Программа по дисциплине "Традиционная культура Республики Коми"

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«В МИРЕ ИСТОРИИ (ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА НАРОДОВ КОМИ)»

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Срок реализации 5 лет)

(Разработана в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом основного общего образования)

Составитель:

Лобанова Татьяна Сергеевна

Сыктывкар 2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577, в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ №22» г. Сыктывкара, с Положением о рабочей программе учебного предмета, с учебным планом МАОУ «СОШ №22» г.Сыктывкара, на основе Примерной программы Рогачѐва М.Б. «История и культура Коми края» для общеобразовательной школы (Сыктывкар, 2006г.)

Для реализации рабочей программы учебного предмета выбран учебно-методический комплект: Учебник «История Республики Коми 7 – 11 классы, авторы: И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.Б.Рогачѐв, М.В.Таскаев, О.И.Уляшев, - М.: ДИК, 2000г.; «Исторический атлас Республики Коми» -М.: Дрофа; Издательство ДИК, 1997 г.;

Рабочая тетрадь по истории Республики Коми - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 1997 г.; учебно-методический комплект по коми языку под редакцией Поликарпова Т.Д., Якубив Т.В., Бызова Ю.А., Ватаманова Г. И., Сизева Ж.Г., Ярошенко Е.Н.

Курс «В мире истории (Традиционная культура народов коми)» на уровне основного общего образования является частью системы исторического образования. Изучая краеведение, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенного времени и региона, знакомятся с основными способами исторического анализа. Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Общая характеристика учебного предмета

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Без изучения предметов региональной направленности невозможно решение задач патриотического и гражданского воспитания, нравственного развития личности. Реализация возможностей регионального компонента особенно важна, поскольку именно он в наибольшей степени позволяет использовать личностно-ориентированный подход в преподавании предмета, дает учащимся понятную и теоретически обоснованную базу для социализации школьника через обращение к повседневным явлениям, окружающим его. На основании данных рекомендации и согласно реализации Закона РК « О государственных языках», который предполагает воспитание молодых граждан республики через ознакомление с историческим и культурным наследием своего края, бережного отношения к природе, лучшим традициям народа коми, уважения к языку своего народа, к государственным символам, в учебный план школы был включён предмет «В мире истории (Традиционная культура народов коми)» в 5-9 классах.

Предмет «В мире истории (Традиционная культура народов коми)» является интегрированным курсом, включающим в себя изучение истории, литературы, искусства, этнографии и природы родного края. История родного края - это часть истории Отечества и всемирной истории, которая изучает реальные события прошлого в их многообразии, взаимосвязи и взаимозависимости. Преподавание учебного курса способствует осознанию места региона в общеисторическом процессе, личной ответственности обучающихся за судьбы своего Отечества и малой родины, а также развития всех народов, населяющих РК.

Изучение любой истории во всех её проявлениях – это память народа, «духовный мост», объединяющий прошлое и настоящее. Поэтому большое внимание в программе отведено на изучение самобытной культуры коми народа на произведения устного народного творчества: мифы, сказки, песни, народные приметы, легенды, предания. Учитывая, что программа рассчитана на учащихся со смешанным национально-языковым составом, занятия по данному курсу проводятся на русском языке. Но было бы односторонним знакомство с самобытной культурой народа без использования его языка. Поэтому в программу включены уроки по ознакомлению с коми языком,

музыкальным и песенным творчеством народа, произведениями коми авторов, устного народного творчества.

Изучая краеведение в основной школе, учащиеся приобретают определённые исторические знания, учатся оперировать терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными видами исторических источников. Методологические основы курса в основной школе позволяют использовать систему внутрипредметных связей с уроками ИЗО, музыки, истории, географии, литературы (которые включены темы НРК).

Большое внимание в программе отведено на изучение природы родного края - особенностям флоры, фауны, а также природным ресурсам и их охране, деятельности человека, привитию экологической культуры.

Программа в 5 классе изучает общие географические, климатические, этнографические сведения о Коми крае, коми народе, природных зонах РК её государственных символах.

В 6 классе обучающиеся получают знания по истории родного края с древности до наших дней, появлении государственных символах.

В 7-9 классах предусмотрена высокая степень обобщения исторического материала.

Образовательные задачи: формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Республики в составе России.

Воспитательные задачи: развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства; формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликультурности региона; укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг коми писателей; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические конкурсы, олимпиады и другие акции; формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Эффективность обучения по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые будут проводиться в форме уроков, сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, выставки, декады краеведения, а также обучение на базе школьного краеведческого музея, где собраны экспонаты по культуре, быту коми народа, представителях животного мира, представлены коллекции полезных ископаемых, народных костюмов. Кроме этого собрана краеведческая литература, учебные и наглядные пособия, карты, аудио и видеозаписи о природе родного края, произведениях коми композиторов.

Место учебного предмета в учебном плане школы

Учебная программа рассчитана на 1 час в неделю. В работе применяются разнообразные виды презентаций, видеозаписей, аудио-приложения.

Класс	Количество часов	Практическая часть	Виды контроля.
5 класс	35ч.	1ч	Промежуточная аттестация.
6 класс	35ч.	1ч	Промежуточная аттестация.
7 класс	35ч.	1ч	Промежуточная аттестация.
8 класс	36ч.	1ч.	Промежуточная аттестация.
9 класс	34ч.	1ч	Промежуточная аттестация.
Итого:	175 ч.	5 ч.

Результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные )

Общие положения

Планируемые результаты освоения рабочей программы учебного предмета представляют собой систему целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу рабочей программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая критериальной основой для разработки системы оценки результатов.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства учащихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития учащихся, поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

Личностные результаты:

- Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям коми народа и народов мира.

- Мотивация к изучению коми языка.

- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты: включают освоенные учащимися универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные УУД

-Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Учащийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Учащийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Учащийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Учащийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Учащийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Учащийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

-Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Учащийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

-Смысловое чтение.

Учащийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст);

• критически оценивать содержание и форму текста.

-Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Учащийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

-Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Учащийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Учащийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

-Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Учащийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

-Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Учащийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения программы по предмету «В мире истории (Традиционная культура народов коми)»

5 класс

Учащийся 5 класса научится:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, участников, важнейших исторических событий;

3. Работа с историческими источниками:

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

5. Анализ, объяснение:

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий

7. Применение знаний и умений:

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев).

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-соотносить год с веком.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-группировать факты.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту;

4. Описание (реконструкция):

-составлять описание памятников.

5. Анализ, объяснение:

-излагать суждения о причинах исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- определять свое отношение к наиболее значительным событиям.

7. Применение знаний и умений:

-использовать знания о культуре своего народа в общении с людьми в школе .

6 класс

Учащийся 6 класса научится:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки, даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

3. Работа с историческими источниками:

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

-сравнивать данные разных источников.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.

5. Анализ, объяснение:

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей;

7. Применение знаний и умений:

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев).

Учащийся 6 класса получит возможность научиться:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-группировать факты.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту;

4. Описание (реконструкция):

-составлять описание памятников.

5. Анализ, объяснение:

-излагать суждения о причинах исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- определять свое отношение к наиболее значительным событиям.

7. Применение знаний и умений:

-использовать знания о культуре своего народа в общении с людьми в школе .

7 класс

Учащийся 7 класса научится:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки, даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

3. Работа с историческими источниками:

-сравнивать данные разных источников.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи на основе текста и иллюстраций учебника.

5. Анализ, объяснение:

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей;

7. Применение знаний и умений:

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев).

- применять исторические знания для раскрытия причин современных событий;

Учащийся 7 класса получит возможность научиться:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-группировать факты.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту;

4. Описание (реконструкция):

-составлять описание памятников.

5. Анализ, объяснение:

-излагать суждения о причинах исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- определять свое отношение к наиболее значительным событиям.

7. Применение знаний и умений:

-использовать знания о культуре своего народа в общении с людьми в школе .

8 класс

Учащийся 8 класса научится:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

3. Работа с историческими источниками:

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы;

5. Анализ, объяснение:

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

-сравнивать исторические события и явления;

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

7. Применение знаний и умений:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Учащийся 8 класса получит возможность научиться:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

4. Описание (реконструкция):

-составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений:

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

9 класс

Учащийся 9 класса научится:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

3. Работа с историческими источниками:

-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

-характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

5. Анализ, объяснение:

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

-раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

7. Применение знаний и умений:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

Учащийся 9 класса получит возможность научиться:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

4. Описание (реконструкция):

-составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

7. Применение знаний и умений:

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета направлено на:

-Приобщение к духовным ценностям коми народа

-Развитие личности ученика как представителя и умелого хранителя социально-культурных ценностей Коми края

-Овладение знаниями об историческом пути коми народа, духовном и нравственном опыте, складывании многонационального государственного образования в РК

-Воспитания гуманного отношения к людям разных национальностей, пробуждение интереса к культуре малой родины

-Ознакомление обучающихся самобытной национальной культурой народа коми содействие развитию патриотизма и гражданственности при изучении местного материала с учётом общего и особенного в развитии конкретного региона Российской Федерации; становление социальной ответственности личности через отношение к конкретным проблемам развития региона как части России.

5класс (35 часов)

Введение в предмет (2 часа)

Введение. Что изучает краеведение? Экскурсия в школьный музей. Правила поведения в музее.

Наш край родной (4 часа)

Моя Республика Коми. Мой город Сыктывкар. Достопримечательности города. Дом, в котором я живу. Улицы нашего микрорайона. Моя семья, моя родословная.

Осень в нашем крае (3 часа)

Экскурсия в природу. Аппликации из листьев. Осенние изменения в природе. Грибное царство. Осенние хлопоты лесных обитателей. Обобщение раздела.

Республика Коми на карте (3 часа)

Знакомство с картами РК. Территория и поверхность края. Уральские горы. Важнейшие полезные ископаемые. Условные знаки полезных ископаемых на карте. Использование полезных ископаемых. Обобщение раздела.

Водоёмы РК (2 часа)

Реки Республики Коми. Озёра и болота. Обитатели водоёмов. Подводный мир. Рыбы.

Особенности природных зон (3часа)

Земля у Полярного круга. Растительный мир тундры. Животный мир тундры. Олень- кормилец Севера. Зелёный океан тайги. Растения лесной полосы. Животные таёжной зоны.

Зима в нашем крае(2 часа)

Экскурсия в природу. Жизнь в лесу зимой. Как зимуют обитатели леса.

Охрана природы (2 часа)

Лесная азбука. Охрана природы. Красная Книга РК Охраняемые растения Животные и птицы, занесённые в Красную книгу РК

Декоративно - прикладное искусство народа (4 часа)

Орнамент коми. Традиционная коми одежда. Жилище коми людей. Предметы быта и домашняя утварь. Национальные традиции в современном прикладном искусстве.

Весна в нашем крае (3 часа)

Экскурсия в природу. Изменения в природе весной. Растения - первоцветы. Весенние заботы лесных жителей. Насекомые весной.

Устное народное творчество коми (4 часа)

Поверья и предания народа коми .Знакомство с авторскими сказками. Коми народные сказки. Образы животных в коми сказках. Легенда о Пере-богатыре. Сказания о Яг Морте - лесном человеке.

Обобщение пройденного(3 часа)

Экскурсия в природу Обобщение пройденного за год. Смотр знаний по предмету.

6 класс (35 часов)

Край, где мы живём (4 часа)

РК- часть России. Экскурсия по улицам микрорайона. Наш адрес. Города РК.

История города (6 часов)

История поселения Усть-Сысольск, (Слобода). О чём рассказывают гербы РК? История Сыктывкарского герба. Богатства недр РК.

Древнейшее прошлое края (3 часа)

Как человек заселял Север. Пермь Вычегодская. Культура и быт пермян.

Духовный мир народа (15 часов)

Коми сказания о Пере и Зарань. Мифы коми о сотворении человека. Сказание о чуди. Языческие божества. Герои коми сказок. Яг - Морт - лесной человек. Коми народные музыкальные инструменты. Песенное творчество народа. Жилище. Обереги в доме. Акань- коми кукла. Национальные костюмы, головные уборы.Чем лечились в старину. Коми баня.

Язык народа (3 часа)

Учимся говорить по коми. Как святитель Стефан Пермский создавал анбур. Древнепермская письменность.

Государственная символика РК (3 часа)

Флаг и герб, гимн РК.

Обобщение (1 час)

7 класс (35 часов)

Край, где мы живём (2 часа)

Наш Коми край. Загадки Земли, по которой мы ходим.

Мой Сыктывкар (2 часа)

Первое упоминание об Усть-Сысольске. Первый нефтепромысел России. Сыктывкар сегодня. Памятные места города.

История древнейшего заселения края (10 часов)

Каменный пояс. Откуда пошли названия и фамилии? Язык коми народа. История заселения края. Стоянки первых людей. Откуда пошла Пермь Вычегодская. Коми промысловый календарь.

Геральдика(2 часа)

Мотивы звериного стиля в геральдике коми. Легенда о Зарни Ань – золотой богине.

Мифология коми (4 часа)

Духовный мир народа. Мифы и представления народа. Верования коми. Обряды и традиции. Герои легенд и преданий.

Христианская миссия Стефана Пермского (2 часа)

Жизнь и деятельность Стефана Пермского. Христианизация Коми края.

Прошлое столицы РК (2 часа)

История поселения Усть-Сысолы. Столица РК сегодня.

Жизнь коми деревни (6 часов)

Населённые пункты. Жизнь в коми деревни. Керка, её убранство. Будни крестьянской семьи. Календарная и семейная обрядность.

Особенности природы края (3 часа)

В чём уникальность природы края. Заповедники. Заказники. Памятники природы.

Повторение (2 часа)

8 класс (36 часов)

Земля моя коми (9 часов)

Кто живёт с нами по соседству? Природные условия и ресурсы края. Реки, озёра, их охрана. Охрана животного и растительного мира. Недра и рациональное природопользование.

Страницы древности седой (11 часов)

Каменный век на территории края. Пришествие человека на Север. Европейский северовосток в эпоху железа. От камня к металлу. Поклонись живому огню. Вначале были пасы. Анбур. Усть-Сысольск. История рода.

Республика Коми в 30-40 годы (6 часов)

От автономной области к автономной республике. Земля за колючей проволокой. Идёт война народная. На фронте и в тылу.

Преображая суровый край (4 часа)

Тимано-Печорская провинция. Газ из кладовых Севера. Нефть Ухты. Уголь Заполярья.

Финно-угорский мир (2 часа)

Народы уральской языковой семьи.

Обобщение (4 часа)

9 класс (34 часа)

Административное устройство РК (2 часа)

РК - суверенная республика в составе РФ. Административное устройство. Органы государственной власти.

Территориальные и климатические особенности (1 час)

Коми этнос (5 часов)

Население. Языковые семьи. Коми в финно-угорском мире. Этнопарк в с. Ыб.

Основные отрасли (6 часов)

Природные ресурсы. Отрасли экономики. Нефтеперерабатывающая, горнодобывающая отрасли. Лесопромышленный комплекс. Оленеводчество.

Экологическая карта республики (8 часов)

Особо охраняемые территории в РК. Национальный парк. Заповедники. Водный заказник. Охрана природных ресурсов.

Археологические находки (5 часов)

Археологические находки - свидетели реальных исторических событий. Мифология коми народа. Загадочная страна Биармия. Легенды коми народа.

Христианизация края (3 часа)

Противостояние Стефана Пермского с язычеством. Пермь Вычегодская в составе Московского государства.

Обобщение (4 часа)

Тематическое планирование

Раздел	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
5 класс
Введение в предмет	2	Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвуют в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Наш край родной	4	Воспитание гуманного отношения к людям разных национальностей, пробуждение интереса к культуре малой родины.
Осень в нашем крае	3	Делать сообщение о своѐм любимом времени года. Вести диалог-расспрос о временах года.
Республика Коми на карте	3	Оперировать знаниями об историческом пути коми народа, духовном и нравственном опыте, складывании многонационального государственного образования в РК.
Водоёмы РК.	2	Проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
Особенности природных зон	3	Проводят поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивают данные разных источников, выявляют их сходство и различия.
Зима в нашем крае	2	Делать сообщение о своѐм любимом времени года. Вести диалог-расспрос о временах года.
Охрана природы	2	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к охране природы.
Декоративно - прикладное искусство народа	4	Ознакомить учащихся самобытной национальной культурой народа коми
Весна в нашем крае	3	Делать сообщение о своѐм любимом времени года. Вести диалог-расспрос о временах года.
Устное народное творчество коми	4	Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
Обобщение пройденного материала	3	Использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде.
6 класс
Край, где мы живём	4	Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группируют (классифицируют) факты по различным признакам
История города	6	На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
Древнейшее прошлое края	3	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Духовный мир народа	15	Использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде. Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
Язык народа	3	Соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений.
Государственная символика РК.	3	На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
Повторение изученного материала	1	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям
7 класс
Край, где мы живём	2	Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей.
Мой Сыктывкар	2	На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
История древнейшего заселения края	10	Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.
Геральдика	2	Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.
Мифология коми	4	Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Христианская миссия Стефана Пермского	2	Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
Прошлое столицы РК.	2	Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.
Жизнь коми деревни	6	Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам
Особенности природы края	3	Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
Повторение изученного материала	2	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям.
8 класс
Земля моя коми	9	Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
Страницы древности седой	11	Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории.
Республика Коми в 30-40 годы	6	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории.
Преображая суровый край	4	Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам
Финно-угорский мир	2	Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Повторение изученного материала	4	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям.
9 класс
Административное устройство РК	2	Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.
Территориальные и климатические особенности	1	Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Коми этнос	5	Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
Основные отрасли	6	Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.
Экологическая карта республики	8	Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам
Археологические находки	5	Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявляют их сходство и различия.
Христианизация края	3	Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий. Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории родного края и отечественной истории.
Повторение изученного материала	4	Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Учебно-тематическое планирование 5 класс.

№

Наименование разделов тем.

Кол-во

часов

Содержание

Введение в предмет

Введение. Что изучает краеведение?

Экскурсия в школьный музей. Правила поведения в музее.

2ч

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям коми народа и народов мира.

Наш край родной

Моя Республика Коми. Мой город Сыктывкар. Достопримечательности города.

Дом, в котором я живу. Улицы нашего микрорайона.

Моя семья, моя родословная.

4ч

Описывать фотографию, картинку. Называть и описывать символы города, его достопримечательности. Делать краткое сообщение об истории города. Писать личное письмо, реализовать мини- проект.

Осень в нашем крае

Экскурсия в природу. Аппликации из листьев.

Осенние изменения в природе. Грибное царство.

Осенние хлопоты лесных обитателей. Обобщение раздела.

3ч

Определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Республика Коми на карте

3ч

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Определять свое отношение к природной среде; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Водоёмы РК.

Реки Республики Коми. Озёра и болота. Обитатели водоёмов. Подводный мир. Рыбы.

2ч

Особенности природных зон

Земля у Полярного круга. Растительный мир тундры.

Животный мир тундры. Олень- кормилец Севера. Зелёный океан тайги. Растения лесной полосы.

3ч

Определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Зима в нашем крае Экскурсия в природу. Жизнь в лесу зимой. Как зимуют обитатели леса.

2ч

Рассказывать о проблемах окружающей среды, о сохранении природы, об удивительных природных явлениях. Называть отдельные виды животных, растений.

Охрана природы Лесная азбука. Охрана природы. Красная Книга РК

Охраняемые растения, животные и птицы, занесённые в Красную книгу РК.

2ч

Рассказывать о заповедниках РК, называть их, делать сообщения, аргументировать необходимость защиты окружающей среды.

Рассказывать о проблемах окружающей среды, о сохранении природы, об удивительных природных явлениях. Называть отдельные виды животных, растений, занесённых в Красную книгу РК.

Декоративно - прикладное искусство народа

Орнамент коми. Традиционная коми одежда.

Жилище коми людей. Предметы быта и домашняя утварь. Промежуточная аттестация. Национальные традиции в современном прикладном искусстве

4ч

Называть виды декоративно-прикладного искусства. Описывать изделия, подготовить сообщения об увлечениях родных и друзей.

Описывать коми национальный костюм, называть коми музыкальные инструменты. Работа с текстом. Текст. Заголовок. Идея. Выразительное чтение.

Весна в нашем крае Экскурсия в природу. Изменения в природе весной.

Растения - первоцветы. Весенние заботы лесных жителей.

3ч

Определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Устное народное творчество коми Поверья и предания народа коми. Знакомство с авторскими сказками. Коми народные сказки. Образы животных в коми сказках. Легенда о Пере-богатыре. Сказания о Яг Морте - лесном человеке.

4ч

Выделять главные факты из текста. Разбивать текст на смысловые части. Выполнение творческой работы. Обучать составлению творческой работы с использованием ИКТ.

Передать содержание отдельных легенд и преданий народа коми.

Обобщение пройденного

Экскурсия в природу Обобщение пройденного за год. Смотр знаний по предмету.

3ч

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Итого:

35ч

Учебно-тематическое планирование 6 класс.

№

Наименование разделов тем.

Кол-во

часов

Содержание

Край, где мы живём

Республика Коми- часть России.

Экскурсия по улицам микрорайона.

Наш адрес.

Города РК

4ч

Описывать фотографию, картинку. Называть и описывать символы города, его достопримечательности. Делать краткое сообщение об истории города.

5-6

7-8

История города История поселения Усть-Сысольск, (Слобода).

О чём рассказывают гербы РК?

История Сыктывкарского герба. Богатства недр РК.

6ч

Выполнение творческой работы. Обучать составлению творческой работы с использованием ИКТ. Повторение государственной символики РК. Ознакомление с символикой городов, сёл, районов РК. Делать сообщения о государственных символах РК.

Древнейшее прошлое края

Как человек заселял Север.

Пермь Вычегодская. Культура и быт пермян.

3ч

Ознакомление учащихся самобытной национальной культурой народа коми содействие развитию патриотизма и гражданственности при изучении местного материала с учётом общего и особенного в развитии конкретного региона Российской Федерации.

15-16

21-22

26-28

Духовный мир народа

Коми сказания о Пере и Зарань.

Мифы коми о сотворении человека. Сказание о чуди. Языческие божества. Герои коми сказок.

Яг - Морт - лесной человек.

Коми народные музыкальные инструменты.

Песенное творчество народа.

Жилище. Обереги в доме.

Акань- коми кукла. Национальные костюмы, головные уборы. Промежуточная аттестация.

Чем лечились в старину. Коми баня.

15ч

Описывать коми национальный костюм, называть коми музыкальные инструменты. Работа с текстом. Текст. Заголовок. Идея. Выразительное чтение. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному.

Передать содержание отдельных легенд и преданий народа коми.

Язык народа

Учимся говорить по коми.

Как святитель Стефан Пермский создавал анбур.

Древнепермская письменность.

3ч

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному. Выделять главные факты из текста. Разбивать текст на смысловые части. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Называть финно-угорские республики, страны, языки. Вести диалог о изучении финно-угорских языков. Делать сообщения.

32-34

Государственная символика РК

Флаг и герб, гимн РК.

3ч

Обобщение

1ч

Итого

35ч.

Учебно-тематическое планирование 7 класс.

№

Наименование разделов тем.

Кол-во

часов

Содержание

Край, где мы живём. Наш Коми край. Загадки Земли, по которой мы ходим.

2ч

Развивать умение учащихся анализировать исторические факты, формулировать и

публично излагать свои мысли, работать с учебником.

Мой Сыктывкар Первое упоминание об Усть-Сысольске. Первый нефтепромысел России.

Сыктывкар сегодня. Памятные места города.

2ч

6-7

9-10

11-12

13-14

История древнейшего заселения края Каменный пояс.

Откуда пошли названия и фамилии?

Язык коми народа. История заселения края. Стоянки первых людей.

Откуда пошла Пермь Вычегодская.

Коми промысловый календарь.

10ч

Ознакомление учащихся самобытной национальной культурой народа коми.

Геральдика

Мотивы звериного стиля в геральдике коми.

Легенда о Зарни Ань – золотой богине.

2ч

Выполнение творческой работы. Обучать составлению творческой работы с использованием ИКТ. Повторение государственной символики РК.

Мифология коми Духовный мир народа. Мифы и представления народа.

Верования коми. Обряды и традиции.

Герои легенд и преданий.

4ч

Выделять главные факты из текста. Разбивать текст на смысловые части. Передать содержание отдельных легенд и преданий народа коми.

Христианская миссия Стефана Пермского Жизнь и деятельность Стефана Пермского. Христианизация Коми края.

2ч

Прошлое столицы Республики Коми

История поселения Усть-Сысолы.

Столица Республики Коми сегодня.

Промежуточная аттестация.

2ч

29-30

Жизнь коми деревни

Населённые пункты. Жизнь в коми деревни. Керка, её убранство. Будни крестьянской семьи.

Календарная и семейная обрядность.

6ч

Ознакомление учащихся самобытной национальной культурой народа коми, содействие развитию патриотизма и гражданственности при изучении местного материала с учётом общего и особенного в развитии конкретного региона Российской Федерации.

Особенности природы края

В чём уникальность природы края. Заповедники. Заказники. Памятники природы.

3ч

34-35

Повторение

2ч

Итого

35ч

Учебно-тематическое планирование 8 класс.

№

Наименование разделов тем.

Кол-во

часов

Содержание

2-3

5-6

7-9

Земля моя коми

Кто живёт с нами по соседству?

Природные условия и ресурсы края.

Реки, озёра, их охрана.

Охрана животного и растительного мира.

Недра и рациональное природопользование.

9ч

10-11

13-15

17-18

19-20

Страницы древности седой

Каменный век на территории края. Пришествие человека на Север.

Европейский северовосток в эпоху железа. От камня к металлу.

Поклонись живому огню.

Вначале были пасы. Анбур.

Усть-Сысольск. История рода.

11ч

23-24

Республика Коми в 30-40 годы

От автономной области к автономной республике. Промежуточная аттестация

Земля за колючей проволокой.

Идёт война народная. На фронте и в тылу.

6ч

Преображая суровый край

Тимано-Печорская провинция.

Газ из кладовых Севера.

Нефть Ухты.

Уголь Заполярья.

4ч

Рассказывать о проблемах окружающей среды, о сохранении природы, об удивительных природных явлениях. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному.

31-32

Финно-угорский мир

Народы уральской языковой семьи.

2ч

Называть финно-угорские республики, страны, языки. Вести диалог о изучении финно-угорских языков.

33-36

Обобщение. Повторение пройденного материала.

4ч

Итого

36ч

Учебно-тематическое планирование 9 класс.

№

Наименование разделов тем.

Кол-во

часов

Содержание

Административное устройство РК.

РК - суверенная республика в составе РФ.

Административное устройство. Органы государственной власти.

2ч

Развивать умение учащихся анализировать исторические факты, формулировать и

публично излагать свои мысли, работать с учебником.

Территориальные и климатические особенности

1ч

Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

7-8

Коми этнос

Население.

Языковые семьи.

Коми в финно-угорском мире.

Этнопарк в с. Ыб.

5ч

Называть финно-угорские республики, страны, языки. Вести диалог о изучении финно-угорских языков. Ознакомление учащихся с основными особенностями развития коми этноса

его культуры.

11-12

Основные отрасли Природные ресурсы. Отрасли экономики. Нефтеперерабатывающая, горнодобывающая отрасли. Лесопромышленный комплекс. Оленеводчество.

6ч

15-16

20-22

Экологическая карта республики

Особо охраняемые территории в РК. Национальный парк. Заповедники.

Водный заказник.

Охрана природных ресурсов. Промежуточная аттестация.

8ч

23-24

Археологические находки

Археологические находки - свидетели реальных исторических событий.

Мифология коми народа. Загадочная страна Биармия.

Легенды коми народа.

5ч

29-30

Христианизация края Противостояние Стефана Пермского с язычеством. Пермь Вычегодская в составе Московского государства.

3ч

Развивать умение учащихся анализировать исторические факты, формулировать и

публично излагать свои мысли, работать с учебником.

31-34

Обобщение.

Повторение изученного материала.

4ч

Итого

34ч

Критерии и нормы оценки образовательных результатов учащихся по предмету «В мире истории (Традиционная культура народов коми)»

Критерии и нормы оценки устных ответов учащихся исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления терминологии, предусмотренной программой;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Отметка «5»- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения из других источников.

Отметка «4»-ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, полный, правильный; есть неточности в изложении основного программного материала или в выводах, легко исправляемые самим учеником по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но не четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт и других источников получения знаний при ответе.

Отметка «2»- ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой, атласом.

Отметка «1» – ответ отсутствует.

Оценка письменных работ.

Письменная работа является одной из форм выявления уровня обученности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на темы, которые не включены в школьную программу или еще не изучены. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания по данному предмету.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета. Учитывается качество оформления работы.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются:

- «5» – нет ошибок;

- «4» – 1-2 ошибки;

- «3» – 3-4 ошибки;

- «2» – допущено до 7 ошибок.

Критерии оценки тестовых заданий:

Количество заданий в тесте определяется исходя из:

• целевой направленности теста;

• видов тестовых заданий;

• норматива времени на проведение теста.

Тестирование

85% и более – «5»

65-84% - «4»

50-64% - «3»

менее 49% - «2»

Скачать материал

Скачать материал "Программа по дисциплине " В мире истории (Традиционная культура народов Коми)""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 674 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Наградные материалы (дипломы, благодарности) к мероприятиям недели математики

Рейтинг: 5 из 5

27.01.2020
10006
1190

pptx

Презентация Устройство автомобиля тема "История автомобиля"

27.01.2020
1511
11

pptx

Презентация "Памятник «Непокоренные» в городе Донецке ДНР"

27.01.2020
779
4

docx

Экскурсия "История Новогодней открытки"

27.01.2020
870
13

docx

Проект на тему "Коми орнамент"

27.01.2020
5968
67

docx

Эссе "Я - учитель" на конкурс "Учитель года. Молодой специалист - 2020"

27.01.2020
851
21

docx

Программа производственной практики; "Мастер слесарных работ"

27.01.2020
610
17

docx

Статья на тему: "ЧТО ОЗНАЧАЮТ ХАНТЕЙСКИЕ И МАНСИЙСКМЕ ИМЕНА: ТОЛКОВАНИЕ И ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ"

27.01.2020
1961
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.01.2020 252
- DOCX 99.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лобанова Татьяна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лобанова Татьяна Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 21123
- Всего материалов: 11