Программа по русскому языку

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: [phone]

E-mail: [e-mail]   http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

Адаптированная рабочая программа

 по русскому языку

5«Л» класс

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель

русского языка и литературы

Синельникова В.А.

Москва 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению для обучающихся 5 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью адаптирована для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Рабочая программа составлена на основе рекомендаций сборника "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы" под редакцией И. М. Бгажноковой, издательства «Просвещение», 2013год (2 вариант).

Целью рабочей программы для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития является развитии личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Целями обучения  русскому языку в 5 классе со сложным дефектом являются:

 ·  количественное и качественное обогащение пассивного и активного словарного запаса

·  Формирование грамматического строя речи

·  Развитие связной речи

·  Развитие диалогической речи посредством организации учебных диалогов учащихся

Учебники по обучению чтению для детей с легкой степенью умственной отсталости могут быть использованы частично для обучения чтению детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Поэтому использование учебников для детей с легкой степенью умственной отсталости носит лишь вспомогательную функцию.

Учебный план отводит на изучение предмета в 5 классе136 ч в год, 4 ч в неделю:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков. Используются фронтальные и индивидуальные виды работ.

Формы контроля освоения обучающимися содержания программы: диагностическая, текущая, промежуточная, итоговая.

Результативность обучения каждого обучающегося с умеренной и тяжелой умственной отсталостью оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Представленное в программе по русскому языку содержание обучения в целом доступно детям с умеренной умственной и тяжелой отсталостью.

Однако, для этой категории учащихся нельзя устанавливать традиционные требования к усвоению знаний, умений и навыков (ЗУН). В программе не могут быть сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся в обязательной форме типа: «Учащиеся должны знать», «Учащиеся должны уметь». Более приемлема формулировка «Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями».

Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

Списывать текст целыми словами, пользоваться орфографическим словарём с помощью учителя, писать под диктовку отдельные слова, различать части речи, составлять пересказ текста по вопросам, правильно записывать свой домашний адрес.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 5 «Л» класс

I триместр

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Повторение. Предложение.	1	01.09
2	Предложение. Главные члены предложения.	1	05.09
3	Второстепенные члены предложения.	1	07.09
4 5	Порядок слов в предложении.	2	08.09 12.09
6	Диагностическая контрольная работа по теме «Предложение».	1	14.09
7	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	15.09
8	Распространение предложений.	1	19.09
9	Предложения разные по интонации.	1	21.09
10	Звуки гласные и согласные.	1	22.09
11	Согласные мягкие и твердые.	1	26.0 9
12	Слогообразующая роль гласных.	1	28.09
13	Согласные звонкие и глухие.	1	29.09
14	Ударные и безударные гласные.	1	10.10
	Обозначение мягкости согласных на письме буквой –ь-.	1	12.10
15	Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, -ё.	1	13.10
16	Обозначение мягкости согласных на письме буквами я, и.	1	17.10
17	Контрольная работа по теме «Согласные, гласные звуки».	1	19.10
18	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	20.10
19	Разделительный мягкий знак.	1	24.10
20	Мягкий знак как показатель раздельного произношения согласного и гласного.	1	26.10
21	Парные согласные звонкие глухие.	1	27.10
22	Дифференциация парных согласных.	1	31.10
23	Итоговая контрольная работа за 1 четверть по теме «Согласные зонкие-глухие, мягкие-твердые».	1	2.11
24	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	3.11
25	Установление несоответствия звука и буквы на конце слова.	1	7.11
26	Состав слова. Корень.	1	9.11.
27	Однокоренные (родственные) слова.	1	10.11

II триместр

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Повторение «Разделительный мягкий знак»	1	21.11
2.	Состав слова. Окончание.	1	23.11
4.	Состав слова: корень, окончание.	1	24.11
5.	Контрольный диктант по теме « Состав слова: корень, окончание».	1	28.11
6.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1	30.11
7.	Приставка как часть слова.	1	01.12
8.	Изменение значения слова в зависимости от приставки.	1	5.12
9.	Суффикс как часть слова.	1	7.12
10.	Изменение значение слова в зависимости от суффикса.	1	8.12
11.	Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.	1	12.12
12	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	14.12
13.	Правописание проверяемых безударных гласных.	1	15.12
14.	Итоговая контрольная работа за 2 четверть по теме «Состав слова».	1	19.12
15.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1	21.12
16.	Предложение. Порядок слов в предложении.	1	22.12
17.	Части речи. Существительное.	1	26.12
18.	Существительное. Значение и вопросы.	1	28.12

19.	Части речи. Прилагательное.	1	29.12
20.	Прилагательное. Значение и вопросы.	1	12.01
21.	Части речи. Глагол.	1	16.01
22.	Глагол. Значение и вопросы.	1	18.01
23.	Контрольный диктант по теме «Части речи».	1	19.01
24.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	23.01
25.	Существительное. Различные смысловые категории: люди, профессии, животные, растения, события.	1	25.01
26.	Существительные собственные и нарицательные.	1	26.01
27.	Большая буква в именах собственных. Адресные данные.	1	30.01
28.	Существительные одушевленные, неодушевленные.	1	1.02
29.	Изменение существительных по числам.	1	2.02
30.	Смысловая связь между двумя существительными, составление предложений.	1	6.02
31.	Род существительных.	1	8.02
32.	Контрольный диктант на тему «Согласование прилагательных с существительными».	1	9.02
33.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	13.02
34.	Прилагательное. Признаки, обозначаемые прилагательными (вкус, материал).	1	15.02
35	Повторение темы «Части речи».	1	16.02

	III триместр
1.	Повторение изученных тем.	1	27.02
2.	Подбор нескольких прилагательных к существительному по смыслу (с опорой на предмет или его изображение).	1	1.03
3.	Распространение существительных прилагательными.	1	2.03
4.	Обобщающее занятие по теме «Прилагательное».	1	6.03
5.	Адрес. Заполнение конверта.	1	9.03
6.	Составление предложений с данными словосочетаниями.	1	13.03
7. 8.	Род прилагательных. Родовые окончания прилагательных.	1	15.03

9.	Повторение. Существительное, прилагательное.	1	16.03
10.	Распространение предложений существительными.	1	5.04
11.	Распространение предложений прилагательными.	1	20.03
12.	Контрольный диктант по теме «Согласование прилагательных с существительными».	1	22.03
13.	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1	23.03
14.	Глагол. Значение глаголов в речи.	1	27.03
15.	Семантические группы глаголов ( глаголы движения).	1	29.03
16.	Семантические группы глаголов ( глаголы труда).	1	30.03
17.	Семантические группы глаголов ( глаголы речи).	1	3.04
18.	Глагол. Настоящее время глагола.	1	5.04
19.	Глагол. Прошедшее время глагола.	1	6.04
20.	Глагол. Будущее время глагола.	1	17.04
21.	Изменение глагола по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий.	1	19.04
22.	Итоговый диктант за четверть по теме «Глагол».	1	20.04
23.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	24.04
24.	Части речи. Составление предложений по данным словам.	1	26.04
25.	Распространение предложений глаголами.	1	27.04
26.	Главные и второстепенные члены предложения.	1	3.05
27.	Записка. Текст записки, его структурные части.	1	4.05
2 8	Деление текста на предложения.	1	8.05
29	Оформление предложения на письме.	1	10.05
30	Основные признаки предложения.	1	11.05
31.	Предложения различные по интонации.	1	15.05.
32.	Знаки препинания в конце предложения.	1	17.05.
33.	Связь слов в предложении.	1	18.05.
34.	Повторение темы «Части речи».	1	22.05.
35.	Итоговый диктант за год по теме «Части речи».	1	24.05.
36.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	25.05.
37.	Закрепление изученных тем.	1	29.05.
38.	Повторение изученных тем.	1	31.05.

Литература

1.     «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы». Москва

«Просвещение» 2010г., под редакцией И.М.Бгажноковой

2.     Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Москва. Владос. 2001г.

3.     Воронкова В.В. «Русский язык. 5 класс». Москва. Просвещение. 2006г.

4.     Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 – 4 тетради». Москва. Просвещение. 2004г.

5. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». Москва. Владос. 2001г.