Программа по русскому языку (3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: (из сборника рабочих программ  «Школа России»)   М.: «Просвещение»,2011г., к учебнику Канакина В.П. Русский язык. Учебник. 3 класс . М.: «Просвещение»,2013г..

• Программа рассчитана для реализации содержания образовательного стандарта по русскому языку в 3 классе МБОУ»Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных  особенностей младших школьников. программы  В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В.

Рабочая программа 3 класса соответствует образовательной области»Филология», Базисного учебного плана «Русский язык». Сроки реализации программы 2017 – 2018 учебный год.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: (из сборника рабочих программ  «ШколаРоссии»)   М.:2013г.

      Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета  в учебном плане

Рабочая программа 3 класса соответствует образовательной области»Филология», Базисного учебного плана «Русский язык». Сроки реализации программы 2017 – 2018 учебный год.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 642 ч. В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте[1] и 40 ч(10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Учебно-методическое обеспечение

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс: Учебник для      общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П. «Русский язык», рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях, издательство Москва «Просвещение», 2015 .

Результаты изучения курса

Рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

•    понимать, что предложение - это основная единица речи;

 понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

•    различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

•    оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

•    различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

•    называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•    понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

•    различать словосочетание и предложение;

•    называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

•    понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

•    называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

•    понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

•    различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

•    использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

•   давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

•    понимать влияние ударения на смысл слова;

•    различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

•    понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

•    орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

•    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

•    производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

•    производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

•    распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

•    интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

•    вычленять в предложении основу и словосочетания;

•    производить элементарный синтаксический разбор предложения;

•   определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

•    определять тип текста;

•    писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета

Тема раздела - Язык и речь

Краткое описание темы: Виды речи . Её назначение.

                 Тема раздела - Текст. Предложение. Словосочетание.

Краткое описание темы: Что такое текст. Типы текста. Предложение. Виды предложений по цели высказывания,  по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам.

Тема раздела - Слово в языке и речи.

Краткое описание темы: Лексическое значение  слов. Антонимы. Синонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Значение и использование фразеологизмов. Части речи.

Тема раздела - Состав слова.

Краткое описание темы: Корень слова. Окончание.  Приставка. Суффикс. Образование новых слов при помощи приставки и суффикса. Сложные слова.

                          Тема раздела -Правописание частей слова.

Краткое описание темы: Общее представление о правописании слов с орфограммами  в значимых частях слова.

                         Тема раздела -Части речи.

Краткое описание темы: Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи.  Работа с текстом.

                         Тема раздела -Повторение.

Краткое описание темы: Части речи в русском языке. Обобщение знаний о частях речи. Морфологический разбор. Упражнения в правописании частей слова. Текст. Тема текста. Части текста.

                                           Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Проектная работа	Самостоятельная работа, ч.
	Язык и речь	2	1					1
2.	Текст. Предложение.Словсочетание	14	13					1
3.	Слово в языке и речи.	19	17				1	1
4.	Состав слова.	16	14				1	1
5.	Правописание частей слова.	29	26				1	2
6.	Части речи.	76	71				2	3
7.	Повторение	14	12					2
	Итого:	170	154				5	11

                                                           Календарно-тематическое планирование

№ урока		Раздел, тема	Количество часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
		Язык и речь	2 ч
1		Виды речи. Её назначение. Стр. 6-7
2		Речь – отражение культуры человека. Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя! Стр. 8-10
		Текст. Предложение. Словосочетание	14 ч
3	Что такое текст? Стр.12-13
4	Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Стр. 13-14
5	Предложение. (повторение и углубление представлений) стр. 15-16
6	Виды предложений по цели высказывания. Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы» Стр. 17-20
7	Работа над ошибками. Виды предложений по интонации. Стр.20-23
8	Предложение с обращением. Р.р. Составление предложений по рисунку. Стр. 24-26
9	Главные и второстепенные члены предложения. Стр.26-28
10	Распространённые и нераспространённые члены предложения. Стр.28-29
11	Разбор предложения по членам. Стр.30
12	Входной контрольный диктант
13	Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. Общее представление.Стр. 31-32
14	Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Стр. 33-34
15	Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.  Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» Стр. 35-37
16	Проверочная работа по теме «Предложение» Стр. 38
	Слово в языке и речи	19 ч
17	Работа над ошибками. Лексическое значение слов. Стр. 40-42
18	Антонимы и синонимы. Стр. 42-44
19	Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов. Стр. 45-46
20	Слово и словосочетание. Стр. 47-48
21	Значение и использование фразеологизмов. Стр. 49-51
22	Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52
23	Части речи и их значение. Стр. 53-54
24	Части речи. Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Стр. 54-55
25	Части речи. Стр.56-58
26	Имя числительное. Общее представление. Стр. 59-60
27	Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»
28	Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. Стр. 61-62
29	Гласные звуки и буквы для их обозначения. Стр. 63-64
30	Гласные звуки и буквы для их обозначения. Стр. 63-64
31	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне. Стр. 65-66
32	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр. 67-68
33	Разделительный ь знак.  Стр. 68-69
34	Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста. Стр. 70
35	Проверь себя. Стр. 71 Проект «Рассказ о слове» Стр. 72
	Состав слова	16 ч
36	Работа над ошибками. Корень слова. Стр. 74-75
37	Как найти в слове корень?  Чередование согласных. Стр. 75-76
38	Сложные слова. Стр. 77-78
39	Контрольный диктант за I четверть.
40	Работа над ошибками. Что такое окончание? Стр. 79-80
41	Как найти в слове окончание. Стр. 81-83
42	Что такое приставка? Стр. 84-85
43	Как найти в слове приставку. Стр. 85-86
44	Значение приставок. Стр. 86-88
45	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Стр. 89-90
46	Значения суффиксов. Стр. 91-92
47	Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе» Стр. 93-94
48	Основа слова. Стр. 95-96
49	Разбор слова по составу. Проверь себя. Проект«Семья слов» Стр. 100-101
50	Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Стр. 99
51	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
	Правописание частей слова	29 ч
52	Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Стр. 102-103
53	Правописание безударных гласных в корне слова.  Стр. 104-105
54	Правописание безударных гласных в корне слова. Стр. 106-107
55	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. Стр. 108-109
56	Правописание безударных гласных в корне слова. Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Стр. 110
57	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр. 111-112
58	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Стр. 113
59	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.Стр. 114
60	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.Стр. 115
61	Р.р. Сочинение по рисунку. Стр. 116
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Стр. 117-118
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Стр. 118-119
64	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Стр. 120-121
65	Правописание слов с удвоенными согласными. Стр.121-122
66	Правописание слов с удвоенными согласными. Стр.122-123
67	Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123
68	Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125
69	Правописание суффиксов ик – ек, -ок  стр. 125-128
70	Комплексная работа за 1 полугодие
71	Правопи­сание гласных и согласных в приставках  Стр.129-131
72	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть
73	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.стр.131-132
74	Упражнения в правописании приставок  и предлогов.стр. 133-134
75	Правописание слов с разделительным ъ знаком.стр. 134-135
76	Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком. Стр. 136-137
77	Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком. Стр. 138
78	Правописание слов с разделительным  ъ знаком  Р.р. Составление объявления. стр. 139
79	Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану. стр. 140
80	Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142
	Части речи	76 ч
81	Части речи. (повторение и углубление представлений) Стр. 3-5
82	Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.стр.6
83	Значение и употребление имён существительных в речи. Стр. 8-11
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Стр. 12-13
85	Представление об устаревших словах. Стр. 13-14
86	Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Стр. 14-15
87	Собственные и нарицательные имена существительные. Стр. 15-17
88	Проект «Тайна имени» Стр. 18-19
89	Изменение имён существительных по числам.  Стр. 20-21
90	Имена существительные, имеющие форму одного  числа. Стр. 22-23
91	Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.  Стр. 24
92	Род имён существительных. Стр. 25-27
93	Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах. Стр. 28-29
94	Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как сущ. женского и мужского рода.  Стр. 30
95	Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода. Стр. 31-32
96	Упражнения в написание ь знака после шипящих. Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. Стр. 35
97	Контрольный  диктант по теме «Имя существительное»
98	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. Стр. 36-37
99	Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей. Стр. 38-39
100	Упражнение в склонении имён существительных. Стр. 40-41
101	Несклоняемые имена существительные.  Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» Стр. 41
102	Именительный падеж имён существительных.  Стр. 42-43
103	Родительный падеж имён существительных. Стр. 43-45
104	Дательный падеж имён существительных. Стр. 46-47
105	Винительный падеж имён существительных. Стр. 48-49
106	Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.(родительный и винительный) Стр. 50-52
107	Творительный падеж имён существительных. Стр. 52-53
108	Предложный падеж имён существительных. Стр. 54-55
109	Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану. Стр. 56
110	Работа над ошибками.Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного. Стр. 57-59
111	Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»
112	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61 Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы» Стр. 62
113	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Стр. 64-65
114	Связь имён прилагательных с именем существительным. Стр. 66-67
115	Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление. Стр. 68
116	Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» Стр. 70
117	Изменение имён прилагательных по родам. Стр. 72-73
118	Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Стр. 74-75
119	Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Стр. 76-77
120	Изменение имён прилагательных по числам. Стр. 78-79
121	Изменение имён прилагательных по числам. Стр. 80-81
122	Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям. Стр. 80
123	Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. Стр. 82-83
124	Упражнение в определении падежей имён прилагательных. Стр. 84
125	Обобщение знаний об имени прилагательном Стр. 85
126	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
127	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. Стр. 86
128	Обобщение знаний об имени прилагательном. Стр. 87
129	Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова  «Девочка с персиками». Стр. 88
130	Проект «Имена прилагательные в загадках» Стр. 90 КСД
131	Личные местоимения. Общее представление. Стр. 92-93
132	Личные местоимения. Общее представление. Стр. 93-94
133	Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам. Стр. 95-96
134	Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор. Р.р. Составление письма. Стр. 97
135	Контрольное списывание по теме «Местоимение»/
136	Повторение и углубление представлений о глаголе.стр. 100-101
137	Упражнение в определении лексического значения глаголов. Стр. 102
138	Упражнение в распознавании глаголов среди других слов. Стр. 103-104
139	Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам Стр. 105
140	Глагол в начальной (неопределенной)  форме. Стр. 106-107
141	Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Стр. 107-108
142	Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Стр. 109
143	Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений. Стр. 110-111
144	Времена глагола. Стр. 111-112
145	Упражнение в определении времени глагола. Стр. 113-114
146	Упражнение в определении времени глагола. Стр. 115-116
147	Изменение глаголов по временам. Стр. 117-119
148	Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста. Стр. 120
149	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Стр. 121-122
150	Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.  Стр. 123-124
151	НЕ с глаголами. Стр. 124-125
152	НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов. Стр. 126-127
153	Обобщение знаний о глаголе. Стр. 127-129
154	Контрольный диктант  по теме «Глагол»
155	Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Стр. 129
156	Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя.. Стр. 130
	Повторение	14ч
157	Части речи.
158	Р.р. Конференция «Части речи в русском языке» Обобщение знаний о частях речи.
159	Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр. 133
160	Имя прилагательное. Стр. 134
161	Имя прилагательное. Стр. 135
162	Глагол. Стр. 136
163	Глагол. Морфологический разбор. Стр. 137
164	Упражнение в правописание частей слова Стр. 138
165	Итоговый контрольный диктант за 3 класс.
166	Работа над ошибками.Упражнение в правописание частей слова. Стр. 139-140
167	Текст. Тема текста. Части текста.  Стр. 141
168	Текст. Тема текста. Части текста. Стр. 142
169	Повторение изученного. Стр. 143
170	Урок-игра «Знатоки русского языка»

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения,  внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР

---