|
Грамматические
навыки
|
- знать основные
различия систем английского и русского языков:
·
наличие грамматических
явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.);
·
различия в общих для
обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный
падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).
- правильно
пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства
атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели
действия, выражения просьбы, совета и др.);
- формулировать
грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
(образца, схемы, таблицы);
- распознавать,
образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие
ограниченное применение в официальной речи);
- знать особенности
грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять
грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного
намерения;
- различать сходные
по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и
сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и
личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his
— he’s и др.);
- грамматические
формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо
сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например,
прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его
начальной формы);
- определять
структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
связи и отношения между элементами предложения и текста.
|
|
Орфографические
навыки
|
- усвоить
правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения;
- применять правила
орфографии и пунктуации в речи;
- знать основные
различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов
английского языка;
- проверять
написание и перенос слов по словарю.
|
|
Произносительные
навыки
|
- владеть
Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной
записи;
- знать технику
артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
- формулировать
правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;
- соблюдать
ударения в словах и фразах;
- знать
ритмико-интонационные особенности различных типов предложений:
повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и
риторический вопросы; восклицательного).
|
Социальные
навыки и умения:
- пользоваться толковыми, двуязычными
словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а
также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет;
- составлять ассоциограммы и
разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Английский язык» входят:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
-
экранно-звуковые пособия;
- лингафонное
оборудование на 10–12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных
гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1)
Безкоровайная
Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2014
2)
Голубев
А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования.– М.: 2013
3)
Голубев А.
П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. – М.: 2014
4)
Колесникова
Н. Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров = English
for Managers: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2014
5)
Лаврик Г. В. Planet of
English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и специальностей
социально-экономического профиля СПО. – М.: 2014
6)
Соколова Н. И. Planet of English:
Humanities Practice Book = Английский язык. Практикум для специальностей
гуманитарного профиля СПО. –М.: 2014
7)
Щербакова
Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы общественного
питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.: 2014
Для преподавателей
1)
Об
образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
2)
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
3)
Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
4)
Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования ( письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
)
5)
Гальскова
Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. – М.: 2014
6)
Горлова
Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. М., 2013.
7)
Зубов А.
В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. – М.: 2012
8)
Ларина Т.
В. Основы межкультурной коммуникации. – М.: 2015
9)
Щукин А.
Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. – М.: 2015
10) Профессор Хиггинс. Английский
без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный
справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
1)
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
2)
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3)
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
4) www.ldoceonline.com (Longman
Dictionary of Contemporary English).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.