Программа по музыке для 3 класса

I. Пояснительная записка

1.1.            Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе следующих документов:

-          Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-          Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

-          Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-          Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

-          федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

-          перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

-          Авторской программы по курсу «Музыка» автора В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр. Музыка :  1—4 классы : рабочая программа / В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 55 с.

-          Положения о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, утвержденного приказом от 07.03.2014 г. №121.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов авторов В.О. Усачёва, Л.В. Школяр

Основой отбора содержания данной программы является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребёнку познавать мир и самого себя в этом мире.

Содержание музыкального образования в начальной школе — это запечатлённый в музыке духовный опыт человечества, в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на Земле с эстетических и нравственных позиций

Целью изучения музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д. Б. Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки

1.      Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.

2.      Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3.      Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4.      Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.

5.      Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6.      Воспитание эмоционально-ценностного отношения   к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7.      Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8.      Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

С учётом этого программа опирается на следующие принципы:

1)      преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

2)      возвышение ребёнка до философско-эстетической сущности искусства (проблематизация содержания музыкального образования);

3)      деятельностное освоение искусства;

4)      проникновение в природу искусства и его закономерностей;

5)      моделирование художественно-творческого процесса.

В данной программе вокально-хоровое исполнительство детей, игра на музыкальных инструментах, исполнение музыки в движении, слушание музыки рассматриваются не как виды музыкальной деятельности, а в качестве форм приобщения к музыке, являющихся лишь частным случаем по отношению к исполнительству как категории более общего порядка. В качестве же видов музыкальной деятельности в неразрывном единстве представлена деятельность композитора, исполнителя, слушателя. Объединённые восприятием музыки, эти виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки, развёртывания музыкально-художественной деятельности как целостного явления в единстве процесса и результата.

Основная идея содержания третьего года обучения — отражение истории и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны начнёт занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая, как музыка исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных ценностей.

Раскрытие этой идеи начинается с уроков-монографий, благодаря которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической музыки, в многообразие её форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к ответу на вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ на него требует специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии.

Первая погружает школьников в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства. Оно протекает как изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера.

Вторая содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность (в частности, на основе обработок народной музыки) утверждается мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» (М.И. Глинка).

Кульминацией проблематики года становится рассмотрение места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира.

1.2. Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

В учебном плане ГБОУ школы в обязательной части   на изучение предмета «Музыка» в 1классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год, во II–IV классах отводится 1 час в неделю,  34 часа в год. Изменения в авторскую программу не вносились.

1.3. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработанная в рамках модели образования «Начальная школа XXI века», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;

-          В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка». 3 класс, - М.:Вентана-Граф, 2009;

1.4. Формы промежуточного, итогового контроля, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Использование элементов технологии проблемного обучения на уроках музыки в развитии творческого мышления младших школьников выявляется:

-          взаимосвязь между использованием проблемных технологий на уроках и развитием творческого мышления учащихся;

-          показываются существующие возможности применения проблемных ситуаций на уроках музыки.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

-          хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;

-          инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных

-          пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания, инсценирование  песен, творческие работы

По предмету «Музыка» во 3 классе контрольные и практические работы не предусмотрены. Проверка и контроль знаний проводится в виде уроков - концертов и т.д.

1.5. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

II. Содержание учебного предмета

3-й класс (34 часа)

1.                  Характерные черты русской музыки (8 часов).

Введение: интонационно-образный язык музыки М. И. Глинки, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонационные корни.

Песеность, танцевальность и маршевость в музыке. Интонация, развитие музыки, построение музыки – триада, обозначающая ведущую проблему года. Жанровые истоки сочинений композиторов – классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Различные приемы исполнения песенной, песенно-танцевальной, песенно-маршевой  и танцевально-маршевой музыки.

Музыкальный материал: С.В. Рахманинов тема 3 фортепианного концерта. П.И. Чайковский Финал 4 симфонии. Р.Н.П. «Во поле береза стояла». Инструментальные плясовые наигрыщи на гуслях. «Как Иван –то ходит, бродит». Р.Н.П. «Последний годицек я гуляю», «На сухом пруду». Казачья плясовая песня «Каланка», народная полька, кадриль. А.П. Бородин «Князь Игорь» опера. «Плач Ярославны», «Ария князя Игоря». Allegretto  из Первого квартета, «Средь  шумного бала», «Соловей». М.П. Мусоргский «Богатырские ворота», «Борис Годунов» сцена из оперы

2. Народное музыкальное творчество – «энциклопедия»  

- русской интонационности (12  часов)

Обрядовость как сущность русского фольклора. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Сходство и различие музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации. Музыкальная интонация – «сплав» средств музыкальной выразительности. «Зерно – интонация». Импровизации с использованием «зерна – интонации» (вокальные, инструментальные, ритмические, пластические). Нотная запись как средство фиксации особенностей музыкальной речи. Формирование умений учащихся петь знакомые попевки и песни с ориентацией на нотную запись.

Музыкальный материал: Подлинные мелодии народного сказителя и фольклориста Рябинина. Свадебные песни  «Не по погребу бочоночек», «Ой, все кумушки домоя». Р.Н.П. «На горе-то калина», «Катерина». Свадебный обряд  «Рязанская свадьба». Р.К, Щедрин «Озорные частушки».  «Частушки под язык», «Дудик-дудик». Знаменный распев. Былины «Алеша Попович и Тугарин Змей», «Ой, по морю было, по морюшку».

Плясовые «камаринская», «Калинка». Инструментальные плясовые наигрыши на русских народных инструментах Владимирская филармония. Фантазия  на темы И.Т. Рябинина для фортепиано с оркестром А. Аренский. Музыкальный материал раздела Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» - русской интонационности.

3. Истоки русского классического романса (6 часов).

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный романс.

Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного чувства, настроения к другому. Приемы исполнительского и композиторского развития в музыке. Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития в народной музыке и в произведениях композиторов. Средства музыкальной выразительности:  мелодия, темп, динамика, ритм, регистры, тембр, лад ( мажор, минор) и т.д., их роль в развитии образного содержания музыки.

Музыкальный материал: Романсы в исполнении Ф.И. Шаляпина «НЕ веляет Маша»,  «Ноченька», «Эх, ты Ваня» и др. М.И. Глинка «Я помню чудное мгновенье», романсы Алябьева, Гумилева. Л.Д. Малашкина «Утро туманное», «Красный сарафан», «Соловей». «О, если б мог выразить в звуке», В.М. Абаза «Старинный вальс». «Вниз по матушке по Волге», «Среди долины ровыня», «Светит месяц», «Тонкая рябина», «Вечерний звон». Музыкальный материал раздела Романсы

4. Композиторская музыка для церкви (2 часа)

Музыка для церкви как часть культуры России. Композиторская музыка для церкви.

Музыкальный материал: А.А. Архангельский «Помышляю день страшный». П.Г. Чесноков «Да исправится молитва моя», «Заступница усердная»

5. Народная профессионально-композиторская музыка
в русской музыкальной культуре (6 часов).

Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Величие России в музыке русских классиков

Изменения характера и смена частей в музыкальном произведении.  Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы музыкального сочинения. Принципы построения формы рондо и формы вариаций. Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей её развития с использованием элементов игры, театрализации и др.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике.

Музыкальный материал: С.В.Рахманинов  «Полюбила я печаль свою», «Вокализ». С.В. Рахманинов фортепианный концерт d-moll (целиком). Ю. Шапорин На поле Куликовом.
Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко» 1,2 картины. Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка». И.Ф. Стравинский фрагмент «Весны священной» («Игра в горки», «Вешние воды»)

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания и музыкальной формы; уроки – концерты, творческие работы.

III. Тематическое планирование по музыке 3 класс

№	Название раздела и содержание тем	Кол-во часов
Характерные черты русской музыки		8 часов
1.	Мировая слава русской классической музыки.	1
2.	Интонационно-образный язык музыки М. И. Глинки и П. И. Чайковского	1
3.	М. П. Мусоргский: музыкальное изложение речи.	1
4.	Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.	1
5.	Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее.	1
6.	Яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера.	1
7.	Особенная лихость, сила и стройность казачьей песни	1
8.	«Многоголосица» других музыкальных культур внутри России.	1
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» - русской интонационности		12часов
9.	Исторически сложившиеся фольклорные жанры.	1
10.	Обрядовость как сущность русского народного творчества	1
11.	Благородство, импровизационность и сказительность былинного народного творчества	1
12.	Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.	1
13.	Обрядовые песни	1
14.	Рекрутские, свадебные песни.	1
15.	Частушки и страдания.	1
16.	Танцевальные жанры.	1
17.	Инструментальные плясовые наигрыши	1
18.	Свадебный обряд.	1
19.	Разучивание и представление произведений разных фольклорных жанров	1
20.	Повторение  по теме «Народное музыкальное творчество»	1
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре		6 часов
21.	Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки	1
22.	Понятие о трезвучии	1
23.	Небылицы в народной и профессиональной музыке.	1
24.	Величие России в музыке русских классиков.	1
25.	Сочинение-стилизация древности. Новый музыкальный язык в творчестве И. Стравинского.	1
26.	Оркестр русских народных инструментов.	1
Истоки русского классического романса		6 часов
27.	Многообразная интонационная сфера городского музицирования.	1
28.	От крестьянской песни к городскому салонному романсу.	1
29.	Исполнительское мастерство Ф. И. Шаляпина	1
30.	Жанры бытового музицирования: старинный романс, любовный, жестокий	1
31.	Жанры бытового музицирования: цыганский романс, разбойничья песня и пр.	1
32.	Музыкальная викторина «Угадай мелодию»	1
Композиторская музыка для церкви		2 часа
33.	Хоровая музыка на религиозные тексты	1
34.	Понятие об интервалах.	1

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе обучающиеся научатся:

-          Проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора;

-          Понимать синкретику народного творчества;

Решать учебные и практические задачи:

-          Выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

-          Сравнивать народную и профессиональную музыку;

-          Свободно  и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть (в качестве запевалы), завести игру, начать танец и др.;

-          Узнавать произведения;

-          Называть русских композиторов;

-          Различать на слух народную музыку и музыку композиторскую;

-          Самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

V. Перечень учебно – методического обеспечения

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 1кл. М.: Баласс, 2012. 2. В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 2кл. М.: Баласс, 2012 3.В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 3кл. М.: Баласс, 2012. 4. .В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 4 кл. М.: Баласс, 2012.

Примерные программы начального общего2010г. – 400с. Нотная хрестоматия.Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 1,2.3 класс.) Усачёва В.О., Кузнецов Д.В., Кабалевская М.Д. Нотная хрестоматия. Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 2 класс. Усачёва В.О., Кузнецов Д.В., Кабалевская М.Д. Нотная хрестоматия. Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 3 класс. Музыка1,2,3класс.Методические рекомендации для учителя .ВО Усачева. ЛВ Школяр

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечание
Доступные  для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержаниюсвязанные с изучением		Используются для выполнения творческих заданий, развития познавательного интереса к изучаемому предмету
Классная доска	1
Компьютер	1
Комплект  стульев.	30
Стол учительский с тумбой	1
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	1
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления	4
Телевизор	1
Музыкальный центр	1

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы	Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
24 шт	17 шт.	http://www.drofa.ru/

Пособия для учителей

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса:

1.       Александрова Е.В., Арановская И.В. Организация и руководство этапом слушания
музыки.- Волгоград: Перемена, 2009. 

2.       Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движения. – М.: Просвещение, 2008.

3.       Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 2006.

4.       Газарян С. В мире музыкальных инструментов. –М. : Просвещение. 2010.

5.       Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. Н.И.Атанова. – Волгоград, 2007.

6.       Кабалевский Д.Б. Воспитание  музыкой, - М.: Просвещение, 2009.

7.       Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 2009.

8.       Кукловская В.Г. Музыкально-ритмические движения. – Киев: Музычна  Украина, 2006.

9.       В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 3кл. М.: Баласс, 2012.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

-          Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).

-          Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

1.    Интернет-ресурсы. «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс»

VI. Календарно-тематическое планирование по музыке. 3 класс  (34 часа в год, 1 час в неделю)

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения			Вид и форма контроля
	План	Факт				Освоение предметных знаний	Метапредметные	Личностные
Характерные черты русской музыки (8 часов)
1.			Мировая слава русской классической музыки.	1	Урок открытия нового знания./ Урок беседа	Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Учащиеся узнают специфику музыки как вид искусства	Познавательные: учащиеся повторят понятия «мелодия» и «аккомпанемент»; жанры музыки: опера, балет, симфония; научатся слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения; определять характер произведения. Регулятивные: умение анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии ,строить рассуждения. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.	Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности  и  эмоционально нравственной  отзывчивости.	Текущий. Беседа. Хоровое пение. Слушание музыки.
2.			Интонационно-образный язык музыки М. И. Глинки и П. И. Чайковского	1	Урок открытия нового знания/ Урок путешествие	Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов  Учащиеся узнают понятия понятия: песенность, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительные возможности.	Познавательные: учащиеся научатся правильно называть имя композитора, определять характер музыкального произведения. Регулятивные: умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения; умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог	Овладение различными приемами  и  техниками  музыкальной деятельности.	Текущий. Устный опрос. Хоровое исполнение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки.
3.			М. П. Мусоргский: музыкальное изложение речи.	1	Урок общеметодологической направленности/ Викторина	Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов  Учащиеся узнают  понятия: танцевальность, ритмический рисунок, сильная доля в музыке.	Познавательные: активное использование речевых средств для решения познавательных задач; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникациями; овладение понятиями «мелодия», «танец», «песня» Регулятивные: умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свое мнение.	Умение образно воспринимать, определять свое отношение  к  музыкальным явлениям  действительности; овладение конструктивного взаимодействия со сверстниками..	Текущий. Музыкально-творческая деятельность в группе. «Сочинение сочинённого»: сочинение оригинального варианта пьесы «В угол!» и её представление.
4.			Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.	1	Урок открытия нового знания./ Инсценирова-ние песни.	Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков Учащиеся узнают понятия: маршевость, ритм марша. Знать отличительные черты маршевой музыки. Уметь определять на слух маршевую музыку. Проектная деятельность. Сбор информации и представление сообщения о народных музыкальных инструментах.	Познавательные: научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; называть имя композитора. Регулятивные: умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; рассуждать на тему, отвечать на вопросы ,аргументировать свое мнение.	Проявление эмоциональной отзывчивости ,личного отношения при восприятии музыки ,умение импровизировать в характере жанра, определять  на  слух  основные  жанры  музыки.	Текущий. Устный опрос. Пластическое интонирование. Хоровое пение.
5.			Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее.	1	Урок общеметодологической направленности/ Хоровое пение	Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества Учащиеся узнают отличительные черты песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.	Познавательные: учащиеся научатся выразительно исполнять песни; передавать настроение и характер песни; инсценировать песню. Регулятивные: умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: умение выразительно пересказывать содержание текста; согласовано работать и планировать работу ,выполнять различные роли в группе.	Овладение различными приемами  и  техниками  музыкальной деятельности. Владение навыками самостоятельной и групповой работы.	Текущий. Устный опрос. Хоровое исполнение. Слушание музыки.
6.			Яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера.	1	Урок общеметодологической направленности/ Викторина	Учащиеся закрепят понятия: песенность, танцевальность, маршевость в музыке, научатся выразительно исполнять песни. Запомнят имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение выражать свое  отношение к  музыкальному произведению; слушать собеседника и вести диалог;  признавать возможность существования различных точек.	Проявление эмпатии как понимания чувств и сопереживания; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; сформированность мотивов учебной деятельности и	Текущий. Музыкальная викторина. Хоровое и индивидуальное исполнение песен.
7.			Особенная лихость, сила и стройность казачьей песни	1	Урок отработки умений и рефлексии / Урок путешествие	Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений. Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений Практическая работа. Анализ содержания текстов и мелодических особенностей народных песен с опорой на нотные фрагменты.	Познавательные: научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; называть имя композитора. Регулятивные: умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; рассуждать на тему ,отвечать на вопросы ,аргументировать свое мнение.	Проявление эмоциональной отзывчивости ,личного отношения при восприятии музыки ,умение импровизировать в характере жанра, определять  на  слух  основные  жанры  музыки.	Текущий. Устный опрос. Пластическое интонирование. Хоровое пение. Слушание музыки.
8.			«Многоголосица» других музыкальных культур внутри России.	1	Урок отработки умений и рефлексии/ Викторина	Учащиеся научатся опреде­лять на слух фрагменты знакомых музыкальных произведений; распознавать вокальную и инструменталь­ную музыку; выразительно исполнять песни. Музыкально-творческая деятельность. Сочинение простых мелодий  в разных ладах	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществ­лять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение выражать свое  отношение к  музыкальному произведению; слушать собеседника и вести диалог;  призна­вать возможность существования различных точек.	Проявление эмпатии как понимания чувств и сопереживания; чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культу­рой; сформированность мотивов учебной деятель­ности и личност­ного смысла учения.	Тематический Музыкальная викторина. Хоровое и инди­видуальное исполнение песен.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» - русской интонационности (12часов)
9.			Исторически сложив­шиеся фольк­лорные жанры.	1	Урок открытия нового знания / Беседа.	Различать и выявлять выра­жение в русской музыке специфически националь­ных черт характера. Учащиеся узнают понятия: «музыкальная интонация». «песня – скороговорка»; научатся четко и правильно произносить слова в песне.	Познавательные: умение воспринимать музыку различных жанров; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем; определять виды музыки. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществ­лять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение выражать свое  отношение к  музыкальному произведению; приходить к общему решению в совместной деятельности.	Умение чувствовать связь различных видов искусства (живописи, музыки),выражать в исполнении  музыкаль­ных произведений  свои собственные эмоции  и  свое  отношение  к  произведению.	Текущий. Устный опрос. Хоровое пение. Слушание му­зыки.
10.			Обрядовость как сущность русского народного творчества	1	Урок открытия нового знания / Урок исследование	Знать понятие обрядовость как сущность русского народного творчества.  Стараться выражать в хоровом и сольном исполне­нии интонационно-мелодиче­ские особенности отечественного музыкаль­ного фольклора.	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение принимать  и сохра­нять  цели и задачи учебной деятельности;  планировать работу в соответствии в соответст­вии с познавательной задачей; оценивать правильность выполненного дейст­вия. Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологиче­ское высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейст­вии.	Сформированность мотивов учебной деятель­ности и личного смысла учения	Текущий. Игра «Угадай мелодию». Хоровое пение. Пение по груп­пам.
11.			Благородство, импро­визационность и сказительность былинного народного творчества	1	Урок открытия нового знания / Творческая работа	Познакомятся с жанрами народных песен. Научатся узнавать  по  зерну интонации знакомые произ­ведения; исполнять песню по группам ( на два голоса). Разучивать и исполнять народные песни разных жанров	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение принимать  и сохра­нять  цели и задачи учебной деятельности;  умение планировать, контролировать, оцени­вать учебные действия Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зре­ния; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии.	Овладение различными приемами  и  техниками  музыкальной деятельно­сти. Владение навыками самостоятельной и групповой работы.	Текущий. Размышления о музыке. Музыкальная викторина. Хоровое пение. Пение по группам.
12.			Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.	1	Урок общеметодологической направленности/ Интонирование, слушание музыки.	Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера. Учащиеся узнают понятия: «музыкальная интонация». «песня – скороговорка»; научатся четко и правильно произносить слова в песне.	Познавательные: умение воспринимать музыку различных жанров; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем; определять виды музыки. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение выражать свое  отношение к  музыкальному произведению; приходить к общему решению в совместной деятельности.	Умение чувствовать связь различных видов искусства (живописи, музыки),выражать в исполнении  музыкальных произведений  свои собственные эмоции  и  свое  отношение  к  произведению.	Текущий. Рисунки сказочных персонажей. Слушание музыки. Хоровое пение.
13.			Обрядовые песни	1	Углубление и усвоение знаний/ Интонирование, слушание музыки.	Иметь представление о свадебном  обряде Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры	Познавательные: умение строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск информации в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: умение принимать  и сохранять  цели и задачи учебной деятельности;  осуществлять поиск средств их достижения; оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, сформированность интереса к обучению, проявление эстетических чувств, чувства прекрасного	Текущий. Рисунки сказочных персонажей. Слушание музыки. Хоровое пение.
14.			Рекрутские, свадебные песни.	1	Урок открытия нового знания/ Урок исследование	Знать понятие обрядовость как сущность русского народного творчества.  Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение принимать  и сохранять  цели и задачи учебной деятельности;  планировать работу в соответствии в соответствии с познавательной задачей; оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Сформированность мотивов учебной деятельности и личного смысла учения	Текущий. Игра «Угадай мелодию». Хоровое пение. Пение по группам.
15.			Частушки и страдания.	1	Урок открытия нового знания/ Беседа.	Разучивать и исполнять народные песни разных жанров, частушки и страдания Знакомство с понятием «обрядовость»,  как сущность русского народного творчества. Частушки и страдания	Познавательные: умение анализировать музыкальные произведения, владение вокально-хоровыми навыками, чувством ритма, умение играть на музыкальных инструментах, строить  сообщения в устной форме. Регулятивные: умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;  оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, слушать и понимать высказывания собеседников.	Умение эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности, осваивать начальные формы личностной рефлексии	Текущий. Игра на детских музыкальных инструментах. Хоровое исполнение. Слушание музыки.
16.			Танцевальные жанры.	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок исследование	Разучивать и исполнять былинные напевы. Стараться выражать в хоровом исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение принимать  и сохранять  цели и задачи учебной деятельности;  планировать работу в соответствии в соответствии с познавательной задачей; оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи.	Сформированность мотивов учебной деятельности и личного смысла учения	Текущий. Игра «Угадай мелодию». Хоровое пение. Пение по группам.
17.			Инструментальные плясовые наигрыши	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок концерт	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры	Познавательные: умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение принимать  и сохранять  цели и задачи учебной деятельности;  умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Овладение различными приемами  и  техниками  музыкальной деятельности. Владение навыками самостоятельной и групповой работы.	Тематический. Размышления о музыке. Музыкальная викторина. Хоровое пение. Пение по группам.
18.			Свадебный обряд.	1	Урок открытия нового знания/ Творческая работа	Знать жанры Русских народных  танцев Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.	Познавательные: умение строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск информации в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: умение принимать  и сохранять  цели и задачи учебной деятельности;  осуществлять поиск средств их достижения; оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; строить монологическое высказывание; овладение диалогической формой речи; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, сформированность интереса к обучению, проявление эстетических чувств, чувства прекрасного	Текущий. Рисунки сказочных персонажей. Слушание музыки. Хоровое пение.
19.			Разучивание и представление произведений разных фольклорных жанров	1	Урок общеметодологической направленности/ Игра представление.	Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни. Стараться выражать в хоровом исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора	Познавательные: умение воспринимать музыку различных жанров; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем; определять виды музыки. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение выражать свое  отношение к  музыкальному произведению; приходить к общему решению в совместной деятельности.	Умение чувствовать связь различных видов искусства (живописи, музыки),выражать в исполнении  музыкальных произведений  свои собственные эмоции  и  свое  отношение  к  произведению.	Текущий. Устный опрос. Хоровое пение. Слушание музыки.
20.			Повторение  по теме «Народное музыкальное творчество»	1	Урок отработки умений и рефлексии/ Викторина	Определять на слух фрагменты знакомых музыкальных произведений; распознавать вокальную и инструментальную музыку; выразительно исполнять песни. Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.	Познавательные: сформированность умения слухово-зрительного анализа вокально-хоровых навыков при исполнении песен Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение исполнять песни в общем хоре слаженно, участвовать в совместной деятельности (группе, паре) при воплощении разных музыкальных образов, воспринимать различные точки зрения.	Умение определять  характер музыки, давать характеристику музыкального произведения, проявление творческих способностей, владение начальными формами рефлексии	Тематический. Музыкальная викторина. Творческие задания. Хоровое пение.  Индивидуальное исполнение.
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6 ч)
21.			Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки	1	Урок открытия нового знания / Беседа.	Научатся распознавать средства музыкальной выразительности; понимать термин «развитие музыки»; исполнять песни. Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.	Познавательные: учащиеся научатся  понимать специфику музыки как вид искусства; правилам пения технике правильного дыхания. Регулятивные: умение принимать и сохранять  учебную задачу, осуществлять самооценку Коммуникативные: умение строить инициативное сотрудничество в поиске лучшего исполнения, контролировать действия партнера.	Проявление инициативы в поиске решений, выполнение исполнительской и творческой деятельности, умение выдвигать и доказывать свои гипотезы	Текущий. Устный опрос. Размышления о музыке. Импровизация на д.м.и. Хоровое пение.
22.			Понятие о трезвучии	1	Урок открытия нового знания / Урок игра	Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания	Познавательные: учащиеся научатся эмоционально образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; правилам пения и дыхания. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение исполнять песни в общем хоре слаженно, участвовать в совместной деятельности (группе, паре) при воплощении разных музыкальных образов, воспринимать различные точки зрения.	Владение компонентами музыкального слуха, умение анализировать музыкальные образы героев сказки, сформированность культуры слушания симфонической музыки.	Текущий. Исполнительский план песни. Хоровое исполнение. Творческие работы.
23.			Небылицы в народной и профессиональной музыке.	1	Урок открытия нового знания / Урок игра	Научатся сравнивать  по темпу отрывки музыкальных  произведений; узнают понятие «темповое развитие»; выразительно исполнять песню. Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания	Познавательные: умение анализировать музыкальные произведения, иметь представления о музыкальных тембрах ударных и духовых инструментах. Регулятивные: умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;  оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, слушать и понимать высказывания собеседников.	Владение компонентами музыкального слуха, проявление творческих способностей, умение анализировать музыкальные образы героев сказки, сформированность культуры слушания симфонической музыки, проявление эмоциональной отзывчивости при исполнении песен.	Текущий. Размышления о музыке.  Хоровое исполнение. Слушание музыки.
24.			Величие России в музыке русских классиков.	1	Урок открытия нового знания / Беседа	Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического Узнают динамические оттенки музыки; научатся петь канон.	Познавательные: умение осуществлять поиск информации, осознанно строить сообще­ния творческого и следовательского характера. Регулятивные: умение формулировать и удерживать задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Коммуникативные:  умение ориентиро­ваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Умение ценить  отечест­венные,  народные  музыкальные традиции.	Текущий. Слушание му­зыки. Интонационно-образный анализ музыки. Исполнение каноном.
25.			Сочинение-стилизация древности. Новый музыкальный язык в творчестве И. Стравинского.	1	Урок общеметодологической направленности/  Урок театрализации	Различать интонационную сферу городского салонного романса. Узнают названия певческих голосов; пони­мать понятие «тембр»;.исполнять песни каноном и с подголоском.	Познавательные: умение определять на слух основные жанры музыки, строить сообщения в устной форме. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;  оценивать правильность выполненного действия. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, слушать и понимать высказывания собеседни­ков	Сформированность  музыкальной культуры в результате общения с  лучшими образцами концертно-академиче­ской  музыки, освоение начальных форм личност­ной рефлексии	Текущий. Импровизация на д.м.и. Исполне­ние с использова­нием приема подголосок.
26.			Оркестр русских народных инструментов.	1	Урок развивающего контроля/  Викторина. Тест	Сравнивать народные песни и примеры компози­торской интерпретации вокального народного творчества	Познавательные: умение давать характери­стику произведения и его обоснование, осоз­нанно вслушиваться в произведение, строить логическую цепь рассуждений, делать вы­воды. Регулятивные: умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, осуществ­лять самооценку. Коммуникативные: согласовано работать и планировать работу, выполнять различные роли в группе.	Овладение различными приемами  и  техниками  музыкальной деятельно­сти. Владение навыками самостоятельной и групповой работы.	Тематический. Слушание му­зыки. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.  Пение на два голоса. Тест, викторина по теме
Истоки русского классического романса (6ч)
27.			Многообразная интонационная сфера городского музициро­вания.	1	Урок открытия нового знания/ Беседа.	Знать  два пути в профессио­нальной аранжи­ровке классиками народной музыки — точное цитирова­ние и сочинение музыки в народном духе. Выявлять своеобразие отношения классиков к интонацион­ному богатству народной исполнительской культуры	Познавательные: умение анализировать музыкальные произведения, владение во­кально-хоровыми навыками, чувством ритма, умение играть на музыкальных инструментах, строить  сообщения в устной форме. Регулятивные: умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;  оценивать правиль­ность выполненного действия. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, слушать и понимать высказывания собеседни­ков.	Умение эмоционально откликаться на искус­ство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятель­ности, осваивать начальные формы лично­стной рефлексии	Текущий. Размышления о музыке. Примеры учащихся. Хоровое исполне­ние.
28.			От крестьянской песни к городскому салонному романсу.	1	Урок открытия нового знания/ Урок игра	Знать особенности индивиду­альных подходов к переосмыс­лению интонацион­ной сферы рус­ской песенности в профессио­нальном композиторском творчестве (обработки народ­ных песен). Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую компози­торами в народном духе. Определять композитора незнакомой музыки по харак­терным для него принципам использования народного фольклора.	Познавательные: сформированность умения слухово-зрительного анализа вокально-хоро­вых навыков при исполнении песен Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществ­лять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение исполнять песни в общем хоре слаженно, участвовать в совмест­ной деятельности (группе, паре) при воплощении разных музыкальных образов, воспринимать различные точки зрения.	Умение определять  характер музыки, давать характеристику музы­кального произведения, проявление творческих способностей, владение начальными формами личностной рефлексии	Текущий. Размышления о музыке. Слушание му­зыки.  Пение хором. Исполнение песни каноном.
29.			Исполнительское мастерство Ф. И. Шаляпина	2	Урок открытия нового знания/ Урок игра	Уметь проследить и объяс­нить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроиз­водимого конкрет­ного чувства, черты харак­тера.	Познавательные: умение определять на слух основные жанры музыки, строить сообщения в устной форме. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;  оценивать правиль­ность выполненного действия. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, слушать и понимать высказывания собеседни­ков	Сформированность  музыкальной культуры в результате общения с  лучшими образцами концертно-академиче­ской  музыки, освоение начальных форм личност­ной рефлексии	Текущий. Размышления о музыке.  Хоровое исполне­ние. Слушание му­зыки.
30.			Жанры бытового музицирования: старинный романс, любовный, жестокий	2	Урок открытия нового знания/ Беседа	Знать из чего состоит опера. Стараться в исполнении народной музыки воспроиз­водить специфику устной традиции. Различать на слух народ­ную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.	Познавательные: умение эстетически откли­каться на музыкальное искусство, размышлять над образами музыкального произведения, сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки. Регулятивные: сформированность умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен­ной задачей, понимать причины успеха / неус­пеха. Коммуникативные: умение выражать характер музыки в разных видах творческой деятельно­сти: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, слушать и понимать высказывания собеседников.	Владение навыками выразительного исполне­ния песен, наличие мотивации  к творческому  труду, работе  на результат.	Текущий. Размышления о музыке. Хоровое исполне­ние. Творческое задание.
31.			Жанры бытового музицирования: цыганский романс, разбойничья песня и пр.	1	Урок общемето­дологической направленности/ Урок театрали­зации	Определять на слух  построе­ние (форму) музы­кального произведения; давать определения общего характера музыки;  вырази­тельно исполнять песни.	Познавательные: умение размышлять о музы­кальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Регулятивные: умение работать по предложен­ному учителем плану, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: умение выражать свое отношение к музыкальному произведению, выполнять различные роли в группе.	Сформированность музыкально-эстетиче­ских чувств, проявляю­щих себя в эмоцио­нально -ценностном отношении к искусству, понимании его функции в жизни человека и общества.	Тематический. Музыкальная викторина. Творческие задания. Хоровое и инди­видуальное  исполнение.
32.			Музыкальная викто­рина «Угадай мело­дию»	1	Урок развиваю­щего контроля / Викторина	Уметь проследить и объяс­нить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроиз­водимого конкрет­ного чувства, черты харак­тера.	Познавательные: умение чувствовать характер музыки, размышлять над образами музыкаль­ного произведения, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Регулятивные: умение работать по предложен­ному учителем плану, отличать верно выполнен­ное задание от неверного, формулируя вопросы по теме урока.    Коммуникативные: умение слушать и пони­мать высказывания собеседников, согласованно работать в группе.	Владение навыками выразительного исполне­ния песен, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.	Тематический. Хоровое исполне­ние. Музыкальная викторина. Творческие задания.
Композиторская музыка для церкви (2 часа)
33.			Хоровая музыка на религиозные тексты	1	Урок открытия нового знания/ Урок игра	Научатся находить характер­ные особенности музыкальных произведений. Размышлять о роли му­зыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки в произве­дении А.А. Архангельского «Помышляю день страш­ный».	Познавательные: учащиеся научатся  пони­мать специфику музыки как вид искусства; правилам пения технике правильного дыха­ния. Регулятивные: умение принимать и сохра­нять  учебную задачу, осуществлять само­оценку Коммуникативные: умение строить инициа­тивное сотрудничество в поиске лучшего исполнения, контролировать действия парт­нера.	Проявление инициативы в поиске решений, выполнение исполнитель­ской и творческой деятельно­сти, умение выдвигать и доказывать свои гипо­тезы	Текущий. Разные виды моделирования ладового разви­тия. Хоровое исполне­ние песен.
34.			Понятие об интервалах	1	Урок общемето­дологической направленности/ Интонирова­ние, слушание музыки.	Научатся аргументировать свою позицию; оценивать результаты свей работы; выразительно исполнять песни. Размышлять о роли му­зыки в церкви. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки  П.Г. Чеснокова  «Да исправится молитва моя», «Заступница усердная»	Познавательные: учащиеся научатся эмоцио­нально образно воспринимать и характе­ризовать музыкальные произведения; правилам пения и дыхания. Регулятивные: умение понимать и сохранять  цели и задачи учебной деятельности, осуществ­лять поиск средств их достижения Коммуникативные: умение исполнять песни в общем хоре слаженно, участвовать в совмест­ной деятельности (группе, паре) при воплощении разных музыкальных образов, воспринимать различные точки зрения.	Владение компонентами музыкального слуха, умение анализировать музыкальные образы героев сказки, сформиро­ванность культуры слушания симфонической музыки.	Тематический. Музыкальная викторина. Творческие задания. Исполнение  песен хором и группами.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе следующих документов:

• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
• федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;
• перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;
• Авторской программы В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр. Музыка: 1—4 классы: рабочая программа / В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. — М.: Вентана-Граф, 2017. — 55 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов авторов В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.