Фонд контрольно- оценочных средств по русскому языку

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «Здвинский межрайонный АГРАРНЫЙ лицей»

Рассмотрено на заседании

ПЦК

Протокол №3

от «22» октября 2018г.

_________

УТВЕРЖДАЮ

И.о зам по УВР ГБПОУ НСО

«Здвинский межрайонный аграрный лицей»

_________ Кравцова В.С. «____»__________2018 г.

Фонд контрольно-оценочных средств

для оценки результатов освоения

основной профессиональной образовательной программы

ОУД.01 русский язык

для профессии:

35.01.23.Хозяйка (ин) усадьбы

35.01.11.Мастер сельскохозяйственного производства

Здвинск 2018г.

Организация-разработчик: ГБПОУ НСО «Здвинский межрайонный аграрный лицей».

Разработчик: Бекарева Лариса Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Общие положения

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2. Комплект оценочных средств для оценки освоения учебной дисциплины русский язык.

2.1. Задания для проведения входного контроля

2.2. Задания для оценки освоения учебной дисциплины (текущий контроль)

3. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине руссский язык .

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Общие положения

Область применения

Фонд оценочных средств предназначен для контроля образовательных результатов освоения учебной дисциплины Русский язык основной профессиональной образовательной программы по профессии: 35.01.23.Хозяйка (ин) усадьбы.

Требования ФГОС по освоению дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины Русский язык обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по профессии: 35.01.23.Хозяйка (ин) усадьбы:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся долженуметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должензнать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Формой текущего контроля знаний по учебной дисциплине является:

- фронтальный опрос;

- контрольная работа;

- самостоятельная работа;

- лабораторная работа;

- исследовательская работа;

- практическое занятие.

Формой итоговой аттестации по учебной дисциплине является экзамен .

1.2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.

Умения, знания	Результаты обучения ( освоенные умения, усвоенные знания )
У 1	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2	анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
У 3	проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4	использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
У 5	извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
У 6	создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
У 7	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
У 8	соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
У 9	соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10	использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
У 11	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
З 1	связь языка и истории, культуры русского и других народов;
З 2	смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3	основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
З 4	орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Наименование темы	Уровень освоения темы	Промежуточная аттестация
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Наименование темы	Уровень освоения темы	Наименование контрольно-оценочного средства	Уровень трудности
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.	репродуктивный	Контрольная работа	базовый
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 2. Лексика и фразеология	репродуктивный	Контрольная работа	базовый
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	репродуктивный	Контрольная работа	базовый
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография.	репродуктивный	Контрольная работа	базовый
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 5,6.Морфология и орфография. Служебные части речи.	продуктивный	Контрольная работа	базовый
Знание и практическое применение различных норм современного русского литературного языка, норм речевого поведения в разных сферах общения.	Тема 7.Синтаксис и пунктуация.	продуктивный	Контрольная работа	базовый

2. Комплект оценочных средств для оценки освоения учебной дисциплины русский язык.

2.1. Задания для проведения входного контроля

Проверочный диктант ( входной контроль).

Проверяемые результаты: У 1, У 8, З 3, З 4.

Раздаются листы, необходимо письменно выполнить работу.

Орлиное гнездо.

Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов.⁴

С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. (163 слова.)

Дом в саду.

Огромный старый клён, возвышавшийся над всею южной частью сада, видный отовсюду, стал еще больше и виднее: оделся свежей, густой зеленью.

Выше и виднее стала главная аллея. Вершины ее старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светлой зелёной грядой.

А ниже клёна лежало нечто сплошное, кудрявого, благоуханного, сливочного цвета.

И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черемух, синева неба, и все то, что разрасталось и в садах, и в лощине, и вдоль боковых липовых аллей и дорожек, и под фундаментом южной стены – всё поражало своей густотой, свежестью и новизной.

На чистом зелёном дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее, дом стал как будто меньше и красивее. Он как будто ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна во всех комнатах: в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке, большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. И везде в комнаты глядели разнообразно зеленые, то светлые, то темные, то изумрудные деревья. (179 слов.)

Критерии оценки.

Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

1орфографическая, 3 пунктуационных ошибки; 4 пунктуационных ошибки; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «удовлетворительно»: 3 орфографических, 5 пунктуационных; 7 пунктуационных, 6 орфографических, 6 пунктуационных, если среди них есть однотипные и негрубые.

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

2.2. Задания для оценки освоения учебной дисциплины (текущий контроль)

Контрольная работа №1 «Язык и речь. Функциональные стили речи.»

Проверяемые результаты: У2, У3, У4, З2,З3.

Тема: Задание: Ответить (выбрать один из вариантов ответов) на вопросы теста.

1. Для какого стиля речи характерна диалогическая речь?

1) для научного

2) для официально-делового

3) для разговорного

4) для публицистического

2. Для какого стиля речи характерна неофициальная обстановка?

1) для разговорного

2) для научного

3) для официально-делового

4) для публицистического

3. В каком стиле используется жанр очерка?

1) в научном

2) в художественном

3) в официально-деловом

4) в публицистическом

4. Для какого стиля речи характерна злободневность, яркость, страстность, призывность?

1) для художественного

2) для научного

3) для публицистического

4) для официально-делового

5. Какой стиль речи ставит своей задачей сообщать информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение к общественной жизни?

1) научный

2) публицистический

3) художественный

4) разговорный

6. В каком из данных текстов предложения соединяются последовательно?

1) Во второй половине дня мы попали в густой дремучий лес, тянувшийся на много километров на восток. В лесу стояли огромные корабельные сосны. На них мы увидели шустрых рыжих белок, которые, обгоняя друг друга, носились по гладким стволам деревьев вверх и вниз.

2) Железный ветер бил в лицо, а они все шли и шли. И снова чувство суеверного страха охватывало противника. Люди бесстрашно шли в атаку, ничего не боясь, смертны ли они?

7. В каком из данных текстов предложения соединяются параллельно?

1) Волосы прямые, в скобку. Лицо небольшое, незначительное, старинно русское, суздальское. Глаза под большими сонными веками — ястребиные.

2) На другой день в назначенное время я стоял уже за скирдами, ожидая своего противника. Вскоре и он явился. «Нас могут застать, — сказал он мне, — надобно поспешить».

8. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Ее волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.

1) разговорный

2) публицистический

3) научный

4) художественный

9. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Более полувека назад на огромных пространствах России гремела и клокотала война. Волею судьбы многие тяжелые и кровопролитные бои пришлись на территорию нынешних Курской и Белгородской областей. Одной из величайших баталий в мировой истории по праву считается Курская битва, эпицентром которой стало танковое сражение под Прохоровкой. Недаром здешнее поле называют Полем русской славы, третьим после Куликова и Бородина — полем России.

1) художественный

2) публицистический

3) научный

4) официально-деловой

10. Определите стиль речи, к которому относится данный текст.

Я очень люблю скромную жизнь тех уединенных владетелей отдаленных деревень, которых в Малороссии обыкновенно называют старосветскими, которые, как дряхлые живописные домики, хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением, которого стен еще не промыл дождь, крыши не покрыла зеленая плесень и лишенное штукатурки крыльцо не выкалывает своих красных кирпичей. Я иногда люблю сойти на минуту в сферу этой необыкновенно уединенной жизни, где ни одно желание не перелетает за частокол, окружающий небольшой дворик, за плетень сада, наполненного яблонями и сливами, за деревенские избы, его окружающие, пошатнувшиеся на сторону, осененные вербами, бузиною и грушами. Жизнь их скромных владетелей так тиха, так тиха, что на минуту забываешься и думаешь, что страсти, желания и неспокойные порождения злого духа, возмущающие мир, вовсе не существуют и ты их видел только в блестящем, сверкающем сновидении.

1) художественный

2) публицистический

3) научный

4) официально-деловой

Критерии оценки:

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 4 минут.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Критерий Балл Критериальный интервал

85% 5 (отлично) 10

68% 4 (хорошо) От 8 до 9

48% 3 (удовлетворительно) От 5 до 7

менее чем на 48% 2 неудовлетворительно) От 0 до 4

Версии эталонных ответов:

№ вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ ответа 3 1 4 3 2 1 1 4 2 1

Контрольный работа№2 по теме «Лексика и фразеология»

Вариант 1

1. В каком предложении нарушены лексические нормы?

1. В зимнем лесу есть своя неповторимая красота.

2. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем посёлке пополнить запасы продукции.

3. Андерсен родился в 1805 году в старом датском городе Одензе.

4. Живописный лес тянется вдоль реки.

2. В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

1. Испуганный котёнок сжался в клубок и жалобно запищал.

2. Высокие тёмные ели росли по обеим сторонам изгороди.

3. У охотников самым осторожным зверем считается шакал.

4. Сильный ветер внезапно загудел в вышине.

3. Отметьте предложение, в котором допущена речевая избыточность?

1. Тропинка шла вдоль прибрежного обрыва.

2. Речь главного героя имеет большое значение в раскрытии характера героя.

3. Взошло солнце и осветило всё вокруг.

4. В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

1. Радуясь солнышку, воробей что-то весело напевал себе под нос.

2. Многие птицы способны запоминать и воспроизводить посторонние звуки.

3. Три года учёбы пролетели незаметно.

4. Не бойтесь погрустить немного вместе с музыкой.

5. В каком предложении ошибка вызвана смешением паронимов?

1. Пока не найдено эффектное средство против яда этой змеи.

2. Лучший способ передвижения по глубокому снегу – передвижение на нартах.

3. Утомлённые долгой дорогой, дети спали, не чувствуя задних ног.

4. Русская литература имела существенную роль в развитии мировой культуры.

6. В каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?

1. В ясные зимние дни лучи солнца прорываются сквозь заснеженные ветви.

2. Окна моей комнаты выходят в сад.

3. Снежная лавина – это лишь одна опасность, предостерегающая альпинистов в горах.

4. Незнакомец показался ему человеком добрым.

7. В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?

1. Он был бойцом не робкого десятка.

2. Сам заварил кашу, сам теперь и расхлёбывай.

3. Сергея все без меры хвалили, возносили его до небес.

4. По этой дороге он ходил с детства, любил её, знал как свои пальцы.

8. Какой фразеологизм имеет значение «кое-как», «халатно»?

1. По щучьему велению

2. Не всё коту масленица

3. Спустя рукава

4. Сматывать удочки

9. В каком ряду слова не являются антонимами?

1. Громкий - тихий

2. Лидер – аутсайдер

3. Дерзкий – безрассудный

4. Активный – пассивный

10. Укажите, чем являются слова горевать – печалиться?

1. Синонимами

2. Антонимами

3. Паронимами

4. Омонимами

11. В предложении «Захлёбываясь от тоски, иду одна, без всякой мысли…» (М. Цветаева) подчёркнутое слово является

1. Эпитетом

2. Сравнением

3. Метафорой

4. Олицетворением

12. В каком словаре можно уточнить значение непонятного слова?

1. Словообразовательном

2. Толковом

3. Орфографическом

4. Энциклопедическом

13. Укажите два предложения, в которых выделенные слова употребляются неправильно?

1. Отец узнал об этом по происшествии двух лет.

2. Набеги кочевником привели к опустению этих земель.

3. Крещение Руси – поворотный момент в её истории.

4. Язык – средоточие и выражение народного духа.

14. Значение какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно?

1. Верста коломенская – человек очень высокого роста

2. Прикусить язык – испугаться

3. Без царя в голове – не иметь ума

4. Поставить с ног на голову – исказить факты.

15. Укажите, какими лексическими средствами выражения являются выделенные слова и словосочетания?

Чем ближе к морю, тем всё шире, спокойнее Волга. Степной левый берег (1) тает в лунном (2) тумане, то от глинистых обрывов правого на реку легли густые тени, и красные, белые огоньки бакенов особенно ярко горят на (3) масляно - чёрных (4) полотнищах теней. Поперёк реки зыблется, сверкает (5) широкая тропа, (6) точно стая серебряных рыб преградила путь теплоходу. За кормою теплохода туманнее, темнее, чем впереди, и этим создаётся фантастическое впечатление: река течёт в гору. (7) Расстилая по воде (8) парчовые отблески своих огней, пароход скользит почти бесшумно, шумок за кормою (9) мягко – ласков, и воздух тоже (10) ласковый – (11) гладит лицо, (12) точно рука ребёнка.

16. Найдите словосочетания, в которых слова являются омонимами?

1. Коренной житель – коренной вопрос

2. Человек худой – худой мир

3. Больной заснул – больной ребёнок

4. Спутник Марса – спутник по дороге

5. Пачка газет – пачка балерины

6. Звезда эстрады – звезда на небе

17. Найдите предложения, в которых используется оксюморон?

1. И царствует в душе какой – то холод тайный, когда огонь кипит в крови. (М. Лермонтов)

2. Будь счастлива несчастием моим. (М. Лермонтов)

3. Уходим мы, чтоб возвратиться, приходим, чтоб снова уйти.

4. Мы сёла – в пепел; грады - в прах; в мечи – серпы и плуги. (Жуковский)

Контрольный тест по теме «Лексикология и фразеология»

Вариант 2

1. В каком предложении нарушены лексические нормы?

1. Багровое зарево над горизонтом похоже на разгоревшееся пожарище.

2. Алёне стало грустно, и она, накинув на плечи шаль, вышла в сад.

3. Ему вспомнились стихи, прочитанные недавно в одном журнале.

4. Мост, по которому переправлялся взвод, был построен недавно.

2. В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

1. Всё, что делал сын, всегда имело для неё огромное значение.

2. Во время жизни в Париже поэт тосковал по родине.

3. Жизнь убеждала её: хочешь знать правду, выясни всё собственноручно.

4. И. Бунин высоко ценил роман А. Толстого «Пётр Первый».

3. Отметьте предложение, в котором допущена речевая избыточность?

1. Разлука с родиной ослабила творческие возможности художника.

2. Я, однако, не терял ни бодрости, ни надежды.

3. Много сил понадобилось выпускникам, чтобы справиться с этим трудным и сложным заданием.

4. В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

1. Бесшумные капли дождя барабанили по крышам и скамейкам.

2. Смелые побеждают – трусливые погибают.

3. Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен.

4. В окнах сверкала молния, и стёкла дрожали от грома.

5. В каком предложении ошибка вызвана смешение паронимов?

1. Важно не только написать отчёт о работе, но и представить его в срок.

2. Обед как всегда был сытным и вкусным.

3. Царственная красота зимнего леса поразила его.

4. Около соседского дома стояла девочка лет пяти.

6. В каком предложении употреблено слово без учёта его лексического значения?

1. Волны моря бились о гранитные камни набережной.

2. Я остановился в густой тени старой сосны.

3. Отвечать за безопасность людей – это ответственная и многоликая работа.

4. Во время войны вся тяжесть крестьянского труда легла на женские плечи.

7. В каком предложении допущена ошибка в употреблении фразеологического оборота?

1. Так и ушли друзья несолоно хлебавши.

2. Правды не скроешь, все знают: на воре шапка горит.

3. Так и сидела ленивица у окна весь день, ворон считала.

4. Жил он припеваючи, как у Христа за пазухой в масле катался.

8. Какой фразеологизм имеет значение «очень быстро»?

1. Душа в душу

2. Задать перцу

3. Во весь опор

4. Нога за ногу

9. В каком ряду слова не являются антонимами?

1. Сытый – голодный

2. Альянс – союз

3. Типичный – уникальный

4. Хитрый – простодушный

10. Укажите, чем являются слова планировка – планирование?

1. Синонимами

2. Антонимами

3. Паронимами

4. Омонимами

11. В отрывке «Ветер хрустальную крошку метёт, Вьюга унылую песню поёт…» подчёркнутое слово является

1. Эпитетом

2. Сравнением

3. Метафорой

4. Олицетворением

12. В каком словаре можно уточнить написание слова?

1. Словообразовательном

2. Толковом

3. Орфографическом

4. Энциклопедическом

13. Укажите два предложения, в которых выделенные слова употребляются неправильно?

1. Ей нравилась его прямота и непринуждённость.

2. Это был человек представительской внешности.

3. Марья была искусственная мастерица

4. В магазине продавались изделия из искусственного шёлка.

14. Значение какого фразеологизма определено неправильно?

1. Стоять как вкопанный – не двигаясь

2. Бежать сломя голову – очень быстро

3. Белая ворона – человек в белом

4. Как снег на голову – неожиданно.

15. Укажите, какими лексическими средствами выражения являются выделенные слова и словосочетания?

Мещёра – остаток (1) лесного океана. Мещёрские леса (2) величественны, (3) как кафедральные соборы. Даже старый профессор, ничуть не склонный к поэзии, написал исследование о Мещёрском крае такие слова: « Здесь в (4) могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу». По сухим сосновым борам идёшь, (5) как по глубокому дорогому ковру, - на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами (6) косыми срезами лежит солнечный свет. Простым глазом видны мощные воздушные потоки. Облака (7) тают, стоя на месте. Сухое (8) дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолётов.

(9) В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет.(10) Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. (11) Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно,(12) как комья белого пуха.

16. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами?

1. Здравый, мощь, добродетель, чуждый

2. Здоровый, мощь, зима, чужой

3. Здравый, мочь, добродетель, чужой

4. Здоровый, мочь, зима, чуждый

17. Найдите строку, в которой все слова являются исконно русскими?

1. Свеча, солнце, утюг, тулуп

2. Корзина, кружево, зодчий, невод

3. Ребёнок, сказка, шуба, зонтик

Ответы:

1 вариант

1. 2

2. 1

3. 2

4. 1

5. 1

6. 3

7. 4

8. 3

9. 3

10. 1

11. 3

12. 2

13. 1, 2

14. 2

15. 1) метафора, 2) метафора, 3) эпитет, 4) метафора, 5) метафора, 6) сравнение, 7) метафора, 8) эпитет, 9) эпитет, 10) эпитет, 11) метафора, 12) сравнение.

16. 2, 5

17. 2

2 вариант

1. 1

2. 3

3. 3

4. 1

5. 1

6. 3

7. 4

8. 3

9. 2

10. 3

11. 4

12. 3

13. 2, 3

14. 3

15. 1) метафора, 2) эпитет, 3) сравнение, 4) эпитет,

5) сравнение, 6) сравнение, 7) метафора,

8) метафора, 9) гипербола, 10) сравнение,

11) олицетворение, 12) сравнение

16) 1

17) 2

Данная проверочная работа составлена на материале романа Д.

Гранина «Мой лейтенант». Обращение к произведениям современной

литературы на уроках русского языка позволит не только проверить и

закрепить знания десятиклассников раздела «Морфология», но и откроет

перед старшеклассниками новое для них имя и произведение, приобщит к

чтению современной литературы, представит еще один взгляд на события

Великой Отечественной войны.

Ответы

Контрольная №3 по теме « Фонетика. Орфоэпия».

1 вариант.

1. В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?

1) просьба, въедливый, свадебное

2) дружелюбие, старьевщик, компенсация

3) разъяриться, повсеместный, скользко

4) окрестность, въехавший, моющаяся

2. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки звонкие?

1) сбросил, ежевика, чемодан

2) южный, мороз, резвый

3) деревня, царица, небесный

4) ножны, сделали, вьюжная

3. В каком ряду во всех словах нет звука { Ж}?

1) перебежчик, фляжка, брезжить

2) обжаловать, жизнелюбие, жалобы

3)разжигать, жонглер, ворожба

4) дружба, плодоножка, поджигатель

4. В каком слове происходит озвончение согласных?

1) пейзаж 2) сдоба 3) подъезд 4) гриб

5. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?

1) антресоль, тестирование, тематический

2) дефект, пенсне, патетика

3) музей, неологизм, пресс – конференция

4) бенефис, потенциальный, реле

6. Выполните фонетический разбор слов:

Усмехаться, примечания

7. В каком слове ударение на последнем слоге?

1) верба 2) мусоропровод 3) иксы 4) черпать

8. Поставьте ударение в словах.

Аэропорты, баловать, банты, брала, включит, еретик, завидно, закупорить, каталог, клала, красивее, мельком, насорит, обеспечение, облегчить, опошлят, премировать, принудить, сверлит, сироты, торты, углубить, щемит.

2 вариант.

1.В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем букв?

1) непреложные, алюминиевый, грустный

2)юридический, вьетнамская, грустный

3)предъявление, яростный, вальсировать

4) Япония, воюющий, юбиляр

2. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки глухие?

1) станица, предки, письмецо

2) посадка, тапки, вместе

3) все, птица, текст

4) пехота, вкусно, кашевар

3. В каком ряду во всех словах есть звук {х}?

1) хобби, оглохнув, бухгалтер

2) легковесный, хирургия, хоккей

3) слегка, мягко, нахлынули

4) хрипловатый, прохлаждаться, хитроумный

4. В каком ряду слов буквы чн обозначают звуки { шн} ?

1) дачный, скворечник 3) конечно, съемочный

2) яичница, вечный 4) скучный, нарочно

5. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?

1) одеколон, аккордеон, терраса

2) гипотенуза, темп, адекватный

3) дебошир, альма – матер, революция

4) альтернатива, антенна, тезисы

6. Выполните фонетический разбор слов:

собираться, поездка

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) приданое 2) облегчить 3) загнутый 4) ворвалась

8. Поставьте ударение в словах.

Бухгалтеров, вероисповедание, ворвалась, жалюзи, звонит, иксы, кровоточить, мозаичный, начатый, опломбировать, сливовый, статуя, столяр, щавель, краны, согнутый, плодоносить, упрочить, шприцев, феномен, валовой, апостроф, форзац.

Ответы.

№ 1 вариант 2 вариант

1 3 4

2 4 3

3 1 3

4 2 4

5 3 1

7 2 1

АоропОрты, баловАть, бАнты, включИт, еретИк, завИдно, закУпорить, каталОг, клАла, красИвее, мЕльком, насорИт, обеспЕчение, опОшлят, премировАть, принУдить, сверлИт, сирОты, тОрты, углубИть, щемИт.

БухгАлтеров, вероисповЕдание, ворвалАсь, жалюзИ, звонИт, Иксы, кровоточИть, мозаИчный, нАчатый, опломбировАть, слИвовый, стАтуя, столЯр, щавЕль, крАны, сОгнутый, плодоносИть, упрОчить, шпрИцев, фенОмен, валовОй, апострОф, фОрзац.

Контрольная работа №4 «Морфемика, словообразование, орфография»

Вариант 1

Вариант 1

(1) В первую разведку повел нас Володя Бескончин. (2) Было это в конце июля 1941 года. (3) Ни он, ни мы никогда в разведку не ходили, надо было выяснить, куда немцы движутся, не заходят ли нам во фланг. (4) Воевать мы не умели, связи с соседями не установили, кто справа, кто слева, не знали. (5) Бескончину даже пистолета не дали, предложили ручной пулемет, с этой дурой, значит, в разведку. (6) Пошли ночью. (7) Идет по шоссе немецкая колонна. (8) Чего они шли, непонятно. (9) Но когда свернули на проселок, стало ясно, что они в тыл нам заходят. (10) И тогда Бескончин велел пристроиться к немцам. (11) Отчаянная затея, но мы с ним зашагали в хвосте колонны. (12) Бескончин послал двоих предупредить наших, что так, мол, и так, заходят к нам в тыл, мы следуем за ними... (13) Послал к командиру батальона Чернякову, но тот испугался и дал команду во что бы то ни стало отступать. (14) Тем временем Бескончин стал шухер в колонне наводить. (15) Каждый гранаты швырял. (16) Вперед и по бокам. (17) Немцы никак не разберутся. (18) Суета началась. (19) Раздалась команда. (20) Побросали они свои пулеметы, рацию и бегом. (21) Мы все это в кучу, подожгли. (По Д.Гранину)

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

1Из второго абзаца выпишите существительные, не имеющие формы множественного числа. 2. Укажите склонение всех существительных предложений 7, 14.

3. Запишите поморфемно все прилагательные текста. Какое из них образовалось путем перехода из причастия?

4. Из второго абзаца выпишите определительные местоимения.

5. Подчеркните все числительные текста как члены предложения, образуйте от одного из них однокоренные слова разных частей речи.

6. Запишите поморфемно все глаголы из предложений 13-14. Укажите среди них постоянные грамматические признаки.

7. От глаголов предложения 9 образуйте все возможные формы деепричастий и причастий. Выделите суффиксы, укажите вид.

8. Из предложений 6-10 выпишите все наречия и определите их разряд по значению.

9. Из первого абзаца выпишите союз, омонимичный частице. Какие еще случаи омонимии частицы и союза вам известны? Приведите примеры.

10. Сгруппируйте по видам орфограмм случаи раздельного написания НЕ и НИ. Обозначьте графически условия выбора, укажите части речи.

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

НЕ и НИ. Обозначьте графически условия выбора, укажите части речи.

предложения 2.

Вариант 2

(1) Подошли к Пулкову, с высоты открылась равнина, посреди густо

вся усеянная фигурками людей.(2) Сотни, тысячи солдат стекались с разных

сторон в город. (3) По заросшим полям, исчерченным проселками, тянулись

повозки с пулеметами, снарядными ящиками, телеги со скарбом беженцев,

они везли детские коляски, велосипеды, увешанные узлами. (4) То было

наглядное зрелище всеобщего отступления, картина, которая напоминала

огромное полотно Брюллова «Последний день Помпеи». (5) Никто не

останавливал эти массы отступающих. (6) Кое-где выделялись группы

солдат, сохраняющих строй, маленькие отряды в десять-пятнадцать человек,

они шагали, не смешиваясь с этим муравейником.

(7) Показались немецкие самолеты. (8) Сперва несколько, потом небо

загудело, их налетели десятки. (9) В поле укрыться негде, был виден

каждый человечек. (10) Сперва посыпались небольшие бомбы, затем

свинцовые очереди, штурмовики били бесприцельно, оставляя вокруг на

земле лежащих, ползущих.

(11) Бежали кто куда, но всё к городу, к горизонту, обозначенному

каменными корпусами. (12) С ревом, на бреющем полете, самолеты неслись

прямо над головами, поливая свинцом бегущих. (По Д.Гранину)

определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий

прошедшего времени пишется НН». Орфограмму обозначьте графически.

Вариант 2

(1) Подошли к Пулкову, с высоты открылась равнина, посреди густо вся усеянная фигурками людей.(2) Сотни, тысячи солдат стекались с разных сторон в город. (3) По заросшим полям, исчерченным проселками, тянулись повозки с пулеметами, снарядными ящиками, телеги со скарбом беженцев, они везли детские коляски, велосипеды, увешанные узлами. (4) То было наглядное зрелище всеобщего отступления, картина, которая напоминала огромное полотно Брюллова «Последний день Помпеи». (5) Никто не останавливал эти массы отступающих. (6) Кое-где выделялись группы солдат, сохраняющих строй, маленькие отряды в десять-пятнадцать человек, они шагали, не смешиваясь с этим муравейником (7) Показались немецкие самолеты. (8) Сперва несколько, потом небо загудело, их налетели десятки. (9) В поле укрыться негде, был виден каждый человечек. (10) Сперва посыпались небольшие бомбы, затем свинцовые очереди, штурмовики били бесприцельно, оставляя вокруг на земле лежащих, ползущих. (11) Бежали кто куда, но всё к городу, к горизонту, обозначенному каменными корпусами. (12) С ревом, на бреющем полете, самолеты неслись прямо над головами, поливая свинцом бегущих. (По Д.Гранину)

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

1. Выпишите из текста существительные, образованные путем перехода из других частей речи. 2. Запишите поморфемно все прилагательные первого абзаца. Укажите среди них относительные.

3. Из предложений 4-6 выпишите все местоимения и укажите их падеж.

4. Из предложений 8-11 выпишите все местоимения и укажите их разряд по значению.

6. Запишите поморфемно все глаголы из предложений 1-2. Укажите их постоянные грамматические признаки.

7. От глаголов предложений 10, 11 образуйте все возможные формы деепричастий и причастий. Выделите суффиксы, укажите вид.

8. Из предложений 6-9 выпишите все наречия и определите их разряд по значению.

9. Выпишите из текста наречия, омонимичные предлогу. Какие еще случаи омонимии наречия и предлога вам известны? Приведите примеры.

10. Выпишите из текста слово(а), в котором(ых) правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательны причастий прошедшего времени пишется НН». Орфограмму обозначьте графически.

Ответы

1 вариант	2 вариант
шоссе, суета	отступающих, лежащих, ползущих, бегущих
2 шоссе (нескл.), колонна (1), временем (разноскл.), Бескончин (2), шухер(2)	дет-ск-ие (отн.), о-гром-н-ое, по-след-н-ий (отн.), мал-еньк-ие (отн.)
руч-н-ой, от-ча-я-нн-ая (перех. из причастия)	то (И.п.), которая (И.п.), никто (И.п.), эти (В.п.), они (И.п.), этим (Т.п.)
каждый, все	несколько (неопр.), их (личн.), каждый (опред.), кто (отн.), все (опред.)
первую, 1941; первопроходцы, первоначальный, впервые, во-первых и т.д.	тысячи солдат, десять-пятнадцать человек; тысячелетие, тысячный, тысячелетний
по-сл-а-л (сов. в., 1 спр, перех., невозвр.), ис-пуг-а-л-ся (сов. в., 1 спр, неперех., возвр.), от-ступ-а-ть (несов. в., 1 спр, неперех., невозвр.), ст-а-л (сов. в., 1 спр, неперех., невозвр.), на-вод-и-ть (несов. в., 2 спр, перех., невозвр.)	подо-ш-л-и (сов. в., 1 спр, неперех., невозвр.), от-кр-ы-л-а-сь (сов. в., 1 спр, неперех., возвр.), с-тек-а-л-и-сь (несов. в., 1 спр, неперех., возвр.)
свернув, свернувший (сов. в.); став, ставший (сов. в.); заходя, заходящий, заходивший (несов.в.).	посыпавшись, посыпавшийся (сов.в.), бьющий, бивший, битый (несов.в.), бегая, бегущий, бежавший (несов.в)
8 ночью (врем.), ясно (обр.д.),	тогда (врем.) кое-где (места), сперва (врем.), потом (врем.),
ли (союз, потому что является средством связи придаточного с главным); пусть, пускай (Пусть светит месяц, ночь темна)	посреди, вокруг; вблизи (вблизи реки, гуляли вблизи), мимо (мимо деревни, идти мимо), навстречу (навстречу счастью, плыть навстречу)
10 ни он, ни мы (повтор. союз); не ходили (не с глаг.)	усеянная, исчерченным, увешанные, обозначенному

1 вариант

ни он, ни мы (повтор.

союз); не ходили (не с

глаг.)

усеянная, исчерченным,

увешанные, обозначенному

уничтоженных,

захваченных, придуманных

УТВЕРЖДАЮ

И.о. Зам по УПР

Кравцова В.С.

«____»__________2019 г.

Административная контрольная работа

по теме «Морфология и орфография»

Необходимо письменно выполнить работу.

Вариант 1.

Как называется изменяемая часть слова?
а) основа б) окончание

в) корень               г) суффикс
2. В каких словах пишется а ?
а) г…лерея        б) к…нфликт
в) б…гровый
3. В каких словах пишется о ?
а) предпол…гать       б) пром…кашка
в) к…снулись
4. Какие корни проверяются суффиксом а ?
а) гар - гор           б) бер - бир
в) раст - рос         г) мак – мок
5. В каком слове нет непроизносимой согласной ?
а) ужас…ный            б) влас…ный

в) ярос…ный г) извес…ный
6. В каком слове на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная?
а) ис…кусный б) прос…вещать

в) рас…четливый г) вос…тание
7. В каких словах пишется пре- ?
а) пр…думать, пр…землиться
в) пр…лететь, пр…школьный

б) пр…датель, пр…дел
г) пр…умный, пр…клеить
8. Найдите ошибку.
а) придлинный б) прилечь
в) приозерный г) прибить
9. В каких окончаниях пишется е ?
а) в колюч…м кустарнике, о бушующ…м море

б) с колюч…м кустарником, с бушующ…м морем в) свеж…м сеном, строящ…мся домом
10. Где пишется -нн- ?
а) утин…ая охота
б) под соломен…ой крышей
в) стулья сломан…ы
г) нечесан…ые волосы
11. Найдите ошибку.

а) лимонный напиток в) нарисованная картина

б) глиняная посуда г) заклееная коробка
12. Какие слова пишутся через дефис?
а) (пяти)летний, (мало)метражный
б) (шахматно)шашечный, (выпукло)вогнутый

в) (железно)дорожный, (авиа)завод
г) (фото)лаборатория, (контр)наступление
13. Какое местоимение пишется через дефис?
а) кое(у)кого б) кое(с)кем
в) в каком(либо) г) (ни)кому
14. Где НЕ пишется слитно?
а) Он (не)думал о деле.
б) Солдат шел (не)оборачиваясь.
в) Бумага была (не)белого, а желтого цвета.
г) Впереди была (не)глубокая речка.
15 Найдите глаголы I спряжения с буквой е в окончаниях.
а) выход…шь, спрос…шь
б) рису…шь, покаж…шь
в) позвон…шь, вынос…шь
г) занос…шь, попрос…шь
16. Найдите наречие, пишущееся через дефис.
а) Все пошло (по)прежнему.
б) Мы шли (по)прежнему пути.
в) (По)нашему решению отряд выступил в бой.
г) (Во)вторых классах проведена контрольная.
17. В каком случае пишется НЕ ?
а) Он н… о чем не спорил.
б) Спешить было н…куда.
в) Мы н…куда не торопились.
г) Я н… с кем не хотела говорить.
18. В каком случае выделенное слово является предлогом?
а) Мы попали в течение реки.
б) На счет завода поступили средства.
в) В течении реки произошли изменения.
г) В течение часа шел дождь.
19. В какой строчке во всех словах после шипящих пишется Ь ?
а) грач…, камыш…, спряч…
б) настеж…, молодеж…, гуляеш…
в) текуч…, пустош…, кирпич…
г) шалаш…, уж…, сыпуч…
20. Расставьте правильно запятые.
На берегу реки (1) шумевшей после дождя (2) и урагана (3) мы устроили привал (4) поставили палатки (5) и стали готовить ужин.
а) 1, 2
б) 1, 3, 5
в) 1, 3, 4
г) 3, 4, 5

УТВЕРЖДАЮ

И.о. Зам по УПР

Кравцова В.С.

«____»__________2019 г.

Административная контрольная работа

по теме «Морфология и орфография»

Вариант 2.

1. Как называется главная значимая часть слова?

а) основа б) окончание
в) корень г) приставка
2. В каких словах пишется а ?

а) упл…тить долг
б) пл…тина
в) вд…леке
3. В каких словах пишется о ?

а) уг…реть б) нам…чить
в) изл…гать
4. Какие корни проверяются ударением?

а) гар - гор б) кас - кос
в) лаг - лож г) бер – бир
5. В каком слове нет непроизносимой согласной?

а) трос…ник б) уча…ствовать
в) вес…ник г) лес…ница
6. В каком слове на стыке приставки и корня не пишется удвоенная согласная?

а) ис…кусный б) без…лобный

в) рас…просить г) бес…нежный
7. В каких словах пишется пре- ?

а) пр…поднять, пр…рекания
б) пр…ломление, пр…мудрая
в) Пр…уралье, пр…вивка
г) пр…увеличить, пр…бить
8. Найдите ошибку.

а) притяжение б) прикратить
в) приоткрыть г) приписать
9. В каких окончаниях пишется и ?

а) в строящ…мся доме, в свеж…м сене

б) о прячущ…мся ребенке, о древн…м городе

в) с прячущ…мся ребенком, с древн…м городом

г) к прячущ…муся ребенку, к древн…му городу
10. Где пишется -нн- ?

а) клюквен…ый напиток
б) гусин…ые потроха
в) мышин…ая нора
г) вещи разбросаны.

11. Найдите ошибку.

а) поставленная посуда б) серебряное кольцо
в) поле вскопанно г) львиная грива
12. Какие слова пишутся через дефис? а) (десяти)летний, (бело)снежный
б) (двух)метровый, (сорока)градусный
в) (прямо)угольник, (мото)спорт
г) (юго)западный, (экс)президент
13. Какое местоимение пишется через дефис?

а) ни(для)кого
б) кем(нибудь)
в) (ни)какому
г)( кое) ( у) кого
14. Где НЕ пишется слитно?

а) Я (не)собираюсь возвращаться. б) Статья была (не)интересная, а удивительно скучная. в) Было принято (не)правильное решение. г) Снявши голову, по волосам (не)плачут.
15. Найдите глаголы II спряжения с буквой И в окончаниях. а) приход…шь, разнос…шь
б) спряч…шь, докаж…шь
в) выполня…шь, расскаж…шь
г) убира…шь, рису…шь
16. Найдите наречие, пишущееся через дефис. а) Я соскучился (по)хорошему другу.
б) (По)осеннему небу плыли облака.
в) Давай решим все (по)хорошему.
г) (Во)вторых классах прошла контрольная.
17. В каком случае пишется НЕ ?

а) Он н…куда не заглядывал.
б) Мы н…где не могли найти грибов.
в) А радоваться-то н…чему.
г) Я уже н…чему не удивляюсь.
18. В каком случае выделенные слова является предлогом? а) Лодки попали в течение реки, и их унесло.
б) Как попадем в течение, будет легче.
в) В течение лета дождей не было.
г) На счет школы поступили новые средства.
19. В какой строчке во всех словах после шипящих не пишется Ь ? а) камыш…, у овощехранилищ…, замуж…
б) испеч…, кирпич…, сбереч…
в) съеш…, пустош…, грач…
г) мыш…, доч…, душ…

20. Расставьте правильно запятые.

Вернувшись с работы (1) и (2) приготовив ужин (3) мама (4) решившая проверить у меня уроки (5) попросила мой дневник. а) 1, 2, 4, 5
б) 2, 3
в) 1, 4, 5
г) 3, 4, 5

Критерии оценки.

Каждый правильный ответ в заданиях оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов в заданиях 20 .

Оценка ответов:

20-18 баллов – «5».

17 – 15 баллов – «4».

14 – 16 баллов - «3».

Контрольная работа №6

Проверяемые результаты: У1,У2, У3, У9, У 10, З2,З3.

Раздаются листы, необходимо письменно выполнить работу.

Задание:

Утро в степи.

Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами. (155 слов)

( По П. Дудочкину.)

Грамматическое задание:

1. Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант – «В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы».

II вариант - «Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени».

2. Словообразовательный разбор слов:

I вариант – высоко, бледнея.

II вариант - радостно, переливаясь.

3. Определение типа связи слов в словосочетании:

I вариант – выписать словосочетание со связью согласование.

II вариант - выписать словосочетание со связью управление.

Критерии оценки.

Диктант:

Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

Грамматическое задание:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации

Перечень экзаменационных вопросов и заданий

Вариант 1 Часть 1

В каком слове букв больше, чем звуков?

1)	язык
2)	маячить
3)	объём
4)	меньше

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)	нАверх
2)	клялАсь
3)	отрОчество
4)	сОзыв

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1)	Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2)	Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3)	Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4)	Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	пара туфель
2)	несколько полотенец
3)	опытные доктора
4)	около пятиста километров

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)	Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2)	двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
3)	этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
4)	дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)	Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
2)	Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
3)	Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4)	Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)	Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2)	Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)	Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)	Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

А8

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)	Прежде всего,
2)	Однако
3)	Кроме того,
4)	Иными словами,

А9

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)	информация для обработки
2)	информация должна
3)	информация должна быть преобразована
4)	информация преобразована

A10

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)	сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2)	сложносочинённое
3)	сложное бессоюзное
4)	сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

A11

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	краткое прилагательное
4)	деепричастие совершенного вида

A12

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)	воспроизводится в определённой последовательности
2)	постоянно повторяется
3)	записывается в виде текста
4)	переводится из одной системы знаков в другую

A13

В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

1)	шкафчик
2)	мячик
3)	пончик
4)	огурчик

A14

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.

1)	1, 2
2)	2
3)	2, 3
4)	1, 3

A15

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)	напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать
2)	экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
3)	разр..слась, орб..тальный, пол..мист
4)	конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист

A16

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)	пре..почтение, о..бросить, на..строчный
2)	бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3)	пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4)	дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

A17

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	усво..шь, независ..мый
2)	брос..шь, увид..нный
3)	встрет..шь, измер..нный
4)	постав..шь, промасл..нный

A18

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.	налаж..вать
Б.	сбивч..вый
В.	откле..ваться
Г.	стержн..вой

А, Б, Г

А, Б, В

В, Г

А, В, Г

A19

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: н(1) видит добрых он, куда н(2) обернётся, а первый сам н(3) с кем н(4) уживётся.

1, 2

2, 3

3, 4

A20

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)	(По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой.
2)	Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.
3)	Пришлось отказаться (от)того, что было задумано, так как деньги (на)счЁт не поступили.
4)	Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

A21

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» обосновал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A22

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

2, 4

1, 3

1, 4

A23

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2

3, 4, 5

1, 3

A24

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1)	ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным.
2)	Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.
3)	В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим стержнем.
4)	Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и продуманной последовательности изложения.

A25

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

1)	Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

A26

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1)	1, 2
2)	2
3)	3
4)	2, 4

A27

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пушкин любил путешествовать (1) и (2) если он и жаловался в стихах на дорожную скуку (3) то это была «поэтическая жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1)	1, 2, 3, 4
2)	2, 3
3)	2, 4
4)	1, 3, 4

А28

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1)	Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2)	Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3)	Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
4)	Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8;

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

(5)Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

(по К.Г. Паустовскому)

A29

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

A30

Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 – 21?

1)	рассуждение
2)	рассуждение и описание
3)	повествование и рассуждение
4)	повествование и описание

A31

Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

Часть 2

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

В1

Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2

Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

В3

Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

В4

Среди предложений 7 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6

Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

В7

Среди предложений 13 – 18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в ответы.

В8

«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во втором предложении используется ___. Это имеет большое значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___, ___ – также подчёркивают замысел автора.

___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) восклицательные предложения

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации

Перечень экзаменационных вопросов и заданий

Вариант 2 Часть 1

В каком слове букв больше, чем звуков?

1)	язык
2)	маячить
3)	объём
4)	меньше

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)	нАверх
2)	клялАсь
3)	отрОчество
4)	сОзыв

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1)	Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2)	Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3)	Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4)	Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	пара туфель
2)	несколько полотенец
3)	опытные доктора
4)	около пятиста километров

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)	Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2)	двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
3)	этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
4)	дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)	Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелёв.
2)	Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
3)	Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4)	Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

(1)… (2)Вся другая информация – как звуки, так и изображения – для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)…

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)	Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
2)	Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3)	Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4)	Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

А8

Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в этом тексте?

1)	Прежде всего, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
2)	Однако компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
3)	Кроме того, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
4)	Иными словами, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А9

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1)	информация – звуки, изображения
2)	информация должна
3)	информация должна быть преобразована
4)	информация преобразована

A10

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1)	простое
2)	сложносочинённое
3)	сложное бессоюзное
4)	сложноподчинённое

A11

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	прилагательное
4)	деепричастие

A12

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1)	воспроизводится в определённой последовательности
2)	постоянно повторяется
3)	записывается в виде текста
4)	преобразуется с помощью определённых условных обозначений

A13

В каком слове есть суффикс -ЧИК- со значением «маленький»?

1)	шкафчик
2)	мячик
3)	пончик
4)	огурчик

A14

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.

1)	1, 2
2)	2
3)	2, 3
4)	1, 3

A15

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)	напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать
2)	экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
3)	разр..слась, орб..тальный, пол..мист
4)	конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист

A16

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)	пре..почтение, о..бросить, на..строчный
2)	бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3)	пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4)	дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

A17

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	усво..шь, независ..мый
2)	брос..шь, увид..нный
3)	встрет..шь, измер..нный
4)	постав..шь, промасл..нный

A18

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.	налаж..вать
Б.	сбивч..вый
В.	откле..ваться
Г.	стержн..вой

А, Б, Г

А, Б, В

В, Г

А, В, Г

A19

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

1, 2

2, 3

3, 4

A20

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)	(По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой.
2)	Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.
3)	Пришлось отказаться (от)того, что было задумано, так как деньги (на)счЁт не поступили.
4)	Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

A21

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

1)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)	Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A22

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

2, 4

1, 3

1, 4

A23

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1, 2, 3, 4, 5

1, 2

3, 4, 5

1, 3

A24

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)	ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным.
2)	Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.
3)	В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим стержнем.
4)	Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и продуманной последовательности изложения.

A25

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

1)	Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

A26

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1)	1, 2
2)	2
3)	3
4)	2, 4

A27

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1)	1, 2, 3, 4
2)	2, 3
3)	2, 4
4)	1, 3, 4

А28

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1)	Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2)	Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3)	Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
4)	Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8

(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

(по К.Г. Паустовскому)

A29

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

A30

Какие типы речи представлены в предложениях 12 – 21?

1)	описание
2)	рассуждение и описание
3)	повествование и рассуждение
4)	повествование и описание

A31

Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

Часть 2

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

В1

Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2

Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

В3

Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

В4

Среди предложений 5 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

В5

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6

В7

Среди предложений 4 – 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

В8

___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

Вариант 3

Часть 1

В каком слове все согласные звуки мягкие?

1)	цель
2)	жилище
3)	смеяться
4)	сияние

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)	нАверх
2)	клялАсь
3)	отрОчество
4)	сОзыв

Какое из перечисленных слов имеет значение «презрительно-надменный»?

1)	высокомерный
2)	фамильярный
3)	тщеславный
4)	алчный

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1)	Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2)	Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3)	Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4)	Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)	пара туфель
2)	несколько полотенец
3)	опытные доктора
4)	около пятиста километров

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1)	Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2)	двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.
3)	этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.
4)	дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)	Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелев.
2)	Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.
3)	Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
4)	Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте предложения и выполните задания A8 – A11.

А.	Европа – колыбель культуры, а Греция – колыбель европейской цивилизации.
Б.	Раздвинулась историческая перспектива, открылось богатство и разнообразие культур.
В.	Когда были прочтены египетские и клинописные письмена, когда была открыта цивилизация острова Крит, а в Туркмении, Ираке, Испании, Сахаре были найдены следы одной из величайших технологических революций, в результате которой человечество перешло к оседлому образу жизни, наши представления о прошлом во многом изменились.
Г.	Это мнение казалось непоколебимой истиной до тех пор, пока не началась эпоха археологических открытий.

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

А, В, Б, Г

Б, В, А, Г

В, А, Г, Б

А, Г, В, Б

Сколько грамматических основ в предложении В?

пять

две

три

четыре

A10

Укажите верную характеристику предложения Г.

1)	сложноподчиненное
2)	сложносочиненное
3)	сложное бессоюзное
4)	простое с однородными членами

A11

Укажите правильную характеристику слова НЕПОКОЛЕБИМОЙ из предложения Г.

1)	действительное причастие
2)	страдательное причастие
3)	прилагательное
4)	деепричастие

A12

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1)	переплётчик
2)	выдёргивая
3)	избегающий
4)	воспитатели

A13

Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Берега Онежского озера были освое..ы ещё в III тысячелетии до нашей эры.

1)	Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное образовано от местоимения свой с помощью суффикса -ЕНН-.
2)	Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия, образованного от глагола освоить.
3)	Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.
4)	Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком прилагательном сохраняется написание -НН-.

A14

В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1)	разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться
2)	доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать
3)	выч..слить, д..апазон, изб..рательный
4)	чу..ства, безмол..ствовать, филосо..ский

A15

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)	пре..почтение, о..бросить, на..строчный
2)	бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3)	пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4)	дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

A16

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)	усво..шь, независ..мый
2)	брос..шь, подозрева..мый
3)	встрет..шь, расходу..мые
4)	постав..шь, пригрева..мое

A17

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.	налаж..вать
Б.	сбивч..вый
В.	откле..ваться
Г.	стержн..вой

А, Б, Г

А, Б, В

В, Г

А, В, Г

A18

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)	Киты часто глотают предметы, явно (не)служащие для них кормом.
2)	Я поселился в (не)большой, но уютной комнате.
3)	В квартире все оставалось (не)тронутым со дня отъезда Лизы.
4)	Альпиниста влекут (не)покорённые вершины.

A19

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)	(По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой.
2)	Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.
3)	Пришлось отказаться (от)того, что было задумано, так как деньги (на)счет не поступили.
4)	Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

A20

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2)	Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3)	Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)	Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A21

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.

2, 4

1, 4

1, 3

A22

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Великий Новгород. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2

3, 4, 5

1, 3

A23

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)	В Средневековье появились термометр и барометр телескоп и микроскоп первая печатная книга и газета.
2)	Одинокие рыцари либо присоединялись к сложившимся группам либо образовывали свою собственную.
3)	Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут занимать умы и сердца огромного количества людей.
4)	У византийских мастеров учились архитекторы и художники европейских и азиатских стран.

A24

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

1)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
2)	Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3)	Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4)	Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

A25

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1, 2

2, 4

A26

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1, 2, 3, 4

2, 3

2, 4

1, 3, 4

Прочитайте текст и выполните задания A27-A29; B1-B8

(1)Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. (2)Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (3)Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

(4)Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. (5)Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (6)Утраты в природе до известных пределов восстановимы. (7)Иное дело – ценности культурные и нравственные. (8)Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…

(9)Историк-археолог В.Л. Янин так образно раскрыл содержание понятия «экология культуры». (10)Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое. (11)Но если мы разрушаем старину, памятники культуры, стираем с карты исторические названия, тем самым, по мнению учёного, мы уничтожаем генетический код нашей исторической памяти. (12)Поэтому наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть действенной.

(13)Многое зависит от отношения к языку. (14)Иначе и быть не может! (15)В самом деле. (16)Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. (17)Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.

(18)Любовь к языку, как и любовь к природе, – составная часть патриотизма, любви к Родине. (19)Экология языка имеет поэтому и нравственную сторону. (20)Небрежное отношение к языку, отход от национальной культуры, которая в нём выражена, не проходят бесследно для человека как личности. (21)Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

(22)В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми потерями. (23)Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.

(По Л.И. Скворцову)

A27

Какое из утверждений не соответствует содержанию текста?

1)	Экология культуры ориентирована на сохранение исторической памяти народа.
2)	Если потери в биологической экологии можно восстановить хотя бы частично, то утрата культурных ценностей невосполнима.
3)	Экология культуры – наука, занимающаяся исключительно проблемами защиты литературного языка.
4)	Экология культуры – относительно молодая дисциплина.

A28

Определите стиль и тип речи текста.

1)	научный стиль; рассуждение с элементами повествования
2)	публицистический стиль; рассуждение
3)	разговорный стиль; рассуждение
4)	художественный стиль; рассуждение и описание

A29

Укажите значение слова ДЕЙСТВЕННАЯ (предложение 12).

1)	глубокая, всепоглощающая
2)	способная воздействовать, активная
3)	находящаяся в постоянном движении
4)	настоящая, подлинная

Часть 2

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

Из предложений 3 – 5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

Из предложений 18 – 23 выпишите прилагательное, употреблённое в роли существительного.

Из предложений 6 – 8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

Среди предложений 4 – 12 найдите сложные предложения, в состав которых входят безличные предложения. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 18 – 23 найдите предложения с обособленными согласованными определениями. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 9 – 17 найдите сложные предложения с придаточным условия. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение, которое связано с предыдущими с помощью указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.

Какие три из перечисленных ниже средств выразительности использованы в тексте? Напишите номера этих средств выразительности.

1)	метафоры
2)	парцелляция
3)	инверсия
4)	экспрессивный повтор
5)	сравнение

При разработке тестовых заданий использовались следующие формы заданий:

– задания с выбором одного из 4 ответов.

Время тестирования составляет до 40-45 минут, время ответа на одно тестовое задание – до 1-2 минуты.

Оценка теста:

– 0(–) – ответ на тестовое задание неверный,

– 1(+) – ответ на тестовое задание верный.

Справочная таблица по переводу данных тестирования в пятибалльную систему:

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов)	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	не удовлетворительно

Вариант 1

Часть 1

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
А1	4	А17	1
А2	2	А18	2
А3	3	А19	3
А4	4	А20	4
А5	2	А21	2
А6	3	А22	4
А7	2	А23	1
А8	4	А24	4
А9	3	А25	3
А10	1	А26	2
А11	2	А27	4
А12	4	А28	3
А13	1	А29	3
А14	2	А30	4
А15	2	А31	4
А16	4

Часть 2

№ задания	Верный ответ
В1	Никому
В2	Напоследок
В3	Такая мама
В4	9, 14
В5	2
В6	2, 6
В7	17
В8^*	3, 8, 9, 5 <или> 3, 9, 8, 5

Вариант 2

Часть 1

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
А1	4	А17	1
А2	2	А18	2
А3	3	А19	3
А4	4	А20	4
А5	2	А21	2
А6	3	А22	4
А7	2	А23	1
А8	4	А24	4
А9	3	А25	3
А10	1	А26	2
А11	2	А27	4
А12	4	А28	3
А13	1	А29	3
А14	2	А30	4
А15	2	А31	4
А16	4

Часть 2

№ задания	Верный ответ
В1	Никому
В2	Напоследок
В3	Такая мама
В4	9, 14
В5	2
В6	2, 6
В7	6
В8^*	3, 8, 10, 5 <или> 3, 10, 8, 5

Вариант 3

Часть 1

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
А1	4	А16	1
А2	2	А17	2
А3	1	А18	1
А4	3	А19	4
А5	4	А20	3
А6	2	А21	3
А7	3	А22	1
А8	4	А23	2
А9	1	А24	4
А10	1	А25	2
А11	3	А26	4
А12	1	А27	3
А13	2	А28	2
А14	3	А29	2
А15	4

Часть 2

№ задания	Верный ответ
В1	Вклад
В2	Живое
В3	Вовсе исчезают
В4	5,10
В5	21,22
В6	10,11
В7	2
В8^*	1, 3, 5

Скачать материал

Скачать материал "Фонд контрольно- оценочных средств по русскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 262 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по Всеобщей истории Истории Нового времени для 8 класса

12.11.2020
193
1

rar

Урок Литературное чтение 2 класс УМК «Начальная школа ХХI века» Тема: И.Соколов – Микитов«Узоры на снегу»

12.11.2020
173
2

docx

Рабочая программа по Всеобщей истории по Истории Нового времени 7 класс

12.11.2020
134
0

docx

Фонд оценочных средств по литературе

12.11.2020
549
14

docx

Рабочая программа по Всеобщей истории Истории Средних веков 6 класс

12.11.2020
94
0

docx

Рабочая программа по Всеобщей истории Истории Древнего мира 5 класс

12.11.2020
94
0

docx

Рабочая программа по информатике для 8 класса по учебнику Л.Л. Босовой (Учебник 2020 года)

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

12.11.2020
158
0

pptx

Презентация по технологии на тему " Двигатели технических машин. Механическая трансмиссия в технических системах."

Рейтинг: 2 из 5

12.11.2020
7778
1041

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.11.2020 466
- DOCX 205 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бекарева Лариса Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бекарева Лариса Геннадьевна
- На сайте: 7 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19934
- Всего материалов: 22