Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом
детского творчества»
Рецензировано
Утверждено:_______
Методсоветом
Директор: Новоселова Н.А.
От______20 г. № ________________20
г.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной
направленности
«Бусинка»
Возраст
обучающихся: 7-13 лет
Срок
реализации: 1 год
Габер
Светлана Анатольевна
педагог дополнительного
образования
1
квалификационной категории
Гремячинск
2016
2.
Пояснительная записка
2.1. Программа «Бусинка» - это программа художественной
направленности дополнительного образования детей. Программа модифицированная,
в ней учтены особенности, возраст и уровень подготовки
обучающихся.
2.2 Программа соответствует
действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам
дополнительного образования детей (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам от 11 декабря 2013 г., методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) разработанными Минобрнауки РФ от
18.11.2015 № 09-3242).
В настоящее время становится насущной проблема
сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных
традиций.
Декоративно прикладное творчество помогает ребенку постигнуть
тайны художественного мастерства бисероплетения. Сочетание теоретических
знаний, детальное изучение истории и традиции народных промыслов, овладение
техническими приемами позволит развить эстетический вкус и художественное
восприятие мира ребенка.
2.3. Бисер - один из самых удивительных материалов для
рукоделия: загадочный блеск и неограниченные возможности для творческого
поиска. Низание бисером - работа очень тонкая, кропотливая, требующая особого
терпения, бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера,
дети познают еще одну грань красоты мира искусств. Бисер, как материал, более
устойчив к влиянию времени, нежели шелк или шерсть, и поэтому, если изделие не
имеет никаких механических повреждений, оно доходит до нас в той красочной
гамме, которая создана в далеком прошлом.
Программа "Бусинка" носит прикладной
практико-ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися
основными приемами бисероплетения.
Обучение
по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и
духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и
профессионального самоопределения, развития познавательной активности и
творческой самореализации учащихся.
Программа
построена на принципах личностно-ориентированного образования. Содержание
программы ориентировано на общечеловеческие ценности и вместе с тем
соответствует российским культурным традициям.
2.4. Группа
обучающихся профильная. Состав группы постоянный. Набор детей свободный,
обучающиеся проходят входное тестирование . Возраст обучающихся – 7-13 лет .
Возрастные особенности детей (7-13лет)
В
этом возрасте у детей появляется стремление выделиться, обратить на себя внимание.
Девочки стараются красиво выглядеть, наносят яркий макияж, любят носить
украшения. Стремление выглядеть неординарно вызывает у детей желание
изготовления собственных украшений. Это вызывает у подруг чувство восхищения и
некоторой зависти, а у самого ребенка чувство гордости и самовыражения. У детей
формируется волевое поведение, целеустремленность, поэтому занятия в кружке
дают детям возможность доводить дело до конца, добиваться поставленной цели.
В
этом возрасте ребенок все еще склонен к фантазиям и воображениям, что позволяет
развивать в детях творческие возможности, дети могут создавать свои уникальные
работы.
На
занятиях по бисероплетению продуктивно решается проблема дифференцированного
подхода к каждому ребенку.
Форма
занятий групповая. В группу набирается не менее 15 человек., 144 часа занятий
(2 раза в неделю по 2 часа. Между занятиями предусмотрен перерыв 15 минут).
Занятия проводятся в ДДТ (кабинет № 23).
В разновозрастных группах применяется
методика дифференцированного обучения: при такой организации
учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем
обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу
разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня
подготовки каждого).
2.5. Цель
программы: развитие
творческой личности через приобщение к древнему народному ремеслу - низанию
бисера. Формирование художественно-ценностных ориентиров ребёнка в процессе
развития его самоопределения.
Задачи:
Обучающие
– формирование у детей умений и навыков практической работы с бисером на основе
теории цветоведения и композиции; обучение технологии изготовления различных
изделий из бисера с применением разнообразных материалов и инструментов;
ознакомление с историей и развитием искусства бисероплетения; с миром труда
взрослых.
Воспитательные
- воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности; воспитание уважения к
наследию предков; воспитание заботливого отношения к близким; воспитание
культуры взаимоотношений с детьми и взрослыми; воспитание
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Развивающие
- развитие творческих и интеллектуальных способностей; формирование
эстетического восприятия окружающего мира; развитие художественного вкуса.
2.6. Прогнозируемые
результаты
Ожидаемые
результаты освоения обучающимися дополнительной
общеобразовательной программы включают в себя образовательные и
личностные результаты:
Результаты разработаны в точном соответствии с целью и задачами
(обучающими, развивающими, воспитательными) программы.
На
стартовом уровне:
обучающиеся
должны знать:
различные виды материалов, инструментов; специальную терминологию, обозначающую
материалы, инструменты, основные приемы низания ( “бисер”, “бусина”, “рубка”,
“стеклярус”, “проволока”, “иголка”, “нитки”, “фиксирование” и др.); основные
приемы низания: “параллельное плетение”, “бугорки”, “крестик”, “зигзаг”; основы
цветоведения (цвета, удачно сочетаемые в изделиях из бисера); некоторые
сведения из истории развития бисероплетения; правила поведения, техники
безопасности и гигиены труда на занятиях;
обучающиеся
должны уметь:
подбирать цвет материалов с учетом законов цветоведения; самостоятельно
изготавливать простые изделия: браслет, ожерелье, игрушку (по образцу или
рисунку); применять технику низания на проволоку: “параллельное плетение”,
“объёмное плетение” и др.; применять технику низания на иглу с ниткой:
“бугорки”, “зигзаг”, “крестик” и др.; подготовить рабочее место.
у
детей должно быть воспитано: аккуратность, терпение; умение вести себя
на занятии спокойно; эмоциональную отзывчивость при восприятии красивых вещей;
желание понимать правила и технику плетения.
На базовом уровне:
обучающиеся
должны знать:
различные виды материалов, инструментов; специальную терминологию, обозначающую
материалы, инструменты, основные приемы низания ( “бисер”, “бусина”, “рубка”,
“стеклярус”, “проволока”, “иголка”, “нитки”, “фиксирование” и др.); более
сложные приемы низания: “кирпичное плетение”, “пейот”, “крестик”, “зигзаг”;
основы цветоведения (цвета, удачно сочетаемые в изделиях из бисера) ;основы
композиции (“ритм”, “симметрия”); некоторые сведения из истории развития
бисероплетения; правила поведения, техники безопасности и гигиены труда на
занятиях;
обучающиеся
должны уметь:
подбирать цвет материалов с учетом законов цветоведения; самостоятельно
изготавливать более сложные изделия: браслет, колье, ручное ткачество (по
образцу или рисунку); применять технику низания на проволоку: “параллельное
плетение”, “объёмное плетение” и др.; применять технику низания на иглу с
ниткой: “бугорки”, “зигзаг”, “крестик” и др.; подготовить рабочее место.
у детей
должно быть воспитано: аккуратность, терпение; умение вести себя
на занятии спокойно, выдержанно; желание делать подарки близким людям;
эмоциональную отзывчивость при восприятии красивых вещей; желание понимать
правила и технику плетения.
На продвинутом
уровне:
должны
знать:
основные положения теории цветоведения и композиции; основные материалы и
инструменты, применяемые в искусстве бисероплетения (те, с которыми уже
познакомились в течении обучения ранее, и новые – “станок”, “пяльца”);
технологические этапы изготовления изделий из бисера.
должны
уметь:
изготавливать украшения, композиции цветов из бисера, проявляя свой
художественный вкус; применять более сложные технические приёмы низания:
“сеточка ромбом”, “мозаичное”, “кирпичный стежок” , “коралловое” и др;
творчески применять приёмы, изученные ранее; применять
приемы:“вышивка”,“ткачество”; самостоятельно составлять схемы низания изделий
по готовому образцу и собственным замыслам; составить рисунок и продумать
композицию изделия.
должно
быть воспитано: ответственное отношение к качественному выполнению
изделий, доведению работы до конца; культура взаимоотношений с детьми и
взрослыми; желание выполнять творческие задания; оказывать уважение к труду
взрослых.
2.7.
Система оценки образовательных и личностных результатов
- наблюдение за
детьми
- тестирование
уровня мотивации и ценностных ориентаций
- организация и
участие в выставках
- проведение
конкурсов
- анкетирование
среди учащихся и их родителей по эффективности данной программы.
- индивидуализация
(учет продвижения личности в развитии).
2.8. Подведение итогов.
Подведение итогов
очень важный этап работы, поскольку он обеспечивает формирование у детей
представление о результативности своей деятельности, развивает их самопознание.
Важно, чтобы анализ деятельности детей, оставил у них только позитивные чувства
и стремление к дальнейшей работе. Подведение итогов проводится в течение
учебного года, по окончании больших тем, а также после участия в выставках и
конкурсах. В конце каждого этапа проводится итоговое занятие, с обязательным
применением игровых приёмов. Подведение итогов носит торжественный,
доброжелательный характер.
3.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Форма аттестации/контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
-
|
Тест «Входная диагностика»
|
|
2
|
История бисера и его использование
|
2
|
2
|
-
|
Тест «Бисеринка»
|
|
3
|
Основы
цветоведения
|
2
|
1
|
1
|
тест
|
|
4
|
Плетение
плоских игрушек
|
24
|
2
|
22
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Насекомые из бисера
|
12
|
1
|
11
|
|
|
Животные из бисера
|
12
|
1
|
11
|
|
|
5
|
Плетение объемных игрушек
|
24
|
2
|
22
|
Самостоятельная работа
|
|
6
|
Цветы из бисера
|
30
|
2
|
28
|
Контрольная работа
|
|
|
Петельное
плетение.
|
8
|
0,5
|
7,5
|
|
|
Французское круговое плетение.
|
8
|
0,5
|
7,5
|
|
|
Параллельное плетение
|
6
|
0,5
|
5,5
|
|
|
Цветы из пайеток
|
8
|
0,5
|
7,5
|
|
|
7
|
Деревья
из бисера
|
20
|
2
|
18
|
Изготовление поделок на выставку
|
|
8
|
Техники
плетения
|
38
|
2
|
36
|
Изготовление поделок на выставку
|
|
|
Кирпичное плетение
|
8
|
1
|
7
|
|
|
Плетение сеточкой (оплетение пасхального яйца)
|
8
|
|
8
|
|
|
Ткачество на станке
|
14
|
1
|
13
|
|
|
Мозаичное плетение
|
8
|
|
8
|
|
|
9
|
Итоговое занятие
|
2
|
-
|
2
|
Выставка, творческие проекты
|
|
|
Всего
|
144
|
15
|
129
|
|
5. Методы
обучения:
- репродуктивный
- объяснительно-иллюстративный
- поисковый
-
исследовательский
Технологии:
- игровые
-
здоровьесберегающие
- педагогика
сотрудничества
- наличие у обучающихся познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться)
и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
- ИКТ
- проектная технология
Формы и методы обучения
Овладение искусством бисероплетения начинается с
изготовления изделий по образцу путем прямого повторения за педагогом. Схемы
обучающиеся зарисовывают себе в тетрадь и дома самостоятельно закрепляют
материал, плетением зарисованной темы. Главное - не перегружать обучающихся и
создавать условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности.
Эффективность обучения повышается при введении
элементов проблемности. Постановка и решение проблемных задач развивает
творческие способности, делает труд более осмысленным. Очень важно озадачить
обучающегося поиском самостоятельного решения, а не сразу давать готовый
ответ. Для этого обучающимся предлагаются схемы, с помощью которых они сами
создают варианты изделий. Когда навыки будут сформированы, можно предложить
обучающимся создавать различные композиции из отдельных элементов.
Таким образом, комплексное использование методов
обучения повышает надежность условия информации, делает учебный процесс более
эффективным.
В программе прослеживаются
межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы
бисероплетения, обучающиеся
пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения (используются
школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных
и др.), ИЗО ( подбор сочетаний различных цветов и красок). При выполнении схем
бисероплетения, эскизов изделий, применяются знания из областей черчения
(умение «читать» и составлять схемы ), математики ( подсчет используемого
материала).
Методическое обеспечение программы
Процесс обучения
построен на принципах: “от простого к сложному”, (усложнение идёт
“расширяющейся спиралью”), учёта возрастных особенностей детей, доступности
материала, развивающего обучения. На первых занятиях используется метод
репродуктивного обучения – это все виды объяснительно-иллюстративных методов
(рассказ, художественное слово, объяснение, демонстрация наглядных пособий). На
этом этапе дети выполняют поделки точно по образцу и объяснению. Затем, в
течение дальнейшего курса обучения, постепенно усложняя технику бисероплетения,
подключается методы продуктивного обучения, такие как, метод проблемного
изложения, частично-поисковый метод. Широко применяются игровые приёмы –
“обыгрываются” свои поделки, сочиняются сказки по поводу игрушек и т.п. Очень
увлекают детей творческие задания, типа: “Цветочные фантазии”, “Придумай
необычную игрушку”, “Нарисуй праздничный комплект украшений для принцессы” и
т.д.
Все учебные
задания кроме формирования навыков и знаний по бисероплетению направлены на
общее развитие ребёнка. Расширяется кругозор ребенка о народных традициях и
праздниках во время изготовления подарков, даётся возможность проявить
творческие способности ученика, воспитывается “деятельная любовь ” к близким, а
также чужим людям, которым требуется помощь, например, больным или людям с
ограниченными возможностями. Всё обучение у детей формируется осознание
необходимости думать и понимать, а не просто повторять определённые движения.
И, конечно, весь учебный материал связан с воспитанием у детей художественного
вкуса и чувств радости и удовольствия от красивого. Выполняя практические
задания, дети развивают у себя произвольные движения, которые необходимы для
успешного обучения в школе. Обучение детей практическим приёмам неразрывно
связано с ознакомлением с теоретическими сведениями.
Организация
воспитательного процесса.
Организация
групповых занятий формирует у учащихся дружеские, доброжелательные отношения,
учат сплочению детей, стимулируют взаимопомощь друг другу. Воспитательным
моментом является ориентация детей на изготовление сувениров и подарков родным
и близким. В воспитательной работе используются массовые формы работы. Участие
в фестивалях, экскурсии в музеи и на выставки декоративно-прикладного искусства
позволяют воспитывать в детях коммуникабельность, умение вести себя в
общественных местах, презентовать себя. Несомненно, большим воспитательным
потенциалом обладают занятия – праздники (“8 марта—мамин праздник”, “Детство –
это смех и радость” и др.) В течение учебного года при необходимости проводятся
коллективные и индивидуальные беседы, а также обращение к личному опыту. Важным
является: постоянное усложнение педагогических задач; повышение
требовательности к возможностям детей; педагогическая оценка прогресса
деятельности ребёнка, а также ориентация ребёнка на социально значимый
результат. В результате постепенно вырабатываются трудолюбие, терпение,
аккуратность, адекватная самооценка деятельности. Большое внимание уделяется
воспитанию уважения к наследию предков. Для развития и воспитания эмоциональной
сферы воспитывается желание детей изготовлять своими руками подарки близким и
друзьям, доставлять им радость и удовольствие.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ПЕДАГОГА:
Аполозова Л.М.
Бисероплетение. – М., 1997.
Артамонова Е.
Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.
Берлина Н.А.
Игрушечки. – М., 2000.
Богданов В.В.,
Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.
Божко Л. Бисер. –
М., 2000.
Божко Л. Бисер,
уроки мастерства. – М., 2002.
Бондарева Н. А.
Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.
Воронцова О.Н.
Цветы из бисера – Мир книги, 2011
Ингрид Морас –
Животные из бисера Арт-родник, 2007.
Д. Чиотти
Королевские украшения из бисера – Мир книги, 2007
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Артамонова Е.
Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.
Гадаева Ю.
Бисероплетение: ожерелья и заколки. – СПб., 2000.
Гадаева Ю.
Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000. Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки
и фенечки. – СПб., 2000.
Исакова Э. Ю.,
Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. –
Ростов-на- Дону 2004.
Ингрид Морас –
Животные из бисера Арт-родник, 2007.
Ингрид Морас –
Забавные животные из бисера Мир книги, 2011.
Куликова Л.Г.
Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский
дом МСП, 2001
Магина А. Изделия
из бисера: Колье, серьги, игрушки. – М.–СПб.,2002.
Петрунькина А.
Фенечки из бисера. – СПб., 1998.
Фигурки из бисера.
Сост. Лындина Ю. – М., 2001.
Ткаченко Т. Б.,
Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов-на- Дону
2004.
Интернет-ресурсы
1.
Техника параллельного плетения бисером на проволоке
http://www.rukodelie.by/content/?id=2558
2.
Петельная техника плетения бисером
http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/
3.
Игольчатая техника плетения бисером
http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera
4.
Инструменты и материалы для бисероплетения
http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279
5.
Бисерная цепочка «пупырышки»
http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279
6.
Цепочка «зигзаг»
http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279
7.
Цепочка «змейка».
http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279
8.
Цепочка с цветами из шести лепестков
http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279
9.
Низание бисера «в крестик»
http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html
10.
История бисера
http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html
11.
Развитие бисерного производства и рукоделия в России.
http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html
12.
Использование бисера в народном костюме
http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html
13.
Материалы и инструменты для работы с бисером
http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html
14.
Подготовка рабочего места для работы с бисером
http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html
15.
Полезные советы при работе с бисером
http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_biserom..html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.