Программа по русскому языку

Пояснительная записка

Предмет: русский язык,

Класс: 10

Учитель: Котловская  Екатерина  Владимировна

Система обучения: традиционная

Учебник: «Русский язык  10-11 класс», авторы А.И. Власенков М.: Просвещение, 2011, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

Программа по русскому языку для  10 кл. разработана на основе  «Примерной программой среднего (полного) общего образования по русскому языку», а также с  учетом ООП ООО МБОУ СОШ № 3 поселка Смидович с использованием авторской программы под ред. Власенкова А.И. Профильный уровень. (М.: Просвещение, 2013) в соответствии с Письмом комитета образования «Об организации образовательной деятельности в 2019-2020 году» №14-1339 от 28.03.2019 года и  учебного плана МБОУ СОШ№3 п.Смидович на 2019-2020 учебный год.

Количество часов в неделю: 4

Количество часов по учебному плану: 3, 1 час добавлен из регионального компонента

Количество часов в год: 140

            на развитие речи - 20 часов

            контрольные и проверочные работы – 11 часов

Планируемые результаты освоения программы по русскому  языку к концу 10 класса

          Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

          Учащиеся должны владеть  следующими умениями и навыками:

·        производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

·        составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

·        определять стиль и тип текста;

·        соблюдать все основные нормы литературного языка.

         По пунктуации.

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

         По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

         По связной речи.

Определять тип и  стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад, реферат на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера, заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

- подготовки и сдаче ГИА и ЕГЭ;

- развития коммуникативных функций, составлении деловых бумаг, развития логики, мышления, интеллекта

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

-   роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-   смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;

-   основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

-   особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-   признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

-   основные единицы языка, их признаки;

-   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-   фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-   формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

-   понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

-   составлять конспект прочитанного текста;

-   оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-   прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

-   создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-   владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:

-   владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

-   писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-   вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

-   писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-   составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

-   совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

-  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-   владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

-   толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

-   пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

-   опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-        разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики­
пользоваться разными видами толковых словарей;

-   верно использовать термины в текстах научного стиля;

-   оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

-   проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

-   распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-   правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

-   определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

-   опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

-   применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

-   пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-   проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   различать изученные виды простых и сложных предложений;

-   интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

-   составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

-   уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-   правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

-   проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-   устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

-   использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

-   применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

-   строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-   проводить пунктуационный анализ текста;

-   аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

 

Учебный план

№ п.п.	Тема.	Кол-во часов	Из них на разви-тие речи	Кол-во ча-сов контр, провер работы
1	Введение в науку о языке	13	1	1
2	Взаимосвязь единиц языка разных уровней	1
3	Фонетика	14	3	1
4	Лексика и фразеология	18	2	2
5	Морфемика и словообразование.	9	1	1
6	Морфология.	12	1	1
7	Орфография и пунктуация	46	2	3
8	Система функциональных разновидностей современного русского  языка. Культура речи	27	10	2

Всего часов - 140

            на развитие речи - 20 часов

            контрольные и проверочные работы – 11 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п.п.		Дата	Тема урока	Контроль
Введение в науку о языке (14 часов; 1Р+1К)
1			Роль языка в обществе.
2			Язык как особая система знаков, ее место среди других знаковых систем. Основные функции языка	конспект лекции, тезисы
3			История развития русского языка
4			Понятие о старославянском языке, его роль в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.
5			Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма
6			Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.
7			Место и назначение русского языка   в современном мире.
8	Р		Работа с текстом (тема, идея, проблема, позиция автора, составление плана и др.)	Самостоятельная работа
9	К		Вводная контрольная работа в форме диктанта с грамматическим заданием	Контрольная работа
10			Языковая норма. Основные виды норм современного русского литературного языка
11			Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития. Современные нормативные словари, справочники,  пособия.
12			Тренировочные упражнения на устранение грамматических ошибок
13			Тренировочные упражнения. Решение заданий ЕГЭ 6, 7
14			Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Понятие о системе и структуре языка. Основные единицы языка. Взаимосвязь единиц языка разных уровней
Фонетика (14 часов; 3Р+1К)
15			Обобщающее повторение по теме
16	Р		Сочинение-рассуждение (формат ЕГЭ). Подготовка
17	Р		Сочинение-рассуждение	сочинение
18			Классификация фонетических единиц русского языка. Звук и фонема.
19			Позиционные чередования фонем
20			Позиционные чередования фонем
21			Ударение
22			Основные нормы современного литературного произношения и ударения              Орфоэпические нормы русского языка.
23			Тренировочные упражнения на постановку ударения. Решение заданий ЕГЭ
24			Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации.
25	Р		Сжатое изложение	изложение
26			Фонетический разбор.
27			Изобразительные средства фонетики русского языка
28	К		Контрольная работа	Контрольная работа
Лексика и фразеология (18 часов; 2Р+2К).
29			Слово – основная единица языка. Системные отношения в лексике
30			Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
31			Омонимия. Виды омонимов. Различение омонимов и многозначных слов
32			Паронимы.
33			Синонимы, антонимы русского языка. Лексические и синтаксические синонимы, антонимы. Синонимы и речевая культура.
34	Р		Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему	сочинение
35			Изобразительно-выразительные средства лексики. Тропы. Виды тропов
36			Нахождение и определение значений тропов в тексте. Решение заданий ЕГЭ 5, 20, 23, 25
37			Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, стилистической дифференциации
38			Общеупотребительная и необщеупотребительная лексика. Группы необщеупотребительной лексики
39			Исконно русская и заимствованная лексика.
40	К		Диктант
41			Фразеологические единицы русского языка. Источники фразеологизмов.
42	Р		Лексический анализ поэтического текста (строфа из «Евгения Онегина; И.Никитин «Звезды меркнут и гаснут», песня про бабушку «Уральские пельмени»)
43			Сферы употребления русской лексики. Лексические нормы русского языка
44			Лексические нормы – важное условие речевого общения. Нарушения лексических норм, характерные для современной речи
45			Тренировочные задания по исправлению лексических ошибок в тексте. Повторение
46	К		Контрольная работа	диктант
Морфемика и словообразование.  (9 ч; 1Р+2К)
47			Повторение по теме «Морфемика и словообразование».
48			Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.
49			Состав слова. Изменения в морфологическом составе слова.
50	Р		Выборочное изложение	изложение
51	К		Комплексный анализ текста публицистического  стиля (КИМы ЕГЭ)
52			Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования слов
53			Морфемный и словообразовательный разбор.
54			Словообразовательные средства выразительности речи
55	К		Тестирование	тест
Морфология (12ч; 1Р+1К)
56			Проблема классификации частей речи в русском языке.
57			Служебные части речи и их грамматические признаки.
58			Самостоятельные части речи. Имя существительное, прилагательное, причастие, местоимение
59			Самостоятельные части речи. Глагол, СКС, наречие, числительное, деепричастие
60			Морфологические признаки самостоятельных частей речи
61			Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи
62			Грамматическая омонимия.
63	Р		Сочинение	сочинение
64			Морфологические нормы современного русского литературного языка
65			Нормативное употребление форм слова. Решение заданий ЕГЭ
66			Тренировочные упражнения. Решение заданий ЕГЭ
67	К		Контрольная работа	Контрольная работа
Орфография и пунктуация (46 часов; 2Р+3К)
68			Основные принципы русской орфографии	Тезисы лекции
69			Правописание корней
70			Гласные в корнях с чередованием
71			Правописание приставок
72			Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
73			Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
74			Тренировочные упражнения в написании приставок. Решение заданий ЕГЭ
75			Правописание суффиксов
76			Правописание Н и НН в разных частях речи
77			Правописание Н и НН в разных частях речи
78			Тренировочные упражнения в написании суффиксов. Решение заданий ЕГЭ
79			Правописание Ъ и Ь
80	К		Проверочная работа
81	Р		Подробное изложение с элементами сочинения	изложение
82			Правописание окончаний существительных, прилагательных и причастий
83			Правописание личных окончаний глаголов.
84			Правописание гласных после шипящих и Ц
85			Слитные, дефисные и раздельные написания.
86			Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. Решение заданий ЕГЭ
87			Правописание омонимичных форм различных частей речи
88			Тренировочные упражнения в правописании омонимичных форм различных частей речи. Решение заданий ЕГЭ
89			Употребление прописных букв. Правила переноса
90	К		Диктант	Диктант
91			Синтаксис. Синтаксические нормы современного русского литературного языка
92			Принципы русской пунктуации. Функции знаков препинания.
93			Словосочетание. Типы и виды словосочетаний.  Типы подчинительной связи в словосочетании
94			Предложение как единица синтаксиса. Главные и второстепенные члены предложения. Виды простых предложений
95			Некоторые случаи согласования в числе подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым
96			Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения. Пунктуация в осложненном предложении
97			Различение сложного предложения и простого предложения с ОЧП. Решение заданий ЕГЭ 15
98			Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособлении
99			Тренировочные упражнения по обособлению второстепенных членов. Решение заданий ЕГЭ 16
100			Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение
101			Вводные слова и вставные конструкции. Знаки препинания при вводных словах
102			Предложения двусоставные и односоставные. Типы односоставных предложений.
103	Р		Работа с текстом	Анализ текста. Определять тему, идею, выполнять предложенные задания
104			Сложное предложение. Типы сложных предложений. Пунктуация в сложном предложении
105			Классификация ССП. Пунктуация в ССП
106			Классификация СПП. Пунктуация в СПП
107			Виды СПП. Определение видов придаточных в СПП
108			Классификация БСП. Пунктуация в БСП
109			Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью
110			Типы подчинительной связи в сложном предложении
111			Сложные предложения с разными видами связи
112			Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
113	К		Диктант с грамматическим заданием
Система функциональных разновидностей современного русского языка. Культура речи (27 часов; 10Р+2К)
114			Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности. Синтаксис текста, его целостность и связность. Абзац.
115			Средства связи в тексте (лексический повтор, однокоренные слова, местоимения, союзы, частицы, формы слова)
116			Изобразительные средства синтаксиса.
117	Р		Работа с текстом
118	Р		Контрольное сочинение-рассуждение	сочинение
119			Функциональные стили языка
120			Речевое общение как форма взаимодействия людей. Виды речевого общения. Вербальные и невербальные средства общения	Тезисы лекции
121			Речевая ситуация и ее компоненты. Правила успешного речевого общения.
122			Культура речи и ее основные аспекты
123	К		Промежуточная аттестация в форме диктанта с грамматическим заданием	Контрольная работа
124			Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки и особенности разговорной речи. Культура разговорной речи.
125	Р		Составление текста с использованием разговорного стиля
126			Научный стиль, сферы его использование, назначение. Основные признаки и особенности научного стиля.
127			Основные жанры и разновидности научного стиля.
128	Р		Правила написания конспекта	конспект
129	Р		Написание текста научного стиля (тезисов выступления, доклада, рецензии, конспекта)
130			Официально-деловой стиль речи, его особенности.
131			Основные жанры официально-делового стиля.
132	Р		Правила написания резюме	резюме
133	Р		Написание текстов официально-делового стиля (заявление, характеристика, расписка)	характеристика
134			Публицистический стиль, сферы его использование, назначение. Основные признаки и особенности публицистического стиля.
135			Основные жанры публицистического стиля.
136	Р		Написание текстов публицистического стиля (заметка, интервью, статья, очерк)
137	К		Тестирование
138			Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, ситуации и сферы общения
139	Р		Защита публичной речи	Публичная речь
140	Р		Защита публичной речи	Публичная речь

Входная диагностика

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Цель:  проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся

Диктант

Кончился январь. Лениво угасал морозный день. Небо было ясно. Лишь на закате, как в кузнечном горне, жарко плавились корявые железины туч…

По дороге к Аркалыку ходкой рысью бежала пароконная  упряжка. В легких желтых санях ехали два отменно одетых жигита.

В одном из них сразу узнаешь господина. Поверх теплой одежды на нем серый чекмень с щегольским черно-бархатным воротником, на голове – новый лисий тымак. Обут в превосходные шевровые сапоги; из-под голенищ выступают войлочные чулки, тоже отороченные черным бархатом. Ему лет около тридцати. Он коренаст, круглолиц и курнос. Клинышком торчит холеная бородка. Взгляд колюч…

На отлогом пригорке вдали показались две могилы , и путники , подняв руки, скороговоркой пробормотали молитву.

В полуверсте от могил завиднелась одинокая зимовка. Она казалась заброшенной, необитаемой, вросла в землю, увязла в сугробе и мало чем отличалась от могил. Крыша обветшала, углы обвалились, снег прикрывал прорехи. Лишь узкая тропка была протоптана к черным стенам зимовки, - в  ней жили…

Дрожь охватывала при мысли, какое злосчастье облюбовало этот дом!

Соскочив с саней и стряхивая снег с чекменя, Ахан проговорил сквозь зубы:

- Куда ты меня привез? Тут, наверно, ни сесть, ни лечь. Неужели не мог найти жилья поприличней?

(183 сл.)

                                  ( По М. Ауэзову)

Грамматические задания

1 Произвести синтаксический разбор предложения

1в На отлогом пригорке вдали показались две могилы, и путники, подняв руки, скороговоркой пробормотали молитву.

2в Обут в превосходные шевровые сапоги; из-под голенищ выступают войлочные чулки , тоже отороченные черным бархатом.

2  Построить схему предложения с прямой речью.

3  Объяснить значение слова

1в обветшала

2в прорехи

4 Продолжить текст ,введя диалог.

Контрольный  диктант за 1 полугодие

Цель:  проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся

Диктант

Быть настоящим человеком.

Известно, что талант – это во многом трудолюбие и терпение. Чтобы добиться мастерства в любом искусстве, нужно неустанно упражняться, то есть совершенствоваться. Это знает и художник, и музыкант, и певец, поэт и ученый, - словом, каждый мастер своего дела, будь то великий гений Моцарт или просто хороший токарь.

Да, это старая истина. А вот далеко не каждый знает, что прожить жизнь свою достойно на земле – это тоже большое искусство, быть может, даже более сложное, чем любое другое мастерство.  И оно тоже требует неустанного упражнения, только упражнения своей души.

В жизни случается все: и горе, и болезни, и обиды, и всякие другие невзгоды. Но настоящий человек защищен и в беде высшими, непреходящими ценностями: верностью идеалам, умением любить и верить, наслаждаться прекрасным, быть стойким в труде, в борьбе за правду и понимать всю ответственность за свою жизнь, за жизнь всего человечества.

Все эти ценности связаны неразрывно, это и есть то, что мы называем настоящим у человека: мужеством и готовностью его к жизни.

(158 сл.)

Грамматическое задание.

1. Разобрать по составу и сделать словообразовательный разбор:

 1в  -  трудолюбие, готовность.

 2в -  наслаждаться, достойно.

2. Выписать глаголы:

1в – сов.в.

2в – несов. в. 

3. Выписать:

1в. - существительные конкретные и отвлеченные.

2в. –  местоимения и определить их разряд.

4.Выписать слова  с безударной гласной, проверяемой  ударением ,и выделить орфограмму. ( 5-6 слов )

5. Письменное высказывание: «Что значит «прожить жизнь свою достойно на земле».

Итоговая аттестационная работа

Цель:  проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся

Диктант

Лицо природы.

Вся природа содержится в душе человека. Но в природе не весь человек. Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом , вышла за пределы природы.

Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе всю природу.

В природе вода лежит , и ее зеркало отражает небо , горы и лес. Вся история культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в зеркале, и все наше в том, что еще в этом зеркале увидит.

Природа нам развертывается, как перспектива прошлого самого человека, но когда усилием воли постараешься войти в нее, то тут же распадаешься на свое прошлое, то есть природу, и на себя, как человека.

Значит, не будущее, а настоящее- это точка опоры рычага, отрывающего человека от природы и перебрасывающего в будущее.

Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое. И, вернувшись домой, открывает свои глаза на знакомое и тем самым обогащает и расширяет свою родину.

Все эти солнца и звезды, поверхности вод и земля подозрительны тем, что их прекрасное лицо всегда обращено к лицу человека. Восторгаясь лицом природы, спрашиваешь себя: « Не любуешься ли ты лицом самого человека, отраженным в этих водах и звездах, в огне и цветах?»

Человек, любующийся природой, не нарцисс, а «гадкий утенок», впервые благодаря природе понимающий в себе лебедя.

(214 сл.)

          (По М. Пришвину)

Грамматические задания.

1        Произвести синтаксический разбор предложения

1вариант  Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом, вышла за пределы природы.

2вариант Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое.

2 Выполнить морфологический разбор

1вариант природу, открывает, прекрасное.

2вариант человека, вышла, гадкий.

1        Выписать 3 слова , в которых букв больше, чем звуков.

2        Выписать 3 слова, в которых звуков больше, чем букв.

3        Выписать 5 слов с безударной гласной в корне слова. Проверить эту гласную ударением.

4        Объяснить правописание приставок в словах текста: развертывается, предел, распадаешься, расширяет, прекрасное.

5        Написать сочинение-рассуждение по фразе текста: «Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку…»