Программа по изобразительному искусству 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5  класса создана на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС: 

-   Федеральный государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897   от 17 декабря 2010 года; Конституция Российской Федерации (ст.43).

-   Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ (в ред. от 23.07.2013 г.) «Об образовании в Российской Федерации».

-   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).

-   Примерные программы по предмету «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

•                     формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

•                     освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

•                     формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

•                     развитие          творческого опыта как   формирование      способности         к      самостоятельным действиям в        ситуации неопределенности;

•                     формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

•                     воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

•                     развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

•                     овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

•                     овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

      Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.

Предмет  «Изобразительное искусство»  рассчитан на 34 учебных часов в год. 

 Данная рабочая программа решает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»: 

•  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; 

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 

•  формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 

•  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; 

•  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 

•  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: 

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: 

•  формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; 

•  развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; 

•  развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; 

•  освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); 

•  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; 

•  приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); 

•  приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); 

•  развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;  •  осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; 

Требования к уровню подготовки  учащихся 5 класса

учащиеся должны знать:

•      Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

•      Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов);

•      Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

•      Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).

учащиеся должны уметь:

•      Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.);

•      Различать по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен и т. д.);

•      Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь

конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

учащиеся должны:

•      Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; 

•      Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

•      Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

•      Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы

быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи).

        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

5 класс:  

•     знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества; 

•     знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; 

•     понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ; 

•     знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; 

•     называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; 

•     понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; 

•     знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения; 

•     знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;  •  пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; 

•     видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; 

•     видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; 

•     создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; 

•     активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

     КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества Выпускник научится:

•       понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

•       осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

•       понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

•       осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

•       выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

•       определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

•       различать произведения разных эпох, художественных стилей;     различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства Выпускник научится:

•       понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

•       осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовнонравственного опыта поколений;

•       осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

•       передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своѐ отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

•       осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

•       понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

•       осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

•       понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ Выпускник научится:

•       эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своѐ отношение к ним средствами художественного языка;

•       понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

•       создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объѐм, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

•       создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объѐме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•       наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

•       использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий). Выпускник получит возможность научиться:

•       анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

•       понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•       анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства Выпускник научится:

•       различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;

•       различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

•       различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

•       определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;    понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

                          КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Критерии оценки устной формы ответов учащихся 1. Активность участия.

2.     Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

3.     Самостоятельность.

4.     Оригинальность суждений.

Критерии  оценки творческой работы

 Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1.     Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.     Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.     Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы. Формы контроля уровня обученности

1.     Викторины

2.     Кроссворды

3.     Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

"отлично" -  работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, – или практическую направленность для современного общества.         "хорошо"  - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто  теоретическое  и, – или практическое значение выполненной работы.

"удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема,  выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое  и, – или практическое значение.

"неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями. Формы контроля уровня обученности:

•       викторины;

•       кроссворды;

•       отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ;

•       тестирование;            проверочные работы.

Учебно-тематический план 5 класс

№	Название раздела	Теория	Контрольная работа (тестирование)	Количество  часов
1	Древние корни народного искусства	7	1  Проверочная работа №1	8 часов
2	Связь времѐн в народном искусстве	7	1  Проверочная работа №2	8 часов
3	Декор - человек, общество, время	9	1  Проверочная работа №3	10часов
4	Декоративное искусство в современном мире	7	1  Проверочная работа №4 Годовая	8 часов
			проверочная работа
Итого				34 часа

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА  5 класс «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа) 

     Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

     Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

     Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

     Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль).

     Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.        Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

«Древние корни народного искусства» ( 8 ч)  Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. 

Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов.

 Декор русской избы. 

     Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом, как микрокосмос. Избы севера и средней полосы   России. Единство конструкции и декора в традиционном русском, татарском жилище.

 Внутренний мир русской избы. 

     Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолокнебо, пол- земля, подпол- подземный мир, окна- очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).   Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.  Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.  Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.  

Крестьянская и татарская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, условность языка орнамента, его символическое значение.   Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн?  

Польза, красота, практичность предметов быта. Понятие дизайна.

 Итоговая работа  по теме «Древние корни народного искусства»  

 «Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

 Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.  Древние образы в современных народных игрушках.

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам. 

Лепка и роспись собственной модели игрушки.

Единство формы и декора. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи игрушек. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

Традиционные народные промыслы русского и татарского народов– гордость и достояние национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного сувенира. Синие цветы Гжели.

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.

Жостовские букеты.Краткие сведения из истории развития жостова. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях жостовских мастеров.

Хохлома.

Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла для отечественной народной культуры.

Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров.

Истоки Городца. Роспись разделочных досок.

        Краткие сведения из истории развития городца. Значение промысла для отечественной народной культуры. 

         Природные        мотивы в изделиях городецких мастеров.  Итоговая работа «Связь времен в народном искусстве» (практика).

«Декор – человек, общество, время» (10 ч)

 Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.  Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности.   Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественносимволическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. 

 Ознакомление с гербами и эмблемами ,  о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.

Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.

Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства.

Орнамент, цвет, знаки –символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян ( изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).

Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.

Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их связь с мировоззрением греков.

Легенды и мифы Древней Греции.

Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их связь с мировоззрением греков. Греческая керамика. Живопись на вазах.

Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их связь с мировоззрением греков. Сюжеты росписи на древнегреческих вазах.

Одежда говорит о человеке.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком- знаком положения  человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая одежда. Коллективная творческая композиция «Бал во дворце»

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком- знаком положения  человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая одежда. Коллективная творческая композиция «Бал во дворце»

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком- знаком положения  человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая одежда. О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы Средних веков. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Виды гербов.  Обобщающий урок по теме «Декор-человек, общество, время» (практика).

 «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч)  Народная праздничная одежда.

Народный (татарский) праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплекс ( в основе сарафан) и

Южнорусский (в основе панева) комплекс женской одежды. Рубаха – основа мужской и женской костюмов. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной(татарской) одежде.

Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.

Форма и декор женских головных уборов. Последовательность изготовления куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.

Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.

Форма и декор женских головных уборов. Последовательность изготовления куклы-берегини. Вышивка в народном костюме. Эскиз русского народного костюма.

Создание эскизов народного  праздничного костюма(татарского костюма).

 Эскиз русского народного костюма.

Создание эскизов народного праздничного костюма(татарского костюма).

 Праздничные народные гулянья. Масленица. Коллективная работа.

Народные традиции и праздники. Изготовление панно

 Современное выставочное искусство. Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современный татарский сувенир.

Человек и мода.

Выполнение творческих работ в различных материалах и техниках.

 Обобщающий урок по теме «Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека» (практика).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского, М. «Просвещение», 2014 г.;

Электронные приложения к учебнику (1DVD), авторы – составители: О.А. Коблова, И.Б. Полякова

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

	Название ресурса		Ссылка	Краткая аннотация
1	я		http://kidz-art.narod.ru/	Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.
2	Дети в Интернете Виртуальная детского рисунка	галерея	http://www.newart.ru/	Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.
3	Звезды нового века  Галерея детского творчества		http://www.znv.ru/	В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.
4	Галерея детского рисунка		http://www.rndavia.ru/gallery/	Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
5	Газета Искусство		http://art.1september.ru/index.php	Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.
6	Искусство в школе		http://art-in-school.narod.ru/	Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.
7	Искусство и образование		http://www.art-in- school.ru/art/index.php?page=00	Теория        и        практика     искусства,   эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.
8	Изобразительное искусство в школе		http://www.art-in- school.ru/izo/index.php?page=00	Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия:

-   таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, по народным промыслам, русскому костюму, декоративноприкладному искусству.

Учебно-практическое оборудование:

-   краски акварельные;

-   краски гуашевые;

-   тушь;

-   бумага А4;

-   фломастеры;

-   кисти;

-   емкости для воды;

-   стеки, пластилин,  клей, ножницы. Модели и натурный фонд: изделия декоративно-прикладного искусства

Календарно – тематическое планирование 5 А  класс

Количество  часов в неделю – 1 час,   Количество часов  всего: 34 часа

№ урок а	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания,   деятельность учащихся	Планируемые результаты			план	факт.
					Предметные	Метапредметные	Личностные
		ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 34 часа
		ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
1	Древние образы в народном искусстве.	1	Комбини- рованный	Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа. Специфика образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные	• осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой;	• умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать	воспитание патриотичес ких чувств, чувства гордости за свою Родину, многонацио нальный народ России, освоение	07.09	07.09

				знаки). Задание: найти к предложенным реальным изображениям декоративно-обобщенные решения в нескольких вариантах	• знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки); • умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарнофункционального и художественнообразного начал, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности; • освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского	народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствование м и самой жизнью»  (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века •                     умение ориентироваться  в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать, объяснять, в чѐм отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России; •                     умение самостоятельно определять цели и задачи  в учѐбе,	древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворны м памятникам старины, к поликультурно му наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственн ыми за сохранение народных художествен ных традиций, спасение культурных ценностей; • формирован ие уважительно го и доброжелате льного от-
2	Убранство русской избы.	1	Комбини- рованный	Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека. Задание: Украшение готовых элементов декоративного убранства избы (причелины, фронтон, наличники) традиционными образами, мотивами, которые затем собираются в целостную композицию «Русская изба». Вариант задания: Украшение  деталей наличника, которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника (индивидуально или в				14.09	14.09

				группах).	прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративнообобщѐнного изображения в опоре на существующие народные традиции; • приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского	планировать  пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в картинах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объединяют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни, былины),	ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопони мания при обсуждении спорных вопросов; • формирован ие ответственн ого отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразов анию; • развитие эстетическо й потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством,
3	Внутренний мир русской избы.	1	Комбини- рованный	Организация, мудрое устроение человеком внутреннего пространства избы. Задание: Обобщенное изображение крестьянского интерьера.				21.09	21.09
4	Конструкция и декор предметов народного быта.	1	Комбини- рованный	Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца. Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре. Деревянная посуда. Особенности пластической формы, еѐ «скульптурность», единство конструктивного, декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи.  Задание: Эскиз украшения предмета крестьянского быта (прялка, ковш).				28.09	28.09

5	Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка.	1	Комбини- рованный	Древние знаки-символы в декоре. Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки. Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.	прикладного искусства.	выстраивание связей между смежными предметными  областями (литература, история, география); • умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения; организует самостоятельный поиск художественнопознавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступлениепрезентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий	творческих способностей, наблюдатель ности, зрительной памяти, воображения и фантазии,  эмоциональ ноценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникат ивных навыков в процессе совместной практическо й творческой деятельности.	05.10	05.10
6	Народный праздничный костюм.	1	Комбини- рованный	Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания. Задание: Выполнение эскиза народного праздничного костюма районов России.				12.10	12.10
7	Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1	Комбини- рованный	Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой.				19.10	19.10

8	Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1	Комбини- рованный	Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землѐй, как способ участия человека в событиях природы. Задание: Беседаобобщение.		народного творчества, реализует себя в качестве экскурсовода); • умениеопределять способы действия в рамках необходимых требований, оценивать результат — художест-венный ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.		26.10	26.10
9	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбини- рованный	Повторение «История игрушки».  Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие). Приѐмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в традиции одного из	• осознание места и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоциональноценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России;	• умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметнопреобразовательну ю творческую деятельность,  связанную  с  традициями;	• воспитание российской гражданской идентичност и, чувства гордости за традиционно е искусство своего народа и других народов России, усвоение традиционн	09.11	09.11

				промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художественных промыслов в современной жизни. Задание (1 урок): Создать пластическую форму игрушки, не подражая, не копируя, а привнося в неѐ своѐ, новое. Задание (2 урок): Роспись игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиционное решение).	• знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изобразительнодекоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа изобразительной	умение  сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времѐн; •                     умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; • умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу; •                     умение творчески сотрудничать со сверстниками в	ых ценностей многонациональ ного народа России; приобретени е представлен ий об особенностя х ведущих центров народных художествен ных промыслов России, их значении в современной жизни; • формирован ие готовности и способности учащихся к обучению, самообразов анию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификац
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбини- рованный					16.11	16.11
11	Искусство Гжели.	1	Комбини- рованный	Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантноизысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительносиних теней на снежном				23.11	23.11

				покрове земли, голубоватосиних изломов льда с белизной отсветов на нѐм или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.  Задание: Кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка. Роспись посудной формы под Гжель.	композиции; • приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики; • приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, еѐ цветового строя; • приобретение опыта проектной деятельности по углублѐнному изучению современных	процессе выполнения коллективных творческих работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение, межличностные  отношения,  распределять роли  в  соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать конфликты и т. д.; • умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включѐнных в программное содержание, отмечать в них характерные особенности, черты национального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями; • умение	ии материала по народным художествен ным промыслам, не включѐнног о для изучения на уроке); • формирован ие целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянско е бытовое искусство и современны е народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемом у закону народного творчества; • формирован ие умения
12	Городецкая роспись.	1	Комбини- рованный	Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла. Наиболее распространѐнные мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица). Характерная цветовая гамма. Грфическиживописные приѐмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров. Задание: Создание эскиза предмета и его украшение по мотивам городецкой				30.11	30.11

				росписи. Задание в рабочей тетради (стр.15).	народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков.	реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративноприкладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного творчества в жизни школы.	вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современны ми народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимопонимания со сверстникам и — представите лями других национальностей, сохраняя уважительно е отношение друг к другу; • формирован ие эстетическог о сознания (эстетически е потребности,
13	Хохлома.	1	Комбини- рованный	Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье. Задание: Мини-упражнения на освоение элементов травного узора. Роспись придуманной интересной формы на тонированной бумаге в живой импровизационной манере под хохлому.				07.12	07.12
14	Жостово. Роспись по металлу.	1	Комбини- рованный	Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные).				14.12	14.12

				жизни человека и общества, его социальные функции. Многообразие форм и декора в произведениях классического декоративноприкладного искусства. Задание: Беседа.	прикладного искусства разных стран и времѐн в жизни человека и общества, его социальных функций; • расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративноприкладного искусства, художественнопознавательного, культурного кругозора; • умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать	широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративноприкладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к знаковосимволическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география); • приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в еѐ	уважения и интереса к художестве нной культуре других стран и народов, в частности к классическ ому декоративн оприкладно му искусству — сокровищн ице мировой цивилизац ии; • формирова ние целостного , социально ориентиров анного видения предметног о мира классическ ого декоративн о-при-
18	Роль декоративного искусства  в жизни древнего  общества. Эскизы «Ювелирные украшения».	1	Комбини- рованный	Стилистические особенности образного строя в произведениях декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты. Задание: Выполнить  эскизы на тему «Алебастровая ваза» или «Ювелирные украшения», или «Маска фараона», продумав форму предмета и орнаментальный рисунок символики на его поверхности с включением древнеегипетской символики. 3. Рисование на тему «Образ Древнего Египтянина»				25.01	25.01
19	Роль декоративног о искусства  в жизни древнего	1	Комбини- рованный	Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты.				01.02	01.02

	общества. Рисование узора с знакамисимволами			Задание: Создание рисункаузора с изобразительными знаками-символами Древнего Египта.	символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; • умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративноприкладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественностилистическим и социальным признакам; • приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-	содержательносмысловой наполненности, умение реализовать приобретѐнные знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративноприкладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.); • умение	кладного искусства, позволяющ его Восприним ать предметы, вещи, их эстетическ ие достоинств а не обособленн о, а в контексте своего времени; • формирова ние активного и заинтересо ванного отношения к познанию, а также готовности и способност и обучающихся к самообразо ванию на
20	Роль декоративног о искусства  в жизни древнего  общества. Рисование узора с знакамисимволами	1	Комбини- рованный					08.02	08.02
21	Одежда говорит о человеке.	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья. Задание:  1. Создание образа человека средневековья (женский и мужской образ)				15.02	15.02
22	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья.				22.02	22.02

23	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный	Задание: Создание коллективной работы «Бал во дворце» (по мотивам сказки «Золушка»).	живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы данного раздела.	принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческог о и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративноприкладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественностилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;	основе мотивации и осознания творчества как созидатель ной, преобразу ющий мир деятельности человека; • развитие эстетическ ого сознания через освоение художественног о наследия народов мира и практическ ую художественнотворческу ю деятельнос ть; • формирова ние коммуника тивных навыков в процессе
24	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный	Символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе. Задание: Эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определенным кругом интересов (на материале западноевропейского Средневековья) или Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи  (на основе современности)				15.03	15.03
								22.03	22.03
25	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный
26	Роль декоративного искусства  в жизни	1	Комбини- рованный	Обобщение полученных знаний по теме четверти. Задания: 1. Оживить интерьер				05.04	05.04

	человека и общества (обобщение темы)			дворца присутствием короля с королевой и многочисленных гостей, прибывших на карнавал в костюмах разных стран и эпох (задание в рабочей тетради стр. 34) 2. Задание: Беседа, итоговая викторина.		• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллективной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.	сотрудниче ства с учителем и сверстника ми при выполнени и коллективн ых работ, организаци и итоговой выставки детского творчества, подготовке совместног о театрализо ванного праздникаспектакля.
27	Современное выставочное искусство.	1	Комбини- рованный	Современное декоративноприкладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоративного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного	• понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник	• умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративноприкладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах	• воспитание эмоциональ но- ценностного , эстетическог о отношения к современно му декоративно -		12.04	12.04

				декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани ). Единство материала, формы и декора.  Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Задание: Ориентация на проектную деятельность. Выбор места и темы для оформления интерьера школы.	(художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественнопознавательного кругозора; •                     осознание богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративноприкладного искусства; •                     умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративноприкладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства,	декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративноприкладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурнопространственной средой; • выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу; • осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умениями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и	прикладном у искусству, уважения к творчеству профессиона льных художников, интереса и потребности в общении с произведени ями современного искусства и к декоративно му творчеству; • развитие образноассоциативн ого мышления как формы освоения мира, творческих способносте й, эстетически х чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения ; • формирован
28 29	Ты сам мастер. Декоративная композиция  Ты сам мастер. Декоративная композиция.	1 1	Комбини- рованный Комбини- рованный	Роль и возможности человека в преображении окружающего мира. Единство материала, формы и декора, а также средства, используемые для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Работа над декоративной композицией, связанной с украшением школьных интерьеров. 1.      Воплощение замысла в композиционных эскизах  (индивидуально). 2.      2. Воплощение замысла				19.04 26.04	19.04 26.04

30	Ты сам мастер. Декоративная композиция.	1	Комбини- рованный	по лучшим композиционным эскизам. Учащиеся в индивидуальном режиме выполняют отдельные фрагменты общей композиции, а затем соединяют их в более крупные блоки. 3. Монтаж панно. Соединение фрагментов  в более крупные блоки.	используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале; • приобретение  опыта работы над декоративной композицией, связанной с украшением школьных интерьеров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментировани е с материалом, цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определѐнной последовательности, используя знание языка декоративного	т. д.); • умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.	ие 26.04целост ной картины мира средствами декоративноприкладного искусства во всѐм многообрази и его проявлений (художестве нное стекло, художествен ный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.); • развитие самостоятел ьности и навыков сотрудничес тва (коммуникат ивной компетентно сти) в процессе осуществлен ия коллективны х форм деятельност	03.05	03.05
31 32 33	Витраж в оформлении интерьера школы. Витраж в оформлении интерьера школы  Витраж в оформлении интерьера школы Современное выставочное искусство (обобщение)	1 1	Комбини- рованный Комбини- рованный Комбини- рованный	Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Эскиз витража для оформления кабинетов, рекреаций школы.				07.09 24.05 30.05	07.09 24.05 30.05
					искусства (декоративная обобщѐнность изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).		и, связанных с созданием общественно значимого художествен ного продукта для украшения школьных интерьеров.
34	Современное выставочное искусство (обобщение)	1	Урок обобщени я и систематизации знаний	Урок – обобщение с презентацией работ года.				31.05	31.05

Календарно – тематическое планирование 5 Б класс

Количество  часов в неделю – 1 час,   Количество часов  всего: 34 часа

№ урок а	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания,   деятельность учащихся	Планируемые результаты			план	факт.
					Предметные	Метапредметные	Личностные
		ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 34 часа
		ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
1	Древние образы в народном искусстве.	1	Комбини- рованный	Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа. Специфика образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля,	• осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между	• умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность	воспитание патриотичес ких чувств, чувства гордости за свою Родину, многонацио нальный народ России,	07.09	07.09

				конь, птица, солярные знаки). Задание: найти к предложенным реальным изображениям декоративно-обобщенные решения в нескольких вариантах	собой; • знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки); • умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарнофункционального и художественнообразного начал, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности; • освоение в практических формах работы образного языка произведений	космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствование м и самой жизнью»  (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века •                     умение ориентироваться  в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать, объяснять, в чѐм отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России; •                     умение самостоятельно определять цели и	освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворны м памятникам старины, к поликультурно му наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственн ыми за сохранение народных художествен ных традиций, спасение культурных ценностей; • формирован ие уважительно го и доброжелате
2	Убранство русской избы.	1	Комбини- рованный	Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека. Задание: Украшение готовых элементов декоративного убранства избы (причелины, фронтон, наличники) традиционными образами, мотивами, которые затем собираются в целостную композицию «Русская изба». Вариант задания: Украшение  деталей наличника, которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника				14.09	14.09

				(индивидуально или в группах).	крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративнообобщѐнного изображения в опоре на существующие народные традиции; • приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей	задачи  в учѐбе, планировать  пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в картинах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объединяют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни,	льного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопони мания при обсуждении спорных вопросов; • формирован ие ответственн ого отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразов анию; • развитие эстетическо й потребности в общении с народным декоративно - прикладным
3	Внутренний мир русской избы.	1	Комбини- рованный	Организация, мудрое устроение человеком внутреннего пространства избы. Задание: Обобщенное изображение крестьянского интерьера.				21.09	21.09
4	Конструкция и декор предметов народного быта.	1	Комбини- рованный	Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца. Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре. Деревянная посуда. Особенности пластической формы, еѐ «скульптурность», единство конструктивного, декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи.  Задание: Эскиз украшения предмета крестьянского быта (прялка, ковш).				28.09	28.09

5	Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка.	1	Комбини- рованный	Древние знаки-символы в декоре. Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки. Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.	крестьянского прикладного искусства.	былины), выстраивание связей между смежными предметными  областями (литература, история, география); • умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения; организует самостоятельный поиск художественнопознавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступлениепрезентацию совместно со сверстниками, организует	искусством, творческих способностей, наблюдатель ности, зрительной памяти, воображения и фантазии,  эмоциональ ноценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникат ивных навыков в процессе совместной практическо й творческой деятельности.	05.10	05.10
6	Народный праздничный костюм.	1	Комбини- рованный	Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания. Задание: Выполнение эскиза народного праздничного костюма районов России.				12.10	12.10
7	Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1	Комбини- рованный	Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой.				19.10	19.10

8	Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1	Комбини- рованный	Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землѐй, как способ участия человека в событиях природы. Задание: Беседаобобщение.		выставку изделий народного творчества, реализует себя в качестве экскурсовода); • умениеопределять способы действия в рамках необходимых требований, оценивать результат — художест-венный ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.		26.10	26.10
9	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбини- рованный	Повторение «История игрушки».  Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие). Приѐмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в	• осознание места и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоциональноценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных	• умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметнопреобразовательну ю творческую деятельность,  связанную  с	• воспитание российской гражданской идентичност и, чувства гордости за традиционно е искусство своего народа и других народов России, усвоение	09.11	09.11

				традиции одного из промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художественных промыслов в современной жизни. Задание (1 урок): Создать пластическую форму игрушки, не подражая, не копируя, а привнося в неѐ своѐ, новое. Задание (2 урок): Роспись игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиционное решение).	промыслов России; • знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изобразительнодекоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа	традициями;  умение  сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времѐн; •                     умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; • умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу; •                     умение творчески сотрудничать со	традиционн ых ценностей многонациональ ного народа России; приобретени е представлен ий об особенностя х ведущих центров народных художествен ных промыслов России, их значении в современной жизни; • формирован ие готовности и способности учащихся к обучению, самообразов анию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбини- рованный					16.11	16.11
11	Искусство Гжели.	1	Комбини- рованный	Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантноизысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительно-				23.11	23.11

				синих теней на снежном покрове земли, голубоватосиних изломов льда с белизной отсветов на нѐм или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.  Задание: Кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка. Роспись посудной формы под Гжель.	изобразительной композиции; • приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики; • приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, еѐ цветового строя; • приобретение опыта проектной деятельности по углублѐнному изучению	сверстниками в процессе выполнения коллективных творческих работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение, межличностные  отношения,  распределять роли  в  соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать конфликты и т. д.; • умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включѐнных в программное содержание, отмечать в них характерные особенности, черты национального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями;	классификац ии материала по народным художествен ным промыслам, не включѐнног о для изучения на уроке); • формирован ие целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянско е бытовое искусство и современны е народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемом у закону народного творчества; • формирован
12	Городецкая роспись.	1	Комбини- рованный	Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла. Наиболее распространѐнные мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица). Характерная цветовая гамма. Грфическиживописные приѐмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров. Задание: Создание эскиза предмета и его украшение				30.11	30.11

				по мотивам городецкой росписи. Задание в рабочей тетради (стр.15).	современных народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков.	• умение реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративноприкладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного творчества в жизни школы.	ие умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современны ми народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимопонимания со сверстникам и — представите лями других национальностей, сохраняя уважительно е отношение друг к другу; • формирован ие эстетическог о сознания (эстетически е по-
13	Хохлома.	1	Комбини- рованный	Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье. Задание: Мини-упражнения на освоение элементов травного узора. Роспись придуманной интересной формы на тонированной бумаге в живой импровизационной манере под хохлому.				07.12	07.12
14	Жостово. Роспись по металлу.	1	Комбини- рованный	Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные,				14.12	14.12

	украшения.			прикладного искусства в жизни человека и общества, его социальные функции. Многообразие форм и декора в произведениях классического декоративноприкладного искусства. Задание: Беседа.	декоративноприкладного искусства разных стран и времѐн в жизни человека и общества, его социальных функций; • расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративноприкладного искусства, художественнопознавательного, культурного кругозора; • умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе,	ориентироваться в широком зрительном материале — в произведениях классического профессионального декоративноприкладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей; проявлять заинтересованное отношение к знаковосимволическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география); • приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы	воспитание уважения и интереса к художестве нной культуре других стран и народов, в частности к классическ ому декоративн оприкладно му искусству — сокровищн ице мировой цивилизац ии; • формирова ние целостного , социально ориентиров анного видения предметног о мира классическ ого декоративн
18	Роль декоративного искусства  в жизни древнего  общества. Эскизы «Ювелирные украшения».	1	Комбини- рованный	Стилистические особенности образного строя в произведениях декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты. Задание: Выполнить  эскизы на тему «Алебастровая ваза» или «Ювелирные украшения», или «Маска фараона», продумав форму предмета и орнаментальный рисунок символики на его поверхности с включением древнеегипетской символики. 3. Рисование на тему «Образ Древнего Египтянина»				25.01	25.01
19	Роль декоративног о искусства  в жизни	1	Комбини- рованный	Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в				01.02	01.02

	древнего  общества. Рисование узора с знакамисимволами			загадочные узоры-тексты. Задание: Создание рисункаузора с изобразительными знаками-символами Древнего Египта.	понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; • умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративноприкладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественностилистическим и социальным признакам; • приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-	вещи в еѐ содержательносмысловой наполненности, умение реализовать приобретѐнные знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративноприкладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.); • умение	о-прикладного искусства, позволяющ его Восприним ать предметы, вещи, их эстетическ ие достоинств а не обособленн о, а в контексте своего времени; • формирова ние активного и заинтересо ванного отношения к познанию, а также готовности и способност и обучающихся к самообразо ванию на
20	Роль декоративног о искусства  в жизни древнего  общества. Рисование узора с знакамисимволами	1	Комбини- рованный					08.02	08.02
21	Одежда говорит о человеке.	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья. Задание:  1. Создание образа человека средневековья (женский и мужской образ)				15.02	15.02
22	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья.				22.02	22.02

23	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный	Задание: Создание коллективной работы «Бал во дворце» (по мотивам сказки «Золушка»).	живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы данного раздела.	принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческог о и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративноприкладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественностилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;	основе мотивации и осознания творчества как созидатель ной, преобразу ющий мир деятельности человека; • развитие эстетическ ого сознания через освоение художественног о наследия народов мира и практическ ую художественнотворческу ю деятельнос ть; • формирова ние коммуника тивных навыков в процессе
24	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный	Символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе. Задание: Эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определенным кругом интересов (на материале западноевропейского Средневековья) или Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи  (на основе современности)				15.03	15.03
								22.03	22.03
25	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный
26	Роль декоративного искусства  в жизни	1	Комбини- рованный	Обобщение полученных знаний по теме четверти. Задания: 1. Оживить интерьер				05.04	05.04

	человека и общества (обобщение темы)			дворца присутствием короля с королевой и многочисленных гостей, прибывших на карнавал в костюмах разных стран и эпох (задание в рабочей тетради стр. 34) 2. Задание: Беседа, итоговая викторина.		• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллективной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.	сотрудниче ства с учителем и сверстника ми при выполнени и коллективн ых работ, организаци и итоговой выставки детского творчества, подготовке совместног о театрализо ванного праздникаспектакля.
27	Современное выставочное искусство.	1	Комбини- рованный	Современное декоративноприкладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоративного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного	• понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник	• умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративноприкладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах	• воспитание эмоциональ но- ценностного , эстетическог о отношения к современно му декоративно -		12.04	12.04

				декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани ). Единство материала, формы и декора.  Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Задание: Ориентация на проектную деятельность. Выбор места и темы для оформления интерьера школы.	(художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественнопознавательного кругозора; •                     осознание богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративноприкладного искусства; •                     умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративноприкладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства,	декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративноприкладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурнопространственной средой; • выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу; • осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умениями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и	прикладном у искусству, уважения к творчеству профессиона льных художников, интереса и потребности в общении с произведени ями современного искусства и к декоративно му творчеству; • развитие образноассоциативн ого мышления как формы освоения мира, творческих способносте й, эстетически х чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения ; • формирован
28 29	Ты сам мастер. Декоративная композиция  Ты сам мастер. Декоративная композиция.	1 1	Комбини- рованный Комбини- рованный	Роль и возможности человека в преображении окружающего мира. Единство материала, формы и декора, а также средства, используемые для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Работа над декоративной композицией, связанной с украшением школьных интерьеров. 1.      Воплощение замысла в композиционных эскизах  (индивидуально). 2.      2. Воплощение замысла				19.04 26.04	19.04 26.04

30	Ты сам мастер. Декоративная композиция.	1	Комбини- рованный	по лучшим композиционным эскизам. Учащиеся в индивидуальном режиме выполняют отдельные фрагменты общей композиции, а затем соединяют их в более крупные блоки. 3. Монтаж панно. Соединение фрагментов  в более крупные блоки.	используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале; • приобретение  опыта работы над декоративной композицией, связанной с украшением школьных интерьеров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментировани е с материалом, цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определѐнной последовательности, используя знание языка декоративного	т. д.); • умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.	ие 26.04целост ной картины мира средствами декоративноприкладного искусства во всѐм многообрази и его проявлений (художестве нное стекло, художествен ный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.); • развитие самостоятел ьности и навыков сотрудничес тва (коммуникат ивной компетентно сти) в процессе осуществлен ия коллективны х форм деятельност	03.05	03.05
31 32 33	Витраж в оформлении интерьера школы. Витраж в оформлении интерьера школы  Витраж в оформлении интерьера школы Современное выставочное искусство (обобщение)	1 1	Комбини- рованный Комбини- рованный Комбини- рованный	Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Эскиз витража для оформления кабинетов, рекреаций школы.				07.09 24.05 30.05	07.09 24.05 30.05
					искусства (декоративная обобщѐнность изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).		и, связанных с созданием общественно значимого художествен ного продукта для украшения школьных интерьеров.
34	Современное выставочное искусство (обобщение)	1	Урок обобщени я и систематизации знаний	Урок – обобщение с презентацией работ года.				31.05	31.05

Календарно – тематическое планирование 5 В класс

Количество  часов в неделю – 1 час,   Количество часов  всего: 34 часа

№ урок а	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания,   деятельность учащихся	Планируемые результаты			план	факт.
					Предметные	Метапредметные	Личностные
		ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 34 часа
		ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)

1	Древние образы в народном искусстве.	1	Комбини- рованный	Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа. Специфика образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки). Задание: найти к предложенным реальным изображениям декоративно-обобщенные решения в нескольких вариантах	• осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой; • знание и понимание специфики образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки); • умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарнофункционального и художественнообразного начал, конструктивного, декоративного и	•                     умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствование м и самой жизнью»  (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века •                     умение ориентироваться  в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов	воспитание патриотичес ких чувств, чувства гордости за свою Родину, многонацио нальный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворны м памятникам старины, к поликультурно му наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственн ыми за сохранение народных художествен	07.09	07.09
2	Убранство русской избы.	1	Комбини- рованный	Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека. Задание: Украшение готовых элементов декоративного убранства избы (причелины, фронтон,				14.09	14.09

				наличники) традиционными образами, мотивами, которые затем собираются в целостную композицию «Русская изба». Вариант задания: Украшение  деталей наличника, которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника (индивидуально или в группах).	изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности; • освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративнообобщѐнного изображения в опоре на существующие народные традиции; • приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных	России; умение сравнивать, объяснять, в чѐм отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России; • умение самостоятельно определять цели и задачи  в учѐбе, планировать  пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в картинах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди-	ных традиций, спасение культурных ценностей; • формирован ие уважительно го и доброжелате льного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопони мания при обсуждении спорных вопросов; • формирован ие ответственн ого отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и
3	Внутренний мир русской избы.	1	Комбини- рованный	Организация, мудрое устроение человеком внутреннего пространства избы. Задание: Обобщенное изображение крестьянского интерьера.				21.09	21.09
4	Конструкция и декор предметов народного быта.	1	Комбини- рованный	Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца. Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре. Деревянная посуда. Особенности пластической формы, еѐ «скульптурность», единство конструктивного,				28.09	28.09

				декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи.  Задание: Эскиз украшения предмета крестьянского быта (прялка, ковш).	художественных материалах и техниках; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.	няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятниками устно-поэтического творчества (народные песни, былины), выстраивание связей между смежными предметными  областями (литература, история, география); • умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения; организует самостоятельный поиск художественно-	самообразов анию; • развитие эстетическо й потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдатель ности, зрительной памяти, воображения и фантазии,  эмоциональ ноценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникат ивных навыков в процессе совместной практическо й творческой
5	Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка.	1	Комбини- рованный	Древние знаки-символы в декоре. Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки. Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.				05.10	05.10
6	Народный праздничный костюм.	1	Комбини- рованный	Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания. Задание: Выполнение эскиза народного праздничного костюма районов России.				12.10	12.10

7 8	Народные праздничные обряды (обобщение темы). Народные праздничные обряды (обобщение темы).	1 1	Комбини- рованный Комбини- рованный	Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой. Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землѐй, как способ участия человека в событиях природы. Задание: Беседаобобщение.		познавательного материала по конкретной тематике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступлениепрезентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного творчества, реализует себя в качестве экскурсовода); • умениеопределять способы действия в рамках необходимых требований, оценивать результат — художест-венный ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.	деятельности.	19.10 26.10	19.10 26.10
9	Древние образы в	1	Комбини- рованный	Повторение «История игрушки».	• осознание места и значения	• умение оценивать искусство	• воспитание российской	09.11	09.11

	современных народных игрушках.			Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие). Приѐмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в традиции одного из промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художественных промыслов в современной жизни. Задание (1 урок): Создать пластическую форму игрушки, не подражая, не копируя, а привнося в неѐ своѐ, новое. Задание (2 урок): Роспись игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиционное решение).	современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоциональноценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России; • знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изобразительно-	современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметнопреобразовательну ю творческую деятельность,  связанную  с  традициями;  умение  сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времѐн; • умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; • умение на основе сравнительного	гражданской идентичност и, чувства гордости за традиционно е искусство своего народа и других народов России, усвоение традиционн ых ценностей многонациональ ного народа России; приобретени е представлен ий об особенностя х ведущих центров народных художествен ных промыслов России, их значении в современной жизни; • формирован ие
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбини- рованный					16.11	16.11
11	Искусство Гжели.	1	Комбини- рованный	Искусство Гжели, истоки и современное развитие				23.11	23.11

				промысла. Элегантноизысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительносиних теней на снежном покрове земли, голубоватосиних изломов льда с белизной отсветов на нѐм или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.  Задание: Кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка. Роспись посудной формы под Гжель.	декоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа изобразительной композиции; • приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики; • приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных	анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу; • умение творчески сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения коллективных творческих работ и исследовательских проектов, строить продуктивное общение, межличностные  отношения,  распределять роли  в  соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать конфликты и т. д.; • умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включѐнных в программное содержание,	готовности и способности учащихся к обучению, самообразов анию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификац ии материала по народным художествен ным промыслам, не включѐнног о для изучения на уроке); • формирован ие целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянско е бытовое искусство и современны е народные
12	Городецкая роспись.	1	Комбини- рованный	Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла. Наиболее распространѐнные мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с				30.11	30.11

				живой импровизационной манере под хохлому.			уважительно е отношение друг к другу; • формирован ие эстетическог о сознания (эстетически е потребности, эстетически й вкус, эстетические чувства, эстетический идеал) через освоение особенносте й современны х художественн ых промыслов как формы народного творчества, воспроизвод ящего единство человека с природой, необходимые человечеств
14	Жостово. Роспись по металлу.	1	Комбини- рованный	Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла. Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные). Единство формы и композиции цветочной росписи. Цветовая гармония фона и изображения. Свободная живописно- импровизационная манера письма и особая красота жостовских цветов. Знакомство с приѐмами жостовского письма. Задание: Выполнить фрагмент росписи подноса (2-3 крупных цветка, дополненные листьями и мелкими формами цветов).				14.12	14.12
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.	1	Комбини- рованный	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.                               Задание: Создать фрагмент Лубочной картинки или птицу из бумаги  (Р/т стр.18).				21.12	21.12
16	Роль	1	Обобщен	Обобщение представлений,				11.01	11.01

				символики на его поверхности с включением древнеегипетской символики. 3. Рисование на тему «Образ Древнего Египтянина»	кладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; • умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративноприкладного искусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по	полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география); • приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в еѐ содержательносмысловой наполненности, умение реализовать приобретѐнные знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем	ние целостного , социально ориентиров анного видения предметног о мира классическ ого декоративн о-прикладного искусства, позволяющ его Восприним ать предметы, вещи, их эстетическ ие достоинств а не обособленн о, а в контексте своего времени; • формирова ние активного и заинтересо ванного отношения
19	Роль декоративног о искусства  в жизни древнего  общества. Рисование узора с знакамисимволами	1	Комбини- рованный	Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты. Задание: Создание рисункаузора с изобразительными знаками-символами Древнего Египта.				01.02	01.02
20	Роль декоративног о искусства  в жизни древнего  общества. Рисование узора с знакамисимволами	1	Комбини- рованный					08.02	08.02
21	Одежда говорит о человеке.	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья. Задание:  1. Создание образа				15.02	15.02

				человека средневековья (женский и мужской образ)	художественностилистическим и социальным признакам; • приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративноживописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе; • приобретение опыта совместной поисковой деятельности, проектной деятельности по изучению темы данного раздела.	значимы и интересны произведения декоративноприкладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.); • умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческог о и познавательного материала, проливающего свет на предмет	к познанию, а также готовности и способност и обучающихся к самообразо ванию на основе мотивации и осознания творчества как созидатель ной, преобразу ющий мир деятельности человека; • развитие эстетическ ого сознания через освоение
22	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный	Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Костюмы эпохи Средневековья. Задание: Создание коллективной работы «Бал во дворце» (по мотивам сказки «Золушка»).				22.02	22.02
23	Одежда говорит о человеке. Коллективна я работа «Балл во дворце».	1	Комбини- рованный
24	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный	Символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе.				15.03	15.03
								22.03	22.03

25	О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.	1	Комбини- рованный	Задание: Эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определенным кругом интересов (на материале западноевропейского Средневековья) или Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи  (на основе современности)		изучения классического декоративноприкладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественностилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллективной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций,	художественног о наследия народов мира и практическ ую художественнотворческу ю деятельнос ть; • формирова ние коммуника тивных навыков в процессе сотрудниче ства с учителем и сверстника ми при выполнени и коллективн ых работ, организаци и итоговой выставки детского творчества, подготовке совместног о театрализо ванного
26	Роль декоративного искусства  в жизни  человека и общества (обобщение темы)	1	Комбини- рованный	Обобщение полученных знаний по теме четверти. Задания: 1.                  Оживить интерьер дворца присутствием короля с королевой и многочисленных гостей, прибывших на карнавал в костюмах разных стран и эпох (задание в рабочей тетради стр. 34) 2.                  Задание: Беседа, итоговая викторина.				05.04	05.04

						отражающих индивидуальные интересы учащихся.	праздникаспектакля.
27	Современное выставочное искусство.	1	Комбини- рованный	Современное декоративноприкладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоративного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани ). Единство материала, формы и декора.  Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Задание: Ориентация на проектную деятельность. Выбор места и темы для оформления интерьера школы.	•                  понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьѐ, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественнопознавательного кругозора; •                  осознание богатых возможностей современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области	• умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративноприкладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративноприкладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурнопространственной средой; • выработка сознательного критического отношения к низ-	• воспитание эмоциональ но- ценностного , эстетическог о отношения к современно му декоративно - прикладном у искусству, уважения к творчеству профессиона льных художников, интереса и потребности в общении с произведени ями современного искусства и к декоративно му творчеству; • развитие		12.04	12.04
28	Ты сам мастер. Декоративная	1	Комбини- рованный	Роль и возможности человека в преображении окружающего мира.					19.04	19.04

29 30	композиция  Ты сам мастер. Декоративная композиция.  Ты сам мастер. Декоративная композиция.	1 1	Комбини- рованный  Комбини- рованный	Единство материала, формы и декора, а также средства, используемые для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Работа над декоративной композицией, связанной с украшением школьных интерьеров. 1.      Воплощение замысла в композиционных эскизах  (индивидуально). 2.      2. Воплощение замысла по лучшим композиционным эскизам. Учащиеся в индивидуальном режиме выполняют отдельные фрагменты общей композиции, а затем соединяют их в более крупные блоки. 3.      Монтаж панно. Соединение фрагментов  в более крупные блоки.	современного декоративного искусства и в области традиционного декоративноприкладного искусства; •                     умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративноприкладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале; •                     приобретение  опыта работы над декоративной композицией, связанной с	ким образцам массовой культуры, т. е. к китчу; •                     осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умениями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и т. д.); •                     умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.	образноассоциативн ого мышления как формы освоения мира, творческих способносте й, эстетически х чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения ; • формирован ие 26.04целост ной картины мира средствами декоративноприкладного искусства во всѐм многообрази и его проявлений (художестве нное стекло, художествен ный металл, керамика, гобелен,	26.04 03.05	26.04 03.05
31	Витраж в оформлении интерьера школы. Витраж в оформлении	1	Комбини- рованный	Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале. Задание: Эскиз витража для оформления кабинетов,				07.09	07.09
32 33	интерьера школы  Витраж в оформлении интерьера школы Современное выставочное искусство (обобщение)	1	Комбини- рованный Комбини- рованный	рекреаций школы.	украшением школьных интерьеров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментировани е с материалом, цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определѐнной последовательности, используя знание языка декоративного искусства (декоративная обобщѐнность изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).		роспись по тканям и т. д.); • развитие самостоятел ьности и навыков сотрудничес тва (коммуникат ивной компетентно сти) в процессе осуществлен ия коллективны х форм деятельност и, связанных с созданием общественно значимого художествен ного продукта для украшения школьных интерьеров.	24.05 30.05	24.05 30.05
34	Современное выставочное искусство (обобщение)	1	Урок обобщени я и систематизации знаний	Урок – обобщение с презентацией работ года.				31.05	31.05

Контрольная работа I четверть

Цель: обобщить знания по теме «Древние корни народного искусства»

1.Из перечисленного ниже списка выберите предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы: ухват, печь, стол компьютерный, лавка-конник, полати,  домашний кинотеатр, прялка, вышитое полотенце,  расписная посуда, телевизор, ушат.

2.     Перечислите  графические материалы в изобразительном искусстве________, _______, ______, _______, ___________________, _______________

3.     Выберете те из перечисленных ниже элементов одежды, которые входят в народный женский наряд:

 кокошник, лента, пальто, кичка, сорока,  рубаха, платье, сарафан, понева, блузка, душегрея

4.     Назовите элементы декора русской избы

А) Наличник         Б) Онучи       В) Полотенце           Г) Причелина      Д) Конѐк

5.     КИКА – это :               

  А) мужской головной убор        Б) женский головной убор    В) деревянный ковш

6.     Назовите женские головные уборы:____________, ____________, ___________,___________

7.Назовите элементы мужского народного костюма:____________,____________,___________   8. Назовите жизненно важные предметы русской избы.  (Дайте им определение)

   а) печь      б) красный угол    в) горница    г) полати    д) полавочники    е) сени

9.Определи на рисунке дом бедного крестьянина и зажиточного крестьянина.

Дом ____________ _крестьянина Дом _____________крестьянина

10.   Измени рисунок мужской рубахи так, чтобы она стала праздничной.

11.   Измени рисунок так, чтобы стол стал праздничным.

12.   Опиши особенности всех русских праздников с помощью прилагательных.

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________

Контрольная работа II четверть

Цель: обобщить знания о народных художественных промыслах.

Тест «Народные промыслы»

1.   Из чего делают гжельскую посуду?

А. глина

Б. дерево

В. Бумага

2.   Основные узоры хохломской росписи.

А. звери, птицы

Б. растительные узоры, травка, ягоды

В .геометрические узоры

3.Краски гжели с каким временем года можем сравнить?

А. осень

Б. зима

В. Весна

4.Первая дымковская игрушка.

А. кукла

Б. свистулька

В. лошадка

5.Роспись по дереву золотым, красным, чѐрным цветом.

А. промысел жостово

Б. промысел гжель

В. промысел хохлома  6.Основа Городецкого цветка. 

А. круг

Б. овал

В. Завиток

7.Какие цвета любят использовать в работе дымковские мастера?

А. красно-алый, малиновый, темно-синий, золотисто-желтый, фиолетовый, черный

Б. белый, голубой, синий

В. золотой, красный, чѐрный 8.Родина дымковской игрушки.

А. Нижегородская область с. Хохлома

Б. Кировская область с. Дымково

В. Московская область с. Гжель 9.Роспись в сине-голубых тонах.

А. хохлома

Б. жостово

В. гжель

10.Как называется фабрика, на которой расписывают подносы?

А. Жостовский металлоподнос

Б. ЗАО Фабрика «Городецкая роспись»

В. Фабрика "Гжель"

11.   В современном производстве при лужении хохломской посуды используют:

А. олово

Б. серебро

В.алюминиевый порошок

12.   Элемент росписи дымковской игрушки.

А. геометрические узоры

Б. звери, птицы

В.. растительные узоры, травка, ягоды

13.   Из чего делали дымковскую игрушку?

А. солома

Б. глина

В. дерево 

14.Из чего делают жостовские подносы? 

А. железо

Б. дерево

В. фарфор

15. Этапы городецкой росписи включали:

А подмалѐвок, оттенѐвку, разживку

Б подмалѐвок, моделировку, оживку

В подмалѐвок, тенѐвку, разбел, бликовку, чертѐжку 16.Традиционные цвета городецкой росписи. 

А. белый, голубой, синий

Б. желтый, голубой, синий, розовый, красный, зеленый.

В. золотой, красный, чѐрный 

Ключ к тесту:

1 А; 2 Б; 3 Б; 4 Б; 5 В; 6 А; 7 А; 8 Б; 9 В; 10 А; 11 В; 12 А; 13 Б; 14 А; 15 А; 16 Б.

Контрольная работа за III четверть.

Цель: обобщить знания по теме «Зачем людям украшения».

1. С какой целью с давних времѐн воины разрисовывали своѐ тело?

1.     для устрашения и защиты;

2.     чтобы привлечь внимание;

3.     ради забавы;

2. В Русском государстве царское платье олицетворяло:

1.     силу, достоинство и могущество;

2.     тщеславие;

3.     особое положение.

3. Что не входило в дополнение облачения царя:

1.     царский трон.

2.     царский венец;

3.     держава и скипетр;

4.     Знаками царского достоинства и могущества фараона в Древнем Египте были:

1.     передник изысканной формы, пояс;

2.     два скипетра, искусственная борода;

3.     клафт – полосатый платок, тиара – высокая двойная корона.

5. Какое изображение является символом бога утреннего солнца:

1. лотос; 2. скарабей.

3. глаз-уаджет;

6. Символами императора в Древнем Китае были:

1. белый журавль на синем небе; 2. цвет золота - жѐлтый и дракон;

3. барс, тигр, лев.

7. В Западной Европе XVII века роскошь и огромная стоимость королевского костюма говорили:

1.     о процветании государства;

2.     чтобы поднимать престиж среди других стран;

3.     все варианты ответов верны.

8. Что значит УКРАСИТЬ предмет. Какое определение лишнее:

1.     наполнить вещь смыслом;

2.     определить положение хозяина в обществе;

3.     расписать вещь для красоты.

9. Что такое костюм?

1.     одежда, которую носит человек;

2.     стиль и цвет, аксессуары;

3.     знак-символ, указывающий на принадлежность человека к определѐнному сословию.

10. Что такое Герб:

1.     это композиция из различных символов, которая отражала степень знатности, основные занятия и заслуги представителей рода;

2.     отличительный знак;

3.     это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.

11. Выберите верное определение:

1. геральдика – наука о денежных знаках и монетах; 2. геральдика – наука о гербах и их прочтении;

3. геральдика – наука о марках.

12. Символика изображения медведя:

1.     власть, господство, прозорливость (предвидеть будущее, прозрение);

2.     верность, преданность, повиновение;

3.     сила, мужество;

13. Какое символическое значение имел жѐлтый цвет:

1.     богатства и справедливости;

2.     любви, смелости;

3.     невинности и чистоты.

14. Зачем людям понадобились отличительные знаки?

1.     чтобы украсить себя;

2.     различать друг друга на расстоянии;

3.     таковы требования и правила.

15. Созвучие цветовой гаммы:

1.     контраст;

2.     композиция;

3.     колорит.

Ключи:

1.     а

2.     а

3.     а

4.     б

5.     б

6.     б

7.     в

8.     в

9.     в

10. а

11. б

12. в

13. а

14. б

15. в

Контрольная работа IVчетверть

Тема «Декоративное искусство в современном мире»

Цель: обобщить знания по теме «Декоративное искусство в современном мире»

1.   Изделия, изготовленные из природных глин:

А) керамика б) стекло в) бронза

2.   Тканый ковер-картина ручной работы: А) полотнище б) гобелен в) панно

3.   Техника росписи тканей, рисунок на которую наносится ручным способом с использованием специальных красок:

А) вышивка б) витраж в) батик

4.   Картина или орнамент, выполненные из маленьких кусочков камня, стекла или поливной керамики:

А) панно б) коллаж в) мозаика

5.   Декоративная композиция в строго ограниченной плоскости (прикрепляют к стене архитектурного интерьера):

А) панно б) картина в) мозаика

6.   Произведение декоративного искусства, выполненное из цветного стекла или другого пропускающего свет материала:

А) коллаж б) витраж в) панно

7.   Технический приѐм в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на подложку предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре:

А) мозаика б) панно в) коллаж

8.   Предварительный рисунок:

А) эскиз б) контур в) эстамп

9.   Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие:

А) иллюстрация б) композиция в) репродукция

10.             Условное, символическое обозначение понятия, идеи, посредством какого-либо условного знака или изображения: А) эмблема б) витраж в) набросок

Ответы: 1.а; 2.б; 3.в; 4.в; 5.а; 6.б; 7.в; 8.а; 9.б; 10.а.

Итоговая проверочная работа по изобразительному искусству для 5 класса Цель: обобщить знания по темам :

«Древние корни народного искусства».

«Древние образы в народных игрушках».

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

«Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства»

Тема «Древние корни народного искусства».

1.   Искусство, сочетающее художественные изделия, имеющие практическое назначение в быту, с декоративной образностью: а) декоративно-прикладное искусство;

б) музыкальное искусство.

2.   Как называются знаки, обозначающие воду, солнце, землю и т. д.:

а) водные знаки; б) солярные знаки.

З. Как называются постройки из дерева:

а,) зодчество; б,) архитектура.

4.   Орудие для ручного прядения

а) прялка; б) иголка.

5.   Ей украшали рубахи вокруг ворота, по рукавам, по подолу:

а) роспись; б) вышивка

6.   Как называется главный угол в избе:

а) красный,. б,) синий.

7.   Где находились лавки в избе:

а) вокруг стола, б) вдоль стен.

8.   Первая холодная комната в избе:

а) горница, б) сени.

Тема «Древние образы в народных игрушках» 1.Материал изготовления дымковской игрушки:

а) пластилин; б) глина, в)дерево.

2.   Особенности узоров дымковской игрушки:

а) круг; б) квадрат, в)елочка.

3.   Особенности филимоновской игрушки:

а) круг; б) полосы, в)крест.

4.   Как называется посуда из глины:

а) хрусталь; б)пластик, в)керамика.

5.   Глиняная игрушка, имеющая орнамент в виде крестов, снежинок:

а) каргапольская; б)дымковская, в)филимоновская.

6.   Какой цвет имеет гжельская роспись:

а) красный; б)синий, в)желтый.

7.Поднос расписанный цветами:

а) жостовский; б)дымковский, в)каргапольский.

8.Элементы какой росписи называются «купавки», «розан»:

а) гжель; б) городец, в)хохлома.

9. Эта роспись называется «под фон» и «Кудрина»

а) хохлома, б) городец, в) гжель;

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

1.К какому виду ИЗО относится орнамент:

а) к живописи,, б)к графике, в)к скульптуре, г)к декоративно- прикладному искусству; 2. Как называется орнамент, где изображен квадрат, треугольник, круг…

а) квадратный, б)плоский, в)геометрический, г)зооморфный.

3.Назовите предметы одежды, относящиеся к Древней Греции:

а) сарафан, б)хитон, в)клафт, г)набедренная повязка.

4.Древнее искусство расписывания сосудов:

а) вазопись, б)расписальня, в)скульптура, г)геральдика.

5.Древнегреческая ваза:

а) крынка, б)сосуд, в)кувшин, г)амфора.

6.       Символ бога, катящего диск, в древнем Египте:

а) скарабей; б) подвеска; в) саркофаг г) лотос.

7.       Символы власти в древнем Египте:

а) сан далии; б,) калазирис; в) парик; г)скипетр

8.       Название французского костюма с широкими манжетами низкими карманами:

а) кафтан; б,) камзол; в,) жюстокор; г) дублет.

9.       Основа любого герба (на чем изображается герб):

а) поднос; б) эмблема; в) шлем; г) щит.

10.   Изображается условно, но всем понятно:

а) эмблема; б) портрет; в,) герб; г) пейзаж. «Ты сам мастер декоративно-прикладпого искусства»

1.       Зачем люди украшают свои жилища?

а) Ради забавы;

б) из-за того, что у них нет другой работы;

в) оберегают от злых духов.

2.       Основа любого русского народного костюма:

а) сарафан; б) рубаха; в) понѐва.

3.       Глиняная игрушка, узор, которой состоит из кружков:

а) дымковская; б) филимоновская; в) каргопольская.

4.       Какого цвета гжельская роспись:

а) синего; б,) красного; в) золотого.

5.       Назови мотив хохломской росписи:

а) березы; б) травинки; в,) животные.

6.       Какие изделия называют «жостовскими»:

а) прялки; б) ковши; в) подносы.

7.       Символический цветок древнего Египта:

а) лотос; б) пион; в) роза.

8.       Из чего состоял костюм короля Людовика 14, по мнению Мольера?

а) из металла и кожи;

б) из бантов и лент;

в) из джинсов и кроссовок.

9.       На чем изображается герб:

а) на ленте; б) на шлеме; в) на щите.

10.   Произведение декоративно-прикладного искусства в единственном экземпляре

а) выставочное; б) одиночное, е.) классическое,

16. ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ «Древние корни народного искусства».

1)  а (декоративно-прикладное искусство)

2)  б (солярные знаки)

З) а (зодчество)

4)  б (причелина)

5)  а (прялка)

6)  б (вышивка).

7)  а (красный)

8)б (вдоль стен)

9)       а (кросна)

10)   б (сени)

«Древние образы в народных игрушках»

1)  б (глина)

2)  а (круг)

3)б6 (полосы)

4)  в (керамика)

5)  а (каргопольская) б) б (синий)

7)       а (жостовский)

8)       б (городец)

9)       а (хохлома)

10)   в (хохлома)

«Декоративно- прикладное искусство в жизни человека»

1)  г (декоративно-прикладное искусство)

2)  в (геометрический)

З) б (хитон) 4) а (вазопись)

5) г (амфора)

б) а (скарабей) 7) г (скипетр)

8)       в (жюстокор)

9)       в (щит)

10)   а (эмблема)

«Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства»

1)  в (оберегают)

2)  б (рубаха)

З) а (дымковская) 4) а (синего)

5)       б (травинки)

6)       в (подносы)

7)       а (лотос)

8)       б (из бантов и лент)

9)       в (на щите)

10)   а (выставочное)

Тестовая работа по ИЗО в 5 классе за I четверть

1.     Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека:

1.     Пейзаж

2.     Картина

3.     ДПИ

4.     Краски

2.     Назовите основные элементы декоративного убранства русской избы:

1.     фронтон, полотенце,  наличник 

2.     конь - охлупень, причелины, наличник, полотенце                                    

3.     фронтон, коник, лобовая доска

3.     Выберите принципы, которыми руководствовался народный мастер при изготовлении предметов быта:

1.     польза, прочность, красота

2.     изящество, польза, прочность 

3.     дешевизна, красота, польза, прочность

4.     Для чего народный мастер так тщательно украшал окружающие его предметы знаками и символами, выстраивая из них причудливые узоры:

1.     для красоты

2.     для защиты

3.     для удобства

5. Окно в избе служило:

1.     для входа света солнца

2.     для красоты

3.     для связи домашней жизни с внешним миром

6. Где находилось почетное место в избе  «красный угол» – 1. в центре избы

2.     у порога 

3.     в переднем углу избы 

7. Какой инструмент был неизменной спутницей женщины:

1.     веретено

2.     челнок

3.     прялка

8. Какое слово не относится к видам полотенец:

1.        нарядные

2.        ритуальные

3.        Красивые

9. Какой цвет преобладал в русской народной вышивке:

1.     жѐлтый

2.     красный 

3.     чѐрный

10. Какое изображение не относится к числу  символов-оберегов:

1.     солнце 

2.     вода 

3.     гром

4.     растения   Ключи:

1.        в

2.        б

3.        в

4.        б

5.        а,в

6.        в

7.        в

8.        в

9.        б 10. в