Сроки выполнения.
|
Темы раздела и уроков
( страницы учебника)
Прослушиваемый материал.
|
Решаемые проблемы.
|
Планируемые
результаты.
|
Понятия.
|
Предметные
результаты.
|
УУД
|
Личностные
результаты.
|
|
Первая четверть.
|
|
|
|
|
|
3.09-9.09
10.09-16.09
17.09-23.09
24.09-30.09
1.10-7.10
|
«Россия-Родина моя!»
( 5 часов)
1. «Мелодия-душа
музыки!»
( уч. Стр. 6-7)
Прослушивание:
П.И.Чайковский
«Симфония № 4»;
«Благословляю вас, леса»
Г.Свиридов «Романс»
Н.Римский-Корсаков
«Звонче жаворонка пенье»
Диск 3к1ч -№ 1-4
2. «Природа и
музыка. Романс. Звучащие картины»
(уч. Стр. 8-11)
Прослушивание:
Музыка П.Чайковского, Свиридова, Глинки,
Римского-Корсакова
Диск 3к1ч -№ 2-4
Диск 2к2ч -№ 16
3. «Виват,
Россия!
Наша слава-Русская держава!»
( уч. Стр. 12-15)
Прослушивание:
Старинные русские канты.
Диск 3к1ч -№ 5-7
4. «С.С.Прокофьев
кантата «Александр Невский»
( уч. Стр. 16-17)
Прослушивание:
Фрагменты кантаты С.Прокофьева «Александр
Невский»
Диск 2к1ч -№ 25
Диск 3к1ч -№ 8
5. «М.И.Глинка
опера «Иван Сусанин»
( уч. Стр. 18-21)
Прослушивание:
Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин»
Диск 3к1ч -№ 9-12
|
Дать понятие образов родной природы в
музыке русских композиторов.
Дать понятия образов родной природы в
романсах русских композиторов.
Дать понятия образов Родины, защитников
Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.
Дать понятие кантаты, на основе музыки
Прокофьева.
Познакомить с жанром героической оперы.
|
Мелодия, песенность, симфония, лирический
образ.
Романс, певец, солист, мелодия,
аккомпанемент,
Поэзия, пейзаж, лирика.
Кант, песенность, маршевость, интонация
музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет.
Кантата, набат, вступление, трехчастная
форма.
Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария,
эпилог, благовест.
|
Выявлять мелодичность и песенность в
музыке.
Выявлять настроения и чувства человека
выраженные в музыке.
Различать русские народные песни и канты, и
современные героические песни.
Расширить понятия музыкальных образов
Защитников Отечества.
Уметь определять по жанрам музыки
героические образы Защитников Отечества.
|
Р: Самостоятельно выражать своё
эмоциональное отношение к искусству.
П: различать звучание муз.инструментов,
использованных в мелодиях
К: Интонационно исполнять сочинения разных
жанров.
Р:Самостоятельно выражать эмоциональное
отношение к муз. произведениям.
П: Различать аккомпанемент мелодии.
К: Выполнить творческое задание.
Р: Самостоятельно определять сходство и
различие между кантами и РНП.
П: Различать песни защитников Отечества в
разных жанрах музыки.
К: Исполнение старинных кантов и песен.
Р: Самостоятельно различать особенности
построения музыки: двухчастная, трехчастная.
П: Определять выразительные возможности
различных муз.образов.
К: выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Р:Знать песни о героических событиях истории
Отечества.
П: Познать выразительность музыкальной и
поэтической речи.
К: Исполнение фрагментов из оперы.
|
Уважительно относится к творчеству русских
композиторов.
Ценить образы природы выраженные в музыке и
в живописи.
Интонационно осмысленно исполнять песни о героических
событиях.
Уважать свою Родину и её Защитников.
Гордиться Защитниками Отечества.
|
8.10-14.10
15.10-21.10
22.10-28.10
29.10-4.11
|
«День полный событий»
( 4 часа)
1. «Утро»
( уч. Стр. 24-25)
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»,
П.Чайковский
«Утренняя молитва»
М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
Диск 2к1ч -№ 27
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 2к1ч -№ 1
2. «Портрет
в музыке.
В каждой интонации спрятан человек»
( уч. Стр. 27-29)
Прослушивание:
С.Прокофьев «Болтунья»
Балет «Золушка»
Симф.сказка «Петя и волк»
Диск 1к2ч -№ 2,18
3. «В
детской.
Игры и игрушки»
( уч. Стр. 30-33)
Прослушивание:
Музыка Прокофьева, Чайковского, Мусоргского.
Диск 3к1ч -№ 17,18
Диск 2к1ч -№ 16,18,20
4. « На
прогулке. Вечер»
( уч. Стр. 34-37)
Прослушивание:
М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки»
-фрагменты.
Диск 2к1ч -№ 7
Диск 3к1ч -№ 19
Диск 1к2ч -№ 8
|
Познакомить с жанром портрета в музыке.
Познакомить с портретами «нарисованными»
музыкой Прокофьева.
Дать понятие выразительности и
изобразительности в музыке разных жанров.
Дать понятие музыкальных и живописных
образов.
|
Песенность, развитие, повтор, лад, тембр.
Изобразительность, выразительность,
контраст, скороговорка.
Мелодия, речитатив, соло, интонационная
выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано,
аккомпанемент, солист.
Сюита, музыкальная живопись, интонация,
мелодия, аккомпанемент.
|
Различать в музыке душевное состояние
человека, его чувства и мысли.
Различать в музыке, что в каждой интонации
спрятан человек.
Отличать интонационные линии персонажей.
Выявлять связь музыкальных и живописных
образов.
|
Р: Самостоятельно определять музыкальные
впечатления ребенка « с утра до вечера»
П: самостоятельно проследить и сравнить
музыкальный язык композиторов.
К: Исполнение главных мелодий произведений.
Р: Самостоятельно распознавать выразительные
и изобразительные особенности музыки.
П: Понимать художественно-образное
содержание муз.произведения.
К: самостоятельно раскрывать средства
музыкально-образного воплощения персонажей.
Р: самостоятельно распознавать выразительные
музыкальные особенности героев.
П: понимать содержание муз.произведения.
К: передавать интонационно-мелодические
особенности муз.образа.
Р: Самостоятельно обнаруживать интонационную
связь в музыке, живописи, поэзии.
П: Понимать и раскрывать средства
музыкального воплощения образов.
К: разработать сценарий к муз.произведению.
|
Различать формы композиции и особенности
муз. языка Чайковского и Грига.
Находить общность интонаций в музыке,
живописи и поэзии.
Выявлять связь музыки и живописи.
Исполнять соло из муз.сочинений различных
жанров.
|
|
Вторая четверть.
|
|
|
|
|
|
12.11-18.11
19.11-25.11
26.11-2.12
3.12-9.12
10.12-16.12
17.12-23.12
24.12-30.12
|
«В музыкальном театре»
( 7 часов)
1. «
М.Глинка опера «Руслан и Людмила»
( уч. Стр. 70-75)
Прослушивание:
М.Глинка опера «Руслан и Людмила»
-фрагменты.
Диск 2к2ч -№ 1
Диск 2к1ч -№ 32
Диск 3к1ч -№ 23,25
Диск 3к2ч -№ 5,6
2. «К.В.Глюк
опера
«Орфей и Эвридика»
( уч. Стр. 76-77)
Прослушивание
Фрагменты оперы
Диск 3к2ч -№ 7
Диск 1к1ч -№ 18
3. Н.А.Римский-Корсаков
опера «Снегурочка»
(Уч. Стр. 78-83)
Прослушивание:
Фрагменты из оперы.
Диск 3к2ч -№ 8,12
4. «Океан-море
синее»
( уч. Стр. 84-85)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко» - фрагм.
Диск 3к2ч -№ 13
5. «Балет
П.Чайковского «Спящая красавица»
( уч. Стр. 86-89)
Прослушивание
П.Чайковский балет «Спящая красавица»
-фрагменты
Диск 3к2ч -№ 14-16
6. «В
современных ритмах»
( уч. Стр. 90-91)
Прослушивание:
А.Рыбников мюзикл
«Волк и семеро козлят на новый лад»
Р.Роджерс «Урок музыки»
( из мюзикла «Звуки музыки»)
Диск 3к2ч -№ 17
Диск 1к2ч -№ 19
7. «Обобщение»
Прослушивание.
Музыка использованная в течении полугодия.
|
Познакомить с жанром оперы-сказки.
Познакомить с творчеством немецкого
композитора 18 века Глюка.
Расширять представление об опере-сказке.
Дать понятие изобразительности в музыке на
основе оперы-былины «Садко»
Познакомить с балетом.
Дать представление о жанре – мюзикл.
Закрепить полученные знания и навыки.
|
Сцены из оперы, ария, баритон, каватина,
сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.
Опера, миф, лира.
Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие,
каватина, тенор.
Зерно-интонация, развитие, трехчастная
форма.
Контрастные образы, сцена из балета,
интонация, развитие.
Современные интонации и ритмы, мюзикл.
Опера, балет, мюзикл.
|
Различать средства музыкальной
выразительности в изображении героев оперы-сказки.
Различать контрастные средства
выразительности образов.
Рассуждать о смысле и значении оперного
искусства.
Различать интонационно музыкальную картину
моря.
Сравнительный анализ оперы и балета.
Уметь выявлять современные музыкальные
жанры: мюзикл.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах
и муз. произведениях.
|
Р: Самостоятельно
определять муз. темы главных героев.
П: называть и объяснять основные термины
оперы.
К: интонационно узнавать образы героев.
Р: Самостоятельно определять музыкальные
темы главных героев.
П: понимать значения терминов.
К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р
персонажей.
Р: самостоятельно рассуждать о значении
режиссера, дирижера и композитора в опере.
П: понимать смысл терминов.
К: передавать свои муз. впечатления в
рисунке.
Р: Самостоятельно передавать содержание
оперы-былины.
П: раскрывать и объяснять с помощью каких
средств композитор изображает море.
К: выполнять живописно-творческую работу.
Р: Самостоятельно определять музыкальные
темы главных героев.
П: понимать смысл терминов.
К: передавать свои муз. впечатления с
помощью пластики, мимики и жестов.
Р: Уметь представление о синтезе музыки,
танца, пения, сцен. действия.
П: понимать отличительные особенности
зарубежных и отечественных мюзиклов.
К: исполнение сцен из мюзиклов.
Р: Самостоятельно рассуждать о значении
оперы, балета, мюзикла.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: сравнивать муз. произведение и
литературное или живописное.
|
Развивать ассоциативную связь музыки и
художественного произведения.
Развивать ассоциативную связь музыки и
этноса.
Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
Анализировать художественно-образное
содержание оперы.
Выявлять связь музыки и танца.
Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.
Гордиться полученными музыкальными знаниями.
|
|
Третья четверть.
|
|
|
|
|
|
10.01-16.01
17.01-23.01
24.01-30.01
31.01-6.02
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» ( 4
часа)
1. «Настрою
гусли на старинный лад. Былины.»
( уч. Стр. 56-59)
Прослушивание:
Глинка
«Первая песня Баяна»
( оп. «Руслан и Людмила»)
Римский-Корсаков
«Песня Садко»
( оп. «Садко»)
Диск 2к1ч -№ 35
Диск 3к2ч -№ 2
Диск 3к1ч -№ 23,24
2. «Былина о
Садко и Морском царе»
( уч. Стр. 60-61)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп. «Садко»
-фрагменты.
Диск 3к2ч -№ 2
Диск 5к1ч -№ 15
Диск 1к1ч -№ 15
3. «Лель, мой
Лель»
( уч. Стр. 62-63)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка»
-«Песня Леля»
Диск 3к2ч -№ 3
4. «Звучащие
картины. Прощание с Масленицей»
( уч. Стр. 64-67)
Прослушивание:
Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор
–«Проводы Масленицы»
Диск 3к2ч -№ 4
|
Дать представление о самом древнем жанре
песенного фольклора -былине.
Дать представление о распевах в былине.
Дать представление о низком женском голосе –
меццо-сопрано
Дать представление о народных традициях и
обрядах в музыке русских композиторов.
|
Былина, певец-сказитель, гусли, былинный
напев, подражание гуслям.
Былинный напев, повтор, распевы.
Песня, куплет, меццо-сопрано, кларнет,
литавры.
Народные традиции, повтор, контраст,
сопоставление, мелодии в народном стиле.
|
Выявить общность жизненных истоков народного
и профессион. творчества.
Знать древний Новгородский эпос.
Узнавать меццо-сопрано.
Различать мелодии в народном стиле.
|
Р: Самостоятельно рассуждать о значении
повтора, контраста в развитии музыки.
П: выявлять общность интонаций в музыке и
поэзии.
К: выявлять ассоциативно-образные связи муз.
и литер.
произведений.
Р: Самостоятельно определять, какую роль
имеют распевы в былинах.
П: аккомпанировать на воображаемых гуслях.
К: Исполнить северный былинный напев.
Р: самостоятельно различать приемы
используемые композитором в опере: повтор-контраст.
П: называть и объяснять основные термины.
К: спеть мелодию «Песни Леля»
Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь
музыки и художественного произведения.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: разучивание масленичных песен.
|
Хранить традиции народного фольклора.
Хранить традиции народного фольклора.
Знать творчество русских композиторов.
Хранить традиции русского народа.
|
7.02-13.02
14.02-20.02
21.02-27.02
28.02-6.03
|
«О России петь – что стремиться в Храм!»
( 4 часа)
1.
«Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»
( уч. Стр. 40-43)
Прослушивание:
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
С.В.Рахманинов «Богородице, Дево радуйся»
( из «Всенощного бдения»)
Диск 3к1ч -№ 20, 22
2. «Древнейшая
песнь материнства»
( уч. Стр. 44-47)
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
( оп. «Орфей и Эвридика»)
Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
Диск 3к1ч -№ 20
Диск 1к1ч -№ 18
3. «Вербное
Воскресение»
( уч. Стр. 48-51)
Прослушивание:
Э.Л.Уэббер «Осанна»
( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)
Диск 3к2ч -№ 1
4. «Святые
Земли Русской!»
( уч. Стр. 52-53)
Прослушивание:
В.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Стихиры русским Святым.
Диск 1к1ч -№ 19
Диск 3-4 № 16
|
Дать представление о духовных песнопениях.
Дать представление об образе матери в
музыке, поэзии и ИЗО
Дать представление о празднике православной
церкви – Вербное Воскресение.
Дать представление о связи русской истории,
традиций, церковной музыки и Русских святых.
|
Молитва, песня, всенощное, тропарь,
величание.
Природа, красота, любовь, мать, земля,
Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва, величание.
Молитва, величание.
Фреска, икона, арфа, симфония-действо,
христиане.
|
Узнавать жанры церковной музыки.
Познакомить с величайшей Святыней Руси –
Иконами Божией Матери.
Расширить представление о православных
праздниках.
Расширить представление о Православных
Святых.
|
Р: Самостоятельно различать мелодики
русского и зарубежного религиозного искусства.
П: Определять образный строй музыки с
помощью словаря эмоций.
К: Исполнение молитвы.
Р: Самостоятельно ориентироваться в
Православных праздниках.
П: иметь представление о песнопении,
религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту
материнства.
К: исполнять песни о матери.
Р: Самостоятельно иметь представление о
религиозных праздниках.
П: знать жанры церковной музыки.
К: Обнаруживать сходство и различие
произведений религиозного искусства.
Р: Самостоятельно ориентироваться в
терминах.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: исполнение стихиры.
|
Знать религиозные праздники России.
Ценить и уважать свою мать.
Приобщаться с традициям православной церкви.
Уважать историю Родины.
|
7.03-13.03
14.03-20.03
21.03-27.03
|
«В концертном зале»
( 3 часа)
1. «Музыкальное
состязание. Концерт»
( уч. Стр. 94-95)
Прослушивание:
П. Чайковский
«Концерт № 1»для ф-но с орк.
Диск 3к2ч -№ 18
2. «Музыкальные
инструменты. Флейта.
Звучащие картины»
( уч. Стр. 96-99)
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
И.С.Бах «Шутка»
Э.Григ «Утро»
С.Прокофьев «Петя и волк» -тема Птички
Диск 1к1ч -№ 17,18,29
Диск 1к2ч -№ 18
3. «Музыкальные
инструменты. Скрипка»
( уч. Стр. 100-101)
Прослушивание:
Н.Паганини « Каприс № 24»
П.Чайковский «Мелодия»
Диск 3к2ч -№ 19, 20
|
Дать представление о жанре музыкального концерта.
Дать представление о древних музыкальных
инструментах -флейте.
Дать представление о струнных смычковых
музыкальных инструментах.
|
Композитор, исполнитель, слушатель, концерт,
вариационное развитие.
Деревянные духовые инструменты, старинная и
современная музыка.
Скрипач, виртуоз, каприс, скрипка.
|
Расширить понятие единства композитора,
исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.
Различать на слух старинную и современную
музыку.
Узнавать на слух звучание скрипки.
|
Р: Самостоятельно ориентироваться в
терминах.
П: различать главные и побочные темы
«Концерта»
К: выполнить творческое задание.
Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты.
П: стилевые особенности старинной и
современной музыки.
К: наблюдать за развитием музыки разных форм
и жанров.
Р: Самостоятельно узнавать главные
мелодические темы.
П: Расширить музыкальный кругозор.
К: выполнение творческого задания.
|
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Уважительно относится к симфонической
музыки.
|
|
Четвертая четверть.
|
|
|
|
|
|
1.04-7.04
8.04-14.04
15.04-21.04
|
«В концертном зале»
( 3 часа)
1. Эдвард
Григ
сюита «Пер Гюнт»
( уч. Стр. 102-105)
Прослушивание
Э.Григ «Пер Гюнт» -фрагменты.
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 3к2ч -№ 21-23
Диск 3-4 № 1
2. «Л.В.Бетховен
«Симфония № 7»
( «Героическая»)
( уч. Стр. 106-111)
Прослушивание:
Фрагменты из симфонии.
Диск 3-4 № 6,7
3. «Мир
Бетховена»
( уч. Стр. 112-113)
Прослушивание:
Л.Бетховен «Соната № 14»
( «Лунная» )
«К Элизе»
Диск 3-4 № 6,7
|
Дать представление о жанре сюита.
Познакомить с творчеством Бетховена и
музыкальной формой -симфония
Дать представление о темах, сюжетах и
образах музыки Бетховена.
|
Сюита, тема, вариационное развитие,
песенность, маршевость, танцевальность.
Симфония, дирижер, маршевость, песенность,
контраст, финал, тема, вариация, контрданс.
Выразительность, изобразительность, мелодия,
аккомпанемент, лад, соната.
|
Знать понятие сюита.
Различать контрастные средства
выразительности.
Различать контрастные средства сонаты.
|
Р: Самостоятельно определять муз. темы.
П: самостоятельно называть части сюита.
К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно определять муз. темы.
П: Ориентироваться в динамических оттенках.
К: Дирижирование главных тем.
Р: Самостоятельно различать стилевые
особенности муз.
произведений.
П: ориентироваться в видах и жанрах музыки.
К: Исполнение песни.
|
Уважать творчество зарубежных композиторов.
Уметь анализировать сюжетную линию.
Уметь анализировать сюжетную линию
произведения.
|
22.04-28.04
29.04-5.05
6.05-12.05
13.05-19.05
20.05-28.05
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье»
(5 часов)
1. «Джаз-чудо
музыка»
( уч. Стр. 116-119)
Прослушивание:
Дж. Гершвин «Я поймал звуки джаза»,
«Колыбельная»
( из оп. «Порги и Бесс»)
Диск 3-4 № 8,9
2. «Мир Г.Свиридова
и С.Прокофьева»
( уч. Стр. 120-123)
Прослушивание:
Музыка Г.Свиридова и С.Прокофьева.
Диск 3к2ч -№ 24
Диск 2к2ч -№ 30
3. «Певцы
родной природы»
( уч. Стр. 124-125)
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»
П.Чайковский «Мелодия»
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 3к2ч -№ 19
4. «
Прославим радость на Земле!»
( уч. Стр. 126-128)
Прослушивание:
В.А.Моцарт
«Симфония № 40» ( финал)
Л.Бетховен
«Симфония № 9»
М.Глинка «Хор «Славься!»
( оп. «Иван Сусанин»)
Диск 3-4 № 10,11
Диск 3к1ч -№ 12
5. «Обобщение»
Прослушивание:
Музыка использованная в течении года.
|
Дать представление о джазе, истории
возникновения джаза, стилях.
Познакомить с образами природы в музыке
Свиридова и Прокофьева.
Познакомить со сходством и различием
музыкальной речи разных композиторов.
Дать представление о роли композитора,
исполнителя и слушателя.
Закрепить полученные знания и навыки.
|
Песенность, танцевальность, куплетная форма,
лад, импровизация, ритм, джаз-оркестр, спиричуэл, джаз, блюз.
Песенность, музыкальные иллюстрации,
кантата, хор, симф.оркестр,
Фортепианная, вокальная, симфоническая
музыка, музыкальная речь.
Музыкальная речь,
Лирические чувства.
Опера, симфония, песня, ода, кант, гимн.
Сюита, симфония, ода, кант, гимн, джаз,
опера, песня.
|
Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.
Различать особенности мелодики, тембра
музыки Прокофьева и Свиридова.
Различать музыкальную речь разных
композиторов.
Знать мелодии прошлого, которые известны
всему миру.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах
и произведениях.
|
Р: самостоятельно сравнивать джазовые
композиции.
П: ориентироваться в особенностях
музыкального языка джаза.
К:знать известных джазовых
музыкантов-исполнителей.
Р: Самостоятельно различать и узнавать
музыкальные интонации.
П: различать , как с развитием музыки
меняются краски звучания.
К: Выполнение творческого задания.
Р: Самостоятельно различать музыкальную речь
разных композиторов.
П: определять особенности построения формы
муз. сочинений.
К: исполнение песен.
Р: Самостоятельно различать музыкальную
речь
разных композиторов.
П: определять характерные черты языка
современной музыки.
К: определять жанровую принадлежность муз.произведения.
Р:самостоятельно рассуждать о жанровых
особенностях музыки.
П: отвечать на вопросы учителя.
К:творческое задание.
|
Импровизировать джазовые мелодии.
определять жанры музыкальных произведений.
Исполнять муз.сочинения разных жанров и
стилей.
Уважительно относится к музыке разных
композиторов.
Гордиться великой силой искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.