ГКС(К)ОУ
«Кувинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –интернат VIII вида»
Утверждена на
совещании при директоре
протокол №3 от
07.12. 2010
Программа по
профориентационному определению воспитанников
Кувинской
специальной (коррекционной) школы- интернат VIII вида
2010 год
2.1 Программа по
профориентационному определению воспитанников
Кувинской специальной
(коррекционной) школы-интернат VIII вида
Ориентация на профессиональный труд
и выбор своего профессионального будущего детей с отклонениями в развитии
выступает как неотъемлемая часть всего учебно – воспитательного процесса при
обязательном дополнении его информационной и консультативной работой,
практической деятельностью для развития склонностей и способностей, учащихся к
труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.
Для
овладения определенной профессией учащимся с нарушениями интеллекта имеются
свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной
активности учащихся и развивать их способности к осознанной регуляции трудовой
деятельности. На достижение этих задач направлены непосредственно уроки
трудового обучения, где уже в начальной школе воспитываются такие качества
личности как трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе, уважение
к людям труда. Сообщаются элементарные знания по видам трудовой деятельности,
формируются трудовые качества, проводится обучение доступным приемам труда,
развивается самостоятельность в труде, прививается интерес к труду. Кроме того,
у школьников младших классов (1-4кл.) с помощью активных средств профориентационной
деятельности (деловые игры, группы по «интересам», общественно полезный труд,
индивидуальные собеседования и др.) необходимо формировать добросовестное
отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, установку на
выбор профессии, развивать интерес к трудовой деятельности.
В
среднем звене и старших классах организация уроков трудового обучения
предполагает формирование у учащихся необходимого объекта профессиональных
знаний и общетрудовых умений по различным профилям (строительное дело, швейное
дело, младший обслуживающий персонал, с/х труд, сапожное дело).
У
подростков (5-7кл.) важно формировать осознание своих интересов, способностей,
общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в
обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для
подростка как способ сознания определенного образ жизни, как путь реализации
своих возможностей.
У
школьников 8-9 классов необходимо формировать представления о профессиях
народного хозяйства, перспективах профессионального роста и мастерства,
правилах выбора профессии, а также умения адекватно оценивать свои личностные
возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. Следует
оказывать учащимся индивидуальную консультационную помощь в выборе профессии,
определять стратегию действий по освоению запасного варианта.
Проблема
выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становиться
актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве
новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные
профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить
внимание старшеклассников на формирование профессионально важных качеств в
избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.
Чтобы
подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в
условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу.
Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать
интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям,
целенаправленно развивать интерес к профессии.
Данная программа
профессионального определения является комплексный по содержанию, т.к. её
осуществление связано с применением различных медотов профессиональной работы:
·
Элементы
профинформирования во время школьных и внеклассных занятий.
·
Профдиагностика.
·
Помощь
в изучении и использовании своих личных способностей.
·
Проблемно-игровые
ситуации.
·
Экскурсии.
·
Беседы.
·
Игры.
·
Консультации.
Занятия цикла
объединены одной идеей. Весь цикл данной программы делиться на три блока:
1блок -
1-4 классы
2блок –
5-7 классы
3блок –
8-9 классы
Наиболее
эффективным является вариант, когда вопросами профориентации занимается весь
педагогический коллектив, включая обслуживающий персонал (повар, водитель,
сторож и др.). возможно проведение интегрированных занятии, что требует от
педагогов выработки единых дидактических подходов (системность и
последовательность занятии, доступность, индивидуальный подход, сознательность
и активность, связь теории с практикой) и координации действий.
Профориентационная
деятельность осуществляется систематически в процессе всей
учебно-воспитательной работы, начиная с первых лет обучения и конкретизации в
выпускных классах, с учетом возрастных особенностей и возможностей детей.
Профессиональная
ориентация в школе – это система учебно-воспитательных,
медико-психологи-педагогических мер, направленных на оказание реальной помощи
учащимся в профессиональном самоопределении в соответствии с личными
склонностями, способностями, усвоение учащимися необходимого объема знаний о
социально-экономических условиях и профессионально значимых умениях и навыках.
Отличительной
особенностью программы является то, что в ее реализации задействован ряд
специалистов коррекционного учреждения – учителя- предметники, воспитатели,
классные руководители, психолог, социальный педагог. Их деятельность комплексно
направлена на достижение общей цели.
Таким образом,
направлениями работы педагогов, а именно, классных руководителей и воспитателей
являются:
1. профессиональное
просвещение учащихся;
2. организация
интеллектуально-познавательной деятельности в системе дополнительного
образования в рамках расширения познаний о мире профессии;
3. развитие
творческого потенциала учащихся;
4. привитие
навыков самообслуживания.
Приоритетные
направления деятельности социального педагога:
1. формирование
социально необходимых знаний для правильного профессионального выбора
воспитанников;
2. налаживание
и поддерживание сотрудников с районным центром занятости населения, с
отдельными учебными заведениями;
3. оформление
документации для поступления выпускников в учебные заведения.
Главные аспекты
работы педагога-психолога:
1. знакомство
учащихся с основами психологических знаний по профессиональной ориентации;
2. развитие
мотивации самопознания, побуждение учащихся к осознанию собственных
индивидуальных особенностей;
3. оказание
содействия социальному становлению старшеклассников;
4. коррекция
некоторых личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии
и успешной социально-профессиональной адаптации.
Срок реализации
программы:3 года.
Цель программы:
Подготовка
учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через комплексное оказание
содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.
Задачи:
·
Представлять
информацию о мире профессии, через личностное развите учащихся на каждом
возрастном этапе;
·
Изучать
динамические структуры личности учащихся для осуществления коррекционного
воздействия на ее развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой
деятельности;
·
Организовать
работу по профессиональному определению воспитанников в соответствии
интересами, медицинскими показаниями, способностями;
·
Формировать
у воспитанников способности, соотносить свои индивидуально-психологические
особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;
·
Формировать
трудовые навыки и умения, помогающие развитию творческих способностей;
·
Выбор
профессионального училища, оказание помощи в трудоустройстве;
·
Оказать
психолого- педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения
образования.
Механизмы
реализации программы
Основные
мероприятия, направленные на реализацию программы:
Этапы,
предметы
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
1-4 классы
1.Уроки
ручного труда:
2.Уроки
чтения:
1-2
класс
3-4
класс
3.Уроки
развития речи
1-4классы
4.Логопедические
Занятия
5.Классные
часы
1-2
классы
3-4
классы
6.Кружковая
работа
7.Праздники
и общешкольные мероприятия
1-4класс
8.Выставка
детских работ
9.Карта
профессионального выбора начальных классов
|
Первоначальное
знакомство с профессиями:
·
Швея
·
Столяр-плотник
·
Народные
промыслы
·
Водитель
·
Учитель
·
«Наш
водитель неплохой - наш водитель-золотой» - встреча-беседа с шофером.
·
«Парикмахер
всем нам нужен- это мастер красоты» - встреча-беседа, экскурсия в
парикмахерскую.
·
«Не
очень плохо уметь торговать, продавец вас научит товар выбирать»- экскурсия в
магазин.
·
«Он
мастер от бога - умелый портной, раскрои и пошив-вот конек золотой» -
встреча-беседа с портным, экскурсия в школьную мастерскую.
·
Столяр
·
Механизатор
·
Сапожник;
Почтальон; Фармацевт; Рабочий; Овощевод.
·
Дворник,
сторож.
Закрепление
занятии о профессиях:
·
Работники
сельского хозяйства
·
Рабочие
заводов и фабрик
Приобретение
начальных навыков прикладного мастерства
·
«Все
работы хороши- выбирай на вкус»
·
«Наша
группа и Я – умелая семья»
·
«Декада
труда»
·
«Все
умеют наши ручки» (поделки из бросового материала);
·
«Профессии
наших родителей» (рисунков);
·
«Народные
промыслы нашего края» (поделки);
·
Проектный
рисунок «Моя будущая профессия».
Результаты
тестов, анкет, опросников.
|
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
логопед
Классный
руководитель
Воспитатель
Классный
руководитель, воспитатель
Учитель
нач. классов, воспитатель
психолог
|
5-7 классы
1.Уроки
трудового обучения:
-Столярное
дело
-С/х
труд
-Швейное
дело
-Младший
обслуживающий персонал
2.Факультативы:
-сапожное
дело
-парикмахерское
дело
3.Уроки
чтения:
5
класс
6
класс
7
класс
4.Уроки
истории и географии
7
класс
5.Социально
–бытовая ориентировка
5
класс
6
класс
7
класс
6.Кружковая
работа
7.Классные
часы
5
класс
6
класс
7
класс
8.Праздники
и общешкольные мероприятия
5-7
класс
9.
Декада труда
10.Выставка
детских работ
11.Карта
профессионального выбора среднего звена
|
Первичный
выбор профессии
·
Плотник,
столяр, резчик по дереву;
·
Полевод,
садовод, овощевод, животновод;
·
Швея,
портной, закройщик
·
Первичное
знакомство с профессиями: цветовод, садовод, мастер машинного доения;
·
Первоначальное
знакомство с парикмахерским дело;
·
Первоначальное
знакомство с сапожным делом.
Расширение
знании о мире профессии:
·
Хлебороб,
профессии цирка, музыкальные профессии.
·
Строитель,
продавец, водитель, композитор.
·
Дрессировщик,
кинолог, военный, учитель.
·
«Ремесла
восточных славян», «Ремесла Новгородской земли»;
·
Население
нашей Родины и его основные занятия; растениеводство и животноводство, их
специализация; добыча и переработка полезных ископаемых.
·
Повар,
кондитер, продавец, водители наземного общественного транспорта.
·
Почтальон,
телеграфист.
·
Городской
транспорт
·
Совершенствование
навыков прикладного мастерства
·
Печник,
каменщик.
·
Работник
народного образования
·
Штукатур-маляр
·
Каким
я буду;
·
Праздник
урожая
·
Экономическая
игра
·
Конкурсы
профессионального мастерства
·
Олимпиады
по трудовому обучению
·
Профессиональные
экскурсии
·
Конкурс
защиты профессии
·
Швейного
мастерства
·
Столярного
мастерства
·
Анкета
« Моя будущая профессия»
|
Учителя
трудового
обучения
Учителя
русского
языка и литературы
Учителя
истории и географии
Учитель
СБО
Воспитатели
Классные
руководители
Классные
руководители, воспитатели
Учителя
трудового
обучения
Учителя
швейного
и столярного
дела
психолог
|
8-9 классы
1.Уроки
трудового обучения:
-Столярное
дело
-С/х
дело
-Швейное
дело
-Младший
обслуживающий персонал
2.Факультативы:
-Сапожное
дело
-Парикмахерское
дело
3.Уроки
истории и географии:
8класс
9
класс
4.
Уроки граждановедения,
(ОБЖ)
8
класс
9
класс
5.Социально-бытовая
ориентация:
8
класс
9
класс
6.Кружковая
работа
7.Классные
часы
8
класс
9
класс
8.Встречи
с психологом
9.
Профконсультации
социального
педагога.
10.Праздники
и общешкольные мероприятия
8-9
класс
11.выставка
творческих работ
12.Родительские
собрания
13.
Карта профессионального выбора старших классов
|
Профессиональное
самоопределение, приобретение профессиональных навыков, изучение
учебно-трудовых возможностей учащихся.
·
Законодательство
по охране труда. Правила и инструкции по безопасности труда на рабочих
местах.
·
Сборщик
мебели, ремонт школьной мебели, изготовление с/х инвентаря.
·
Общее
представление об организации труда на швейной промышленности; оплата труда
швеи-мотористки.
·
Первичное
овладение профессиональными навыками; дворник, прачка, младший
обслуживающий персонал.
·
Ремонт
школьной обуви.
·
Стрижка
детей
·
Строительство
Московского кремля;
·
Особенности
развития сельского хозяйства;
·
Промышленное
развите России
·
Жизнь
и быт людей в новых экономических условиях; освоение целены; освоение
космоса.
·
Сельское
хозяйство Центральной России; промышленность Центральной России.
·
Занятость
и трудоустройство в России; трудовой договор; заработная плата; условия труда
несовершеннолетних; служба занятости и ее роль в государстве; социальное
обеспечение граждан.
·
Мир
твоих увлечений; мои склонности.
·
Милиционер,
работники дополнительного образования; учреждения и отделы по
трудоустройству; оформление на работу;
·
Профессии
работников бытового обслуживания; документы необходимы для поступления на
работу; деловые бумаги, правила их состояния.
Работа
в творческих мастерских. Изготовление изделии для нужд школы.
·
«Кем
быть?», «Призвание. Как его найти?»;
·
«Куда
пойти учиться?», «Профессиональные праздники».
·
«Мир
профессии»
·
Анкета
«Мои профессиональные планы».
·
Карта
интересов
·
Профессиональный
тип личности.
·
Психологическая
суть жизненного и профессионального самоопределения. Мои сильные и слабые
стороны.
·
Мой
темперамент и моя будущая профессия.
Профессиональные
просвещения учащихся
·
Памятка
несовершеннолетнему работнику.
·
Мои
жизненные ценности. Развитие умения по принятию решений.
·
Что
вы знаете о ЦЗН?
·
Возможности
получения профессионального образования в нашем регионе.
·
Тебе
о законе.
·
День
открытых дверей
·
Праздник
урожая
·
Защита
профессии
·
Швейного
мастерства
·
Столярного
дела
·
«Дорога
в жизнь»
·
«Путь,
который мы выбираем»
·
Анкета
«мои профессиональные планы».
·
Карта
профессионального выбора.
|
Учителя
трудового
обучения
Учителя
трудового
обучения
Учителя
истории
и географии
Учитель
ОБЖ
Учитель
СБО
Соц.
педагог
Воспитатели
Классные
руководители
Психолог
Социальный
педагог
Классные
руководители, воспитатели
Уч.
труд-го обучения
Кл.
рук-ли, родители
Психолог
|
Ожидаемые
результаты:
Реализация
мероприятий предусмотренных программой позволит:
·
Создать
систему профориентационной работы в коррекционном учреждении VIII вида;
·
Повысить
компетентность учащихся о мире профессий, через активизацию их познавательной
деятельности в поисках «своей» профессии;
·
Скорректировать
некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в
правильном выборе профессии;
·
Увеличить
количество выпускников =, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения
специальности.
·
Обеспечение
социально – профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.