Программа по литературе 8 класс ФГОС Меркин

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО: на заседании  учителей гуманитарно-эстетического цикла Протокол  от «25» августа 2016 г. №1

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по УВР _______ Мадьярова И.Г.

УТВЕРЖДЕНО: приказом директора школы от «__» ______ 2016 г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 8  класса

на 2016-2017 учебный год

Планирование составлено в соответствии

с федеральным  государственным образовательным стандартом

основного общего образования

Составитель программы: Душина Мария Игоревна,

учитель русского языка и литературы

п. Прииртышский

 2016 год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по литературе для обучающихся 8 класса составлена в соответствии с программой к завершенной предметной линии учебников по литературе  под редакцией Г.С. Меркина, тематическим планированием к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 8 класс» Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – 3 изд. – М.:ООО «Русское слово», 2015; рабочей тетрадью к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 8 класс. Часть 1, 2» Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – 3 изд. – М.: ООО «Русское слово», 2015.

            Учебный план МАОУ «Прииртышская СОШ» предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год. 

Предметные результаты освоения литературы

·         понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·         понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·         умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·         определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·         владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·         приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·         формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

·         собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·         понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

·         восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·         умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

·         написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

·         понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

·         эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·         понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Основное содержание тем предмета «Литература»

Введение

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Из древнерусской литературы

«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление  как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Из русской литературы XVIII века

Г.Р. Державин

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте; ода.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

 Н.М. Карамзин

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» – новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н. Тынянова “Пушкин”».

Из русской литературы XIX века

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море».

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование  – дума, песня, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

 А.С. Пушкин

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «Завещание Кюхельбекера», «19 октября», «И.И. Пущину», «Бесы». Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, честь, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: эпиграмма, послание, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

 М.Ю. Лермонтов

Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри  – любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

 Н.В. Гоголь

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

 И.С. Тургенев

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

 Н.А. Некрасов

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

 А.А. Фет

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

 А.Н. Островский

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая, сценическая история пьесы.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

 Л.Н. Толстой

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола  – рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Из русской литературы XX века

М. Горький

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни,  истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

 В. В. Маяковский

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

 Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша».

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота  – к фельетону, от фельетона  – к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Н.А. Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950  – 60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

 М.В. Исаковский

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

Развитие речи: выразительное чтение.

 А.Т. Твардовский

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью – даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной  – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

 В.П. Астафьев

Основные вехи биографии писателя. Фронтовой опыт Астафьева. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям  и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.

В.Г. Распутин

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.

М. Сервантес

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов		Практическая часть программы (развитие речи)	Основные виды деятельности
		Примерная программа	Рабочая программа
1.	Введение	1	1		Составление тезисных и цитатных планов статьи учебника, выразительное чтение фрагментов худ. текста, работа с иллюстрациями, беседа, сообщения учителя и учащихся.
2.	Устное народное творчество	3	3
3.	Из  древнерусской литературы	3	3		Художественный пересказ, составление таблицы, беседа, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащегося.
4.	Из литературы 18 века	5	5		Составление плана статьи, беседа, слайдовая презентация,  прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, составление плана художественных произведений, лексическая работа, сообщение учителя и учащихся, редактирование.
5.	Из литературы 19 века	35	35	6	Чтение, составление планов статей учебника, создание заметок по ходу прослушивания сообщений, сообщение учителя и учащегося,  лексическая и исследовательская работа с текстом, выразительное чтение наизусть, работа с учебником.
6.	Из литературы 20 века	15	15	1	Выразительное чтение наизусть,  прослушивание музыкальных фрагментов, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблиц, опорных схем, кластеров, беседа, словарная работа, составление ассоциативных рядов, работа с терминами, составление комментариев к портретам писателей, работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, слайдовая презентация, подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев, пересказ-анализ, формулирование письменного ответа на вопрос, выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование, составление вопросов к тексту, выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, чтение по ролям, составление устного высказывания об услышанном.
7.	Из зарубежной литературы	6	6		Самостоятельная исследовательская работа, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, прослушивание музыкальной композиции, беседа, работа с учебником, художественный пересказ, выявление речевых, логических и фактических ошибок, редактирование,  работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, слайдовая презентация, работа с терминами, отбор наиболее важных для понимания произведения  вопросов, чтение по ролям, дискуссия.
	Итого за 1 четверть	18	18	0
	Итого за 2 четверть	14	14	4
	Итого за 3 четверть	20	20	2
	Итого за 4 четверть	16	16	1
	Итого:	68	68	7

Календарно-тематический план

№ п\п	№ в теме	Дата		Тема	Тип урока, форма проведения	Планируемые предметные результаты
		план	факт
Введение (1 ч.)
1	1			Художественная литература и история	Урок «открытия» нового знания лекция с элементами беседы	Уметь создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.
Устное народное творчество (3ч.)
2	1			Исторические песни. Исторические песни 16 века. «Иван Грозный молится о сыне.	Урок «открытия» нового знания практикум	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выразительно читать  поэтический текст; Знать отличительные особенности исторических песен, жанр произведения.
3.	2			Исторические песни 16 века. «Плач Ксении». «Возвращение Филарета»	Урок «открытия» нового знания  практикум	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выразительно читать поэтический текст; Знать особенности песни-плача средства выразительности литературного языка.
4	3			Песни о Степане Разине. Солдатские песни.	Урок «открытия» нового знания практикум	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулировать проблему, затронутую в песне, составлять сопоставительную характеристику. Знать отличительные особенности исторических песен XVIII века.
Из древнерусской литературы (3ч.)
5	1			«Житие Сергия Радонежского»	Урок «открытия» нового знания презентация с элементами беседы	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; различать жанры древнерусской литературы, наблюдать над лексическим составом произведения. Знать нравственную проблематику произведения,
6	2			«Слово о погибели Русской земли…»	Урок «открытия» нового знания исследование	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть различными видами чтения и пересказа. Знать нравственную проблематику произведения.
7	3			«Житие Александра Невского»	Урок «открытия» нового знания  исследование	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулировать выводы. Знать особенности житийной литературы, средства выразительности литературного языка.
Из  литературы 18 века (5ч.)
8 9	1 2			Г.Р.Державин – поэт и государственный чиновник. Стихотворение «Вельможа»	Урок «открытия» нового знания практикум	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выразительно читать лирический текст, владеть анализом лирического произведения, находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос. Знать  основные мотивы стихотворений поэта.
10	3			Н.М.Карамзин Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Н.М.Карамзин и А.С.Пушкин	Урок «открытия» нового знания путешествие	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;  различать произведения литературы с точки зрения литературного направления; владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.   Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.
11 12	4 5			Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.	Урок «открытия» нового знания исследование	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;  различать произведения литературы с точки зрения литературного направления; владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.   Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.
Из литературы 19 века  (35ч.)
13	1			Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм	Урок «открытия» нового знания  презентация с элементами беседы	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; Знать поэтов пушкинского круга.
14	2			В.А.Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».	Урок «открытия» нового знания практикум	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение; владеть анализом лирического произведения.  Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма.
15	3			К.Ф.Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»	Урок «открытия» нового знания презентация с элементами беседы	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение; владеть анализом лирического произведения.  Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма.
16 17	4 5			Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. «19октября»	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать тематическое многообразие пушкинской поэзии. Уметь составлять вопросы к статье, использовать знания для устного высказывания; уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения
18	6			«Песни о Стеньке Разине»	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать тематику предложенных поэтических текстов; Уметь  выразительно читать поэтические произведения, анализировать поэтический текст.
19	7			А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе.	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать особенности жанра, исторической основы произведения; знать содержание романа, основных героев; Уметь строить устное высказывание;  давать характеристику, аргументировать свое мнение, применять навыки анализа эпизодов, выявлять главное.
20 21	8 9			Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»	Урок общеметодической направленности  урок-практикум	Знать особенности жанра, исторической основы произведения; знать содержание романа, основных героев; Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку;  выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку,  выражать и обосновывать свое мнение о герое, использовать знания для составления устного высказывания.
22 23	10 11			Р.Р.Сочинение по темам: «Тема человека и истории», «Народа и власти», «Внутренней свободы в романе»	Урок общеметодической направленности  творческая мастерская	Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть литературоведческими терминами ; понимать авторскую позицию и уметь формулировать своё отношение к ней
24 25	12 13			М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Особенности композиции «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме.	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества; Уметь выразительно читать стихотворение, составлять цитатный план.
26	14			Художественная идея поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать содержание поэмы; Уметь определять тему и идею лирического произведения, определять средства художественной выразительности.
27 28	15 16			Н.В.Гоголь. Краткие сведения о Н.В.Гоголе. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Знакомство с афишей комедии	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать биографию писателя, основные его произведения; знать содержание комедии. Уметь определять их жанровое своеобразие; определять тему и идею  произведения, определять средства художественной выразительности.
29	17			«Сборный город всей темной стороны». Анализ первого действия. Хлестаков и городничий. Анализ второго действия	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать содержание комедии; Уметь давать характеристику образам комедии, составлять цитатный план; выразительно читать по ролям, работать портретами.
30	18			Хлестаков – «вельможа» и «значительное лицо». Анализ третьего действия.  Хлестаков – ревизор. Анализ четвертого действия. Художественная идея комедии. Анализ пятого действия	Урок общеметодической направленности практикум	Знать основной конфликт пьесы; Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения; выразительно читать по ролям.
31 32	19 20			Р.Р. Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство Н.В.Гоголя. Подготовка к сочинению: «Характеристика речи героев комедии».	Урок общеметодической направленности  творческая мастерская	Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть литературоведческими терминами ; понимать авторскую позицию и уметь формулировать своё отношение к ней.
33	21			И.С.Тургенев.   Краткие сведения о писателе. «Ася». Господин Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести.	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра «лирическая повесть»; Уметь выделять главное, составлять тезисный план.
34	22			Композиция повести. Образ Аси	Урок общеметодической направленности практикум	Знать особенности композиции повести; Уметь высказывать свою точку зрения о прочитанном (отзыв), владеть разными видами пересказа.
35 36	23 24			Р.Р. Образ природы. Тема рока в повести.  Сочинение на тему: «Мотив России в повести»	Урок общеметодической направленности творческая мастерская	Знать содержание повести, особенности образа героини; Уметь давать характеристику образа героини повести; использовать навыки для создания письменного высказывания; грамотно строить письменную  монологическую речь; осмыслить роль детали в создании художественного образа; использовать образные средства русского языка и цитат из текста
37	25			Н.А.Некрасов Краткие сведения о поэте. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…»	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать тематику произведений поэта; Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения; подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения
38	26			Н.А.Некрасов «Зеленый шум»	Урок общеметодической направленности практикум	Уметь грамотно строить письменную  монологическую речь; осмыслить роль детали в создании художественного образа; использовать образные средства русского языка и цитат из текста. Знать тематику произведений поэта.
39	27			А.А.Фет Краткие сведения о поэте. «Целый мир от красоты…», «Учись у них – у дуба, у березы…»	Урок общеметодической направленности практикум	Знать особенности показа мира природы в лирике поэта; основные вехи биографии писателя. Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения и анализировать их.
40 4	28 29			А.Н.Островский Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать о вкладе писателя в развитие русского театра; Уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям; использовать знания для составления письменного высказывания (отзыв на эпизод); знать основные вехи биографии писателя.
42 43	30 31			Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе Н.А. Островского	Урок общеметодической направленности исследование	Знать о вкладе писателя в развитие русского театра; Уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям; использовать знания для составления письменного высказывания (отзыв на эпизод); знать основные вехи биографии писателя
44 45	32 33			Л.Н.Толстой. Краткие сведения о писателе. «Отрочество»	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра; Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа.
46	34			Л.Н.Толстой «После бала». История создания. Анализ первой части рассказа.	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать содержание рассказа; Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте, составлять тезисный план для характеристики героя; использовать навыки для написания письменного высказывания.
47	35			Л.Н.Толстой «После бала».  Анализ второй части рассказа.	Урок общеметодической направленности исследование	Знать содержание рассказа; Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте, составлять тезисный план для характеристики героя; использовать навыки для написания письменного высказывания.
Из литературы 20 века (15ч.)
48	1			М.Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М.Горького	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный план. Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества
49 50	2 3			М.Горький. «Мой спутник» Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного»	Урок «открытия» нового знания  конференция	Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выявлять проблему произведения.  Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.
51	4			В.В.Маяковский. Краткие сведения о поэте. Поэт и толпа в стихах В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям»	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать особенности поэтики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества. Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения и анализа его стихотворений; уметь составлять план статьи учебника.
52	5			Н.А.Тэффи. Краткие сведения о Н.А. Тэффи. Темы творчества	Урок «открытия» нового знания конференция	Уметь находить авторскую позицию, составлять план статьи; использовать разные виды пересказа и чтения; отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения. Знать особенности поэтики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.
53	6			Н.А. Тэффи «Свои и чужие»	Урок «открытия» нового знания практикум	Уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; определять художественные особенности произведения. Знать термины из теории литературы: «своеобразие стиля повести»; расширить представление о сказе, сказовом характере прозы.
54	7			Н.А.Заболоцкий Краткие сведения о поэте. Темы лирики 1940-1950-х годов. «Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая девочка», «Старая актриса»	Урок «открытия» нового знания презентация с элементами беседы	Знать особенности лирики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.  Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений, строить письменное высказывание.
55	8			А.Т.Твардовский. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта.  «За далью – даль». История создания поэмы. Анализ первой главы	Урок «открытия» нового знания презентация с элементами беседы	Знать основные направления творчества поэта, биографию поэта, выделять основные периоды его творчества. Уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения; понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы; анализировать главы поэмы по плану.
56	9			А.Т.Твардовский «За далью – даль». Анализ главы «Огни Сибири»	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать основные направления творчества поэта, биографию поэта, выделять основные периоды его творчества. Уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения; понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы; анализировать главы поэмы по плану.
57	10			В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. «Последний поклон». Тема человека и истории в произведении	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве; Уметь пересказывать эпизоды, используя цитаты из рассказа; составлять рассказ о писателе по материалам стать учебника, пересказывать художественный  текст.
58	11			Проблема нравственной памяти в рассказе  В.П.Астафьева. «Фотография, на которой  меня нет…»	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве; Уметь пересказывать эпизоды, используя цитаты из рассказа; составлять рассказ о писателе по материалам стать учебника, пересказывать художественный  текст.
59	12			В.Г.Распутин. Краткие сведения о писателе. 20 век на страницах прозы В.Г.Распутина	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать основные вехи биографии писателя;  Уметь создавать сообщения с применением презентации.
60 61	13 14			Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»	Урок «открытия» нового знания конференция	Знать основные вехи биографии писателя; творческую историю рассказа;  Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа.
62	15			Р.Р.Сочинение-рассуждение на тему: «Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского»	Урок общеметодической направленности творческая мастерская	Уметь грамотно строить письменную  монологическую речь; осмыслить роль детали в создании художественного образа; использовать образные средства русского языка и цитат из текста.
Из зарубежной литературы (6 ч.)
63	1			Эпоха Возрождения. Краткие сведения об У.Шекспире. история сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульетта»	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать жанровые характеристики трагедии;  Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям.
64 65	2 3			Идеалы  Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии	Урок «открытия» нового знания практикум	Знать жанровые характеристики трагедии; Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям.
66	4			Краткие сведения о М.Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея. Образ Дон Кихота.	Урок общеметодической направленности презентация с элементами беседы	Знать содержание романа, понимать термин «донкихотство»; Уметь определять проблематику произведения, анализировать текст, выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог.
67	5			Итоговая контрольная работа	Урок развивающего контроля	Формировать у учащихся умения к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.
68	6			Итоговый урок за курс литературы в 8 классе	Урок рефлексии конференция	Формировать у учащихся умения к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.