Программа по литературе 9 класс. // Программа Коровиной В.Я.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

«Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ СОШ №4 Опарина Г.Л. Протокол МО № 1 от «25»  августа 2014г.

«Согласовано» Председатель методсовета МБОУ СОШ №4Янковская Т.Е. Протокол м/совета №1от «25» августа 2014г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №4 Менщикова Н.В. Приказ № 317 « 26 » августа2014г.

Рабочая программа

основного общего образования

по литературе

(для 9класса.) 

Составитель:

учитель русского языка и литературы Макарова М.Н.

2015-2016 учебный год

Содержание

1.Пояснительная записка                                                                                            стр. 2

2.Программное и учебно-методическое оснащение                                             стр. 2

3.Учебно-тематический план                                                                                    стр. 4

4.Содержание учебного курса                                                                                   стр. 5

5.Календарно – тематическое планирование                                                    стр.9

6.Требования к уровню подготовки учащихся                                                 стр.9

7. Приложение                                                                                                             стр. 14

2.Пояснительная записка

Нормативно - правовая база составления РП

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1.      ФЗ «Об образовании в РФ»

2.      Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.).

3.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года с учетом изменений,  внесенных приказами Министерства   образования и науки РФ от 3 июня 2011г. №1994  «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для  образовательных  учреждений РФ, реализующих  программы  общего образования,  утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года№1312г.», от 1 февраля 2012г.№ 74 «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для  образовательных  учреждений РФ, реализующих  программы  общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312г»;

4. Новые СанПиН нормы « Санитарно – эпидемиологические  требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010г.);

5.Методические рекомендации Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры;

6. Планирование составлено на основе программы  основного общего образования по литературе под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2007 г.)

7.Приказ Минобразования России от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и приказ от 08июня 2015г.№576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации   от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8.Программа допущена Министерством образования и науки  РФ.

9.Программа развития школы (2015-2020)

    10.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 4

    (5-9       классы) по ФКГОС(2014-2019г.г.).

   11. Основная образовательная программа  среднего общего образования МБОУ СОШ № 4

  (10- 11классы) по ФКГОС(2015-2017г.г.).

  12.Устав МБОУ СОШ № 4

  13.Учебный план МБОУ СОШ № 4

  14.Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 4

3. Программное и учебно-методическое оснащение

1.   Программы общеобразовательных учреждений: Литература 5-11 классы (базовый уровень)      под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 9 –е издание. М.: Просвещение, 2007;

2.  Учебник. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2частях. /В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С.Збарский;  под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2012.

3.  Золотарёва И.В.и др. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: «ВАКО», 2004, 400с.

4. О.А. Еремина. Поурочное планирование по литературе 9 класс. Изд-во «Экзамен» М.-2005.

5.Н.А. Миронова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику-хрестоматии для общеобразовательных учреждений «Литература 9 класс». Автор-составитель В.Я. Коровина и др. -  М.: Просвещение. Изд-во «Экзамен» Москва-2006

МТО предмета:

1. Компьютер.
2. ИД.
3. Учебные диски.
4. Электронные пособия.
5. Интернет-ресурсы.

Литература для учителя

1.   Программы общеобразовательных учреждений: Литература 5-11 классы (базовый уровень)      под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 9 –е издание. М.: Просвещение, 2007;

2. Учебник. Литература 9 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 частях. / В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С. , И.С.Збарский;  под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2012.

3.  Золотарёва И.В.и др. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: «ВАКО», 2004, 400с.

4. Н.А. Миронова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику-хрестоматии для общеобразовательных учреждений «Литература 9 класс». Автор-составитель В.Я. Коровина и др. -  М.: Просвещение. Изд-во «Экзамен» Москва-2006

5. О.А. Еремина. Поурочное планирование по литературе 9 класс. Изд-во «Экзамен» М.-2005.

6. Выставочный материал по творчеству русских писателей 19 века, 20 века.

7. Литературные энциклопедии, справочники и словари.

Литература для учащихся

1. Энциклопедия для детей. Т. 9. – М.: Аванта, 1998 г.

2. Энциклопедический словарь юных литературоведов. – М., 1988.

3. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

4. Мультимедийные проекты по творчеству русских писателей.

4. Учебно-тематический план.

№ п/п	Содержание раздела	Кол-во час.на развитие рефлексивнойикультуроведческой компетенции	Количество часов на формирование коммуникативной компетенции  (развитие речи)	Количество часов на личностное саморазвитие (вн. чтение)
1	Введение	1 час.		1ч.
2	Из древнерусской литературы	5 час.	1ч.
3	Из литературы 18 века	8 час.		1ч.
4	Из русской литературы 19 века	40час	5ч	5ч.
5	Из русской литературы 20 века	26час. 25 + 1ч П/А	2ч	1ч
6	Из зарубежной литературы	5 час.
7	Повторение	2час.
8	Итоговый урок	1час
	Итого	89	8	8
		Всего	105ч.

Общая характеристика учебного предмета

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся  на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей и задач обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности исамоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане На изучение курса отводится 105часов  (35 учебных недель) из расчета 3 часа в неделю.  Из них на развитие речи 8 часов, на уроки внеклассного чтения 8 часов. Это соответствует базисному учебному плану на 2012 - 2014 учебный год.

Цели обучения литературе:

- изучать литературу как искусство слова, акцентируя внимание на эстетических, нравственных  ценностях, заложенных в текстах;

- формировать грамотного читателя, свободно владеющего словом;

- воспитывать духовно развитую личность, формировать  гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувство патриотизма, любовь и уважение к литературе и ценностям отечественной культуры.

Задачи обучения:

- использование теоретико-литературных понятий для более глубокого постижения мастерства писателя;

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
-     обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;    

- формирование способности к анализу художественных произведений;

- умение пользоваться литературоведческими справочниками, словарями, Интернет-ресурсами и другими источниками информации;
- развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся;

- освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной и других компетенций.

Коммуникативная компетенция: Речевое общение. Способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитан­ную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. Владение   монологической и диалогической речью, умениевступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей.

Рефлексивная  компетенция: Способность учащихся самостоятельно организовывать свою учеб­ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Культуроведческая компетенция: Речевой этикет, этикет письма, этикет беседы.

Таким  образом,  компетентностный подход к  созданию  календарно-тематического     планирования     обеспечивает     взаимосвязанное     развитие     и совершенствование ключевых, предметных и метапредметных компетенций.

5. Содержание учебного курса.

         Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и раз­витие творческой читательской самостоятельности.

Теориялитературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памят­ника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

История литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы XVIIIвека

Характеристика русской литературы XVIIIвека. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творче­ство. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского лите­ратурного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Ве­личества государыни Императрицы Елизаветы Пет­ровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теориялитературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости  сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе.

«Путешествие  из   Петербурга   в   Москву».   (Обзор.)

Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.

Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия, его  содержательное  наполнение.   Черты  сентиментализма в произведении.

Теориялитературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм.  Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героев. Новые черты русской литературы.

Теория  литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Из русской литературы XIXвека

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIXвека. Поэзия, проза, драматургия XIXвека в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творче­ство. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможно­сти поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: фантастика, фольклорное начало, атмо­сфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж,

роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения тради­ционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской пиры. Светлана — пленительный образ русской девуш­ки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теориялитературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии, критика о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терза­ний»)  Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

( Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», « Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», « Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоре­чие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Структура текста. Россия в ро­мане. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пуш­кина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленско­го и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зер­кале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская крити­ка начала XXвека; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейст­ва». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере

творчества.

Теориялитературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество(Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). Печорин  и  Максим  Максимыч.   Печорин  и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» ее философско-композиционное значение. Поэзия Лермонтова «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», ««И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю..,

«Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночест­ва, тема любви, поэта и поэзии.

Теориялитературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологиче­ский роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Мертвые души» — история создания.. Система образов. Мертвые и живые ду­ши. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной коме­дией» Данте, с плутовским романом. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эво­люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволю­ции образа автора — от сатирика к пророку и проповед­нику. Поэма в оценках Белинского.

Александр Николаевич Островский.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном  мире.

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писа­теле.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, не­счастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теориялитературы. Повесть (развитие поня­тия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии.   Формирование  личности   юного   героя   по­вести,  его стремление к нравственному обновлению Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными   недостатками:   самолюбованием,   тщеславием, скептицизмом.  Возрождение веры в победы добра,  в возможность счастья.  Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форм., раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л. Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися  индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника».

Из русской прозы XXвека

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаиче­ских произведений XXвека, о ведущих прозаиках Рос­сии.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов про­изведения. Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в помести.

Теориялитературы. Художественная фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.

Рассказ «Судьба человека».

Александр Исаевич Солженицын.  «Матренин двор».

Из русской поэзии XXвека

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XXвека.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об­разы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жа­лею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшен­ный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народ­но-песенная основа произведений поэта. Сквозные об­разы в лирике Есенина. Тема России — главная в есе­нинской поэзии.

Владимир Владимирович  Маяковский.  Слово опоэте.«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от­рывок) и другие стихотворения повыбору учителя и уча­щихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма,словотворчества. Маяковский о труде по­эта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Бло­ку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенно­сти поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в твор­ческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О кра­соте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обоб­щений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Бе­лая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNODOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики  стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Вес­на в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...».Философская глубина ли­рики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность поэзии. Приобщение вечных тем к совре­менности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о по­эте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Рже­вом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теориялитературы. То­ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ  веков.

Из зарубежной литературы

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций.Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...».Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.

Данте Алигьери.Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.

У.Шекспир.Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.) Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

И..В.Гете.Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.

 Всего по программе 105 час. Из них на развитие речи - 8ч.На внеклассное чтение – 8 час.

Список произведений для заучивания наизусть. 

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).

Н.М. Карамзин. Осень.

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк.молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

6. КТП см. приложение.
7. Требования к уровню подготовки учащихся по литературе в 9 классе

Учащиеся должны                                                                                                                         

знать:

*образную природу словесного искусства;                                                                     

 *содержание изученных литературных произведений;                                                                                              *основные факты жизни и  творческого пути писателей-классиков 19-20 вв;                                

 * изученные теоретико-литературные понятия.

уметь:                                                                                                                                            

*воспринимать и анализировать художественный текст;                                                             

  *выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;*определять род и жанр литературного произведения;*выделять и формулировать тему,  идею, проблематику изученного произведения;

*давать характеристику героев;                                                                                                                     *характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;                                                                                                                                                   *сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;                                           *выявлять авторскую позицию;                                                                                                            

  *выражать своё отношение к прочитанному;                                                                                            *выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;                                                                               

  *владеть различными видами пересказа;                                                                                              

  *строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;      

  *участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;                                                                                                    

    *писать отзывы на самостоятельно прочитанные произведения;                                                                *использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;                          

   *находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);                                                 

  *владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно- ориентированной.

Нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по литературе.

1.Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

• знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
• умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
• понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
• знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
• умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
• уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

1. Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;
• стилевое единство и выразительность речи;
• число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии отметки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения  распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.

****Программа сделана на основе материала Опариной Г.Л. руководителя МО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ №4, города Урай и Вахрушевой О.Л. учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 города Урай.

Приложение.

Литература  9 класс

Календарно-тематический план по  программе общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной

Содержание

Художественная литература и её роль в духовной жизни человека         стр.2

Из древнерусской литературы                                                                                стр.3

Из литературы 18 века                                                                                                     стр.4

Из русской литературы 19 века                                                                          стр.7

Из русской литературы 20 века                                                                               стр.20

Из зарубежной литературы                                                                                      стр.25

Литература  9 класс

Календарно-тематический план по  программе общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной

По плану 105час. Из них РР – 8 час. Вн. чт. – 8 час.

№	Система уроков. Раздел, тема, цель урока.	Кол-во час.	Элементы содержания	Тип урока, форма урока. Деятельность уч-ся	Вид контроля	Требования к уровню подготовки.		Прогнозируемый результат	Д/з
										план
						Уровень освоения. Компетенции
						Базовая программа	Продвину тый уровень)

ВВЕДЕНИЕ  1 ч.  +     1ч. Вн. чт.

1

Художественная литература и её роль в духовной жизни человека. Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова,  самосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности.

1

Роль художественной литературы в духовной жизни человека.

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы, работа с  книгой ,выразительное чтение. Объяснительно-иллюстративная. Фронтальная.

Пересказ статьи.

Знатьт/л понятия художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс, худ-ное отображение действительности ЛС, К.        Продуктивный

Использование различных источников информации ЛС, К

Умение вступать в речевое общение. Использование различных источников информации

Статья уч. с. 3

9 «А» 1.09 9 «В»3.09

2

Вн. чт.  «Моя читательская биография». Цель:беседа о прочитанном летом, подготовиться к написанию отзыва о  произведении.

1

Выявление уровня литературного развития учащихся

Урок-размышление. Обмен информацией. Фронтальная ЗС

Тест

Знать: отзыв как жанр. Уметьписать отзыв о сам.прочитанномпр-и. Продукт

Уметь самостоятельно редактировать текст  отзыва. ОК, ЯЗ.

Создание письменных высказываний.

Написать отзыв о прочитанной книге

9 «А» 2.09 9 «В»4.09

3-5

1)Древнерусская литература 2) Героический эпос Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. 3)) Автор «Слова», композиция.Коммент.  чтение. Цель: познакомить с историч. основой «Слова»,   культурой Руси 12 века, жанром проблемой авторства.

3

Литература древней Руси. Самобытный характер Д/Р литературы. Жанры Д/Р литературы.»Слово…» - величайший памятник Д/Л. История открытия памятника. Русская история в слове.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительно-иллюстративная. Лекция, беседа, работа, с  книгой.  ИКТ,  ЗС

Тезисы лекции

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра .Продуктивный. ЛС

Знатьиз дополнительных источников информацию о высочайшем уровне культуры Руси12 века. Продуктивный ОК

Умение вступать в речевое общение, использование различных источников информации.

Прочс.4-8 Конспект Дочитать «Слово»

9 «А» 8.09 9 «А»9.09 9 «А» 10.09 9 «В»4.09 9 «В» 10.09 9 «В»11.09

6

Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл «Слова…»   Цель: характеристика героев и их поступков, роль пейзажа, авторское отношение к происходящему.

1

Художественные особенности «Слова…», самобытность образов, языка.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительн-иллюстративн.   Беседа, работа с кн.   Проблемные задания. Мини-исслед-ие. ИКТ

Тест

Знать: т-л понятия образ авт,  лир. отступление. Уметь формулир. идею, проблему пр-я, характеризовать  гер, сюжет, комп-ю, роль ИВС, выявлять авт. позицию. КПрод .

Уметь участвовать в диалоге по понимать чужую точку зрения и аргументировать свою. Творческий (К) (ЛС)

Проведение информационно-смыслового анализа текста, умение вступать в речевое общение.

Уч. с.33-34-отв . на вопросы.

9 «А» 15.09 9 «В»11.09

7

Жизнь «Слова» в литературе и др. видах искусства  Цель:Связь «Слова» с фольклором.

1

Значение «Слова…»для русской литературы последующих веков.

Объяснительно-иллюстративная, ИКТ. Беседа, работа с  кн. Групповая. Индивидуальн

Цифровой диктант

Знать художественном своеобразии «Слова», связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. ПродуктивныйК

Уметь найти информацию о жизни «Слова» в искусстве.  К,ЛС Творческий

Умение вступать в диалог, использование различныхисточн. информац

Отрывок наизусть

9 «А» 16.09 9 «В»17.09

8

РР  Развёрнутый ответ на вопрос  «В чём актуальность «Слова…» в наши дни?» Цель:отработкаК  компетенции

1

Письменный ответ на вопрос

Урок РР Поисковая Проблемные задания

Творческая работа.

Уметьотбиратьлит-ый материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст. Творческий  К ,ЛС

Уметь самостоятельно редакт-ть сочинение. ТворческийК ,ЛС

Создание письменных высказываний

Закончить работу.

9 «А» 17.09 9 «В»18.09

9

Характеристика русской литературы 18 в. Классицизме как литературном направлении Цель:  дать понятие о классицизме

1

Характеристика рус.литер. 18 века. Гражданский пафос русского классицизма.

Лекция, беседа, работа с  книгой.  Фронтальная, групповая. ИКТ (сканер)

Блиц-опрос

Знатьосновные черты классицизма как литературного направления Продуктивный.  ОК

Уметь  находить черты классицизма в мировом искусстве.

Использование различных источников информации

Уч. с.35-41

9 «А» 22.09 9 «В»18.09

10-11

1)Жизнь итворчество М. В Ломоносова. Вечернее размышление». Прославление Родины, мира, науки, просвещения…» 2) «Ода на день восшествия Цель: показать новаторство в лирике М. Ломоносова.

2

Слово о поэте и учёном  М.В.Ломоносове. Ломоносов – реформатор языка и стихосложения. Особенности содержания и формы его произведений.

Объяснительно-иллюстративная. ИКТ. Проблемные задания. Индивидуальная групповая

Анализ произведения

Знатьбиографию М.В. Л, его реформы,  особенности жанра оды. Уметьанализировать стихотворное произведение с т.з. его жанра, темы, идеи, композ-и, ИВС. К ,ЦС Творческий

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. ТворческийК,ЛС

Создание устных высказываний

Уч. с.42-49 Отрывок наизусть

9 «А» 23.09 9 «А» 24.09 9 «В»24.09 9 «В»25.09

12-13

1)Г.Р. Державин. «Памятник». Взгляды Державина на поэта и поэзию. 2)«Властителям и судиям». Обличение несправедливой  власти. Новаторство поэта. Цель: познакомить с личностью поэта, основными темами лирики,новаторством

2

Слово о поэте. Идеи просвещения и гуманизма, обличение          несправедливости. Тема поэта и поэзии.Традиции и новаторство в лирике Державина.

Объяснительно-иллюстративная. ИКТ. Проблемные задания. Индивидуальная, групповая.

Анализ произведения

Знать:новаторство Державина, жанр гневная ода, Уметьанализировать стих. пр-е с т.з. его принадлежности к классицизму.ТворческийК, ЦС

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий К,ЛС

Создание устных высказываний

Уч. с.59-63;  с. 67- вопросывыразчтен.

9 «А» 29.09 9 «А» 30.09 9 «В»1.10 9 «В» 2.10

14

Вн. чт.  Стихотворения К.Н,Батюшкова, Е.А.Баратынского Цель: познакомить с жизнью и тв-м поэтов, расширить знания о литературе 18 века.

1

Слово о поэтах. Тематика и идейная направл-сть стихов ,Батюшкова, Баратынского

Поисковая Проектная ИКТ, ЗС

Анализ произведений

Знать  т-л понятия: тема, идея произведения. Уметь формулировать тему и  идею произведения К, ОК

Уметь определять род и жанр произведения. ЛС

Проведение анализа текста, умение вступать в речевое общение.

Прочгл. из «Путешеств..» Радищева

9 «А» 1.10 9 «В» 2.10

15

А.Н.Радищев. "Путешествие"(главы) Цель:познакомить с личностью писателя, его взглядами, идейным и художественным своеобразием "Путешествия".

1

Слово о писателе. "Путешествие…"(главы) Изображение российской действ-ти. Обличит-ый пафос пр-я.

Урок новых знаний. .   Беседа работа с книгой. Индивидуальная, групповая.

Тест

Знатьвзгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие; жанр путешествие. Уметьформулировать идею, проблему пр-я,  давать характеристику героев.позицию. ПродуктивныйК

Навыки интерпретации художественного текста УП

Проведение информационно-смыслового анализа текста, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

Уч. с.68-74, статья, вопросы

9 «А» 6 .10 9 «В» 8.10

16

Понятие о сентиментализме как литературном направлении. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Цель:дать понятие о сентиментализме; дать представление о взглядах писателя, его заслугах как историка.

1

Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень»как произведение сентиментализма

Урок усвоения новых знаний. Беседа, работа с книгой.    Индивидуальная, групповая. ИКТ

Знатьсентим-зм; биографию Карамзина, его новаторский характер его литературного творчества. Продуктивный ЦС

Использование различных источников информации

С.75-85-биограф.

9 «А» 07.10 9 «В» 9.10

17

Вн. Чт. Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. «Осень» Цель:показать признаки сент-зма в произведении.

1

«Бедная Л.». Внимание писателя к  внутренней жизни челов. Утверждение общечеловеч. ценностей.

Урок усвоения новых знаний. Беседа работа с книгой. Проблемные  задания

Блиц-опрос

Уметь находить черты сент-зма в пр-и, давать характеристику героев, выявлять авторскую позицию. (К) Продуктивный

Уметь делать сравнительный анализ прозаических текстов Творческий (К)(ЛС)

Проведение информационно-смыслового анализа текста.

Инсценирование эпизодов

9  «А» 08.10 9 «В» 9.10

18

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века Цель: обзорное знакомство.

1

Общая характеристика рус.и мировой л-ры 19 в. Понятие о романтизме и реализме. литература.

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа с  книгой.

План лекции

Знатьпонятие «мемуарная литература» Продуктивный. ОК

Использование различных источников информации

Уч. с.105-112 Конспект лекции

9 «А»13.10 9 «В» 15.10

19

Романтизм как лит.направление. В.А Жуковский. Баллада «Светлана».  Цель:дать понятие о романтизме; Проанализировать стихотворения.

1

Романтическая лирика начала 19 века. В.А Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). Анализ произведен.

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа с  книгой, ИКТ

Анализ стихотворения

Знать т-л понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь анализировать стихотворное пр-е. Творч.ЦС

Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий К,ЛС

Создание устных высказываний

Отв. На вопр

9 «А» 14.10 9 «В» 16.10

20

А.С.Грибоедов. Личность и судьба. Основной конфликт комедии «Горе от ума».  Цель:знакомство с личностью поэта; дать понятие об основных чертах реализма; выявить особенности развития конфликта комедии

1

А.С.Грибоедов. Личность и судьба драматурга. Обзор содержания. «Горе от ума». Бзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.

Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа с  книгой, ИКТ Фронтальная, групповая

Тест (знание содержания текста)

Знатьжизн. итворческ. путь  Грибоедова; черты реализма, т-л понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметьсоздавать хронологическую канву лекции. ЛС Продуктивный.

Уметь писать эссе « Грибоедов в моем восприятии». Творческий (К) (ЛС)

Использование различных источников информации

прочитать по уч.с.141-151

9 «А» 15.10 9 «В» 16.10

21

Фамусовское общество в комедии. Цель:выявить мораль представителейфамусовского общества, их жизненные ценности; проанализировать образ Фамусова.

1

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом. Поисковая. Проблемные задания. Фронтальная, групповая.

Блиц-опрос

Знатьт-л понятия проблематикаидейноесод-е, система образов, внутренний конфликт. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.КПрод.

Уметь составить характеристику герою; составлять таблицу из цитат «Взгляды Чацкого и фамусовского общества» Исследовательский (К)

Проведение информационно-смыслового анализа текста, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.

Подготовить характеристику Чацкого.

9 «А» 20.10 9 «В»» 22.10

22

Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Молчалин как два типа молодого поколения19в. Цель: проанализировать образ Чацкого; сопоставить два типа молодого поколения начала 19 века, воплотившихся в комедии в образах  Чацкого и Молчалина.

1

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом. Поисковая. Проблемные задания. Фронтальная, ИКТ (сканер)

Сопоставительная характеристика

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику,  выявлять авторскую позицию. Продуктивный (К)

Уметь строить связное устное высказывание на тему «Всегда ли ровесники  - единомышленники?» Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.

Подобрать цитатн. матер.

9 «А» 21.10 9 «В» 23.10

23

Женские образы комедии «Горе от ума». Образ Софьи.  Цель:проанализировать женские образы комедии; показать яркость и незаурядность натуры Софьи и влияние на нее фамусовской  Москвы.

1

Яркость и незаурядность натуры Софьи и влияние на нее фамусовской  Москвы.

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом. Поисковая. Проблемные задания. Фронтальная. ИКТ

Тест

Уметьдаватьхарактер.гер. отобрать Фамусовой. Продуктивный (К)

Уметь строить связное устное высказывание на тему «В чем я вижу загадку Софьи Фамусовой?» Творческий (К) (ЛС)

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Составление конспекта.

Выписать из текста комедии афоризмы

9 «А» 22.10 9 «В» 23.10

24

Особенности языка комедии. Цель: проанализировать особенности языка комедии.

1

Язык комедии. Анализ эпиз. драмат. пр-я. Преодоление канонов кл-ма в комедии

Работа с текстом. Поисковая. Проблемные задания. Фронтальная

Блиц-опрос

Уметьанализироватьязыковые особенности комедии. Продуктивный (К)

Уметьстроить связное устное высказывание Творческий (К) (ЛС)

Подбор аргументов, формулирование выводов.

Проч.поуч. ст. «Милтерз»

9 «А» 27.10 9 «В» 29.10

25

И.А.Гончаров      «Мильон терзаний».  Цель: познакомить учащихся с критической статьёй И.А.Гончарова «Мильон терзаний»

1

Работа со статьёй  И.А.Гончарова « Мильон терзаний». Чтение, конспектирование.

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом статьи.

Конспект статьи

Уметь отобрать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний о Чацком.К  Продуктивн

Уметьстроить связное устное высказывание Творческий (К) (ЛС)

Составление конспекта, участие в диалоге.

конспстатьи.

9 «А» 28.10 9 «В» 30.10

26

РР. Сочинение –рассуждение «Чацкий победитель или побеждённый?» Цель: выявить степень усвоения материала.

1

Самостоятельная работа над сочинением.

Урок РР

Сочинение

Уметьотбиратьлит.материал, его выстраивать, превращая в связный текст. Творческий  К

Уметь самостоятельно редактировать сочинение. Творческий (К) (ЛС)

Создание письменных высказываний

презентация по А.С.П.

9 «А» 29.10 9 «В» 30.10

27 2четв

Пушкин А.С. Личность и судьба поэта. Цель: проследить основные этапы творческого пути.

1

Жизнь и творчество (обзор)

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. ИКТ. Презентация.

Тезисы лекции.

Знать этапы жизн. итворч.пути  А.С. П. Уметьпереск. лекции. Продуктивный.

Уметь писать эссе « А.С. Пушкин в моем восприятии».КТворческ.

Использование различных источник.информации

Конспект, уч. с. 142-146

9 «А»10.11 9 «В»12.11

28-29

1)А.С.Пушкин. Свободолюбивая лирика. 2)Любовная и дружеская лирика. Тема поэта и поэзии в лирике.  Цель: проанализировать особенности лирики; дать понятие о свободе как нравственном, социальном и философском идеале поэта; раскрыть взгляды АСП на назначение поэта

2

Особенности лирики А.С.П. Одухотворённость, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительно-иллюстративная. Работа с текстом. Беседа. Проблемные задачи.

Анализ стихотворения.

Знать: нравственный идеал поэта; адресаты любовной и дружеской лирики, взгляды АСП на назначение поэта и поэзии; основы стихосложения Уметь анализировать стихотворное произведение, Творческий (К)

Уметьделать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий (К)(ЛС)

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации

Стихотворение наизусть Подготовиться к уроку вн. чт.

9 «А»11.11. 12.11. 9 «В» 13.11, 13.11.

30-31

Вн.чт 1)Романтические произведения в творчестве А.С.П. Поэма «Цыганы». И 2)Драматические произведения в творчестве А.С.П. Трагедия «Моцарт и Сальери».                       Цель:познакомить с романтическимии драматическими произвед-ми А.С.П.

2

Анализ романтическ. поэмы«Цыганы» Трагедия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства» в трагедии.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительно-иллюстративная. Работа с текстом. Беседа. Проблемные задачи. Групповая.

Тест

Знать  содержание произведений; понятие «трагедия» как жанр драмы.         Уметьанализироватьромант-ое и драмат-оепроизведенияТворческий(К) (Ц-С)

Уметь делать сравнительный анализ образов героев стихотворных текстов. Творческий (К)(ЛС)

Создание устных высказываний. Использование различных источников информации

Проч. «Моц и Сальери» Пис.отзыв на произведение (по выбору)

9 «А»17.11 9 «А»18.11 9 «В» 19.11, 9 «В» 20.11

32

Реализм. Роман «Евгений Онегин». История создания. Жанр и композиция. «Онегинская строфа». Цель: сформировать понятие об истории создания романа, о жанре .«онегинской строфе», лирическом отступлении.

1

Роман «Е О». История создания. Замысел и композиция. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Работа с книгой. Комментированное чтение Фронтальная.

Литературный калейдоскоп.

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию, онегинскую строфу. К. ЛС

Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста Исследовательский (К)

Владение различными видами пересказа

материал для характер.Онегина и Ленского.

9 «А»19.11 9 «В» 20.11

33

Образ Евгения Онегина. Онегин и Ленский. Цель: раскрыть особенность взглядов, истоки воспитания, образования Е.О.; сопоставить двух героев романа: Онегина и Ленского.

1

Тиичное и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

Урок усвоения новых знаний. Беседа. Работа с книгой. Проблемные задачи. Фронтальная. Групповая. ИКТ, ЗС

Блиц-опрос.

Уметьвыделять смысловые части текста Творческий  (К) (ЛС)

Узнавание тропов в тексте и их интерпретация.  ЯЗ

Монологические высказывания по теме урока

материал для характер.Татьяны и Ольги.

9 «А»24.11 9 «В» 26.11

34

Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга.                                                          Цель: охарактеризовать образ Татьяны Лариной;постичь нравственное её совершенство, богатство внутреннего мира, сопоставить двух героинь: Т. и Ол..

1

Татьяна_ нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Работа с книгой. Проблемные задачи. Фронтальная. Групповая.

Тест

Уметьвысказывать собственные суждения по заданной теме; определять роль изобразительных средств Продуктивный (К)

Самостоятельное формулирование выводов. ЛС

Устное высказывание с анализом альтернативных суждений

Отрывки наизусть

9 «А»25.11 9 «В» 27.11

35

Образы  Татьяны и Онегина. Цель: показать эволюцию взаимоотношений героев.

1

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

Урок-практикум. Фронтальная. Групповая. ИКТ, ЗС

Тест

Иллюстрации

9 «А»26.11 9 «В»27.11

36

Образ автора в романе "ЕО". Роль лирических отступлений.  Цель:раскрыть понятие образ авт; психологизм, глубину лирических отступлений.

1

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

Урок-практикум. Фронтальная. Групповая.

Тест

Уметь высказывать собственные суждения по заданной теме.Продуктивный (К)

Уметьанализировать художественный текст. Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Выявление авторской позиции

Выучить лирическое отступление

9 «А»1.12 9 «В» 3.12

37

«Е.О.» - «энциклопедия русской жизни».  Цель: обобщить и систематизировать  рабочие материалы по роману «Е.О.»

1

Пушкинская эпоха в романе. «Е.О» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.

Урок-семинар. Групповая.

Тест

Уметьсоставлять вопросы по теме урока

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграфа Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Монологические высказывания по теме урока

Сост. раб.мат.

9 «А»02.12 9 «В» 4.12

38

РР     Сочинение по роману АСП «ЕО». Цель: выявить степень усвоенного материала, умение осмыслить тему, определить ее границы.

1

Работа над сочинением

Урок РР

Сочинение.

Уметьписать сочинение в соответствии с выбранной темой, отбирать лит.материал.Творческий  (К)

Уметь самостоятельно редактировать сочинение. Творческий (К) (ЛС)

Создание письменных высказываний

Закончить сочинение.

9 «А»03.12 9 «В» 4.12

39

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова Цель: познакомить с биографией поэта, особенностями времени.

1

Обзор жизни и творчества М.Ю.Л..

Урок-заочная экскурсия «По лермонтовским  местам». ИКТ, ЗС

Знатьосновные факты жизни и творческого пути поэта

Иметь представление об основах семейных, социальных традиций (ОК)

Навыки самост-ого поиска, анализа, информации (ИТК)

Уч. с. 250-259

9 «А»08.12 9 «В» 10.12

40-41

1)Основные мотивы лирики М.Ю.Л. Тема одиночества и гордого протеста, любви. 2) Тема Родины,поэта и поэзии. Цель: выявить особенности лирики в творчестве МЮЛ.

2

Мотивы вольности и одиночества Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Л. Характер лирического героя в его поэзии.

Урок усвоения новых знаний. Беседа. Фронтальная. Групповая

Анализ стиховорения

Знатьосновные СХВ   Уметь анализировать текст и находить СХВ в тексте.текста Творческий (К) (ЦС)

Уметьопределять стихотворный размер, анализировать текст на фонетическом уровне

Анализ изобразительно-выразительных средств художественной речи

Стихотворение наизусть

9 «А»09.12 9 «А»10.12. 9 «В»11.12 9 «В» 11.12

42

Роман "Герой нашего времени" – первый психологический роман в русской литературе. Цель:дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции.

1

Роман "Герой нашеговр." – первый психологический роман в русской лит. Обзор сод-я. Композиция. Век Лермонтова в романе.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Работа с книгой. Проблемные задачи. Фронтальная. Групповая. ИКТ, ЗС

Терминологический диктант

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции.  К

Уметьвыявлять смысл названия художественного произведения Исследовательский (К)

Использование дополнительной литературы к уроку

Проч.«Бэла», «Максим Максимыч». «Тамань»

9 «А»15.12. 9 «В» 17.12

43-44

1)Анализ пов. «Бэла» 2)«Максим Максимыч», «Тамань» Цель:показать особенность характера главного героя.

2

Загадочность и "демонизм" главного героя, его трагедия и индивидуализм; его взаимоотношения с героями.

Урок усвоения новых знаний. Беседа. Работа с книгой. Проблемные задачи. Фронтальная. Групповая.ИКТ

Тест

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажейТворческий(К) (Ц-С)

Интерпретация событий с точки зрения разных персонажейТворческий (К) (ЛС)

Устные монологические высказывания по конкретной проблеме

Проч«Княжна Мери», «Фаталист»

9 «А»16.12. 9 «А»17.12. 9 «В»18.12 9 «В»18.12

45

Печорин и водяное общество. «Княжна Мери».  «Фаталист».  Цельраскрыть причины конфликта Печорина и водяного общества; показать боль героя от отсутствия внутренней жизни; хорошее и дурное в главном герое. Проанализировать повесть «Фаталист».

1

Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов в романе. Любовь в жизни Печорина.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Работа с книгой. Проблемные задачи. Фронтальная. Групповая.

Блиц-опрос.

Знатьсодержание текстов.    Уметь использовать различные виды пересказаПродуктивный (К)

Изложение событий в форме дневниковых записейТворческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Самостоятельный поиск и отбор нужной информации

Подготовиться к письменной работе.

9 «А»22.12. 9 «В» 24.12

46

«История души человеческой" в романе. Цель: обобщение материала, подготовка к письменной работе

1

Урок обобщения знаний.

Блиц-опрос.

Знатьсод-ие текстов.    Уметь использовать различные виды пересказаКПродуктивн

Самостоятельный поиск и отбор нужной информации

9 «А»23.12. 9 «В» 25.12

47

РР     Развёрнутый ответ на вопрос «Кто виноват, что прекрасные задатки Печорина погибли?» Цель: выявить степень усвоения материала.

1

Работа над сочинением.

Урок РР

Сочинение

Уметьсохранять логику изложения, удерживаться в границах темы.  К, ЛС

Осмысление роли и значения произведения в историко-литературном аспекте. УП

Владение письменной речью

9 «А»24.12. 9 «В» 25.12

48

1)Н.В.Гоголь. Личность и судьба писателя.  Цель: дать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости.

1

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Объяснительно-иллюстративная.

Тезисы лекции

Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное  (ЦС

Восприятие художественного произведения в контексте эпохиТворческий (К) (ЦС) (ЛС)

Использование дополнительной литературы

Уч. с. 319-322

9 «А»29.12 9 «В» 31.12

49

Вн. чт.  Петербургские повести. Образ "маленького человека" в произведениях. Цель:дать представление о теме "маленького человека" как сквозной в рус.литер.

1

Содержание повестей. Тема маленького человека.

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная. Групповая.

Тест

Знатьсодержание изученных произведений.   ЛС

Сопоставительная характеристика литературных героев. К

Аргументированное высказывание по  теме урока

Уч. с.323-328.

9 «А»30.12. 9 «В» 14.01

50 3 четв

Н.В.Гоголь "Мертвые души".Особенности жанра, композиции, многообразие тематики, смысл заглавия. Цель:дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений и внесюжетных элем.

1

"Мертвые души". Обзор содержания. Особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная. Групповая.

тест

Знатьисторию создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. ЛС

Представление о хронотопе художественного текста. УП

Составление литературоведческого комментария к тексту

Прочитать главы 2-5.

9 «А» 12.01. 9 «В» 14.01

51-52

1)Образы помещиков. Манилов, Коробочка, Ноздрёв. 2)Собакевич, Плюшкин. Способы и приемы типизации.  Цель: показать способы и приемы типизации при создании характеров.

2

Образы помещиков в поэме. Типизация образов.

Урок-проект Групповая.

Игра «Литературный лабиринт»

Знатьсодержание, понятие «сатира».     Уметь характеризовать персонажей поэмыПродуктивный (К)

Анализ художественного текста на морфологическом, фонетическом уровнях Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Пересказ эпизодов в форме описания

Прочгл. 11

9 «А» 13.01. 9 «А» 14.01. 9 «В» 15.01 9 «В» 15.01

53

Чичиков – новый "герой" эпохи.  Цель:показать сатирическое изображение нового героя эпохи, средства характеристики персонажа.

1

Чичиков как новый герой эпохи как антигерой. Эволюция его образа в  замысле поэмы

Урок-семинар. Фронтальная. Групповая.

Блиц-опрос

Понимать роль главного героя в системе образовПродуктивный (К)

Оценка поступков главного героя с нравственных позиций. К, ЦО

Пересказ текста в форме повествования

Худ. пересказ одного лир.отступлен

9 «А» 19.01. 9 «В» 21.01

54

Русь "живая" и Русь "мертвая". Гоголевский комизм.  Цель:дать понятие о взглядах писателя на судьбы России, о христианской позиции писателя; дать понятие о мастерстве и новаторстве Гоголя.

1

«М.Д» -поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Соединение комического и лирич-ого начал в поэме.

Урок-размышление. Фронтальная. Групповая.

Тест

Уметьсоставлять вопросы к изученному произведению

Уметь формулировать авторскую позицию, религиозные и философские аспекты произведения

Использование словесных формул в устном высказывании

Подготовиться к письменной работе

9 «А» 20.01. 9 «В» 22.01

55

РР Развёрнутый ответ на вопрос «Есть ли Чичиковы в наши дни?» Цель:выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему и полно её раскрыть.

1

Выполнение письменной работы.

Урок РР

Сочинение-рассуждение.

Знатьсодержаниеизуч. пр-я. Уметьдаватьписьменный разв. ответ на вопрос. К

Освоение эмоционального и интеллектуального богатства текстаТворческий (К)

Связное изложение мыслей в письменной форме

Проч«Бедностьне порок»

9 «А» 21.01. 9 «В» 22.01

56

А. Н. Островский. Страницы жизни и творчества.«Бедность не порок».                                         Цель: знакомство с писателем и его пьесой.

1

А. Н. Островский «Бедность не порок».   Особенности сюжета.

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная.

Тест

Знать главные факты биографии, основные этапы творчества. ЦО

Знать особенности анализа драматического произведения. ЛС

Составление творческого портрета писателя в жанре эссе

Ответы на вопросы.

9 «А» 26.01. 9 «В» 28.01

57

Образ патриархального мира в пьесе «Бедность не порок».  Цель:развитие понятия о комедии как жанре драматургии.

1

Патриархальный мир и угроза его распада. Любовь и её влияние на героев пьесы.

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная. Групповая

Блиц-опрос.

Знать сод.пр-я ;жанровые особенности драм. пр-я. Уметь, определять конфликт.К

Уметь анализировать роль композиционных элементов Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Ролевая игра (пересказ содержания от лица персонажей)

Проч. «Белые ночи»

9 «А» 27.01. 9 «В»29.01

58

Ф. М. Достоевский: страницы жизни и творчества. «Белые ночи» как повесть о Петербурге.        Цель:знакомство с писателем.

1

Достоевский.  Слово о писат Черты его внутреннего мира «петербургск. мечтателя».

Урок усвоения новых знаний. Беседа. Фронтальная. Групповая ИКТ

Тест

Знатьфакты писательской биографии. Уметь характеризовать главного герояКПрод.

Уметь определять роль композиции в понимании характеров. ЛС(К)

Приведение примеров и аргументов из текста

Характеристика героя

9 «А» 28.02. 9 «В» 29.01

59

Образ Настеньки в повести. Цель:показать внутренний мир героини.

1

История Настеньки в повести. Развитие понятия о повести.

Урок-семинар Фронтальная. Групповая

Словесный портрет героини

Уметь характеризовать героя пр-я.КПродукт.

Конспектирование лекции, составление тезисов

Проч  «Первая любовь»

9 «А» 02.02. 9 «В» 4.02

60

Вн. чт.     И.С. Тургенев. «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения.       Цель:развитиечитат-ого кругозора.

1

И.С. Тургенев. «Первая любовь». Нравственная проблематика произвед-я.

Урок-диалог. Фронтальная. Групповая

Тест

Знатьист. создания пр-я, его сод-е.Уметьанализ-ть прозаический текст.. К, ЛО

Уметь определять роль композиции в понимании характеров. ЛС

Использование ИКТ. Составление устного связного высказывания по теме урока

Проч «Юность» Л.Н.Т

9 «А» 03.02. 9 «В» 5.02

61-62

1.  Л. Н. Толстой: страницы жизни и творчества. «Юность» как часть автобиографической трилогии. Обзор содержания.                                       Цель: знакомство с основными фактами писательской биографии.  2. Л.Н.Толстой. «Юность» (главы). Образ главного героя. «Диалектика души» героя Толстого. 1ч.Цель: показать  конфликт героя с окружающей средой; раскрыть формирование нравственных качеств героя.

2

Слово о писателе. Обзор содержания пр-я.Формирование личности героя, его духовный конфликт с окружающей средой.Преодоление собственных недостатков. Особенности поэтики повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Объяснительно-иллюстративная. Фронтальная. Групповая ИКТ

Письменный ответ на вопрос.

Знатьосновные факты писательской биографии, программные произведения. Уметь характеризовать главного героя произведения Продуктивный (К)

Уметь анализировать предметное окружение персонажа

Конспектирование лекции, составление тезисов. Выразительное чтение прозаического текста

ч.2 Биогрписат. Ч2 Отв. на вопр С.13 Прочитать рассказы Чехова.

9 «А» 4.02. 9 «А»10.02. 9 «В»5.02 9 «В» 11.02

63-64

1)А.П.Чехов. Слово о писателе. «Тоска» 2) «Смерть чиновника».                                  Цель: познакомить состраницами жизни писателя; показать тему маленького человека в рассказах Чехова

2

писателе.  «Тоска». Тема одиночества человека в мире. «Смерть чиновника». Тема «маленького  человека» в рус.лит. 19 в

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Фронтальная. Групповая ИКТ Урок-семинар.

Тест

Знатьфакты биографии писателя, сюжетные особенности произведения, определять элементы композиции и их роль. КПродуктивн.

Уметь формулировать мировоззренческую позицию писателя, составлять психологический портрет героя.ТворческийК

Составление творческого портрета писателя в устной форме.

С.15-29 Перес расск.

9 «А» 11.02 9 «А» 16.02 9 «В» 12.02 9 «В» 12.02

65

Вн. чт.   А. П. Чехов «Анна на шее». Цель:расширение читательского кругозора.

1

А. П. Чехов «Анна на шее» Фальшь в семейных отношениях.

Урок-диалог. Фронтальная. Групповая

Отзыв на рассказ

Знать сюжет, композ.пр-я. (К)Продуктив

Уметь составлять психолог.портрет героини. КТв.

Подготов к пис. Раб.

9 «А» 17.02 9 «В»18.02

66

РР Сочинение «Особенности изображения внутреннего мира героя русской литературы 19 века» Цель: развитие речи учащихся

1

Сочинение на примере произведений рус лит. 19в. (по выбору)

Урок контроля. РР

Сочинения

Уметьсохранять логику изложения, удерживаться в границах темы.  К, ЛС

Осмысление роли и значения произведения в историко-литературном аспекте. УП

Владение письменной речью

9 «А» 18.02 9 «В»19.02

67

Поэзия 19 века.  Обзор стихов разных жанров  Н. Некрасова,    Ф. Тютчева, А. Фета.    Цель:показать эмоциональное богатство русской поэзии.

1

Беседа о стихах разных жанров  Некрасова,    Тютчева, Фета.   Эмоциональное богатство рус.поэзии.

Урок-композиция (проект) Групповая ИКТ, ЗС

Литературно-музыкальная композиция

Знать программные произведения указанных авторов. Уметь анализировать худ. текст (К)Творческий

Уметь делать сопоставительный анализ на основе тематики и проблематики Исследовательский (К)

Составление словаря поэтических афоризмов

Стихотворение наизусть (по выбору)

9 «А» 24.02 9 «В»19.02

68

Русская проза ХХ века.                Цель:знакомство с многообразием жанров и направлений; с ведущими прозаиками  России.

1

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа.

Конспект лекции

Знатьсодержание т/л терминов Уметь выделять главное и значимое

Иметь представление о взаимосвязи литературы и искусства начала ХХ в.

Обобщение материала урока в виде схемы

Проч «Тёмные аллеи» И.А. Бунина.

9 «А» 25.02 9 «В»25.02

69

И. А. Бунин: страницы жизни и творчества. «Тёмные аллеи».        Цель:знакомство с писателем; раскрытие лиризма произведения.

1

Слово о писателе. «Тёмные аллеи». Ист-я любви героев.. Лиризм повествов-я.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Фронтальная. ИКТ

Пересказ

Знатьфакты жизни и творчества писателя.Уметьанализ-тьтекст. (К)Творческий

Уметь выделять ключевые слова в тексте.Исследовательский(К)

Создание устного высказывания по теме урока

проч «Собачье сердце». Презентация.

9 «А» 01.03. 9 «В»26.02

70

Из русской поэзии 20 века. Обзор.   Цель:познакомить уч-ся с многообразием направлений, жанров, видов русской поэзии Серебряного века.

1

Многообразие направлений, жанров, видов русской поэзии Серебряного века.

Урок-концерт. Групповая. Объяснительно-иллюстративная.

Проект

Уметь конспектировать лекцию. Знать теоретико-литературные понятия. К, ЛС

Уметьинтегрировать материал урока с содержанием смежных дисциплин (МХК, история) К, ЛС

Создание   компьютерной презентации по теме.

Выразительное чтение стихов

9 «А» 02.03 9 «В»26.02

71-72

1)А. А. Блок. Страницы творческой биографии. 2)Трагедия лирического героя в «страшном  мире».  Цель: знакомство с поэтом и его лирикой

2

А. А. Блок. Чтение стихов. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Урок усвоения новых знаний. ИКТ Лекция Беседа. Объяснит-иллюстратив. Фронтальная.

Анализ стихотворения

Знатьсобытия творческой биографии поэта. Уметь анализировать поэтический текстК.Прод

Уметь воспринимать творчество А. Блока в контексте эпохи. Исследовательский (К), (ЛС)

Составление хронологической таблицы. Участие в обсуждении

Стихотворение наизусть

9 «А» 03.03 9 «А» 09.03 9 «В»3.03 9 «В» 4.03

73

С. А. Есенин. Страницы жизни и творчества. Образ Родины в лирике поэта.    Цель: знакомство с поэтом и его лирикой

1

С. А. Есенин.  Слово о поэте.  Тема Родины в лирике С.Есенина.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. ИКТ Фронтальная.

Анализ стихотворения

Знатьключевые моменты творческой биографии  поэта.КПродуктив

Уметьвоспринимать творчество С. Есенина в контексте эпохи

Привлечение дополнит.источников информации

.Анализ стихотворения

9 «А» 10.03 9 «В» 4.03

74

Тема любви в лирике Есенина.                                                       Цели: знакомство с поэтом  его лирикой.

1

Размышления о жизни, любви, природе в лирике.

Знатьмотивытв-ва.Уметьанализ.стих. К  Продукт

Уметьанализировать цветовую лексику текстаКИсследоват

Связное высказывание о есенинскихпр-ях

Стих Наизусть

9 «А» 15.03 9 «В»10.03

75

В. Маяковский. Страницы творческой биографии. «Громада-любовь» и «громада-ненависть» в лирике поэта.   Цель: знакомство с поэтом.

1

В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Урок-практикум. Объяснительно-иллюстративная. Фронтальная. Групповая.

Выразительное чтение

Знатьфакты жизни и тв-вапоэта.Уметьформулир-ть особенности поэтики       В.Маяковского. (К)Продуктивн.

Уметь  составление словаря авторских метафор. (К)

Использование различных источников информации

Выразительное чтение. .

9 «А» 16.03 9 «В»11.03

76-78

1)М. А. Булгаков. Страницы жизни и творчества. История создания повести «Собачье сердце» .   2)«Собачье сердце» как социально-философская сатира. 3)Система образов в повести «Собачье сердце».                                                 Цель:знакомство с писателем и его повестью,знакомство с героями повести.

3

М. А. Булгаков. «Собачье сердце» » как социально-философская сатира на современное общество. Ист. создания и судьба  повести.Система образов повести.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Объяснительно-иллюстративная. Фронтальная. ИКТ

Тест

Уметь составлять тезисы лекции, конспект.  Знать историю создания, содержание повести.

Уметь создавать творческий портрет  писателя в жанре очерка Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Использование дополнительной литературы

Записи в тетради

9 «А» 17.03 20.03. 9 «В» 11.03, 17.03

4четв 79

Особенности поэтики Булгакова.  Цель: познакомить учащихся с поэтикой Булгакова-сатирика.

1

Поэтика повести. Гуманистическая позиция автора. Худ.условность

Урок-практикум. Беседа. Фронтальная.

Терминологический диктант.

Знатьопр-я т/лтерминов (гротеск, сарказм, гипербола) ЛС, К

Уметьобобщать теоретический материал в виде таблицы ЛС, К, УП

Владение навыками работы с литературоведческ. словарём

9 «А» 29.03. 9 «В» 18.03

80

РР Сочинение-миниатюра «Что бы я посоветовал Шарикову?» Цель: развитие речи учащихся

1

сочинение

Урок контроля. Индивидуальная.

Знать произведение Булгакова К

Уметь писать сочинение-миниатюру К

Владение письменной речью

Проч «Судьба чел.»

9 «А» 30.03 9 «В» 18.03

81-82

1)М. И. Цветаева. Страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии. Любовная лирика.    2)  Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».        Цели:знакомство с поэтессой и её лирикой.

2

М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой. Образ Родины в лирическом цикле М.Цветаевой.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Объяснительно-иллюстративная. ИКТ

Анализ стихотворения

Знать события творческой биографии поэтессы.     Уметьинтерпретировать роль ИВС Продуктивный (К)

Уметь формулировать мировоззренческую позицию автора; Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Составление реферата по выбранной теме.

Анализ стих. Стих наизусть

9 «А» 31.03 9 «А» 05.04 9 «В»31.03 9 «В»1.04

83

А. А. Ахматова. Страницы творческой биографии. Стихи о поэзии        Цель:знакомство с поэт.иеё лирикой.

1

А. А. Ахматова. Слово о поэте. Стихи о поэзии и поэте. Особенности поэтики.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа.

Анализ стихотворения.

Знатьосновные этапы творческой биографии поэтессы.(К)Продуктивн

Уметь составлять вопросы по творчеству Ахматовой в форме викторины

Использование дополнительных источников информации

Уч. с. 130-141

9 «А» 06.04 9 «В» 1.04

84

Любовная лирика Ахматовой. Особенности поэтики.                    Цель:продолжитьзнакомстволирикойА.Ахматовой.

1

Трагические интонации в любовной лирике.

Урок-практикум. Фронтальная. Групповая.

Анализ стихотворения.

Владеть навыками анализа поэтического текста на Творческий(К)

Уметьинтерпретировать символические образыИсследовательский(К)

Составление связного высказывания по теме

Стих наизусть

9 «А» 7.04 9 «В» 7.04

85

Н.А.Заболоцкий. Страницы творческой биографии. «Образ мирозданья» в лирике поэта.                                       Цель: показать философскую глубину обобщений поэта.

1

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой., любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа.

Выразительное чтение

Знать биографич. сведения о поэте.Уметьвыразительно читать стихи.Продуктивный (К)

Уметьформулировать идею произведения на основе анализа системы ИВС Творческий (К) (Ц-С) (ЛС)

Использование в устной речи теоретико-литературных понятий

Анализ стихотворения

9 «А» 12.04 9 «В»14.04

86

М. А. Шолохов.  Страницы жизни и творчества. Рассказ «Судьба человека».                                            Цель:знакомство с писателем.

1

Слово о писателе.  Рассказ «Судьба человека».Смыслназв-я. Композиция.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Фронтальная. ИКТ

Пересказ текста

Знать факты творческой биографии писателя, его главные пр-я Продуктивный (К)

Обобщение материала в виде хронологической таблицы

Цитат к образСоколова

9 «А» 13.04 9 «В» 15.04

87-88

1)Образ главного героя.                                         2)Художественные особенности рассказа «Судьба человека».                              Цель:показать роль пейзажа для раскрытия идеи рас.

2

Образ гл. героя. Судьба человека и Родины. Роль пейзажа, широта реалисти-ой типизации, особенности жанра.

Урок практикум. Фронтальная. Групповая

Тест

Знатькомпозицию рассказа «Судьба человека» Уметь характеризовать образ гл. героя. (К)Продуктив

Уметьдавать пространственно-временную характеристику текста. Исследовательский (К)

Составление связного высказывания

Прочитать «Матрёнин двор»

9 «А» 14.04 9 «А» 19.04 9 «В»15.04 9 «В»21.04

89

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Поэзия Б.Пастернака. Цель:знакомство с поэтом и его поэзией .

1

Слово о поэте. Философская глубина в лирике Пастернака.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа.

Анализ стихотворения. Чтение стихов наизусть

Знатьбиографию поэта. Уметь анализировать поэтический текст.КПрод

Уметь формулировать идею пр-я на основе анализа ИВС Творческий (К)

Составление связного высказывания по теме.

Выразтен. стих.

9 «А» 20.04 9 «В» 22.04

90

А. Т. Твардовский: страницы жизни и творчества. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.   Цель:знакомство с поэтом и его стихами.

1

Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Проблемы и интонации стихов о войне.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Фронтальная. Групповая.

Анализ стихотворения.

Знатьтворческую биографию поэта; т/лпонятия.Уметьанализ-тьпоэтич.текст

Уметьанализировать культурологические аспекты стихотворения.Творческий (К) ,ОК

Обобщение учебного материала в виде таблицы.информации

Выразительное чтение стихов.

9 «А» 21.04 9 «В» 22.04

91-92

1)А.И. Солженицын. «Матрёнин двор». 2)Тема праведничества в рассказе Цель: знакомство с писателем; раскрыть трагизм судьбы героини.

2

Слово о Солж. «Матр. двор». Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Трагизм судьбы Матрёны.

Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. Фронтальная. ИКТ

Анализ текста

Знать ТЛТ «притча» Уметь анализировать текст и характеризовать образ главного героя. К

Уметь выделять ключевые слова в тексте по смысловой нагрузкеИсследовательский(К)

Составление связного высказывания

9 «А» 26.04 9 «В» 28.04

93

РР Выразительное чтение стихов. Цель: развитие устной речи учащихся

1

Чтение стихов

Урок контроля

Чтение стихотворения наизусть

Владеть навыками выразительного чтения

9 «А» 27.04 9 «В» 29.04

94

Вн. чт. Б.Васильев. Рассказы о войне. Цель: развитие читательского кругозора.

1

Работа с рассказами «В списках не значился», «А зори здесь…»

Урок контроля

Анализ произведений

Уметьанализ-тьпрозаическийтекстКТворческий

9 «А» 28.04 9 «В» 29.04

95

Песни и романсы на стихи поэтов 19-20 веков.     Цель: рассмотреть романсы и песни как жанр словесн. и муз.ис-ва

1

Песни и романсы на стихи поэтов 19-20 веков

Урок-проект.  Литературно-музыкальная композиция.                                                    ИКТ, ЗС

Литературно-музыкальная композиция

Уметьслушать и анализировать песни и романсы.К

Использование доп. источников информации

Подготовиться к зач.

9 «А» 04.05 9 «В» 5.05

96

1)Заключительный урок по русской  лирике 20 века.

1

Зачётное занятие по русской лирике 20 века.

Урок-зачёт. Групповая. Индивидуальная.

Зачёт

Знатьизуч.пр-я. КТворч

Уметьанализировать культурологи-ческие аспекты стих-я.Творчес

Использо-вание дополнительных источни-ков инфор.

9 «А» 05.05 9 «В»6.05

97

П/А Тест Цель: сист-тизацияиобобщение мат-ла

Урок контроля

Тест

Знатьизуч.пр-я. КТворч

9 «А» 10.05 9 «В»6.05

98-102

Г. В. Катулл. Стихи.1ч  Гораций. «Я воздвиг памятник».  1ч.     Данте Алигьери «Бож. ком» (фр).  1ч.                                    У. Шекспир «Гамлет».  1ч.        И. В. Гёте «Фауст» 1ч Цель: знаком с зар. лит.

5

Античная лирика.Катулл. Гораций. Данте Алигьери У. Шекспир «Гамлет».Эпоха Возрождения. Эпоха Просвещения.

Урок-обзор. Усвоение новых знаний. Лекция Беседа. Проблемные вопросы. ИКТ

Тест

Уметь формулировать идею произведения на основе анализа системыИВС.Творческий (К) (ЦС) (ЛС)

Использование дополнительных источников информации

Пре зентации  к  урокам.

9 «А» 11.05 9 «А» 12.05. 9 «А» 17.05 9 «В»12.05 9 «В»13.05 9 «В»13.05

103-104

Повторение изученного за год.

2

Итоги работы за год,

9 «А» 18.05 9 «А»19.05 9 «В»19.05 9 «В»20.05

105

Итоговыйурок.                            Цель: подведение итогов работы за год,  рекомендация по летнему чтению.

1

Рекомендация по летнему чтению.

9 «А» 24.05 9 «В» 20.05