МИнистерство образования и науки
Архангельской области
Государственное автономное
профессиональное
образовательное учреждение
Архангельской области
«КОТЛАССКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ И
ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ АО
«КТТОП»
______________ В.П. Гудков
«01» сентября 2016г
Рабочая
программа общеобразовательной
учебной
дисциплины
ОУД.10 «ЭКОЛОГИЯ»
Котлас 2016
Рабочая
учебная программа составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 17 мая 2012 года № 413 и примерной программой общеобразовательной
учебной дисциплины «Экология», рекомендованной
ФГАУ «Федеральный институт развития образования» в качестве примерной программы
для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол
№ 835 от 28 июля 2014 года).
Организация-разработчик:
ГАПОУ АО
«Котласский техникум торговли и общественного питания»
Разработчики:
ФИО должность: Подосокорская О.В., преподаватель по
учебным дисциплинам «Химия» и «Биология»
|
РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА
на заседании МК преподавателей КТТОП
____________/ Н.И. Папылева
«01» сентября 2016 г.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА и
планирование УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3.
Контроль и
оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
12
|
4.
условия
реализации программы учебной дисциплины
|
14
|
1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины
Экология является частью основной профессиональной образовательной
программы по специальности СПО
38.02.05 Товароведение и
экспертиза качества потребительских товаров
1.2. Цель
учебной дисциплины Содержание программы учебной дисциплины «Экология»
направлено на достижение следующих целей:
• получение фундаментальных знаний об
экологических системах и особенностях их функционирования в условиях
нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии
как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины
мира; о методах научного познания;
• овладение умениями логически мыслить,
обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических
систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения
за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения
экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с
различными источниками информации;
• воспитание убежденности в необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении экологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений
по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины
Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты
взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также
последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения
либо нейтрализации этих последствий.
Объектами изучения экологии являются живые
организмы, в частности человек, а также системы «общество» и «природа», что
выводит экологию за рамки естественно- научной дисциплины и превращает ее в
комплексную социальную дисциплину.
Экология на основе изучения законов
взаимодействия человеческого общества и природы предлагает пути восстановления
нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из
основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а
владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий
реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.
Основу содержания учебной дисциплины
«Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней
выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические
закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные
вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития;
методы научного познания в экологии: естественно-научные и гуманитарные
аспекты.
В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная
дисциплина «Экология» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего
образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении
биологии, химии, физики, географии в основной школе. Вместе с тем изучение экологии
имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования,
специфики осваиваемых специальностей СПО.
Это выражается в содержании обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их
освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах
внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При отборе содержания учебной дисциплины
«Экология» использован культуросообразный подход, в соответствии с которым
обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей
культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и в практической деятельности.
В целом учебная дисциплина «Экология», в
содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы
познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину
мира, но и пробуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому
материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение
критически оценивать свои и чужие действия и поступки.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Экология» завершается подведением итогов в форме
дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в
процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (ППССЗ).
1.4. Место дисциплины в учебном плане
Учебная
дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная
дисциплина «Экология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППССЗ).
В учебных планах ППССЗ место учебной
дисциплины «Экология» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по
выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального
образования.
1.5 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины
«Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−− устойчивый интерес к истории и достижениям
в области экологии;
−− готовность к продолжению образования,
повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя
полученные экологические знания;
−− объективное осознание значимости
компетенций в области экологии для человека и общества;
−− умения проанализировать техногенные
последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности
человека;
−− готовность самостоятельно добывать новые
для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные
источники информации;
−− умение управлять своей познавательной
деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального
развития;
−− умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
• метапредметных:
−− овладение умениями и навыками различных
видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
−− применение основных методов познания
(описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений
антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;
−− умение определять цели и задачи
деятельности, выбирать средства их достижения на практике;
−− умение использовать различные источники для
получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность
для достижения поставленных целей и задач;
• предметных:
−− сформированность представлений об
экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного)
развития общества и природы, экологических связях в системе
«человек—общество—природа»;
−− сформированность экологического мышления и
способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах
деятельности;
−− владение умениями применять экологические
знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
−− владение знаниями экологических
императивов, гражданских прав и обязанностей в области энергосбережения и
ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и
безопасности жизни;
−− сформированность личностного отношения к
экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия
своих действий в окружающей среде;
−− сформированность способности к выполнению
проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с
экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их
экологической культуры.
1.6 Содержание дисциплины
Введение
Объект изучения экологии — взаимодействие
живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в
экологических исследованиях. Роль экологии в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии в освоении профессий и
специальностей среднего профессионального образования.
1. Экология как научная дисциплина
Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности
действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда,
окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы
экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение
среды».
Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и
глобальные.
Причины возникновения глобальных экологических
проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на
организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм.
Практическое занятие
Описание антропогенных изменений в
естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.
2. Среда обитания человека и экологическая
безопасность
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты.
Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные экологические требования к
компонентам окружающей человека среды.
Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов
питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической
безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на
здоровье городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе.
Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы,
используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая
безопасность. Контроль за качеством строительства.
Дороги и дорожное строительство в городе.
Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы,
используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая
безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых
отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные
способы переработки промышленных и бытовых отходов.
Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях
сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути
решения экологических проблем сельского хозяйства.
Демонстрация
Схема агроэкосистемы.
Практическое занятие
Описание жилища человека как искусственной
экосистемы.
3. Концепция устойчивого развития
Возникновение концепции устойчивого
развития. Глобальные
экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и
«устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к
модели «Устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках
концепции «Устойчивость и развитие». Экономический,
социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их
взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого
развития.
Демонстрации
Использование ресурсов и развитие
человеческого потенциала.
Индекс «живой планеты».
Экологический след.
Практическое занятие
Решение экологических задач на устойчивость и
развитие.
4. Охрана природы
Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране
природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники
природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус.
Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы
России.
Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических
проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем.
Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана
почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности
управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных
биоценозов).
Демонстрации
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети в биоценозе.
Круговорот веществ и превращение энергии в
экосистеме.
Особо охраняемые природные территории России.
Практическое занятие
Сравнительное описание естественных природных
систем и агроэкосистемы.
Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы
района, окружающего обучающегося.
2.
СТРУКТУРА И ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности
студентов
(на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
Знакомство с объектом изучения экологии.
Определение роли
экологии в формировании современной картины мира и в
практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при освоении
профессий
и специальностей среднего профессионального
образования
|
|
1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
|
|
Общая экология
|
Умение выявлять общие закономерности
действия факторов среды на организм. Получение
представлений о популяции, экосистеме, биосфере
|
|
Социальная экология
|
Знакомство с предметом изучения социальной
экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека
|
|
Прикладная экология
|
Умение выявлять региональные экологические
проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути
снижения последствий на окружающую среду
|
|
2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
Среда обитания человека
|
Овладение
знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов.
Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников,
включая рекламу. Знание основных экологических требований к компонентам
окружающей человека среды
|
|
Городская среда
|
Знакомство с характеристиками городской квартиры как
основного экотипа современного человека.
Умение определять экологические параметры
современного
человеческого жилища. Знание экологических
требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых
помещений,
автомобильных дорог в условиях города
|
|
Сельская среда
|
Знание основных экологических характеристик среды
обитания человека в условиях сельской местности
|
|
3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
|
|
Возникновение концепции устойчивого развития
|
Знание основных
положений концепции устойчивого развития
и причин ее возникновения. Умение формировать
собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое
развитие»
|
|
Устойчивость и развитие
|
Знание основных способов решения экологических
проблем
в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Умение
различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость.
Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей
среде
|
|
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ
|
|
Природоохранная
деятельность
|
Знание истории
охраны природы в России и основных типов
организаций, способствующих охране природы.
Умение определять состояние экологической ситуации
окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного
воздействия на природу
|
|
Природные ресурсы
и их охрана
|
Умение пользоваться основными методами научного
познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния
окружающей среды и ее потребности в охране
|
|
Содержание обучения
|
Формы и методы контроля и оценки
|
|
Введение
|
Устный опрос,
фронтальная беседа, тестирование
|
|
1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
|
|
Общая экология
|
Контрольная работа
№ 1,
Практическое
занятие №1
|
|
Социальная экология
|
Практическое
занятие №2
Контрольная работа
№ 1
|
|
Прикладная экология
|
Фронтальная беседа,
тестирование
Контрольная работа
№ 1
|
|
2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
Среда обитания человека
|
Контрольная работа
№2,
Практическое
занятие №3
|
|
Городская среда
|
Практическое
занятие №4
Контрольная работа
№2
|
|
Сельская среда
|
Фронтальная беседа,
тестирование
Контрольная работа
№2
|
|
3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
|
|
Возникновение концепции устойчивого развития
|
Практическое
занятие №5
|
|
Устойчивость и развитие
|
Фронтальная беседа,
тестирование
|
|
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ
|
|
Природоохранная
деятельность
|
Практическое
занятие №6,7
Контрольная работа
№3
|
|
Природные ресурсы
и их охрана
|
Контрольная работа
№3, Экскурсия,
Практическое
занятие № 8
|
4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета;
Оборудование учебного кабинета:
l
посадочные места по
количеству обучающихся;
l
рабочее место
преподавателя;
l
комплект учебно-наглядных
пособий;
Технические средства обучения:
l
мультимедиапроектор или
мультимедийная доска;
4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для студентов
http://znanium.com/
Валова В. Д. Экология. — М., 2012.
Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. —
М.,2014.
Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. —
М., 2014.
Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 10— 11 классы. —
М., 2014.
Для преподавателей
http://znanium.com/
Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках
концепции устойчивого развития. — М., 2012.
Интернет-ресурсы
www. ecologysite. ru (Каталог экологических
сайтов).
www. ecoculture. ru (Сайт экологического
просвещения).
www. ecocommunity. ru (Информационный сайт,
освещающий проблемы экологии России).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.