Программа по литературе 6-9кл 2016-2017г.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ 6 – 9  кл

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы литературе 5-11 классы (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, В. П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011).

Преподавание ведется по учебникам:  

1.      Литература. 6 кл. в 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

2.      Литература. 7 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

3.      Литература. 8 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.

4.      Литература. 9 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В. Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011.

                                  Структура документа.

Примерная программа включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание; примерное учебно-тематическое распределение учебных часовпо разделам курса и рекомендуемую последователь­ность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовкивыпускников.

                                Пояснительная записка

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития рус­ской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным эта­пам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представле­ния о логике развития литературного процесса.

Примерная программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произ­ведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помо­гающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандар­те, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагае­мым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

            Результаты изучения предмета   «Литература»

                                       Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежно­сти, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и чело­вечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российско­го общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивиду­альной траектории образования на базе ориентировки в ми­ре профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелатель­ного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззре­нию, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диа­лог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в ос­новной школе:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по анало­гии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди­видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта инте­ресов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; моно­логической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий            

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерус­ской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, не­преходящих нравственных ценностей и их современного зву­чания;

- умение анализировать литературное произведение: опреде­лять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его геро­ев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, компози­ции, изобразительно-выразительных средств языка, понима­ние их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анали­зе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нрав­ственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изучен­ных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; класс­ные и домашние творческие работы; рефераты на литератур­ные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления сло­весного искусства; эстетическое восприятие произведений ли­тературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в соз­дании художественных образов литературных произведений.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования не­обходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений чита­тельской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром ху­дожественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целост­ное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально- эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художест­венный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечаю­щий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания худо­жественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышле­ния школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ори­ентиры.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение и сопоставление;

- умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде:

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, про­смотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной фор результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Место литературы в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «Литература»:

 в 6 классе — 70ч,

в 7 классе — 70 ч,

в 8 классе — 70 ч,

в 9 классе — 105 ч.

      В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литературы.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•    воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•   развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитической: мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•   овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением ба­зовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использова­ния русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Основное содержание учебного предмета

6 класс

Введение

Художественное произведение. Содержание и фор­ма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение об­рядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Крат­кость и простота, меткость и выразительность. Многооб­разие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и пого­ворок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (на­чальные представления). Малые жанры фольклора: по­словицы и поговорки, загадки.

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет», «Сказание о белгород­ском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие пред­ставлений).

Из литературы XVIII века Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. При­своение чужих заслуг.                                                                            Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллего­рия, иносказание (развитие понятий).

                       Из русской литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писа­теле-баснописце. Самообразование поэта.

Басни«Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соло­вей». Крылов о равном участии власти и народа в до­стижении общественного блага. Басня «Ларчик» — при­мер критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» — комическое изоб­ражение невежественного судьи, глухого к произведе­ниям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (разви­тие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народ­но-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро».Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей при­роды. Роль антитезы в композиции произведения. Ин­тонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности сти­хотворного послания.«Зимняя дорога».Приметы зим­него пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), наве­вающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, неж­ности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина».Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымыш­ленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Па­родирование романтических тем и мотивов. Лицо и ма­ска. Роль случая в композиции повести.

«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и пове­ствования: три выстрела и три рассказа о них, передан­ные разными лицами и в разном освещении. Эпилог по­вести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся).

«Дубровский». Изображение русского барства. Дуб­ровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к ге­роям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, компо­зиция (развитие понятий). Стихотворное послание (на­чальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэ­та-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравне­ния как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три паль­мы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особен­ности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интона­ция (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьян­ским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духов­ный мир. Пытливость, любознательность, впечатлитель­ность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...».                                                                                                       

Переда      Сочетание космического масштаба и конкретных дета­лей в изображении природы. «Листья» — символ крат­кой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставле­ние судеб человека и коршуна: свободный полет коршу­на и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку за­весила...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у ду­ба, у березы...».Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетиза­ция конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаи­модействие тем природы и любви. Природа как естест­венный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтиче­ской речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (разви­тие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение де­кабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценно­стей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастиче­ских картин. Диалог-спор. Значение риторических во­просов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (за­крепление понятия). Диалог. Строфа (начальные пред­ставления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолю­бие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царски­ми чиновниками. Особенности языка произведения. Ко­мический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования,

Теория литературы. Сказ как форма повество­вания (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмо­ра. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицеме­рия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Теория литературы. Лирика как род литерату­ры (развитие представления).

Из русской литературы XX века

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок».Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтиче­ская мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доб­рого и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладо­вой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержа­ние пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;

Д. С.Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буд­нях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Роди­не, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жиз­ни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравствен­ные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность геро­ев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.                                          

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести труд­ностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойст­венные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».  Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Тема

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

                   Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за ок­ном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «По­роша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни та­кие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным со­стоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы:«Срезал» и «Критики». Особенности шук­шинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведни­ков. Человеческая открытость миру как синоним неза­щищенности. Образ «странного» героя в литературе.

Из литературы народов России (Обзор)

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Лю­бовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего на­рода. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из от­рад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «ра­достная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».

Родина как источник сил для преодоления любых ис­пытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего на­рода.

Теория литературы.Общечеловеческое и на­циональное в литературе разных народов.

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в пере­ложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Или­ада» как эпические поэмы. Изображение героев и ге­роические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борь­ба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одис­сей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На ост­рове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о герои­ческих подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Произведения зарубежных писателей

Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живу­щий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобожде­ние от искусственных ценностей и приобщение к истин­но народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада«Перчатка».Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесче­ловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награ­ду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла«Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жиз­ни и исторически сложившихся устоев над цивилизо­ванной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».                   

Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение

вкритическихситуациях. Юмор в произведении.(Для внеклассного

чтения)                                                                             

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и муд­рая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая цен­ность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для вне­классного чтения.)

Теория литературы. Притча (начальные пред­ставления).                       

Основное содержание учебного предмета

                             7 класс

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравст­венная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд пи­сателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Вопло­щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физиче­ская сила).

Киевский цикл былин.«Илья Муромец и Соло­вей-разбойник».Бескорыстное служение Родине и на­роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муром­ца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклас­сного чтения.

Новгородский цикл былин.«Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевско­го и Новгородского циклов былин. Своеобразие былин­ного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для само­стоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных тради­ций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие пред­ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость посло­виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми­ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афори­стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По­весть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен­ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные пред­ставления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие пред­ставлений).

          Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день вос­шествия на Всероссийский престол ея Величест­ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в буду­щем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важ­нейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представ­ления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте.«Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».Размышления о смысле жиз­ни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

        Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о ве­щем Олеге».Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление

полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вешем Олеге». Особенности компози­ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Об­раз летописца как образ древнерусского писателя. Мо­нолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного по­вествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «малень­кого человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагиче­ское и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие пред­ставлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно­го народного творчества. Оценка героев с позиций на­рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит­ва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль­ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя­ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы.Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарище­ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер­женность

женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат­риотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в по­вести.

Теория литературы. Историческая и фольклор­ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз­витие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от­ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенностирассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.«Близнецы», «Два богача».Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о иисателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Исто­рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэ­та за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло­рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази­тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…»

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой – повествователь (развитие понятия)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти» Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово­рящие фамилии» как средство юмористической харак­теристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж­дения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»-, И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо­вест». Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.

        Из русской литературы XX века

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владими­ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния.

Теория литературы. Лирический герой (на­чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред­ставления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непо­хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш­ка — незаметный герой с большим сердцем. Осозна­ние необходимости сострадания и уважения к челове­ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав­ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб­роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб­разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.«Июль», «Никого не будет в доме...».Картины при­роды, преображенные поэтическим зрением Пастер­нака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях

поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади».Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас­сказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа­теле. -

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен­ней, духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро­ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро­де. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо­мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при­рода. Выражение душевных настроений, состояний чело­века через описание картин природы. Общее и индивиду­альное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушкалета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (разви­тие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев.«Земля родная»

(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда».Смешное и грустное в рассказах писателя.

                  Песни на слова русских поэтов XX века

А. Вертинский. «Доченьки»] И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...».Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

          Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественно образности дагестанского поэта.

               Из зарубежной литературы

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизн^ природы и жизни человека в их нерасторжимом единст­ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар­тина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хок (хайку).

О. Генри.«Дары волхвов». Сила любви и преданно сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен­ное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери.«Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже­ние стремления уберечь людей от зла и опасности Ha Земле. Мечта о чудесной победе добра.

     Итоговый  урок.

Рекомендация книг для летнего прочтения

Основное содержание учебного предмета

8 класс

Введение

Русская литература и история. Интерес русских пи­сателей к историческому прошлому своего народа. Ис­торизм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исто­рические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнооб­разие тематики частушек. Поэтика частушек

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...».Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы

Из«Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатирана судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бы­товой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр ли­тературы (начальные представления). Сатирическая по­весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы века XVIII

Денис Иванович Фонвизин.Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец.   Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.«Обоз».Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современни­ками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в лите­ратуре.

«Туча».Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван­ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему об­ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтиче­ски-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма (начальные представле­ния).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на­дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз­витие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов.«Осень»] Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас­терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писа­теля.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопо­нимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях

А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Са­тириконом"»(отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реа­листическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский.«Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава.«Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»)А.Фатьянов.«Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа. Отражение военного вре­мени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (раз­витие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский.«Род­ное», «Не надо звуков»;Н. Заболоцкий.«Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»;

 Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Ро­дине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...»(отрывок); 3. Гиппиус.«Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин.«У птицы есть гнездо...».Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве»(обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловече­ский смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз­витие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изоб­раженная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.

Основное содержание учебного предмета

9 класс

Введение

Литература и её роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». «Слово...» как величайший па­мятник литературы Древней Руси. История открытия «Сло­ва...». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская по­зиция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова...».

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века. Граждан­ский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Импера­трицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Ро­дины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламацион­ные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии по­эта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новатор­ства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в по­вести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание пи­сателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. От­ношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сю­жетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — при­мер преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ рус­ской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представле­ний). Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного чело­века» в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная функция вне- сценических персонажей. Образность и афористичность язы­ка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловече­ское в произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Ан­чар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть может...», «Бесы», «Я памят­ник себе воздвиг нерукотворный...», «Два чувства дивно близки нам...».

Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной ли­рике. Особенности ритмики, метрики и строфики пушкин­ской поэзии.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Ге­рои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типи­ческое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Ав­тор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная крити­ка — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» крити­ка — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворённые в двух персонажах пьесы. От­ражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второ­степенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Бе­линского.

Основные мотивы лирики.«Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой пор­трет...», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Молитва», «Нищий».

Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермон­това. Чувство трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как запо­ведные святыни сердца.

Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Ро­дины, поэта и поэзии.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

«Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мёртвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Дан­те, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершённости по­эмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюш­кина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сати­рика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комическо­го изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издёвка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадно­го к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настень­ки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в по­нимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия). Пси­хологизм литературы (развитие представлений).

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные цен­ности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького чело­века» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлении о жанро­вых особенностях рассказа.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических про­изведений века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Тёмные аллеи».Печальная история любви лю­дей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Теория литературы. Психологизм литературы (разви­тие представлений). Роль художественной детали в характе­ристике героя.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба по­вести. Смысл названия. Система образов произведения. Ум­ственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства'». Поэтика Булгакова-сатирика. Приём гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Об­раз Андрея Соколова, простого человека, воина и тружени­ка. Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рас­сказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной лите­ратуре. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.

Рассказ«Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века (обзор)

Общий обзор и изучение трёх монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принёс издалёка...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина».

Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Ро­дины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Образ Родины в поэзии Блока.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уже вечер...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя род­ная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно- песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии., Олицетворение как основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.         

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева.Слово о поэте.

«Идёшь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравит­ся, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Мосте». Стихо­творения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой.                                                                         к Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте чело­веческих лиц», «Завещание».

Стихотворения о человеке и природе. Философская глуби­на обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг«Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNО ПОМИМ», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в лю­бовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в ле­су», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии. Приоб­щение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тониче­ская системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX ВЕКОВ (обзор)

Что ты жадно глядишь на дорогу...», Е. А. Баратынский. «Разувере­ние»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»)-,А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случай­но...»', А. А. Фет. «Ятебе ничего не скажу...»', А. А. Сур­ков. «Бьётся в тесной печурке огонь...»', К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»', Н. А. Заболоцкий. «Призна­ние» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, по­средством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в си­стеме человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты).Множествен­ность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к све­ту, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание ми­ра), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворённого земным человеком, разумом по­эта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловече­ское значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских во­рот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противосто­яние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумно­го смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм люб­ви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идёт за них на бой». Осо­бенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный об­раз мировой литературы. Гёте и русская литература.

Теория литературы. Драматическая поэма (углубление понятия).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ                                                                ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•                образную природу словесного искусства;

•                содержание изученных литературных произведений;

•                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX— XX вв.;

•                основные закономерности историко-литературного процесса и чер­ты литературных направлений;

•                основные теоретико-литературные понятия;

уметь

•               воспроизводить содержание литературного произведения;

•                анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, ху­дожественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

•                соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечелове­ческое содержание изученных литературных произведений; выяв­лять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

•                определять род и жанр произведения;

•                сопоставлять литературные произведения;

•                выявлять авторскую позицию;

•                выразительно читать изученные произведения (или их фрагмен­ты), соблюдая нормы литературного произношения;

•                аргументированно формулировать свое отношение к прочитанно­му произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения раз­ных жанров на литературные темы

•      соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловлен­ную художественную специфику их воплощения;

•     самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразитель­но-выразительные средства родного языка;

•      создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изо­бразительно-выразительные средства русского языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизнидля:

•      создания связного текста (устного и письменного) на необходи­мую тему с учетом норм русского литературного языка;

•     участия в диалоге или дискуссии;

•     самостоятельного знакомства с явлениями художественной куль­туры и оценки их эстетической значимости;

•     определения своего круга чтения и оценки литературных произве­дений.

Список технических средств, необходимых в кабинете литературы:

1.                  Мультимедийный компьютер (технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио- и видеовходы/вы­ходы, возможности выхода в Интернет; оснащение акус-тическими колонками, микрофоном и наушниками; с па­кетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных).

2.                  Мультимедиапроектор (может входить в матери­ально-техническое обеспечение образовательного учрежде­ния).

3.                  Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет; создаются в рамках материально-технического обеспечения всего об­разовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий).

4.          Сканер.

5.          Принтер лазерный.

6.                Копировальный аппарат (может входить в матери­ально-техническое обеспечение образовательного учрежде­ния).

7.          Диапроектор или оверхэд (графопроектор).

8.                   Экран на штативе или навесной (минимальные размеры 1,25 х 1,25).

9.          Видеоплеер, DVD-плеер (видеомагнитофон).

10.            Телевизор (диагональ не менее 72 см).

11.        Аудиоцентр (с возможностью использования аудио- дисков СDR).

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интер­нете

http://www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет ».

http://www.rubricon.ruЭнциклопедия «Рубрикон».

http://www.slovari.ruЭлектронные словари.

http://www.gramota.ruСправочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

Приложение

Календарно-тематическое планирование по классам

Литература

6 класс

Учитель:

	№ урока	Тема урока По плану	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохож- дения
		Введение (1ч)
	1	Художественное произведение. Содержание и фор­ма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
		Устное народное творчество (3ч)
	2	Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни..
	3	Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Крат­кость и простота, меткость и выразительность. Многооб­разие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и пого­ворок. Афористичность загадок.
	4	Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»
		Из древнерусской литературы (1час)
	5	«Повесть временных лет». «Сказание о белгород­ском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов
		Из литературы XVIII века Русские басни(1ч)
	6	И.И. Дмитриев  Слово  о баснописце.    «Муха».Противопоставление труда и безделья. При­своение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
		Из литературы  XIX (29ч)
	7	И.А. Крылов. Краткий рассказ о писа­теле-баснописце. Самообразование поэта. Басни «Листы и Корни», «Ларчик»
	8	«Осел и Соло­вей». Крылов о равном участии власти и народа в до­стижении общественного блага. Басня «Ларчик» — при­мер критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» — комическое изоб­ражение невежественного судьи, глухого к произведе­ниям истинного искусства.
	9	А.С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народ­но-поэтический колорит стихотворения.
	10	«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей при­роды. Роль антитезы в композиции произведения. Ин­тонация как средство выражения поэтической идеи.
	11	«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности сти­хотворного послания.           «Зимняя дорога». Приметы зим­него пейзажа наве­вающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, неж­ности любимой подруги. Тема жизненного пути.
	12	А.С.Пушкин «Дубровский». История соз­дания. Кирил­ла Петрович Троекуров и Андрей Гав­рилович Дуб­ровский: столкновение своенравных характеров
	13	Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
	14	Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к ге­роям.
	15	Урок разви­тия речи. Сочинение - сравнитель­ная характе­ристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)
	16	Урок внеклассного чтения.  «Повести по­койного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка», «Выстрел»
	17	М.ЮЛермонтов Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. Стихотворе­ние «Тучи». Мотивы оди­ночества и тоски поэта- изгнанника
	18	Восточное сказание М.Ю. Лермон­това «Три пальмы». Тема поверженной красоты
	19	Мотивы оди­ночества в стихотворени­ях М.Ю. Лер­монтова «На севере ди­ком», «Утес», «Листок»                                                Рр Подготовка к сочинению «Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова
	20	И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей
	21	Мастерство И.С. Тургене­ва в изобра­жении картин природы и внутреннего состояния че­ловека в рас­сказе «Бежин луг». Смысл названия рас­сказа
	22	Рр сочинение по рассказу И.С.тургенева «Бежин луг»
	23	Родная при­рода в стихо­творениях русских по­этов 19 века.            Ф.И. Тютчев. Стихотворе­ния «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся». «Листья» — символ крат­кой, но яркой жизни.
	24	А.А.Фет. Стихотворе­ния «Ель ру­кавом мне тропинку за­весила...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...» Переплетение природы и любви Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного
	25	Н.А.Некрасов.«Железнаяорога» Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценно­стей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения.
	26	Историческая поэма «Дедушка». Изображение де­кабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
	27	Урок развития речи. Сочинение по творчеству А.А.Фета, Ф.И.ТютчеваН.А.Некрасова Классное сочинение
	28	Н.С. Лесков. «Сказ о туль­ском косом левше и о стальной бло­хе». Изобра­жение русско­го характера
	29	Народ и власть в сказе. Едкая насмешка над царски­ми чиновниками
	30	Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша». Сказовая форма повествования
	31	Развитие речи Сочинение  на тему «За словесной игрой - не только забава, но и обличе­ние» (по сказу Н.С. Лескова «Левша»).
	32	Урок  внеклассного чтения. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». «Чтоб в чело­веке челове­ческое торже­ствовало...»
	33	А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе Речь героев как источник юмо­ра. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицеме­рия. Роль художественной детали.
	34	Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»
	35	Родная природа в стихотворениях русских поэтов Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «По­смотри, какая мгла...» Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...» А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихо­творениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
	Из русской литературы XX века (20ч)
	36	А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».Прекрасное вокруг нас
	37	А.С.Грин. Краткий рассказ о писателе.                                «Алые паруса». Жестокая реальность и романтиче­ская мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
	38	М.М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доб­рого и мудрого хозяина природы.
	39	Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
	40	Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладо­вой солнца». Смысл названия произведения.
	41	Урок развития  речи. Сочинение - сравнитель­ная характе­ристика Насти и Митраши
	42	К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша,дорогисмоленщины» Д. С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, обостряющие чувство любви к Роди­не, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
	43	Урок внеклассного чтения. Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный...»
	44	Урок развития речи. Стихотворе­ния о Великой Отечествен­ной войне
	45	В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»
	46	Урок развития речи. Особенности использова­ния народной речи в расска­зе «Конь с ро­зовой гривой» Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа «Конь с розовой гривой»
	47	В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки фран­цузского». Отражение в повести труд­ностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойст­венные юному герою.
	48	Душевная щедрость учи­тельницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл назва­ния рассказа
	49	Развитие речи. Классное со­чинение по произведени­ю и В.Распутина «Нравственный выбор моего ровесника»
	50	Н.М.Рубцов. Краткий рассказ о поэте.«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».Тема Родины в поэзии Рубцова                                                                                   Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
	51	Ф.А.Искандер. Рассказ «Три­надцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
	52	Родная при­рода в стихо­творениях по­этов 20 века. А.А.Блок. Стихотворе­ния «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С.А.Есенин. Стихотворе­ния «Мелко­лесье. Степь да дали», «Пороша»
	53	А.А.Ахматова. Стихотворе­ние «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты Поэтизация родной природы.
	54	«Чудики» Василия Макаровича Шукшина. Рассказ «Срезал» Особенности шук­шинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведни­ков.
	55	Урок внеклассного чтения. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
		Из литературы народов России(2ч.) (Обзор)
	56	ГабдуллаТукай.Стихотворе­ния «Родная деревня», «Книга» Лю­бовь к своей малой родине и к своему  родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего на­рода.
	57	Кайсын Кулиев. Стихотворе­ния «Когда на меня навали­лась беда...», «Каким бы малым ни был мой  народ...» Родина как источник сил для преодоления  любых ис­пытаний и ударов судьбы.
	Мифы народов мира(3 ч.)
	58	Мифы Древ­ней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
	59	Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе
	60	Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»  Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Или­ада» как эпические поэмы. Изображение героев и ге­роические подвиги в «Илиаде». «Одиссея» — песня о герои­ческих подвигах, мужественных героях.
	Произведения зарубежных писателей( 10 ч.)
	61	Урок внеклассного чтения. Мигель де Сервантес Сааведра. Роман  «Дон Кихот» Проблема ложных и истинных идеалов
	62	И.Ф.Шиллер.Баллада «Перчатка» Повествование о  феодальных нравах. Любовь как благородство и  своевольный, бесче­ловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награ­ду и защищающий личное  достоинство и честь.
	63	П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Изображение дикой природы. Превосходство  естественной, «простой» жиз­ни и исторически сложившихся устоев над цивилизо­ванной с ее порочными нравами.
	64	Урок внеклассного чтения. М.Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна» Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведе­ние в критических ситуациях. Юмор в произведении.
	65	А.деСент- Экзюпери. «Маленький принц» - фи­лософская сказка и муд­рая притча
	66      67	Контрольное сочинение  «Мое любимое произведение»
	68	Рекомендация книг для летнего прочтения
	69-70	Резервные уроки

                           КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ

Литература

7 класс

Учитель:

№ урока	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
	Введение (1ч)
1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравст­венная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5часов)
2	Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
3	Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Вопло­щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
4	ВН/чтКиевский цикл былин. «Илья Муромец и Соло­вей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и на­роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муром­ца.
5	«Калевала» —карело-финский мифологический эпос.
6	Пословицы и поговорки. Народная мудрость посло­виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Из древнерусской литературы (3 часа)
7	«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По­весть о Петре и ФевронииМуромских».Нравствен­ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
8	«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
9	Рр  Сочинение на одну из тем -     Какое вопло­щение нашла народная муд­рость в произве­дениях устного народного твор­чества? -     Что воспевает народ в героиче­ском эпосе? 3Вчем значение древнерусской литературы для современного читателя?
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
10	Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день вос­шествия на Всероссийский престол ея Величест­ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).
11	Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жиз­ни, о судьбе.
Из русской литературы XIX века (30 часов)
12	Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»(вступление«На берегу пустынных волн...»Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.),
13	«Песнь о ве­щем Олеге».Летописный источник «Песни о вешем Олеге». Особенности компози­ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва.
14	«Станционный смотритель». Изображение «малень­кого человека», его положения в обществе.
15	Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит­ва», «Ангел».
16	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы
17	Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
18	РрТемы сочинений: «В чем смысл столкновения Степана Калаш­никова с Кирибеевичем?»; «Калашников и Кирибеевич.Кто в «Песне…» яв­ляется настоя­щим героем и почему?»
19	Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе.«Тарас Бульба». Историческая и фольклор­ная основа произведения.
20	Героизм и самоотвер­женность  Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.
21	Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления
22	РР  Темы сочинения: «Смысл противопоставле­ния Остапа и Ан­дрия», «Прослав­ление товарище­ства и осуждение предательства»,
23	Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа­теле.«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от­ношение к бесправным и обездоленным.
24	Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
25	Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о иисателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Исто­рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь
26	«Размышления у парадного подъезда». Боль поэ­та за судьбу народа.
27	Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло­рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
28	Урок внеклассного чтения.А.К. Толстой «Князь Серебряный»
29	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
30	Нравственные пороки общества. Парази­тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…»
31	ВН/чт «Дикий помещик».Обличение нравственных пороков об­щества
32	Урок развития речи. Сатира и юмор в сказ­ках М.Е. Салтыкова- Щедрина
33	Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
34	«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна» и др. Взаимоотношения детей и взрослых
35	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
36	«Лапти» Душевное богатство простого крестьянина.
37	Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе «Хамелеон».Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово­рящие фамилии» как средство юмористической харак­теристики.
38	«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова.
39	Урок внеклассного чтения. Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова
40	«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны»-,И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо­вест».Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы XX века (22час)
41	Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
42	Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров.
43	Урок развития речи. Анализ эпизо­да «Пожар» из повести М. Горького «Детство»
44	«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтиче­ский характер легенды
45	Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владими­ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
46	«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния.
47	Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.«Кусака».Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
48	Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.«Юшка». Главный герой произведения, его непо­хожесть на окружающих людей, душевная щедрость
49	Урок внеклассного чтения. А. Платонов «В прекрас­ном и ярост­ном мире». Вечные нравственные ценности
50	Урок развития речи. Сочинение «Нужны ли в жизни сочув­ствие и со­страдание?»
51	Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины при­роды, преображенные поэтическим зрением Пастер­нака.
52	На дорогах войны Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Ритмы и образы военной лирики.
53	Рр Выразительное чтение наизусть
54 55	Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, в рассказе Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа­теле. «Кукла» («Акимыч»),Сила внутрен­ней, духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.
56	Вн/чт «Живое пламя». Осознание огромной ро­ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро­де. Взаимосвязь природы и человека.
57	Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа­теле.«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо­мощь, взаимовыручка.
58	Вн/чт             «Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при­рода.
59	Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
60	Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
61	М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
62	Вн/чт         Песни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»] И. Гофф. «Русско поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Ли рические размышления о жизни, быстро текущем времени.
Из литературы народов России (1 час)
63	Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьми- стишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.
Из зарубежной литературы (5 часов)
64	Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
65	Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины.
66	Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст­ве на фоне круговорота времен года.
67 68	О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен­ное в рассказе. Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже­ние стремления уберечь людей от зла и опасности Ha Земле. Мечта о чудесной победе добра.
69	Итоговый урок. «Человек, лю­бящий и умеющий чи­тать, - счаст- ливый чело­век» (К. Пау­стовский
70	Рекомендация книг для летнего прочтения

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ

Литература

8  класс

Учитель:

№ урока	Тема урока
		Плано вые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
	Введение (1ч)
1	Русская литература и история. Интерес русских пи­сателей к историческому прошлому своего народа. Ис­торизм творчества классиков русской литературы.
2	В мире русской народной песни (лирические, исто­рические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнооб­разие тематики частушек. Поэтика частушек.
	Устное народное творчество(2часа)
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
4	Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.
5	«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатирана судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.
	Из литературы века XVIII (3+1ч)
6	Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль»
7	Сатирическая направленность комедии
8	Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.
9	Урок развития речи Проблемы воспитания истинного гражданина
	Из литературы XIX века (28+4ч)
10	И.А.Крылов Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. «Обоз». Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.  Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
11	К.Ф. Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современни­ками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Дума(начальное пред­ставление).
12	А.С. Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в лите­ратуре. «Туча».Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
13	Развитие речи Письменный анализ стихотворения А.С.Пушкина
14	«История Пугачева» (отрывки).. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания.
15	Замысел соз­дания романа «Капитанская дочка» Герои и их исторические прототипы
16	Гринев — жизненный путь героя, формирование характера. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич
17	Маша Миронова — нравственная красота ге­роини.
18	Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Подготовка к сочинению
19	Развитие речи. Сочинение. «Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина»
20	Вн. Чт.«Пиковая дама». Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести
21	М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
22	«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше.Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой.
23	Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма
24	Урок развития речи.Анализ эпизо­да из поэмы М.Ю. Лермон­това «Мцыри»«Мцыри как романтический герой»; «Природа и человек в поэме «Мцыри».
25	Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о пи­сателе, его отношение к истории, исторической теме в худ.произведении.
26	«Ревизор». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме.
27	Разоблачение пороков сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены.
28	Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.
29	Развитие речи. Подготовка к сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении»; «Хлестаков и хлестаковщина»
30	«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие).
31	Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.
32	М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
33	«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй.
34	Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения. Гипербола, гротеск Литературная пародия Эзопов язык
35	Н.С.Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе. Нравственные Проблемы рассказа «Старый гений»
36	Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
37	«После бала». Идея разделенности двух Россий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя.
38	Анализ эпизода «На балу», сопоставление сцен «На балу» и «Экзе­куция», установление сходства и различия в построении эпизо­дов
39	Урок вне­классного чтения. Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество»
40	Поэзия роднойприродыА. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень» Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
41	А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе.«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье. Психологизм художест­венной литературы
	Из русской литературы XX века (18+2ч)
42	И.А.Бунин. Краткий рассказ о писа­теле. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.
43	А.И.Куприн. Краткий рассказ о писателе.«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопо­нимания, любви
44	Развитие речи Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна
45	А.А.Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
46	С. А. Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева.
47	И.С.Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.«Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчест­ву.                                   Сопоставление  художественного произведения с до­кументально-биографическими
48	Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко.«Всеобщая история, обработанная „Са­тириконом"» Сатирическое изображение исторических событий.
49	М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.
50	М.А.Осоргин. Краткий рассказ о пи­сателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние
51	А.Т.Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Тема служения Родине.
52	Поэма «Васи­лий Теркин» - книга про бой­ца и для бой­цов.   Новаторский характер Василия Теркина Реалистическая правда о войне в поэме.
53	Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.
54	Развитие речи. Выразительное чтение отрывков из поэмы «Василий Теркин»
55	А.П.Платонов.Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Нравственная проблематика рассказа.
56	Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава.«Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»)'А.Фатьянов. «Соловьи»Л. шанин. «Дороги»
57	В.П.Астафьев.Краткий рассказ о пи­сателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа
58	Отражение военного вре­мени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
59	Внеклассное чтение Г.К.Паустовский «Телеграм­ма»
60	Русские поэты о Родине, родной природе И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Род­ное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
61	Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Ро­дине          Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок);                3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
	Из зарубежной литературы (9 часов)
62	Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.
63	Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
64	Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы.
65	Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.«Мещанин во дворянстве»(обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиогра эпохи классицизма.
66	«Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Общечеловече­ский смысл комедии.
67	Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
68	Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события
69-70	Рекомендация книг для летнего прочтения

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

Литература

9 класс

Учитель:

№ урока	Тема урока
		Плановые сроки прохождения		Скорректированные сроки прохождения
	Введение (1ч)
1	Литература и её роль в духовной жизни человека.
	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ЧАСОВ)
2	Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
3	«Слово о полку Игореве». «Слово...» как величайший па­мятник литературы Древней Руси. История открытия «Сло­ва...».
4	Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей.
5	Образ Русской земли. Авторская по­зиция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения.
6	Урок развития речи. Выразительное чтение наизусть отрывка «Плач Ярославны» Ярославна как идеальный образ русской женщины.
7	Рр сочинение по «Слову…»
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XIII ВЕКА (7 ЧАСОВ)
8	Характеристика русской литературы XVIII века. Граждан­ский пафос русского классицизма.
9	Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
10	Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего.«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии по­эта.«Фелица»
11	А.Н. Радищев. Жизненный подвиггражданский пафос автора «Путешест­вия из Петербурга в Москву»
12	Быт и нравы кре­постнической Руси в главе «Любань».
13	Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. Стихотворение «Осень». Повесть «Бедная Лиза» Сенти­ментализм.
14	Утверждение общечеловеческих ценностей в по­вести «Бедная Лиза». Главные герои повести.
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ     IX ВЕКА (63ЧАСА)
15	Золотой век русской литературы Романтизм как ли­тературное на­правление.
16	Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).«Море».Романтический образ моря.«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. От­ношение романтика к слову.
17	«Светлана».Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана» — при­мер преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.
18	Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе. Анализ 1 действия комедии
19	Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного чело­века» в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Чацкий и Софья.
20	«Век нынеш­ний и век ми­нувший». Анализ 2 действия. Образ фамусовской Москвы.
21	Мастерство драма­турга в создании характеров Софьи, Чацкого. Проблема ума в комедии .Анализ 3 ействия
22	Необычность развязки, смысл финала комедии. «Не образум­люсь... вино­ват...» Анализ 4 действия
23	«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова (Конспектирование статьи)
24	Уроки развития речи. Классное сочинение обучающего характера
25	Уроки развития речи. Классное сочинение обучающего характера
26	Рр Выразительное чтение отрывка наизусть
	А.С.ПУШКИН (19 ЧАСОВ)
27	Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество
28	Развитие темы свобо­ды в лирике А.С. «Ан­чар», «Дерев­ня», «К Чаадаеву»,  «К морю»
29	Мотивы дружбы, прочного союза друзей.       «И.И. Пущи­ну», «19 ок­тября», «Во глубине си­бирских руд»
30	Одухотворённость и чистота чувства любви. «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть может...», «Я помню чудное мгновенье»
31	А.С. Пушкина осмысле жизни в стихотворениях «Бесы», «Осень».Философская лирика Пушкина
32	Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина  «Пророк», « Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
33	РрВыразительное чтение наизусть стихотворений А.С.Пушкина (3 по выбору)
34	Рр Анализ стихотворения А.С.Пушкина
35	«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворённые в двух персонажах пьесы. От­ражение их нравственных позиций в сфере творчества.
36	«Евгений Онегин».Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах.  Творческая история.
37	Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегин и сто­личное дво­рянство
38	Онегин и поместное дворянство
39	. Ге­рои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина.
40	Татьяна и Онегин
41	Типи­ческое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина
42	Ав­тор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
43	Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная крити­ка — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» крити­ка — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
44	РрКлассное со­чинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
45	Рр Темы сочинений 1.Почему роман назван именем Онегина? 2.Почему Пушкин называл Татьяну своим «верным идеалом»? 3. Роман «Евгений Онегин» как «эн­циклопедия рус­ской жизни»
	М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (14ЧАСОВ)
46	Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Основные мотивы лирики Чувство трагического одиночества.«Па­рус», «Нет, я не Байрон, я другой», «Я жить хочу! Хочу печали», «И скучно и грустно», «Молитва»
47	Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире«Дума». Тема Ро­дины в лирике Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина»
48	Тема поэта и поэзии. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»
49	Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как запо­ведные святыни сердца.«Нет, не тебя так пылко я люблю...»,  «Расстались мы, но твой пор­трет...», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Нищий».
50	Рр Анализ стихотворения Лермонтова
51	«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в русской литературе
52	Печорин и «горцы». Глава «Бэла»
53	Печорин и Максим Максимыч Глава «Максим Максимыч»
54	Печорин в обществе «честных контрабанди­стов»  Углубление образа , главного героя ро­мана в повести «Тамань». Печорин и «ундина».
55	Печорин и «водяное общество Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и Вера.
56	Художест­венные особенности романа. Жанр и композиция
57	Повесть«Фаталист» и её философско-композиционное значение
58	. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Бе­линского.
59	РРУрок развития речи. Созда­ние чернови­ка сочинения «Драма незаурядной личности в романе»
	Н.В.ГОГОЛЬ (10ЧАСОВ)
60	Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество
61	Перво­начальный замысел и идея Гоголя «Мёртвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Первона­чальный замысел и идея Гоголя.
62	Манилов и Коробочка
63	Собакевич и Ноздрев
64	Чичиков у Плюшкина
65	Образ города в поэме «Мертвые души»
66	Образ Чичикова в поэме.. Эволюция Чичикова и Плюш­кина в замысле поэмы.
67	Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
68	РрУрокразвитияречи. Письменный ответ на во­прос: «Како­во идейно- художественное звучание образа пти­цы-тройки в финале пер­вого тома по­эмы Н.В. Го­голя «Мёрт­вые души»?»
69	Рр Урок развития речи. Письменный ответ на вопрос: «Каково идейно- художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?»
70	А.Н. Остров­ский.Слово о писателе.  Пьеса «Бедность не порок». Патриархаль­ный мир в пьесе и угроза его распада. Особенности сю­жета.
71	Любовь в патриархаль­ном мире. Комедия как жанр драматургии.
72	Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадно­го к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.
73	Роль истории Настень­ки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в по­нимании Достоевского.
74	Л.Н.Толстой Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии.
75	«Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками.
76	Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького чело­века» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленькому человеку».
77	«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Развитие представлении о жанро­вых особенностях рассказа.
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (23 ЧАСА)
78	Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Беседа
79	Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
80	Рассказ«Тёмные аллеи». Печальная история любви лю­дей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
81	Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
82	Повесть«Собачье сердце». История создания и судьба по­вести. Смысл названия. Система образов произведения. Ум­ственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства'». Поэтика Булга-кова-сатирика. Приём гротеска в повести.
83	Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
84	Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Об­раз Андрея Соколова, простого человека, воина и тружени­ка. Тема военного подвига, непобедимости человека.
85	Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.Рассказ«Матрёнин двор»
86	Рассказ«Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория литературы. Притча (углубление понятия).
87	РР Контрольная работа по произведениям писателей начала ХХ века (Бунин, Булгаков, Шолохов, Соженицын)
88	Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.(лекция)
89	Общий обзор и изучение трёх монографических тем (по выбору учителя).1. Литература 20-40-х годов. 2. Литература 50- 70-х годов. 3. Поэзия 60-70-х годов. Авторская песня.
90	Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс издалёка...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Ро­дины. Образ Родины в поэзии Блока.
91	Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя род­ная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно- песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.,
92	Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»(Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
93	Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.«Идёшь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравит­ся, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Мосте».Стихо­творения о поэзии, о любви.Особенности поэтики Цветаевой. Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте чело­веческих лиц», «Завещание».Стихотворения о человеке и природе. Философская глуби­на обобщений поэта-мыслителя.
95	Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг«Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNО ПОМИМ», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в лю­бовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в ле­су», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии. Приоб­щение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
96	Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. «Я убит подо Ржевом».Интонация и стиль стихотворений о войне.
97	ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX ВЕКОВ (обзор) Романсы и песни как синтетический жанр, по­средством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. А.С.Пушкин«Певец»,М.Ю.Лермонтов«Отчего»,Н.А.Некрасов«Тройка» («Что ты жадноглядишь на дорогу...»)', Е. А. Баратынский. «Разувере­ние»;
	Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»)-,А. К. Толстой.«Средь шумного бала, случай­но...»', А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»', А. А. Сур­ков.«Бьётся в тесной печурке огонь...»', К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»', Н. А. Заболоцкий. «Призна­ние» и др.
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ЧАСА)
98	Античная лирика Гораций. Слово о поэте.«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в си­стеме человеческого бытия. . Традиции античной оды в творчестве Державина и Пушкина.
99	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Универсально-философский характер поэмы.
100	Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт). Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет».
101-102	И. В. Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.«Фауст»