Программа по "Литературному чтению" 1 класс

Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №_____ от «___»  сентября 2020 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ школы – интерната  №3 _____________ Ватлин А.В. Рабочая учебная программа ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ  1 КЛАССА          ______________________________________________________________________________________________________________________ ( наименование учебного предмета/ курса) начального общего образования, I уровень обучения      ______________________________________________________________________________________________________________________ (уровень образования) Срок реализации программы – 1год         ______________________________________________________________________________________________________________________ ( срок реализации программы ) Составлена  на основе Федерального государственного образовательного ______________________________________________________________________________________________________________________ стандарта начального общего образования, примерной программы ______________________________________________________________________________________________________________________ начального  общего образования и  авторской программы ______________________________________________________________________________________________________________________ «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова: ______________________________________________________________________________________________________________________ Рабочие программы. 1 – 4 классы – М. Просвещение, 2017. ______________________________________________________________________________________________________________________ (наименование программы, автор) Учителем начальных классов Закирьяновой Мариной Павловной _______________________________________________________________________________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество учителя, составившего программу) г. Поронайск 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для  1 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования; примерной программы начального общего образования по литературному чтению; авторской программы «Литературное чтение»: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова;  Литературное чтение: Рабочие программы. 1-4 классы–– М. Просвещение, 2014.

Таблица тем и распределение часов

№ п/п	Тема	Количество часов		Комментарии
		примерная	рабочая
	Жили – были буквы	8	8
2	Сказки. Загадки. Небылицы	7	7
3	«Апрель, апрель! Звенит капель…»	4	4
4	«И в шутку и всерьез»	5	5
5	«Я и мои друзья»	7	7
6	«О братьях наших меньших»	9	9
Итого		40	40

Место учебного предмета в учебном плане

       Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе рассчитана на 40 учебных часов, в том числе на урок текущего контроля– 5 часов (после каждого раздела), проектная деятельность – 2 часа, итоговая тестовая  работа – 1 час (в конце учебного года).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

(40 часов)

8

Жили-были буквы (8 часов)

         В. Данько («Загадочные буквы»), И. Токмакова («Аля, Кляксич и буква «А»), С. Черный («Живая азбука»), Г. Сапгир («Про медведя»), И. Гамазкова («Кто как кричит?»), С. Маршак («Автобус номер двадцать шесть»).

Урок текущего контроля.

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

         Е. Чарушин («Теремок»). Русские народные потешки, загадки, песенки. Русская народная сказка «Рукавичка». Русские народные сказки «Курочка ряба», «Гуси- лебеди» Русская народная сказка «Петух и собака». Стишки и песенки из книги «Риф­мы Матушки Гусыни». «Дом который построил Джек»

Урок текущего контроля.

Апрель, апрель! Звенит капель… (4 часов)

         А. Плещеев («Сельская песенка»). А. Майков («Весна», «Лас­точка примчалась...»),  Т. Белозеров («Подснежники»), С. Маршак («Апрель»),  И. Токмакова («Ручей»),  Е. Трутнева («Когда это бывает?»). А Плещеев «Травка зеленеет…» Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…»

Урок текущего контроля.

И в шутку и всерьез (5 часов)

         И. Токмакова («Мы играли в хохотушки»), Я. Тайц («Волк»), Г. Кружков («Ррры!»), П. Артюхова («Саша - дразнилка»), К. Чуковский («Федотка»), О. Дриз («Привет»), И. Пивоварова («Кулинаки-пулинаки»),  М. Пляцковский «По­мощник». », К. Чуковский «Телефон»

Урок текущего контроля

Я и мои друзья (7 часов)

         Ю. Ермолаев («Лучший друг»), Е. Благинина («Подарок»), В. Орлов («Кто первый?»),  С. Михалков («Бараны»),  Р. Сеф («Совет»), В. Берестов («В магазине игрушек»), И. Пивоварова («Вежливый ослик»), А. Барто («Вот так за­щитник»), Я. Аким («Моя родня»), С. Маршак («Хороший день»), М. Пляцковский («Сердитый дог Буль»),

Проект «Наш класс - дружная семья»

Урок текущего контроля

О братьях наших меньших (9 часов)

         С. Михалков («Трезор»),  Р. Сеф («Кто любит собак...»),  И. Токмакова («Купите собаку»), М. Пляцковский («Цап Царапыч»), Г. Сапгир («Кошка»), В. Берестов («Лягушата»), Н. Сладков («Лисица и Еж»). В.Осеева «Плохо»

Проект «Наш класс - дружная семья»

Урок итогового контроля.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 КЛАСС

№ уро-ка		Календар-ные сроки	Планируемые результаты обучения					Дом. Задание (по желанию)
			Предметные результаты				Метапредметные результаты
			КЭС	Контролируемые элементы содержания	КПУ	Проверяемые умения
Раздел1. Жили-были буквы (8 часов)
1	Введение в предмет «Литературное чтение» содержание, условные обозначения, рубрика «Разноцветные страницы»		1.5.4	Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации			П.Понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде схемы, условных обозначений	С.6-7
2	Вводный урока: шмуцтитул, «В мире книг» Буквы- герои художественного произведения. В. Данько «Загадочные буквы» И. Токмакова «Аля Кляксич и буква»А». Особенности сказочного текста		4.1	Интерпритация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся			П. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	С.8-10
3	Буквы- герои художественного произведения. В. Данько «Загадочные буквы»		4.1	Интерпритация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся			П. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	С.12-13
4	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква»А». Особенности сказочного текста		1.7.6		3.1	Распознавать особенности построения фольклорных форм сказок	П. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	С.14-15
5	Г. Сапгир «Про медведя»		1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию	1.2.6	Отвечать на вопросы по содержанию текста, используя явно заданную в тексте тинформацию	П. Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	С.16-17
6	И.Гамазкова «Кто как кричит?» И.Гамазкова и Е Григорьева «Живая азбука» Особенность стихотворного текста		1.1	Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.	.1	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием	Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	С.17
7	С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть» Главная мысль произведения. Анализ поступков героя.		1.1	Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме	1	Воспринимать на слух произведение. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев	Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	С.18-20
8	Урок текущего контроля. Рубрика «Поговорим о самом главном». Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.1 1.3.3 1.5.4 4.1 1.7.6		1 1.2.6 3.1		Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления
Раздел 2. Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
9	Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»		1.1 1.2.2	Восприятие на слух звучащей речи Установка на нормальный темп чтения, позволяющий осознать текст	1.2	Ориентироваться в содержании текст, понимать его смысл	Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления
10	Восстановление последовательности сказки по рисункам. Русские народные сказки «Курочка ряба», «Гуси- лебеди»		1.4	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела, Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.	1	Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.	Л. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. М. Определять цели учеб- ной деятельности с по- мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные	С.30-31
11	Сравнение авторской и народной сказки. Герои сказочного текста Русская народная сказка «Теремок» Е. Чарушин «Теремок»		2.1	Чтение сказки  по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.	1.2.6	Отвечать на вопросы по содержанию текста, используя явно заданную в тексте информацию	Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.	С.33-36
12	Сравнение сказок на одну тему. Определение смысла сказок Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка»		6.8	Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть	2	Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности	Л. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. М. Определять цели учеб- ной деятельности с по- мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	С.37-40
13	Русская народная сказка «Петух и собака». Восстановление текста сказки на основе содержания. Определение главной мысли сказки.		2.1	Чтение сказки  по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.	2	Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.	Л. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. М. Определять цели учеб- ной деятельности с по- мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	С.42-44
14	Сочиняем загадку и небылицу и выявляем их особенности. Что такое переводная литература? Английские народные песенки и небылицы. «Рифмы Матушки Гусыни», «Дом который построил Джек»		1.4	Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения. Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок	1	Сравнивать различные про- изведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Объяснять, что такое песенка; определять темп и интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки, предложенные в учебнике.	Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи	С.45-46
15	Урок текущего контроля. Рубрика «Поговорим о самом главном». Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.1 1.2.2 1.4 2.1 6.8	Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть	1 2 1.2.6 6	Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты	Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М.  Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики	Нет задания
Раздел 3. Апрель, апрель! Звенит капель… (4 часа)
16	Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»				1.2.1 1.2.2 1.2.6			С.62
17	Слово как средство создания картины природы. А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна», «Т. Белозёров «Подснежники» А Плещеев «Травка зеленеет…»		1.1 1.8.3	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	1	Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.	Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника. М. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления	С.64-65
18	Особенности стихотворного текста. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. С Маршак «Апрель», И Токмакова «Ручей»,  «К нам весна шагает…» Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…»		1.1	Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений Совершенствование навыка смыслового чтения.	1	Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы	Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.	С.66
19	Урок текущего контроля. Рубрика «Поговорим о самом главном». Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.1 1.8.3		1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.6		Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.	С.68-69
Раздел 4. И в шутку и в серьёз (5 часов)
20	Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»		1.2.1 1.1.5	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения Чтение вслух.	1.2	Ориентироваться в содержании текста, ,понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)	Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения, Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.	С.4-5
21	Особенности весёлых, шуточных стихотворений. И Токмакова «Мы играли в хохотушки». И Пивоварова «Кулинаки – пулинаки».		2.4 1.6.1 1.6.2	Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя)	1.4.2	Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык	Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.	С.8-9
22	Чтение по ролям. Выбор правильной интонации. Г. Кружков "Рррр», К. Чуковский «Телефон»		1.2.3	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	1.2.1	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи	С.12-17
23	Как оценить поступок героя. Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Составление рассказа по иллюстрации		1.5.4 1.7.6	Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель	1.3.1	Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план.	Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы. М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи	С.18-19
24	Урок текущего контроля. Рубрика «Поговорим о самом главном». Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.2.1 1.1.5 2.4 1.6.1 1.6.2 1.2.3 1.5.4 1.7.6		1.3.1 1.2.1 1.4.2 1.2		Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Читать детские книги
Раздел 5. Я и мои друзья (7 часов)
25	Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»		1.4.1 1.4.4 1.5.8	Общее представление о разных видах текста Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и с справочной литературой	1.3.1	Делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план	Л. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. М. Определять цели учеб- ной деятельности с по- мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	С.28
26	Определяем смысл произведения и поступков героя Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»		1.6.7	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь	1.2.1	Определять главную мысль	Л Знание  основных моральных норм и ориентация на их выполнение	С.32
27	Сравнение текстов по содержанию и теме. Поступки героев В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны»		1.1.3 1.8.5	Определение Последовательности событий	1.1.3 1.8.5	Определение последовательности событий	К Формулировать собственное мнение и позицию	С.35
28	Тема и главная мысль произведения Р. Сеф «Совет», В. Орлов «Если дружбой дорожить», И. Пивоварова «Вежливый ослик»		1.3.3 4.6	Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), или на основе личного опыта	1.2.1	Определять главную мысль	П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	С.
29	С Маршак «Хороший день». Учимся выражать свою точку зрения		1.1.3	Определение последовательности событий	1.2.4	Определить основные события и устанавливать их последовательность	К Формулировать собственное мнение и позицию
30	Главная мысль  рассказа М. Пляцковский «Сердитый дог Буль» Составление плана рассказа		1.3.3 4.6	Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), или на основе личного опыта.	1.2.1	Определять главную мысль	П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
31	Урок текущего контроля. Рубрика «Поговорим о самом главном». Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.1.3 1.3.3 4.6 1.8.5 1.6.7		1.2.1 1.2.4 1.8.5 1.1.3 1.3.1		Р.  Осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату
Раздел 6. О братьях наших меньших (9 часов)
32	Проект «Наш класс» - дружная семья» Запуск проекта. Собираем материал.
33	Вводный урок раздела: шмуцтитул, «Что уже знаем и умеем», «В мире книг»		1.4.4 1.4.5	Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению Самостоятельное определение темы, главной мысли, деление текста на части, их озаглавливание	1.4.2 1.5 1.7	Понимать текст Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами Участвовать в обсуждении прослушанного\ прочитанного текста, задавать вопросы, высказывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета, опираясь на текст или собственный опыт	Л. Соблюдать морально- этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. М. Определять цели учеб- ной деятельности с по- мощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
34	Разные виды информации в тексте. Поиск информации в тексте. С. Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак» .И Токмакова «Купите собаку»		1.1.5 1.6.2	Умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению	1.5	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами	К Задавать  вопросы
35	Сравнение рассказа и сказки о животных Н. Сладков «Лисица и ёж»		1.4.1 1.4.2	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Особенности фольклорного текста	1.4.2 1.4.3	Понимать  текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык Понимать информацию представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую	К Формулировать собственное мнение и позицию
36	Герой рассказа. Поступок героя. В.Осеева «Плохо» Составление рассказа по картине		1.4.6	Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	1.4.6 1.5	Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Л Знание  основных моральных норм и ориентация на их выполнение
37	Особенности научно-познавательного текста. Собаки (из энциклопедии) М Пляцковский «Цап Царапыч» Г. Сапгир «Кошка». Кошки (из энциклопедии)		1.3.3	Умение находить в тексте необходимую информацию	1.4.2	Понимать  текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык	П Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий  с использованием учебной литературы
38	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. В.Берестов «Лягушки» Лягушки (из энциклопедии)		1.1.1 1.7.6	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).	1.4.2	Понимать  текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык	П Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий  с использованием учебной литературы
39	Урок итогового контроля. Рубрики: «Поговорим о самом главном», «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя»		1.4.4 1.4.5 1.1.5 1.6.2 1.4.1 1.4.2 1.4.6 1.3.3 1.1. 1.7.6		1.4.2 1.5 1.7 1.4.6 1.4.3		Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Нет задания
40	Презентация проекта «Наш класс – дружная семья. Оценка проекта							Список книг на лето