Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 152
Красногвардейского района Санкт-Петербург
РАССМОТРЕНО:
«____» ________ 2016
г.
Зам. директора по УВР
_________И.В.Урусова
|
|
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ №_________
от «____» ________ 2016
г.
Директор школы № 152
_______Р.Ю. Клименко
|
Рабочая программа
по технологии для 1 класса
на 2016-2017 учебный год
Разработана на основе программы для общеобразовательных
учреждений (автор: Н. И. Роговцева )
Составитель: Пушкова Елена Юрьевна ,
учитель начальных
классов.
Санкт-Петербург
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования (2004) и Программы по технологии (Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.:
Просвещение, 2011),
Данная рабочая программа ориентирована на учебник Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс. -
М.: Просвещение, 2016.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
- Овладение технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
- Освоение продуктивной проектной
деятельности.
- Формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся,
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование
позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
- формирование умения осуществлять
личностный выбор способов деятельности, реализовать их в
практической деятельности, нести ответственность за результат своего
труда;
- формирование идентичности гражданина России
в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа
мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов,
инициативности, любознательности и познавательных интересов на
основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности
в процессе изготовления изделий при замене различных видов
материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления
любых изделий;
- развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой
проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать
свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества
продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в
проектной деятельности теоретические знания о технологическом
процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир»
и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с
природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно
соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами,
организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений
поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,
умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации,
навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в
процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать
разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и
осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в
сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой
и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Место в учебном плане
На
изучение предмета отводится 33 часов, 1 час в неделю.
Учебные пособия:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:
Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение, 2016.
Методические пособия:
Н. В. Шипилова, Н.И.
Роговцева, С. В. Анащенкова. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками.:
1 класс. –М.: Просвещение, 2016.
Электронные ресурсы:
Электронное приложение к учебнику, сайты:
«Инфоурок», «Заучинфо», «Сеть социальных работников».
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
(для 1 класса, реализующего ФГОС)
Личностными
результатами изучения курса «Технология» в первом
классе является формирование следующих умений:
-
воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России;
-
формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
-
формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
-
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
-установки на безопасный и здоровый
образ жизни;
-
объяснять на доступном для первоклассника уровне
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
-
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или
другое, высказанное в ходе обсуждения).
Метапредметными
результатами изучения курса «Технология» в первом
классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
-
определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно;
-
совместно с учителем выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
-
планировать практическую деятельность на уроке;
-
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты;
-
предлагать свои конструкторско-технологические
приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
-
работая по совместно составленному плану,
использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления
и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
-
определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в первом классе является формирование
следующих умений.
Основы
культуры труда, самообслуживания:
-
организовывать свое рабочее место в зависимости от
вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
-
понимание общих правил создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическая выразительность;
-
анализ предлагаемой информации, планирование
предстоящей практической работы, осуществление корректировки хода практической
работы, самоконтроль выполняемых практических действий.
Технология
ручной обработки материалов.
Элементы
графической грамоты: на основе полученных представлений о многообразии
материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в
жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств
материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки
при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и
отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
-
применять приёмы безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы) и колющими (игла);
-
выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам,
схемам, рисункам.
-
анализировать устройство изделия: выделять детали,
их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера
по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-
изготавливать несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу, образцу и доступным заданным условиям. Практика
работы на компьютере:
-
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться
персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с готовыми
электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.
Формы,
периодичность и порядок текущего контроля.
Текущий 20,
проект 4.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
|
Разделы курса
|
Кол-во часов
|
1
|
Давайте
познакомимся
|
3 ч
|
2
|
Человек
и земля
|
20
ч
|
3
|
Человек
и вода
|
3 ч
|
4
|
Человек
и воздух
|
7 ч
|
|
ИТОГО
|
33
часа
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России. Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости
от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность
(создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование,
выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть
использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания,
для использования в учебной деятельности и т.п. Выполнение доступных видов
работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости
изготавливаемого изделия.
2.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием,
с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии
с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании
конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть
9 недель, 9 уроков
№
|
Дата по плану
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы контроля
|
Примечания
(корректировка программы в течение
учебного года)
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Как работать с учебником? Я и мои
друзья.
|
Урок
изучения нового материала
|
Обучающийся научится
- различать средства познания окружающего мира;
- различать инструменты и материалы;
- называть виды предметно-практической деятельности.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться
- строить вопросительные предложения об окружающем мире;
- организовывать рабочее место.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий
на уроке, под руководством учителя.
принимать учебную задачу;
учиться высказывать свое предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков
определять тему;
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме;
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других.
|
ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».
положительное относиться к занятиям предметно-практической
деятельностью;
знать о причины успеха в предметно-практической
деятельности;
принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе;
соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать
рабочее место;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
|
2
|
|
Материалы
и инструменты. Организация рабочего места.
|
Комбинированный
урок.
|
текущий
|
|
3
|
|
Что
такое технология?
|
Комбинированный
урок.
|
текущий
|
|
4
|
|
Природный материал. Изделие:
«Аппликация из листьев».-
|
Урок
изучения нового материала
|
|
ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам,
любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
знать о причины успеха в предметно-практической
деятельности;
ориентироваться на оценку результатов собственной
деятельностью;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической
деятельности;
принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои
чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.
|
|
|
5
|
|
Пластилин.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
|
Комбинированный
урок.
|
Обучающийся
- научится подготавливать природные материалы к работе;
- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином,
бумагой и картоном;
- познакомится с профессиями, связанными с практической
предметной деятельностью;
- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами
безопасной работы с ними;
- познакомятся с видами диких и домашних животных;
- научится выполнять макет дома;
- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;
- научится сервировать стол;
- научится выращивать растения из семян и ухаживать за
комнатными растениями.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной
групповой проектной работы.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий
на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на
уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы
|
текущий
|
|
6
|
|
Пластилин. Изделие:
«Мудрая сова».
|
Комбинированный
урок.
|
текущий
|
|
7
|
|
Растения. Получение
и сушка семян.
|
Урок
изучения нового материала
|
|
|
8
|
|
Проект
«Осенний урожай». Изделие: «Овощи из пластилина».
|
Урок-
проект.
|
всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ
в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом
круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и
приходить к общему решению.
|
проект
|
|
9
|
|
Бумага. Изделие:
«Волшебные фигуры».
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
2 четверть
7 недель, 7 уроков
№
|
Дата по плану
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы контроля
|
Примечания
(корректировка программы в течение учебного года)
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Бумага. Изделие:
«Закладка из бумаги».
|
Комбинированный урок.
|
Обучающийся
- научится подготавливать природные материалы к работе;
- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином,
бумагой и картоном;
- познакомится с профессиями, связанными с практической
предметной деятельностью;
- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами
безопасной работы с ними;
- познакомятся с видами диких и домашних животных;
- научится выполнять макет дома;
- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;
- научится сервировать стол;
- научится выращивать растения из семян и ухаживать за
комнатными растениями.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной
групповой проектной работы.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий
на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать
учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на
уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие
приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
|
ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам,
любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение.
|
текущий
|
|
2
|
|
Насекомые.
|
Комбинированный урок.
|
текущий
|
|
3
|
|
Дикие
животные.
|
Урок-
проект.
|
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться
с партнерами и приходить к общему решению.
|
проект
|
|
4
|
|
Новый
год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Изделия: «Украшение на елку»,
«Украшение на окно».
|
Урок- проект.
|
проект.
|
|
5
|
|
Домашние животные. Изделие:
«Котёнок».
|
Комбинированный
урок.
|
текущий
|
|
6
|
|
Такие разные дома. Изделие: «Домик
из веток».
|
Комбинированный урок.
|
текущий
|
|
7
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
3 четверть
9 недель, 9 уроков
№
|
Дата по плану
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы
контроля
|
Примечания
(корректировка программы в течение учебного года)
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Посуда. Проект «Чайный
сервиз». Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».
|
Урок- проект.
|
Обучающийся научится
- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными
растениями;
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности
|
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
ориентироваться на оценку результатов.
|
проект
|
|
2
|
|
Посуда. Проект «Чайный сервиз». Изделия:
«Чашка», «Чайник», «Сахарница».
|
Комбинированный урюк.
|
разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом
круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами
и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе.
|
текущий
|
|
3
|
|
Мебель.Изделие:
«Стул».
|
Комбинированный урок.
|
|
текущий
|
|
4
|
|
Одежда,
ткань, нитки.
Изделие:
«Кукла из ниток».
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
5
|
|
Учимся
шить. Изделия: «Строчка прямых стежков»,
«Строчка стежков с перевивом змейкой» «Строчка стежков с перевивом спиралью»,
«Закладка с вышивкой».
|
Комбинированный урок.
|
текущий
|
|
6
|
|
Учимся шить. «Пришиваем пуговицу с
двумя отверстиями».
|
Комбинированный урок.
|
текущий
|
|
7
|
|
Учимся шить. Издие:«Медвежонок».
|
Комбинированный урок.
|
текущий
|
|
8
|
|
Передвижение по земле. Изделие:
«Тачка».
|
Урок
изучения нового материала.
|
|
|
9
|
|
Вода в жизни
человека.
Вода в жизни
растений.
Проращивание
семян.
|
Комбинированный урок.
|
Обучающийся научится
- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными
растениями;
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности
|
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное относиться к занятиям предметно-практической
деятельностью;
ориентироваться на оценку результатов
|
текущий
|
|
4 четверть
8 недель, 8 уроков
№
|
Дата по плану
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы
контроля
|
Примечания
(корректировка программы в течение учебного года)
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
результаты
|
1
|
|
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец».
|
Комбинированный урок.
|
Обучающийся научится
- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными
растениями;
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством
учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности
|
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
ориентироваться на оценку результатов
|
текущий
|
|
2
|
|
Передвижение
по воде. Проект: «Речной флот». Изделия: «Кораблик
из бумаги», «Плот».
|
Урок-
проект.
|
|
разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы.
|
|
проект
|
|
3
|
|
Использование ветра.
Изделие: «Вертушка».
|
Комбинированный урок.
|
Обучающийся научится
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на
уроке под руководством учителя;
|
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;
ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической
деятельности;
принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
|
текущий
|
|
4
|
|
Использование
ветра. Изделие: «Вертушка».
|
Комбинированный урок.
|
- размечать изделие с помощью шаблона.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.
|
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную
задачу;
определять план выполнения заданий на уроке под
руководством учителя;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
определять тему;
|
текущий
|
|
5
|
|
Полёты
человека.
Изделия:
«Самолёт»
«Парашют».
|
Комбинированный
урок.
|
Обучающийся научится
- кодировать и шифровать информацию;
-графически обозначать безопасный маршрут.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других
справочных пособиях.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на
уроке под руководством учителя;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
|
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события)
с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
|
текущий
|
|
6
|
|
Способы общения.
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке»,
«Зашифрованное письмо».
|
Комбинированный
урок.
|
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в учебнике и других источниках;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
устанавливать причинно -
следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами
и группами;
понимать важность коллективной работы;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
|
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей);
испытывать этические чувства (стыда, вины,
совести) на основании анализа простых ситуаций;
знать основные моральные нормы поведения;
соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать
рабочее место;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
текущий
|
|
7
|
|
Важные телефонные
номера. Изделие: «Важные телефонные номера».
|
Урок
изучения нового материала.
|
|
|
8
|
|
Компьютер
|
Комбинированный
урок.
|
текущий
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.