Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Малокалмашинская
средняя общеобразовательная школа»
«ЭКОЛОГИЯ»
Эколого
– биологической направленности
Возраст
обучающихся 7-8 лет
Автор
– составитель:
Ольшевская
Инна Ивановна
учитель
начальных классов
Д.
Малые Калмаши, 2019
Пояснительная
записка
Общеобразовательная
общеразвивающая программа «Экология».
Основное направление
программы - экологическое.
Программа составлена в
соответствии со следующими документами:
·
Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
·
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
·
Концепция развития дополнительного образования детей (утв.
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
·
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
Актуальность (педагогическая
целесообразность) дополнительной образовательной программы.
В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, со
статьей 9 Закона РФ «Об образовании», с учетом образовательной потребности и
запросов обучения в сфере образования и воспитания образовательная программа
определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В
системе общего образования реализуются основные и дополнительные
общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования общей
культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы
для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
Программа ориентирована
на выполнение требований к содержанию программ
дополнительного образования (внеурочной деятельности) младших школьников, а
также на интеграцию и дополнение содержания предметных программ.
Цель:
создание условий для всестороннего
развития и воспитания личности младшего школьника.
ЗАДАЧИ:
·
Формирование основ
научного мышления ребёнка в области природы и социума.
·
Формирование целостной
картины мира и осознание места человека в мире.
·
Получение опыта
продуктивного, содержательного общения с людьми как представителями общества и
опыта взаимодействия с природой.
Специфика
курса «Экология» состоит в том, что он имеет интегративный характер: объединяет
природоведческие и обществоведческие знания и формирует универсальные способы
действия с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим
социальным миром. Значение курса «Экология» состоит также в том, что в ходе его
изучения происходит формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей
культуры, закладываются основы экологической и культурологической грамотности.
Знакомство
с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к
миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса экологии.
Данная программа рассчитана на 208 часов (по 4 часа в
неделю). Из них 148 часов учебных, 60 часов – самостоятельная работа.
Возрастная группа:
7- 8 лет, количество человек в группе 6. На данном этапе у младших школьников
вырабатывается положительная мотивация к обучению. «Экология», как нельзя
лучше, способствует повышению положительной мотивации к обучению, через
дополнительные занятия, экскурсии, практические работы и написание проектов.
Формы
проведения занятий – практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии,
викторины. Формы организации образовательного процесса групповая, фронтальная,
индивидуальная.
Ожидаемые
результаты
К
концу года обучающиеся умеют:
- ориентироваться в
своей системе знаний: понимать, что нужны дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг;
- делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- добывать новые
знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях,
дополнительной литературе;
- добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Материалы и
оборудование
Для
реализации данной программы необходимо наличие отдельного кабинета,
интерактивная доска, компьютер, проектор, колонки, флэш – карты, ученические
столы, таблицы по различным темам.
Календарный
учебный график
Продолжительность учебного года при реализации
программы дополнительного образования в 2019-2020 учебном году с 1 сентября
2019 г. по 31 августа 2020 г.
Учебные
часы - с 1 сентября 2019 года по 31 мая 2020 года (37 недель)
Самостоятельная
работа – 15 недель(в каникулы).
Режим
занятия: два раза в неделю по 2 часа с перерывом. Продолжительность занятия 45
минут.
Учебный
план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
Из
них
|
Форма
контроля
|
|
|
|
|
теория
|
практика
|
|
|
1
|
Времена года на земле
|
16
|
7
|
9
|
устный
опрос, викторины, кроссворды , рисунки
|
|
2
|
Вода – источник жизни
|
14
|
9
|
5
|
устный
опрос, викторины, кроссворды
|
|
3
|
Солнце и свет в нашей жизни
|
24
|
12
|
7
|
устный
опрос, викторины, кроссворды, создание этапов проекта
|
|
4
|
Воздух и здоровье
|
8
|
3
|
5
|
устный
опрос, викторины, кроссворды
|
|
5
|
Мой край
|
14
|
6
|
4
|
устный
опрос, викторины, кроссворды, создание этапов проекта
|
|
6
|
Наша планета
|
72
|
28
|
27
|
Работа
с картой, глобусом, теллурием. Сообщения. Самостоятельные наблюдения.
|
|
Самостоятельная
работа
|
60
|
30
|
56
|
Проекты,
наблюдения, опыты
|
|
ИТОГО
|
208
|
95
|
113
|
|
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Форма
контроля
|
|
теория
|
прак-
тика
|
Самостоятельная
работа
|
|
1
|
Времена года на земле.
|
16,0
|
7,0
|
9,0
|
|
устный
опрос, викторины, кроссворды , рисунки
|
|
Экскурсия в лес. Лиственница
зеленая
|
3,0
|
1,0
|
2,0
|
|
|
Водоемы
нашего края. Экскурсия на речку
|
3,0
|
1,0
|
2,0
|
|
|
Экскурсия
к роднику.
Правила
поведения в природе
|
3,0
|
1,0
|
2,0
|
|
|
Учусь
создавать проект.
Тема.
Выбор помощника. Проблема. Актуальность
|
4
,0
|
3,0
|
1,0
|
|
|
Лиственница
желтая. Экскурсия в лес
|
2,0
|
-
|
2,0
|
|
|
Выставка
рисунков «Осень в жизни лиственницы»
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
|
2
|
Вода
– источник жизни.
|
14,0
|
9,0
|
5,0
|
|
устный
опрос, викторины, кроссворды,
|
|
Вода
в моём доме и в природе
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
|
Стихи,
рассказы о воде и природе
|
1,0
|
-
|
1,0
|
|
|
Вода
в жизни растений
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
|
|
Вода
в жизни животного мира
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
|
|
Вода
и здоровье человека
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
|
Личная гигиена
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
|
Практическое занятие «Как правильно
чистить зубы»
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
|
|
Учусь создавать проект. Гипотеза. Цель
проекта. Задачи. Выбор нужной информации.
|
4,0
|
3,0
|
1,0
|
|
|
3
|
Солнце
и свет в нашей жизни
|
24,0
|
12,0
|
7,0
|
5,0
|
устный
опрос, викторины, кроссворды, создание этапов проекта
|
|
Солнце,
луна, звезды – источники света
|
4,0
|
3,0
|
1,0
|
-
|
|
Светолюбивые
и теплолюбивые комнатные растения
|
2,0
|
2,0
|
-
|
-
|
|
Практическое
занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света
|
2,0
|
-
|
2,0
|
-
|
|
Отношение к
свету и теплу различных животных
|
2,0
|
2,0
|
-
|
-
|
|
Практическое
занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»
|
2,0
|
-
|
2,0
|
-
|
|
Электрический
свет и тепло в моём доме
|
2,0
|
2,0
|
-
|
-
|
|
Откуда приходит
свет и тепло в мой дом
|
1,0
|
1,0
|
-
|
-
|
|
Телевизор в моём
доме
|
1,0
|
1,0
|
-
|
-
|
|
Сколько стоят
свет и тепло
|
1,0
|
1,0
|
-
|
-
|
|
Итоговое занятие
|
3,0
|
-
|
2,0
|
1,0
|
|
Учусь создавать
проект. Продукт проекта. Виды продукта.
|
2,0
|
-
|
-
|
2,0
|
|
Повторение
пройденных проектных понятий
|
2,0
|
-
|
-
|
2,0
|
|
4
|
Воздух
и здоровье
|
8,0
|
3,0
|
5,0
|
-
|
устный
опрос, викторины, кроссворды,
|
|
Воздух и
здоровье человека
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
Правила
воздушного закаливания
|
1,0
|
1,0
|
|
-
|
|
Практическое
занятие «Уборка в классе»
|
2,0
|
-
|
2,0
|
-
|
|
|
Учусь
создавать проект. Визитка. Как правильно составлять визитку к проекту
|
3,0
|
1,0
|
2,0
|
-
|
|
5
|
Мой
край
|
14,0
|
6,0
|
4,0
|
4,0
|
устный
опрос, викторины, кроссворды, создание проекта
|
|
Растительный
мир района
|
3,0
|
2,0
|
1,0
|
-
|
|
Животный
мир района
|
3,0
|
2,0
|
1,0
|
-
|
|
Исчезающие
растения и животные родного края
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
Экскурсия
в краеведческий музей
|
2,0
|
1,0
|
1,0
|
-
|
|
Учусь
создавать проект. Мини – сообщение. Семиминутное сообщение.
|
4,0
|
-
|
-
|
4,0
|
|
6
|
Наша
планета
|
72,0
|
28,0
|
27,0
|
17,0
|
Работа с
картой, глобусом, теллурием. Сообщения. Самостоятельные наблюдения.
|
|
|
Природные
часы. Календарь и компас
|
6,0
|
2,0
|
2,0
|
2,0
|
|
|
Глобус
– модель земли
|
4,0
|
2.0
|
1,0
|
1,0
|
|
|
Земля
в космосе
|
4,0
|
2,0
|
2,0
|
-
|
|
|
Притяжение
Земли
|
6,0
|
2,0
|
2,0
|
2,0
|
|
|
Смена
дня и ночи
|
6,0
|
2,0
|
2,0
|
2,0
|
|
|
Смена
времен года
|
4,0
|
2,0
|
2,0
|
-
|
|
|
Где
на Земле теплее
|
4,0
|
2,0
|
2,0
|
-
|
|
|
Климат
и погода
|
6,0
|
2,0
|
2,0
|
2,0
|
|
|
Карта
и глобус
|
4,0
|
2,0
|
2,0
|
-
|
|
|
Изображения
на карте
|
4,0
|
2,0
|
2,0
|
-
|
|
|
Материки
и океаны
|
5,0
|
2,0
|
2,0
|
1,0
|
|
|
|
Реки
и озера
|
5,0
|
2,0
|
2,0
|
1,0
|
|
|
Равнины
и горы
|
5,0
|
2,0
|
2,0
|
1,0
|
|
|
Моря
и острова
|
5,0
|
2,0
|
2,0
|
1,0
|
|
|
Итоговые
сообщения
|
4,0
|
|
|
4,0
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
30
|
30
|
|
Проекты,
наблюдения, опыты
|
Содержание
программы
2
класс
1.
Времена года на земле (16ч)
Экскурсия в лес. Лиственница во все
времена года. Водоемы нашего края. Экскурсия на речку. Экскурсия к роднику.
Правила поведения в природе. Выставка рисунков «Осень в жизни лиственницы».
Работа над начальными этапами проекта.
2. Вода
– источник жизни (14 ч)
Вода
в моём доме и в природе. Откуда
поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую
мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её
надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений?
Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?
Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека? Как
расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
3. Солнце и свет в нашей жизни
(24 ч)
Солнце,
Луна, звёзды – источники света. Влияние
тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и
теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль
света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения.
Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на
экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние
на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в
русской избе.
4. Воздух и здоровье (8 ч)
Свойства
воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать,
чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть?
Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.
Проветривание.
5. Мой край (14 ч)
Растительный
и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области.
Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области.
Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины
исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга.
6.
Наша планета (72 ч)
Природные
часы. Календарь и компас. Глобус – модель земли. Земля в космосе. Притяжение
Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Где на Земле теплее. Климат и
погода. Карта и глобус. Изображения на карте. Материки и океаны. Реки и озера.
Равнины и горы. Моря и острова. Итоговые сообщения.
Самостоятельная
работа (60ч) Проекты, наблюдения, опыты по изученным темам.
Методическое
обеспечение
1.
Интернет-ресурсы.
1.Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2.Я
иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
3.Презентации
уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info
4.Официальный
сайт Образовательной системы «Школа 2100». - Режим доступа: http://www.school2100.ru
2. Информационно-коммуникативные средства.
1.Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).
3.Дидактические и
развивающие игры в начальной школе (CD).
3. Технические средства обучения.
Компьютер,
интерактивная доска, проектор, графопроектор, слайдпроектор.
4. Учебно-практическое оборудование.
Магнитная доска с
магнитами.
5. Специализированная мебель.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо наличие
отдельного кабинета, интерактивная доска, компьютер, проектор, колонки, флэш –
карты, ученические столы, таблицы по различным темам.
Способы проверки результатов усвоения программы
-
индивидуальные беседы
-
написание проектов
-
проведение опытно – экспериментальной работы
-
подготовка сообщений
-
работа с картой
К
концу года дети должны научиться наблюдать, делать выводы, использовать
полученные знания на практике, выступать с сообщениями и защитой проектов.
Список
используемой литературы
1. Афонькин С.Ю. Оригами: Бумажный
зоопарк.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.
2. Большой справочник школьника, 1-4
классы.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.
3. Галанжина Е.С. Дидактические и
развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным
приложением.- М.: Планета,2011.
4. Коротеев И.А. Оригами для малышей: Кн.
Для воспитателей дет. сада и родителей.- М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.»,
1996.
5. Коломина Н.В. Воспитание основ
экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
6. Мастер – класс учителя начальной школы.
Выпуск 2. Разработки нестандартных уроков. Материалы для воспитательной работы.
Сценарии коллективных творческих дел. Методическое пособие с электронным
приложением.- М.: Планета, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.