Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Артинского городского округа
«Артинская средняя общеобразовательная школа №6»
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
____________/Т.В. Андреевских/
_30.05.2016_________________
дата согласования
|
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ №119-од от «31» мая 2016
года
Директор школы
____________/О.А. Голых/
|
Рабочая программа
предмета
коррекционно-развивающей области «Ритмика»
для обучающихся по
адаптированным образовательным программам для детей с умственной отсталостью
Уровень образования: начальное общее образование
Класс: 1
Количество часов: 33
Разработала:
Кожевников
Лариса Евгеньевна,
учитель
музыки,
I
квалификационная категория
Пояснительная записка
Программа
предмета коррекционно –развивающей области «Ритмика» разработана на основании
следующих нормативных документов
1. Закон РФ от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12 2014 г.
№1599)
3.Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
4.Устав МАОУ АГО
«АСОШ №6».
5. Учебный план
МАОУ АГО «Артинская СОШ №6».
6.Программа специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы VIII- вида для 1-4 классов: Коррекционно
– развивающее обучение. Автор программы Н.А. Цыпина;
Коррекционная
ритмика «Комплекс практических материалов и технология работы с детьми младшего
школьного возраста». Авторы М.А. Касицына, И.Г. Бородина.
Планируемые
результаты
Освоениерабочей
программы по предмету коррекционной области «Ритмика»обеспечиваетдостижениеобучающимисясумственнойотсталостьюдвухвидов результатов:личностныхипредметных.
Личностныерезультаты включаютиндивидуально-личностныекачестваисоциальные(жизненные)компетенцииобучающегося,социально значимые
ценностные установки. Личностные результаты освоения предмета коррекционной
области адаптированнойрабочей программы
«Ритмика» включают:
1)
развитиеадекватныхпредставленийособственныхвозможностях,онасущнонеобходимомжизнеобеспечении;
2)
овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяи развивающемсямире;
3)
владениенавыкамикоммуникацииипринятымиритуаламисоциальноговзаимодействия;
4)
способностькосмыслениюсоциальногоокружения,своегоместавнем,
принятиесоответствующихвозрастуценностейи
социальныхролей;
5)
развитиенавыковсотрудничествасовзрослымиисверстникамивразныхсоциальныхситуациях;
6)
формированиеэстетическихпотребностей,ценностей ичувств;
7)
развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоционально -нравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;
Предметныерезультатыосвоенияпредмета
коррекционной области адаптированнойрабочей
программы «Ритмика»включаютосвоенныеобучающимисязнанияиумения,специфичныедляданнойобласти,готовностьихприменения.
Минимальный уровень:
- знать правила поведения в зале;
- уметь выполнять движения по названным терминам;
- уметь ориентироваться в пространстве («точки зала»);
- уметь начинать
и заканчивать движение вместе с музыкой по команде учителя;
- уметь двигаться
под музыку вместе с учителем;
- уметь правильно
применять различные музыкальные инструменты, знать их названия;
- уметь
самостоятельно выполнять и показывать некоторые упражнения из комплексов
оздоровительной гимнастики;
- знать наизусть
или слова или движения, используемые во время музыкально подвижных игр, игр с
пением и речевым сопровождением;
- уметь работать
в паре с учителем;
- уметь
безошибочно выполнять простые комбинации танцевальных элементов с учителем;
- уметь передать характер музыки и танца.
Достаточный уровень:
- знать правила
поведения в зале и требования к предмету;
- знать основные
термины, используемые на уроке;
- уметь
ориентироваться в пространстве («точки зала» рисунок в танце) по словестной
инструкции учителя;
- уметь начинать и
заканчивать движение вместе с музыкой самостоятельно;
- уметь синхронно
двигаться под музыку с одноклассниками;
- уметь выполнять
ОРУ и танцевальные движения с музыкальными инструментами;
- уметь
самостоятельно выполнять и показывать комплексы оздоровительной гимнастики;
- знать наизусть
слова и движения, используемые во время музыкально подвижных игр, игр с пением
и речевым сопровождением;
- уметь работать
в паре с одноклассниками;
- запоминать и
самостоятельно выполнять простые комбинации танцевальных элементов;
- уметь выразительно передать характер музыки и танца.
Содержание предмета
Общеразвивающие
упражнения.
Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения
плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с
предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо,
влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и
без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги
в подъёме, отведение стопы наружу и приведение её внутрь, круговые движения
стопой, выставление ноги на носок вперёд в стороны, вставание на полупальцы.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения
на координацию движений.
Перекрёстное
поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные
движения правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки – вперёд, левой –
вверх. Выставление левой ноги вперёд, правой руки – перед собой; правой ноги в
сторону – левой руки - в сторону и т.д. изучение позиций рук: смена позиций
рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки
головой, взглядом.
Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнения
на расслабление мышц.
Подняв
руки в стороны и слегка наклонившись вперёд, по сигналу учителя или акценту в
музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно
потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно
выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое
движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги
на другую (маятник).
Выполнение
ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы
ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в
музыке (лёгкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; лёгкое,
игривое подпрыгивание – тяжёлым, комичным и т.д.). выполнение имитационных
упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо
знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность
человека), в соответствии с определённым эмоциональным и динамическим
характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких
акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым
сопровождением.
Танцевальные
упражнения.
Знакомство
с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег лёгкий, на
полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук.
Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек – движение с платочком); притопы одной
ногой и поочерёдно, выставление с ноги на пятку. Движения парами: бег, ходьба,
кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
Танцы
и пляски
Пальчики
и ручки. Русская народная мелодия «Ой, на горе-то».
Стукалка.
Украинская народная мелодия.
Подружились.
Музыка Т. Вилькорейской.
Пляска
с султанчиками. Украинская народная мелодия.
Пляска
с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
|
|
1.
|
Построение в шеренгу.
|
1
|
|
|
2.
|
Правильное исходное положение.
|
1
|
|
|
3.
|
Приветствие.
|
1
|
|
|
4.
|
Ходьба и бег. С высоким подниманием колен.
|
1
|
|
|
5.
|
Отбрасывание прямой ноги вперёд и оттягивание носка.
|
1
|
|
|
6.
|
Перестроение в круг из шеренги цепочки.
|
1
|
|
|
7.
|
Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения без предметов.
|
1
|
|
|
8.
|
Общеразвивающие упражнения с флажками.
|
1
|
|
|
9.
|
Общеразвивающие упражнения с платочком.
|
1
|
|
|
10.
|
Общеразвивающие упражнения на координацию движений.
|
1
|
|
|
11.
|
Упражнения на расслабление мышц.
|
1
|
|
|
12.
|
Игры под музыку.
|
1
|
|
|
13.
|
Знакомство с танцевальными движениями.
|
1
|
|
|
14.
|
Бодрый, спокойный, топающий шаг.
|
1
|
|
|
15.
|
Подпрыгивание на двух ногах.
|
1
|
|
|
16.
|
Элементы русской пляски.
|
1
|
|
|
17.
|
Упражнения на ориентировку
в пространстве.
|
1
|
|
|
18.
|
Ориентировка в направлении движений вперёд, назад,
направо, налево,
в круг, из круга.
|
1
|
|
|
19.
|
Ритмико-гимнастические упражнения.
|
1
|
|
|
20.
|
Общеразвивающие упражнения с обручем.
|
1
|
|
|
21.
|
Упражнения на координацию движений.
|
1
|
|
|
22.
|
Упражнения на расслабление мышц.
|
1
|
|
|
23.
|
Упражнения ритмической гимнастики.
|
1
|
|
|
24.
|
Хлопки.
Полька.
|
1
|
|
|
25.
|
Парная
пляска.
|
|
|
|
26.
|
Игры под музыку.
|
1
|
|
|
27.
|
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Выделение пальцев рук.
|
1
|
|
|
28.
|
Упражнения для пальцев рук на детском пианино.
|
1
|
|
|
29.
|
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах
5 нот одной октавы правой и левой рукой отдельно.
|
1
|
|
|
30.
|
Пальчиковые игры и самомассаж пальцев.
|
|
|
|
31.
|
Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте.
|
1
|
|
|
32.
|
Танцы и пляски.«Пальчики и ручки» русская.
|
|
|
|
33.
|
«Стукалка» украинская.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.