I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В проекте Федерального компоненте государственного
Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с
модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая
направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель
взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблеме развития творчества, креативного мышления, способствующего
формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью,
оригинальностью.
Большие возможности для обучения и воспитания детей
заключены в разных видах декоративно-прикладного искусства. Оно способствует
развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей
школьников и их эстетическому воспитанию. Разнообразие произведений
декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся обучающиеся в процессе
учебы, развивают у них эстетическое отношение к действительности. Процесс
эстетического познания учащимися произведений декоративно-прикладного искусства
на занятиях включает в себя как восприятие произведений, так и практическую
работу обучающихся. В процессе создания поделок формируется настойчивость,
старательность, целеустремленность. Учащимся становится понятна связь между
действиями и получением хорошего результата. Формируется ценные навыки
обращения с разными материалами и инструментами. По мере освоения разнообразных
умений возрастают возможности для реализации детьми своих творческих замыслов в
дальнейшем.
Развивать творчество детей можно по-разному, в том
числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды
создания образов предметов из ткани, природного и бросового материала. В
процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их
преобразования и использования их в различных композициях. В процессе создания
поделок у детей закрепляются знания эталонов и формы цвета, формируются четкие
и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Ребята учатся сравнивать различные материалы между
собой, находить общее и различие, создавать поделки одних и тех же предметов из
различных материалов. Создание поделок доставляет ученикам огромное
наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В
то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного
результата. Дети бережно обращаются с изделиями, выполненными своими руками, не
ломают их, не позволяют другим испортить поделку.
II.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Данная программа представляет собой разработанный
дополнительный образовательный курс общекультурного направления. Творчество и
эстетическое воспитание подразумевают и предполагают овладение простейшими
умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках
материальной технологии. Нельзя забывать о том, что на уроках учащиеся получают
лишь основные, можно сказать, ознакомительные знания в различных областях
культуры, искусства и т.д. Поэтому для наиболее полного изучения и создания благоприятных
условий в современных школах вводится внеурочная деятельность, которая
направлена на использование обучающимися, приобретенных умений и навыков при
изготовлении более сложных по технике выполнения изделий, работая по эскизам,
образцам, схемам и доступным знаковым условиям.
Занятия курса позволяют дать детям дополнительные
сведения по трудовому обучению: знакомство с разными видами
декоративно-прикладного искусства (работа с бумагой, работа с пластилином,
изонить).
Деятельность детей направлена на решение и воплощение
в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших,
затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий
происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника-оформителя,
художника, скульптора. Учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной
профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку
зрения о выполнении той или иной работы, развивают художественный вкус. Курс
«Декоративно-прикладное творчество» развивает творческие способности,
пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к
свободному самовыражению, уверенность в себе, приобщает детей к продуктивной
творческой жизни.
Для развития творческих способностей необходимо дать
ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона.
Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития
творческого подхода к своему труду.
Цели программы:
1.
Воспитание
личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области
разных видов декоративно – прикладного творчества.
2.
Формирование
у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания культуры,
традиций народов и эстетику ведения домашнего хозяйства.
3.
Развитие
природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.
4.
Формирование
художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение
детей к общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное
творчество и освоение художественного опыта.
Задачи
программы:
1.
Расширить
представления о многообразии видов декоративно – прикладного творчества.
2.
Научить
правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых
в опыте мастеров прикладного мастерства.
3.
Развивать
навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
4.
Создавать
предметы декоративно-прикладного творчества.
5.
Реализовать
духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать
фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
6.
Воспитывать
художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
В основу программы
положены следующие принципы обучения:
· тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности;
· принцип доступности;
· принцип
систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков;
· принцип
наглядности;
· принцип
сочетания различных методов, форм и средств обучения;
· принцип
прочности и осознанности, приобретенных знаний.
III. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане школы предусмотрен 1 час в неделю на
факультативный курс «Декоративно-прикладное творчество» из части, формируемой
участниками образовательного процесса.
Программа курса «Декоративно-прикладное
творчество» разработана для обучающихся 5 класса в
соответствии с новыми требованиями ФГОС.
Курс рассчитан на один год обучения, 34 часа.
IV.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В
результате изучения программы данного курса должны
быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
материала кружковой работы декоративно-прикладного творчества:
Ø чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
Ø уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
Ø понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
Ø сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
Ø сформированность эстетических потребностей (потребностей
в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
Ø развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
Ø овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
Ø умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
Ø умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированное универсальных способностей учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической творческой деятельности:
Ø освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Ø овладение
умением творческого видения с позиций художника,
т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Ø формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Ø освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Ø овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам;
Ø овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
Ø использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов;
Ø умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
Ø умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Ø осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Ø сформированность
первоначальных представлений о роли декоративно-прикладного
творчества в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
Ø сформированность
основ художественной культуры, в том числе
на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
Ø овладение практическими умениями;
Ø понимание образной природы искусства;
Ø эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего
мира;
Ø применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
Ø способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные
техники;
Ø способность
передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
Ø умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
Ø освоение
умений применять в творческой деятельности основы цветоведения, основы
графической грамоты;
Ø овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ КУРСА
Содержание
программы курса «Декоративно-прикладное творчество» является продолжением
изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии,
истории) в освоении различных видов и техник декоративно-прикладного
мастерства.
Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования:
·
быть
мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые
оригинальные решения;
·
быть
ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация
этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя
актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества;
способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией
социализации личности ребенка в обществе.
Ребенок
с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное,
прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого
независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он
способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества
ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать,
комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то,
что в совокупности и составляет творческие способности.
Народное и декоративно-прикладное ремесло является
неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного
мастерства отражают художественные традиции нации, миропонимание,
мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.
Ценность произведений народного декоративно-прикладного мастерства состоит не
только в том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще
и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная
значимость предметов народного искусства и ремесла особенно возрастает в наше
время. Роспись, плетение, соломка, вышивка, биссероплетение вносят в нашу
жизнь праздничность и красоту. Керамика, роспись, декорирование доски, все
больше входят в наш быт не как предметы утилитарные, а как художественные
произведения, отвечающие нашим эстетическим идеалам, сохраняя историческую
связь времен. Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая
национальные художественные традиции, этот живой родник современной
художественной культуры.
По реализации данной программы обучающиеся научатся
ценить произведения искусства, создавать творческие работы, переосмысливая
увиденное и услышанное, на занятиях по декоративно-прикладному творчеству.
Сегодня, очевидно, что народное искусство является полноправной и полноценной
частью художественной культуры, развиваясь по своим законам, определяемым его
сущностью, и как самостоятельный вид творчества взаимодействует с другим типом
творчества – искусством профессиональных мастеров-ремесленников.
Содержание программы представлено различными видами
трудовой деятельности (работа с бумагой, с картоном, работа с различными видами
масс для лепки и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в
жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление
различных полезных предметов для школы и дома.
Содержание разделено по видам обрабатываемых
материалов.
По каждому виду труда программа содержит примерный
перечень практических и теоретических работ.
В процессе реализации программы используются различные
методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа, работа с
книгой, практическая работа творческого характера, методы взаимоконтроля и
самоконтроля, познавательная игра.
Особенностью данной программы является то, что она дает
возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного
творчества, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
VII.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬ-НОГО ПРОЦЕССА.
Материально – техническое
обеспечение программы.
Инструменты и
приспособления: карандаш, линейка, ластик, бумага белая и цветная, картон, нож
канцелярский, ножницы, шило, иголка швейная, нитки для вышивания, клей ПВА.
Оборудование: столы,
стулья, шкафы для инструментов и литературы, классная доска.
Материалы и т.п. обеспечивается за счет средств
родителей. Изготовленные изделия остаются у учащихся. Конкурсные работы,
изготовленные за счет средств учебного заведения остаются в школе и
используются как демонстрационный материал.
Список используемой литературы:
Дай
Нгуен, «Мастер оригами» - Москва, издательство Эксмо, 2007.
Г.И.
Долженкео3, «100 оригами» - Ярославль, издательство Академия холдинг, 2000.
С.
Соколова, «Театр оригами» - Москва, издательство Эксмо, 2007.
И.
Хананова, «Соленое тесто» - Москва, издательство «Аст-Пресс», 2010.
Перевод
с польского М. Прушковской, «Поделки и сувениры из соленого теста, ткани,
бумаги и природных материалов» - Москва, издательство Мой мир, 2006.
Стейси
Морган, «Научитесь лепить подарки» - Минск, издательство Попури, 2003.
Н.
Соколова-Кубай, «Узоры из бумаги» - Тверь, издательство Культура и традиции,
2006.
Т.
Проснякова, «Забавные фигурки. Модульное оригами» - Москва, издательство
«Аст-Пресс книга», 2010.
Х.
Уолтер, «Популярный квиллинг» - Москва, издательство «Ниола-Пресс».
С.
Букина, М. Букин, «Квиллинг» - Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.