Изобразительное
искусство
Рабочая
программа разработана на основе Федерального компонента образовательного
стандарта начального общего образования, программы В. С. Кузина и др. и
рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).
Содержание
РИСОВАНИЕ
С НАТУРЫ (РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ) (9
ч)
Рисование
с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по
очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушки, птицы,
цветы) с передачей общего цвета натуры. Развитие умений выражать первые
впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных
наблюдений и эмоций в рисунках, передавать в рисунках пропорции, очертания,
общее пространственное расположение и цвета изображаемых предметов. Развитие
способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к
изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания:
1) рисование с натуры, а
также по памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме
листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень), цветов (тюльпан,
ромашка, фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного
знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (помидор, огурец), фруктов
(яблоко, груша);
г) игрушек на елку (шары,
рыбки, хлопушки, гирлянды);
д) игрушечных машин
(грузовик, автобус, трактор и т. п.);
2)
выполнение графических и
живописных упражнений.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (8 ч)
Ознакомление
с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях.
Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа
бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции.
Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и
основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально-эстетическое
отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских
рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения,
фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Мы рисуем
осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои
друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу»,
«Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»;
б) иллюстрирование произведений литературы: русских народных сказок
«Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи
нагоняя...» А. Пушкина, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина,
«Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и
ягоды» Н. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» по М.
Ильину и Е. Сегал.
ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА (7 ч)
Знакомство
с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью
по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой.
Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для
развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов
применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы
декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в
декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой
росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простейших
узоров в полосе, прямоугольнике или украшения несложных предметов на основе декоративного
изображения ягод, листьев;
б) выполнение
орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
и) выполнение
коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного
изображения цветов, птиц для украшения школы;
г) выполнение эскиза
украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев
для подарка маме, родным;
д)
раскрашивание изделий, выполненных на уроках труда.
ЛЕПКА (3 ч)
Лепка
листьев деревьев, а также фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с
натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев
деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по
представлению;
б) лепка птиц и животных
(по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
в) лепка
тематических композиций на темы: «Бегущий спортсмен», «Летчик в
комбинезоне»;
г) лепка по мотивам
народных игрушек несложной формы.
АППЛИКАЦИЯ (3
ч)
Рисование
узоров из геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.)
и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя,
слона).
Использование в узоре
аппликации трех главных цветов и их смешение.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из
цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них
декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
б) составление сюжетных
аппликаций на темы: «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
БЕСЕДЫ
ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И КРАСОТЕ ВОКРУГ НАС (4ч.)
Основные темы бесед:
— прекрасное вокруг
нас (натюрморты художника Ильи Машкова и других художников);
— родная природа в
творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста
Николая Ромадина, звуки дождя в живописи);
— городские и сельские
пейзажи;
—
художественно-выразительные средства живописи — цвет, мазок, линия, пятно,
цветовой и световой контрасты;
— композиция в
изобразительном искусстве;
— художники-сказочники
(Виктор Васнецов, Иван Билибин);
— художники-анималисты
(творчество Василия Ватагина, животные на картинах и в рисунках Валентина
Серова и др.);
— выдающиеся художники
второй половины XIX века: Илья Репин, Василий Суриков, Иван Шишкин, Исаак
Левитан;
— главные художественные
музеи России;
— русское народное
декоративно-прикладное искусство (Жостово, Полхов-Майдан, филимоновские
глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские
печатные пряники, русская народная вышивка).
Рекомендуемые для бесед
произведения искусства
И. Машков. Фрукты на
блюде; Ананасы и бананы; Московская снедь. Хлебы.
К- П ет р о в-В о д к и н.
Натюрморт с черемухой.
Н. Ромадин. Цветущий
бугор; Весенний день; Зимняя луна; Розовый вечер.
И. Шишкин. Дождь в дубовом
лесу; Лес зимой; Рожь; Дубы (этюд).
А. Герасимов. После дождя.
Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет.
И. Левитан. Первая зелень.
Май; После дождя. Плес; Березовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золотой
плес; Март.
Ф. Васильев. Оттепель;
Перед дождем.
А. Пластов. Жатва; Ужин
трактористов.
A. Венецианов. На жатве.
Лето; Захарка. И. Крамской. Автопортрет.
B. Васнецов.
Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на Сером волке; Ковер-самолет; Витязь на
распутье; Три царевны подземного царства.
И. Билибин. Иллюстрации к
русским народным сказкам.
Ю. Васнецов. Иллюстрации к
русским народным сказкам.
В. В а т а г и н. Рисунки
и скульптуры животных.
М. Куку нов. Рисунки
животных.
В. Серов. Рисунки животных
и иллюстрации.
Е. Чарушин. Рисунки
животных (иллюстрации).
И. Репин. Автопортрет;
Портрет Л. Н. Толстого; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет;
рисунки.
В. Суриков. Автопортрет;
Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка.
К. Маковский. Дети,
бегущие от грозы.
Ци Б а й ш и. Пион.
Л. Дюрер. Кролик
(рисунок).
Л. и С. Ткачевы. Детвора.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В течение учебного
года учащиеся должны получить начальные сведения:
ü
о деятельности художника (что
может изобразить художник предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
ü
о рисунке, живописи, картине,
иллюстрации, узоре, палитре;
ü
о художественной росписи по
дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной
игрушке (Дымково); о вышивке;
ü
об основных цветах солнечного
спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная, желтая,
синяя);
ü
об особенностях работы
акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешения главных
красок для получения составных цветов (оранжевый — от смешивания желтой и
красной красок, зеленый — от смешивания желтой и синей, фиолетовый — от
смешивания красной и синей).
К
концу учебного года учащиеся должны уметь:
— высказывать простейшие
суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше
всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
— верно и выразительно
передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и
цвет предметов;
— правильно сидеть за
партой (столом), правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно
рисовать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях,
не вращая при этом лист бумаги;
— правильно разводить и
смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность
(в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;
— определять величину и
расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
— передавать в рисунках
на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать
в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
— передавать в
тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более
близких предметов на бумаге ниже, дальних — выше; изображать предметы, расположенные
на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;
— выполнять узоры в
полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а
также из геометрических форм;
— лепить простейшие
объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки
народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
— составлять простейшие
аппликационные композиции из разных материалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.