Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Гагаринская
основная общеобразовательная школа.
Рассмотрено
Руководитель
методического
объединения учителей
________/_____________
ФИО
Протокол №____
от«___»
_________20__г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
_________/___________/
ФИО
«___» ______20____г.
|
Утверждаю
Директор
__________/____________
ФИО
Приказ №______
от «___» ______20
____ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
,
по
учебному предмету «Технология»
ДЛЯ
8 КЛАССА
НА
2018_/2019_ УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Смирнова Татьяна
Леонидовна
учитель высшей категории
2018
Нормативные
документы, на основании которых разработана программа
Рабочая
программа по курсу «Технология» разработана
на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г.
№273 - ФЗ: (статьи 7, 9, 32).
2. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования утвержденного приказом № 1897 от
17.12.2010г
3. Фундаментальное ядро содержания начального общего и
основного общего образования.
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях от 31.03.2014 года №
253.
5. Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.- М.: Просвещение, 2011.
6. СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях". Постановление № 189 от
29.12.2010г.
7. Технология: программа: 5-8 (9)
классы / Н.В. Синица, П.С. Самородский.- М.: Вентана-Граф, 2016 . – 112 с.
8. Учебный план МОУ «Гагаринская ООШ»;
9. Положения о рабочей программе МОУ
«Гагаринская ООШ
по учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО и ООО, утвержденного приказом №
1-68 от 31.08.2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Технология»
разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, предусмотренным
федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования второго поколения.
Программа включает общую характеристику
курса «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его
освоения, содержание курса, примерное тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые
результаты изучения учебного предмета.
Программа составлена на основе учебника:
Технология: 8 класс : учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Матяш, А.А. Электов, В.Д.
Симоненко и др. – 2-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2018, - 208 с.: ил.
Программа разработана
для совместного обучения мальчиков и девочек 8 классов для основной
общеобразовательной школы. Основные разделы базовой
программы 8 класса сохранены (изучаются не в полном объеме), включен раздел рабочей программы «Дизайн пришкольного участка».
Его актуальность
заключается в том, что в последнее время большое внимание уделяется экологическому
и эстетическому воспитанию учащихся. Ландшафтная архитектура и озеленение имеют
огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение.
Осенью на изучение темы отводится 3 часа, весной – 4 часа, с учетом
практических работ на пришкольном участке. Направление «Электротехника» изучается не в полном объеме. С учетом материальной базы
образовательного учреждения. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы
проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Описание места учебного
курса в учебном плане
Курс
«Технология» рассчитан в 8 классе на – 35 часов (1 час в неделю).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
При изучении технологии в основной школе обеспечивается
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения
обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
·
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического
труда;
·
самооценка умственных и физических способностей при трудовой
деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
·
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей
деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
·
осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе осознанного
·
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду;
·
становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной
карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении
работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
·
проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;
·
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
·
формирование основ экологи ческой куль туры,
соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных
позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе:
·
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и
формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
·
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
·
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов
решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
·
комбинирование известных алгоритмов технического и
технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы;
·
выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
·
виртуальное и натурное моделирование технических объектов,
продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса;
·
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по
обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в
устной или письменной форме результатов своей деятельности;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
·
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с
учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное
оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих
задач коллектива;
·
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой
деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
·
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой
деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
·
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям
и принципам;
·
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные
результаты освоения учащимися предмета «Технология»
в основной школе: в познавательной сфере:
·
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития
общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов
получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов,
а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в
имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
·
практическое освоение обучающимися основ
проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
·
уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств
сырья, материалов и областей их применения;
·
развитие умений применять технологии представления,
преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания,
рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
·
овладение средствами и формами графического отображения объектов
или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение
методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
·
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным
учебным предметам для решения прикладных
учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и
проектов;
·
овладение алгоритмами и методами решения
организационных и технико-технологических задач; овладение элементами
научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре
труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:
·
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор
материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов,
приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
·
овладение методами учебно-исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
·
выполнение технологических операций с соблюдением установленных
норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической
дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности,
правил санитарии и гигиены;
·
выбор средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения;
·
контроль промежуточных и конечных результатов труда по
установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и
обоснование способов их исправления;
·
документирование результатов труда и проектной деятельности;
расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в
мотивационной сфере:
·
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной
деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
·
согласование своих потребностей и требований с потребностями и
требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
·
формирование представлений о мире профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное
продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной
средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального
или среднего специального образования;
·
выраженная готовность к труду в сфере материального производства
или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к
предпринимательской деятельности;
·
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при
обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере:
·
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения
сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка
варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
·
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной
организации труда;
·
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного
творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование
работ;
·
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей
одежды;
·
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного
участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере:
·
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать
свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
·
установление рабочих отношений в группе для выполнения
практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование
эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного
взаимодействия со сверстниками и учителями;
·
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и
осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в
споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
·
адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение
монологических контекстных
·
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия,
продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере:
·
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение
необходимой точности движений при выполнении различных технологических
операций;
·
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к
инструментам, с учётом технологических требований;
·
сочетание образного и логического мышления в проектной
деятельности.
Содержание
учебного курса
8класс
Раздел
«Дизайн пришкольного участка» (7 часов)
Теоретические сведения. Основные
теоретические сведения о способах обустройства пришкольного участка. Элементы
декоративного оформления участка (газоны,
альпийские горки, цветочные бордюры)
Основные
стили садово-паркового искусства. Ассортимент и правила подбора
растений для горки, бордюров и газонов Основные стилевые формы
ландшафта для создания декоративного оформления пришкольного участка
Особенности
фитодизайна пришкольного участка (микроклимат, растения, композиция).
Составление эскиза размещения культур на
пришкольном участке
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» 4ч
Тема. Экология жилища 4ч
Теоретические
сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,
теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном)
домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система
безопасности жилища.
Лабораторно-практические
и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной
вентиляцией в помещении.
Ознакомление
с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение
конструкции водопроводных смесителей.
Раздел «Электротехника» (6 ч)
Тема. Бытовые электроприборы
2ч
Теоретические
сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в
быту.
Электронагревательные
приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды
электронагревательных приборов. Электрическая и индукционная плиты на кухне:
принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути
экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми
электроприборами.
Отопительные
электроприборы. Назначение, устройство, правила эксплуатации рефлектора,
воздухонагревателя, масляного обогревателя (радиатора). Экономия электроэнергии
при пользовании отопительными приборами. Устройство и принцип действия
электрического фена для сушки волос.
Общие
сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации стиральных
машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.
Электронные
приборы: телевизоры, DVD-плееры, музыкальные центры,
компьютеры, часы и др. Сокращение их срока службы и поломка при скачках
напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения.
Лабораторно-практические
и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов,
подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучение устройства
и принципа действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки
волос. Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения.
Тема. Электромонтажные и сборочные
технологии 2ч
Теоретические
сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и
сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии.
Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие
об электрической цепи и её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты
для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и
установочных изделий.
Правила
безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии,
связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторно-практические
и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической
цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование
работы цепи при различных вариантах её сборки.
Электромонтажные
работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования;
выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению
проводов.
Изготовление
удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электрических
цепях.
Тема. Электротехнические
устройства с элементами автоматики 2ч
Теоретические
сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических
предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых
приёмников электрической энергии.
Работа
счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости
электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых
приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Устройство
и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.
Влияние
электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье
человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении
электромонтажных работ.
Профессии,
связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и
электронных устройств.
Лабораторно-практические
и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Определение
расхода и стоимости электроэнергии за месяц. Изучение устройства и принципа
работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.
Раздел «Семейная экономика» 6ч
Тема. Бюджет семьи 6ч
Теоретические сведения. Источники
семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология
совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты
прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор
возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе
анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка
имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов
семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её
состава. Анализ качества и потребительских свойств товаров. Планирование
возможной индивидуальной трудовой деятельности.
Раздел «Современное производство и профессиональное
самоопределение» 4ч
Тема. Сферы производства и разделение
труда 2ч
Теоретические
сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие
производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.
Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда.
Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты
труда.
Понятие
о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.
Лабораторно-практические
и практические работы. Ознакомление с деятельностью производственного
предприятия.
Анализ
структуры предприятия и профессионального разделения труда.
Тема. Профессиональное образование и
профессиональная карьера 2ч
Теоретические
сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального
производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.
Специальность, производительность и оплата труда.
Классификация
профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение.
Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и
самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной
деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.
Источники
получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального
образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику
профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него
и обучения там.
Возможности
построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье
и выбор профессии.
Лабораторно-практические
и практические работы.
Ознакомление
по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями.
Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ
предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск
информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения
профессионального образования.
Диагностика
склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования
и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой
профессии.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» 8ч
Тема. Исследовательская и
созидательная деятельности 8ч
Теоретические
сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность
проектирования. Банк идей. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и
изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной
записки и проведение презентации.
Варианты
творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия»,
«Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.
К концу 8 класса
ученик научится:
-разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации
по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются
при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и
аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и
моделей;
-осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи, с учётом необходимости экономии электрической энергии;
-
составлять электрические схемы, которые применяются при разработке
электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и
аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет)
-
осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические
цепи с элементами электроники;
-
планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и
формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия,
сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения
работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства
реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и
результаты выполнения проекта;
- представлять
результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной
документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные
материалы; представлять проект к защите;
-построению
двух-трёх вариантов личного профессионального плана и путей получения
профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и
возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их
востребованностью на региональном рынке труда.
- Ученик получит
возможность научиться:
- определять виды
экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной
сферы на окружающую среду и здоровье человека;
- выполнять
мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на
окружающую среду и здоровье человека.
-составлять электрические схемы, которые применяются при разработке
электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и
аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
-осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи с элементами электроники.
- организовывать и
осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов,
поиска новых технологических решений; планировать и организовывать
технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять
презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную
оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать
вариант рекламы для продукта труда.
- планировать
профессиональную карьеру;
- рационально
выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
- ориентироваться
в информации по трудоустройству и продолжению образования;
- оценивать свои
возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.
Тематическое
планирование 8 класс -35 часов
№ п/п
|
Тема раздела
программы,
количество отводимых учебных часов
|
Характеристики
основных видов деятельности учащихся
|
Часы учебного
времени
|
1-2-3
|
Вводное
занятие. Вводный инструктаж.
«Дизайн пришкольного участка» «Декоративное
оформление участка»
|
Основные
теоретические сведения о способах обустройства пришкольного участка. Элементы
декоративного оформления участка (газоны,
альпийские горки, цветочные бордюры)
Основные
стили садово-паркового искусства. Ассортимент и правила подбора растений для горки, бордюров и
газонов. Осенняя подготовка почвы.
Составление эскиза
размещения культур на пришкольном
участке.
|
3
|
4-5
|
Тема
«Экология жилища»
|
Знакомиться
с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Знакомиться с
системой фильтрации воды (на лабораторном стенде)
|
2
|
6-7
|
Тема
«Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации»
|
Определять
составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.
Определять
расход и стоимость горячей и холодной воды за месяц
|
2
|
8-9
|
Тема
«Бытовые электроприборы»
|
Оценивать
допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и
квартирной (домовой) сети. Знакомиться с устройством и принципом действия
стиральной машины-автомата, электрического фена. Знакомиться со способом
защиты электронных приборов от скачков напряжения
|
2
|
10-11
|
Тема
«Электромонтажные и сборочные технологии»
|
Читать
простые электрические схемы. Собирать электрическую цепь из деталей
конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при
различных вариантах её сборки. Знакомиться с видами электромонтажных
инструментов и приёмами их использования; выполнять упражнения по несложному
электромонтажу.
Использовать
пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях
|
2
|
12-13
|
Тема
«Электротехнические устройства с элементами автоматики»
|
Знакомиться
со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость
электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы
бытового
электрического
утюга с элементами автоматики
|
2
|
14-19
|
Тема
«Бюджет семьи»
|
Оценивать
имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности
членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи
с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства
товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность
|
6
|
20-21
|
Тема
«Сферы производства и разделение труда»
|
Исследовать
деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса.
Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда.
Профессиональное самоопределение
|
2
|
22-23
|
Тема
«Профессиональное образование и профессиональная карьера»
|
Знакомиться
по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми
профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке
труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет,
о возможностях получения профессионального образования. Проводить
диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального
образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение
|
2
|
24-31
|
Тема
«Исследовательская и созидательная деятельность»
|
Обосновывать
тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме,
формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию с
помощью компьютера. Выполнять проект и анализировать результаты работы.
Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта
|
8
|
32-35
|
«Дизайн
пришкольного участка» «Декоративное оформление участка»
|
Основные
стилевые формы ландшафта для создания декоративного
оформления пришкольного участка. Особенности
фитодизайна пришкольного участка (микроклимат, растения, композиция).
Высаживание растений в грунт.
|
4
|
|
Итого
|
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.