Программа по хореографии "Волшебный мир танца"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЧАПАЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИНЯТО                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом  совете                                                              Директор ГБОУ СОШ «Центр                                                               

ГБОУ СОШ «Центр образования»                                             образования» г.Чапаевска

г.Чапаевска                                                                                     ____________С.И.Приходько

Протокол №_____                                                                      

«__»__________20__г.                                                            

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный мир танца»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 год

Возраст обучающихся 8-17 лет

Разработчик:  Демина Е.В.,

педагог дополнительного

образования

                                                  г. Чапаевск, 2019 г.

                                                             1.

                                       1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Волшебный мир танца» разработана в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами:

- Федеральным законом (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09. 2014 г. № 1726-р);

- приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрирован 29.11.2018, № 52831);

-  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14);

-правилами персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области , утвержденными приказом министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019  №262-од

- Уставом ГБОУ СОШ «Центр образования» г. Чапаевска

1.1 Направленность программы

Программа  «Волшебный мир танца» имеет художественную направленность

    Занятия по программе нацелены на физическое, хореографическое, музыкальное развитие, а так же   внимания, фантазии, умения импровизировать и анализировать происходящее с тобой и вокруг тебя, – все это впоследствии служит наиболее полному раскрытию в каждом ребенке его индивидуальности.

   Продвигаясь от простого, к сложному, ребята смогут постичь увлекательный мир танца, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.

                                                           2.

Танец-это искусство, которое отражает жизнь, передаёт мысли и чувства   в образно-художественной форме. Главное в танце – содержание, с которым форма должна быть в органическом единстве. Содержание и форма танцев должны быть доступны учащимся и находиться на высоком, идейно-художественном уровне.  

      Эстрадный танец – это результат синтеза других видов танца: классического, народного, бального, современного.

Это и порождает  огромное разнообразие стилей и жанров эстрадного танца.

В простейшем своём виде танец: выразительные движения человеческого тела, подчиненные ритму.

        Сложность в изучении эстрадного танца состоит в том, что каждый танцевальный номер - это новая пластика, новый стиль. Именно это привлекает детей к занятиям эстрадным танцем. Каждый стремится научиться двигаться под любую музыку, в разных стилях и музыкальных жанрах, поэтому большое внимание на занятиях детского хореографического коллектива  уделяется музыкальному оформлению.

     Программа позволяет последовательно решить задачи по музыкальному, физическому и эстетическому воспитанию детей, формирует представление о культуре движения (танца), влияет на улучшение состояния здоровья.

1.2. Актуальность программы

 Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

 - целью современного образования, в котором дополнительному образованию отводится одна из ведущих ролей в нравственно-эстетическом воспитании ребёнка, удовлетворении его индивидуальных потребностей, развитии творческого потенциала, адаптации в современном обществе, повышении занятости детей в свободное время;

- особенностью современной ситуации, когда искусству и культуре отводится значимая роль в воспитании подрастающего поколения, в формировании его мировоззрения на лучших и достойных подражания образцах отечественной и  мировой хореографической культуры.

 - в том, что в ней прослеживаются межпредметные связи с различными дисциплинами.

Новизна – это внесение  в программу воспитательной составляющей  по  социально-значимой деятельности обучающихся,  как мотивации к обучению. По форме организации образовательного процесса она является модульной.

                                                           3.

Воспитательная составляющая заключается в  концертной, конкурсной деятельности коллектива, где каждый ребёнок-личность, талантливый исполнитель, незаменимый участник единого организма. 

1.3 Отличительна особенность.

Отличительная особенность данной образовательной программы заключается в том, что она имеет интегративный характер, так как предусматривает связь хореографического искусства с другими образовательными областями:

 -история – изучение истории танцевального искусства разных народов;

-география – изучение географических особенностей территориального расположения и зарождения танцевального искусства;

-художественное творчество – развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства: музыке, рисованию.

  Актуальными  дополнениями  являются:

     Обучение, развитие и воспитание на основе современных педагогических технологий личностно-ориентированной направленности, методов, форм, приёмов, способствующих наибольшей заинтересованности детей в этом виде деятельности, а так же более полному раскрытию их творческого потенциала и формированию стремления к саморазвитию и дальнейшему самосовершенствованию.

 Реализация программы осуществляется по следующим направлениям деятельности:

  Использование в работе поискового и проектного методов обучения, способствующих развитию метапредметных связей.

    Включение в непосредственную образовательную деятельность (НОД) хореографического объединения специальных заданий по формированию национального самосознания, как части толерантного мышления.

    Разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс приемов и методик, направленных на развитие нравственной культуры, как части общечеловеческих ценностей.

   Содержание данной программы соответствует целям и задачам, стоящим перед дополнительным образованием на сегодняшний день.

   На занятиях ребята знакомятся с хореографическими навыками в целях повышения образования, развития личности и общества, а также для передачи знаний и опыта. Танец – многогранен. Все это впоследствии служит наиболее полному раскрытию в каждом ребенке его индивидуальности.

                                                          4.

1.4.Организация образовательного процесса

Программа «Волшебный мир танца» предназначена для учащихся в возрасте 8-17 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Кол-во часов на учебный год 108ч.

Занятия проводятся в группах, согласно расписанию, 2 раза в неделю по 1.5 часа.

Дополнительная образовательная программа «Волшебный мир танца» состоит из 4 модулей: «Азбука музыкального движения и классического танца», «Танцы народов мира», «Общеукрепляющий комплекс», «Постановочная, репетиционная деятельность».

Формы занятий

Основными формами обучения являются: теоретическое занятие, практическое занятие (изучение хореографических движений, разминка, репетиция), творческое занятие  (создание творческого продукта

сводная постановка), выступление.

Формы организации  деятельности – индивидуальная, в парах, групповая, коллективная.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, метод учебных ситуаций, объяснительно-иллюстрированный, поисковый, проектный.

Основные формы подведения итогов реализации программы:

- открытые занятия;

 - тесты;

- творческие выступления.

                               2. Цель и задачи программы

Цель программы: Через социально - значимою деятельность воспитать свободную личность, способствовать воспитанию « пластично - музыкального тела»; средствами хореографического искусства укреплять здоровья воспитанников.

                                                          5.

Социально-значимая деятельность – это непосредственное участие обучающихся  в мероприятиях  школы, города, открытые мероприятия, мастер-классы,  участие в разных уровнях конкурсах, фестивалях, посещение музеев, библиотек, памятных мест России.

 Программа направлена на решение следующих задач:

Воспитательные:

-воспитание всесторонне развитой личности, стремящейся к самосовершенствованию;

- воспитание эстетического восприятия;

-создание условий для общения и адаптации к современной жизни на основе культурных ценностей через социально - значимую деятельность.

Обучающие:

-получение знаний о  хореографии как виде искусства и формирование знаний об основных хореографических понятиях;

-обучение основам эстрадного танца через синтез классического, народного и бального, современного танца

-обучение навыкам постановочной и концертной деятельности.                           

 Развивающие:

-формирование и развитие специальных навыков и умений по хореографии;

-формирование и развитие познавательного интереса к хореографическому

искусству;

-формирование и развитие способностей к коллективной работе;

-развитие коммуникативных способностей;                                                               

-развитие способности творческого выполнения задач в практической деятельности.

3. Учебно-тематический план ДОП «Волшебный мир танца»

№ п/п	Наименование модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	«Азбука музыкального движения и классического танца»	39	8.5	30.5
2.	«Танцы народов мира»	12	4	8
3.   4.	«Общеукрепляющий комплекс» «Постановочная, репетиционная деятельность»	57	8	49
	ИТОГО	108	20.5	87.5

4. Содержание модуля

1.Модуль «Азбука музыкального движения и классического танца»

Модуль включает изучения музыкальной грамоты, правила исполнения хореографических  движений и выполнения упражнений у станка.

Цель  модуля: Обучение основам хореографического искусства. Обучение детей азбуки музыкального движения, освоение упражнений около станка.

Задачи модуля:

-изучить хореографическую лексику;

-изучить музыкальную грамоту;

-изучить правила выполнения хореографических движений;

- научить  выполнять упражнения у станка.

Учебно-тематический план модуля  «Азбука музыкального движения и классического танца»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	1. Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях	1.5	0.5	1	Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование
1.     1	Музыкальная грамота	6	4	2	Наблюдение, беседа
2.	Терминология, правила выполнения классического экзерсиса	6	3	3	Наблюдение, беседа
3.	Классический экзерсис у станка, на середине зала	12	2	10	Наблюдение, беседа
4.	Итоговое занятие              ИТОГО	27	0,5 10	1 17	Итоговая диагностика

Содержание Модуля

 «Азбука музыкального движения и классического танца»

Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. С ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях. Решение организационных вопросов.

Знакомство с маршрутом обучения и структурой занятий.

Тема 1. Музыкальная грамота.

Теория: понятия о музыкальных нотах, ритме, музыкальном размере, музыкальном контрасте, динамическом оттенке, сочетание долей, ритмическом рисунке, темповом обозначении, характере музыки.

Практика: Отбивка ритмического рисунка от простого к сложному. Сочинение движений под разный характер, темп музыки.

Тема 2. Терминология, правила выполнения классического экзерсиса.

Теория: терминология классического экзерсиса и правила упражнений у станка

Основные понятия: позиции рук ног, прыжки, вороты, позы заноски, plie, battements, ronds de jambs, tours (каждое понятия содержит целый комплекс упражнений, каждое из которых имеют своё название изучаются постепенно с сопутствующими разъяснениями, правилами выполнения).

Тема 3. Классический экзерсис у станка, на середине зала.

Практика: Выполнения классического зкзерсиса у станка, на середине зала.

Итоговое занятие: показ классического экзерсиса.

    4. Итоговое занятие: Показательное занятие.    

                        Модуль       «Танцы народов мира»

Включает в себя знакомство с танцами разных народов мира, их музыкой, костюмами, возникновения танца, видами танцевального искусства.

Цель модуля: Познакомить детей с танцами народов мира.

Задачи модуля:

-изучить возникновения танцевального искусства

- изучить танцы разных народностей;

- изучить танцевальные костюмы разных народов;

- изучить  направления, стили танцев;

-изучить танцевальную музыку.

                                                                       6.

                  Учебно-тематический план модуля  «Танцы народов мира»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	1. Вводное занятие. Знакомство  с обучающимися. ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях.	1.5	0.5	1	Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование
1	Понятия -  танец, возникновения танца	3	1	2	Наблюдение, беседа
2	Танцы разных национальностей	3	1	2	Наблюдение, беседа
3	Виды танцевального искусства	3	1	2	Наблюдение, беседа
4	Итоговое занятие	1.5		1.5	Итоговая диагностика
	ИТОГО:	12	3.5	8.5

Содержание Модуля

                                                  «Танцы народов мира»

Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях. Решение организационных вопросов.

Знакомство с маршрутом обучения и структурой занятий.

Тема 1. Танцы разных национальностей

Теория: Беседы о русском, татарском, украинском, цыганском, мордовском, грузинском, чешском, итальянском, испанском, молдавском,  белорусском,  узбекском танце. Знакомство с костюмами и музыкой разных народностей.

Практика: изучение народных танцев.

                                                            7.

Тема 2. Виды танцевального искусства.

Теория: С помощью мультимедийных средств знакомство с разными видами танца - народный танец, классический танец, бальный танец, историко- бытовой танец, современный танец, детский танец, эстрадный танец.

Практика: изучение движений из разных видов танца.

Тема 3. Виды танцевального искусства

 Теория:

Понятие танец - это ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением.

С помощью мультимедийных средств знакомство с возникновением танцевального искусства.

Практика: изучение движений  танцев разных веков.

Итоговое занятие: Исполнения танцевальных движений из разных видов танца разных народов мира.

                    Модуль «Общеукрепляющий комплекс»

Включает в себя комплекс упражнений с помощью, которых воспитанники приобретают базовые навыки грации и пластичности, укрепляющие здоровье.

Цель модуля: Освоить воспитанниками упражнения общеукрепляющего  комплекса.

Задачи модуля:

-изучить упражнения для гибкости;

-изучить упражнения для мышц шеи, рук, ног;

-изучить упражнения для координации;

-изучить упражнения для правильного дыхания

Учебно-тематический план модуля  «Общеукрепляющий комплекс»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	1. Вводное занятие. Знакомство  с обучающимися. ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях.	1.5	0.5	1	Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование
1	Упражнения для гибкости мышц спины	7.5	2	4.5	Наблюдение, беседа
2	Упражнения для мышц шеи, плеч рук, ног	7	2	4	Наблюдение, беседа
3   4	Упражнения для координации  Упражнения для правильного дыхания	6 5	2 2	4          3	Наблюдение, беседа Наблюдение, беседа
5	Итоговое занятие	2.5	1	1.5	Итоговая диагностика
	ИТОГО:	27	9	18

                                   Содержания модуля.

Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. С ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях. Решение организационных вопросов.

Знакомство с маршрутом обучения и структурой занятий

Тема 1. Упражнения для гибкости мышц спины.

Теория: Методика по выполнению упражнений для гибкости.

Практика: упражнения на гибкость для мышц спины -  перегибы спины, наклоны корпуса, «корзиночка», «коробочка», «кошка», «улитка», «мостик».

Тема 2. Упражнения для мышц шеи, плеч, рук, ног.

Теория: Методика по выполнению упражнений для мышц шеи, плеч, рук, ног.

Практика: упражнения для мышц шеи – повороты головы, покачивание, круговые движения, выдвижения подбородка вперёд; упражнения для мышц плеч – «весы», «Незнайка», «плавец»; упражнения для мышц рук – «фонарики», «закрутка», «волны», «крылья», «часики»; упражнения для мышц ног -сидя наклоны к ногам, выпады, махи, «цапля», «веер», «бабочка», «лягушка», «ковырялка», растяжка в парах.

Тема 3. Упражнения для координации.

Теория: Методика по выполнению упражнений для координации.

                                                           8.

Практика: шаги с носка с хлопками,  шаги на полупальцах с хлопками; лёгкий бег с руками, подскоки с противоположными руками и ногами, боковой галоп с руками, руки в сторону, вверх, махи ногами вперёд, в сторону, назад с противоположными руками, прыжки в кольцо с руками, прыжки со сменой ног вперёд, назад с руками, прыжок в ласточку нога назад, руки вперёд, повороты вокруг себя, руки углом.

Тема 4. Упражнения для правильного дыхания.

Теория: Методика по выполнению упражнений для правильного дыхания

Практика: выполнение три типа дыхания: верхнее - грудного,  грудное, брюшное.

Итоговое занятие: тесты.

                          Модуль «Постановочная, репетиционная деятельность»

Включает в себя изучение танцевальных композиций, репетиции.

Цель модуля: выучить запланированные композиции, с помощью репетиций достичь желаемого результата.

Задачи модуля:

- выучить танцевальные композиции;

- отработать технику выполнения танцевальных движений;

- отработать синхронность исполнения танцевальных композиций;

- работать над созданием пластического художественного образа.

9.

Учебно-тематический план модуля «Постановочная, репетиционная деятельность»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	1. Вводное занятие. Знакомство  с обучающимися. ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях.	1.5	0.5	1	Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование
1	«Танцевальные композиции»	3	1	6	Наблюдение, беседа
2	«Техника выполнения танцевальных движений»	3	1	5	Наблюдение, беседа
3   4	«Синхронность исполнения танцевальных композиций» «Создание пластического художественного образа»	3	1           1	4 3	Наблюдение, беседа Наблюдение, беседа
5	Итоговое занятие	1.5	1	1.5	Итоговая диагностика
	ИТОГО:	27	5.5	21.5

                                    Содержание модуля

 Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. С ОТ и ТБ. Санитарно-гигиенические требования на занятиях. Решение организационных вопросов.

Знакомство с маршрутом обучения и структурой занятий

Тема 1.Танцевальные композиции.

Теория: разбор рисунка, движений каждого танца.

Практика: изучения танцевальных композиций «Дождик», «Вдохновение», «В глубине души», «Лягушки», «Ромашка», «Цыганский танец», «Настроение», «Молния», «Колыбельная», «Моя Россия», «Танец огня», «Танец грибов», «Хулиганить», «Пошла Млада за водой».

Тема 2. Техника выполнения танцевальных движений.

Теория: методические рекомендации по исполнению танцевальных движений.

Практика: по - детальная точность выполнение танцевальных движений.

Тема 3. Синхронность исполнения танцевальных композиций.

Теория: методические рекомендации по исполнению синхронности  танцевальных композиций.

Практика: многократное повторение танцевальных движений и целиком  исполнения танцевальных композиций.

Тема 4. Создание пластического художественного образа.

Теория: методические рекомендации, что такое художественный образ, как его выплатить с помощью пластики в танце.

Практика: сочинение танцевальных этюдов, художественный образ в предлагаемых танцевальных композиций.

Итоговое занятие: анализ творческих выступлений на концертах и конкурсах.

10.

5. Учебный график

№ п/п	Наименование модуля / количество часов	Календарный период
		Сентябрь- ноябрь	Декабрь	Январь-май
1.	«Азбука музыкального движения и танца»	10 часов
2.	«Танцы народов мира»		12 часов
3. 4.	«Общеукрепляющий комплекс» «Постановочная, репетиционная деятельность»	10		17 часов

 Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

·                                 проявление познавательных интересов и активности в данной области;

·                                 развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

·                                 овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

·                                 становление самоопределения в выбранной сфере буду­щей профессиональной деятельности;

·                                 развитие самостоятельности и личной ответственности в деятельности;

·                                 проявление технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты:

·                                 планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·                                 определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·                                 проявление инновационного подхода к решению практических задач в процессе моделирования деятельности;

·                                  

·                                  

·                                                                         10.

·                                  

·                                  

·                                  

·                                  

·                                 самостоятельная организация и выполнение различных творческих заданий;

·                                 получение навыков работы с научной литературой, интернетом, с фактическими материалами, с архивными источниками;

·                                 обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых процессах;

·                                 соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

·                                 соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

К концу освоения  модуля «Азбука музыкального движения и танца»

 будут достигнуты образовательные результаты

- освоят базовую танцевальную лексику;

- освоят музыкальную грамоту;

-освоят терминологию  классического экзерсиса;

- научаться выполнять упражнения классического экзерсиса.

К концу освоения  модуля «Танцы народов мира»

 будут достигнуты образовательные результаты

-познакомятся с разными национальными танцами

-научатся выполнять танцевальные движения разных народных танцев;

-научатся различать разные виды танцев их стили исполнения

К концу освоения  модуля «Общеукрепляющий комплекс»

 будут достигнуты образовательные результаты:

-научатся «понимать» своё тело;

-научатся правильно выполнять упражнения для дыхания;

-научатся координировать движения.

К концу освоения  модуля «Постановочная, репетиционная деятельность»

 будут достигнуты образовательные результаты:

- научатся воплощать художественный образ в танцевальных постановках;

- научаться синхронно под музыкальное сопровождение  выполнять танцевальные постановки;

- научатся свободно держаться перед аудиторией.

                                                 11.

- научатся свободно ориентироваться на сцене;

- научатся взаимодействовать в сценическом пространстве;

- смогут с выученными танцевальными постановками выступать на концертах и конкурсах.

 Методы и приёмы обучения

Наглядный метод.

Приёмы:

-образный показ педагога;

-эталонный образец-показ движения лучшим исполнителем;

-приём тактильно-мышечной наглядности;

-наглядно-слуховой приём;

-демонстрация эмоционально - мимических навыков;

-использование наглядного материала.                                                                

Словесный метод.

Приёмы:

-рассказ;

-объяснение;

-инструкция;

-беседа;

-анализ и обсуждение;

-словесный комментарий педагога по ходу исполнения танца;

-приём раскладки хореографического па;

-приём закрепления целостного танцевального движения-комбинации;

-приём словесной репрезентации образа хореографического движения.

Практический метод.

Приёмы взаимосвязанные наглядностью и словом:

-игровой;

-детское «сотворчество»;

-использование ассоциаций – образов;

-комплексный приём обучения;

-выработка динамического стереотипа (повторяемости и повторности однотипных движений);

                                            12.

-фиксация отдельных этапов хореографических движений;

-сравнение и контрастное чередование движений и упражнений;

-приём пространственной ориентации;

-развитие основных пластических линий;

-музыкальное сопровождение танца как методический приём;

-хореографическая импровизация;

-приём художественного перевоплощения.

Психолого-педагогический метод.

Приёмы:

-педагогического наблюдения;

-проблемного обучения и воспитания;

-приём индивидуального, дифференцированного подхода к каждому воспитаннику;

-приём воспитания подсознательной деятельности;

-приём контрастного чередования  воспитанником танцевальных упражнений.

В основе реализации программы – использование современных педагогических технологий личностно-ориентированной направленности,  целеполагающей основой которой является внимание к личности ребёнка, обеспечение комфортных условий для её развития.

Использование современных технологий в педагогической практике даёт возможность успешно взаимодействовать с детьми, способствует более полному раскрытию их творческого потенциала.

Личностно-ориентированные и деятельностные технологии, технологии активизации и интенсификации деятельности, проектные технологии, технология сотрудничества, игровые технологии.

Система контроля и оценивания результата.

    Применяемые формы контроля: диагностика, наблюдения, зачётные занятия, собеседование, контрольные задания с самостоятельным решением творческих задач.

Основными критериями оценки освоения программного материала остаются результаты участия в хореографических конкурсах всероссийского, областного, международного уровней, а также активное участие в концертных мероприятиях учреждения и города.

                                                         13.

Критериями оценки освоения программного материала являются знания, умения, навыки, они определяются в зависимости от возрастной группы и этапа освоения программы:

 -коммуникативные навыки;

-умение выразить чувства;

-умение импровизировать, двигаться под музыку;

-владение танцевальными движениями;

-сформированность теоретических знаний и практических умений;

-творческое, нестандартное мышление, память, воображение, индивидуальность.

 Танцевальные постановки  из репертуарного плана могут меняться в зависимости от контингента обучающихся, их способностей.

       Разрабатывая параметры и критерии оценки результатов, мы выражаем их в признаках желаемого результата. Но каждый ребёнок приходит со своими способностями, возможностями и особенностями. Поэтому важно помнить,

Что любая шкала измерений оценки результатов вводиться не для сравнения детей друг с другом, а для сравнения ребёнка с самим собой.

Контроль, оценка результатов обучения

- «Входящий контроль» - перед началом освоения модуля.

- «Итоговый» - по окончании изучения каждого модуля . В процессе итогового контроля проводится анализ изменение поведения детей, их дел и поступков.

Образовательный результат освоения общеобразовательных программ  дополнительного образования  в ГБОУ СОШ « Центр образования» г.Чапаевска оценивается по  5-ти уровневой (от 0 до 25баллов) шкале измерения оценки освоения образовательной  программы.

1-й уровень - высокий образовательный результат, полное освоение программы, уровень самостоятельной высококачественной работы

 ( 20-25 баллов).

2- й уровень - выше среднего, почти полное освоение, достаточная активность и самостоятельность(19-15 баллов).

3-й уровень - средний базовый, полное усвоение на уровне репродукции, незначительная творческая активность и самостоятельность(14-10 баллов).

                                              14.

4-й уровень - чуть ниже среднего, уровень освоения основных видов деятельности или способов, уровень репродукции с допущением либо частых незначительных ошибок, либо редких, но значительных ошибок, заниженный уровень самостоятельности и активности ( 9-5 баллов).

5-й уровень - низкий, уровень не усвоения (4-0 баллов).

Эта шкала будет  применена  к критериям и параметрам оценки сформированности творческих навыков и контрольно-переводных нормативов. Через разные формы входящего, текущего, промежуточного и итогового контроля (последний год обучения) будет проводиться диагностика и заполнятся карта динамического обследования обучающихся по годам обучения.

Шкала оценки

Оценка осуществляется по 5-ти уровневой шкале (от 0 до 25 баллов)

1-й уровень: высокий (20-25 баллов)

2-й уровень: выше среднего (19-15 баллов)

3-й уровень: средний (14-10 баллов)

4-й уровень: чуть ниже среднего (9-5 баллов)

5-й уровень: низкий, уровень не усвоения (4-0)

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИАЦИИ ПРОГРАММЫ

-зал, оборудованный станками и зеркалами;

-мультимедийный кабинет;

-магнитофон;

-костюмы, реквизит;

-комната для хранения сценических костюмов, аксессуаров, реквизита.

                                                  15.

                        СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ваганова А.Я. Основы классического танца.-С-П.;2002

Васильева Т.К. Секрет танца.- С-П.,1997.

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца.-М.;2004.

Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья – М.: ВАКО, 2004.

Зазюна И.А. Основы педагогического мастерства.– М., 1989.

Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды. – Волгоград: Учитель, 2007.

Климов. Основы русского народного танца. – М.: Просвещение, 1973.

Костровицкая В.В. 100 уроков классического танца - Л.:1980

Косяченко Г.С., Черникова Н.М. Хореографическая школа в системе дополнительного образования.- Самара, 2003.

Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления: программно-методическое пособие.– М.: Линка-Пресс, 2002.

Лисицкая Т.Л. Хореография и танец.– М., 1988.

Образовательные программы дополнительного образования – М.: Просвещение, 2004.

ПуртоваТ.В., БеликоваА.Н. Учите детей танцевать.- М.2003.

Степаненкова  Н.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. – М.:2001.

Ткаченко Т.К. Народный танец – М.: Просвещение, 1967.

Хорузова Е.В. История танца. – М.,1986.

Цветкова А.Б. Эстетическое воспитание учащихся. – М., 1992.

Шутейкин А.Г. История хореографии. – М., 1968.

Ярков Б.И. Танцы народов мира: методическое пособие музыкального руководителя в школе. – СП., 2002

Электронная энциклопедия  «Интересно мне Всё!» – интернет сайтwww.dancema/ru- 2017.

Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина «Фитнес-данс»-Санкт-Петербург.-2014.

                                                    16.

                                                   16.