Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
В нашем каталоге доступна 75 421 методическая разработка
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
«Кузнечихинская средняяя школа»
Ярославского муниципального района
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
объединения «Художественная мастерская »
1-4 класс
2016 г.
д. Кузнечиха
СОДЕРЖАНИЕ.
1 класс
Живопись.
Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь. Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе. Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка. Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных. Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия. Основные композиционные схемы. Создание творческих тематических композиций.
Практическая работа:
«Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.), «Что могут краски» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга. «Разноцветные шарики», «Изображать можно пятном». Акварель
«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.
«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников. «Силуэт дерева». Изображение дерева с натуры. «Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель.
Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»
«Красоту нужно уметь замечать». Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. «Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Рисуем дерево тампованием. «Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. «К нам едет Дед Мороз». Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. «Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция. «Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг. «Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. «Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору). «Красивые рыбы». Гуашь. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. «Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем. «Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка. Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Пейзаж. Путешествие в страну пейзажа. Дидактическая игра «Из чего состоит пейзаж». Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. Теплые цвета. Стихия – огонь. Акварель. Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель.
Графика.
Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними. Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка. Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии. Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт. Связь с рисунком, композицией, живописью.
Практическая работа:
Рисование по памяти в карандаше «Моя мама». Творческая работа.
«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».
Скульптура
Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки - глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.
Практическая работа:
«Изображать можно в объёме». Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
Аппликация
Знакомство с разными техниками, аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа:
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Орнаментальная композиция. Подарок для мамы.
Бумажная пластика
Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая работа:
«Зимний лес». Характер деревьев. Вырезание силуэтов.
Работа с природными материалами
В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.
Практическая работа:
«Цветы и бабочки». Декоративное панно из крупы и семян.
2 класс
Живопись.
Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь. Основные и составные цвета, теплые и холодные цвета. Оттенки цветов на основе смешения. Использование в работе различных материалов и техник. Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка. Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных. Основы композиции. Основные композиционные схемы. Создание творческих тематических композиций.
Практическая работа:
Вводное занятие. Техника безопасности и правила поведения на занятии. «Лето красное». Рисунок по памяти. В гости к народным умельцам. Хохломская роспись. С использованием ИКТ. В гости к народным умельцам. Гжельская керамика. С использованием ИКТ. Понятие «фантазия». Кружева в природе. Вологодские кружева. С использованием ИКТ. Рисунок по образцу. Оренбургские платки. С использованием ИКТ. Роспись платка. Человеческая красота в работах Св. Рериха. С использованием ИКТ. И. Билибин. Знакомство с творчеством. Беседа по картинам. Цветовая передача положительных и отрицательных героев в работах И. Билибина и В. Васнецова. Беседа по картинам. Головные женские уборы.Роспись кокошника. С использованием ИКТ. Подведение итогов. Выставка работ.
Графика.
Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними. Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка. Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии. Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт. Связь с рисунком, композицией, живописью.
Практическая работа:
Знакомство с творчеством художника-космонавта А. Леонова. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению «сказка о космосе». В карандаше. Выпуск стенной газеты «Это интересно» на тему: космос. Украшение избы. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. В карандаше.
Наличники окон. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. В карандаше. Предметы быта в старину. С использованием ИКТ. Оружие богатырей. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению.
Скульптура
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами - глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.
Практическая работа:
Понятие «скульптура» Художественные материалы для работы в объеме. Дымковская игрушка. Основные приемы лепки животных. Роспись дымковской игрушки. Знакомство с основными узорами росписи. Лепка дымковской игрушки (по выбору). Роспись готовой игрушки. Составление викторины по народным промыслам (Дымково, Хохлома, Гжель)
Аппликация
Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами и получения симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.
Практическая работа:
Составление узора из геометрических элементов. Аппликация. Бумажные фантазии. Аппликация в стиле «мозаика». Творческий проект «Цветочная клумба нашего школьного двора». Творческий проект «Цветочная клумба нашего школьного двора». Защита.
Бумажная пластика
Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.
Практическая работа:
Квиллинг – искусство бумагокручения. Творческий проект: изготовление бус из бумаги старых глянцевых журналов. Творческий проект: изготовление бус из бумаги старых глянцевых журналов. Защита. Подготовка к выставке работ.
Работа с природными материалами
Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.
Практическая работа:
Осенний пейзаж с помощью осенних листьев. Смешение цветов.
3 класс
Живопись.
Дать начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.
Практическая работа:
Вводное занятие. Техника безопасности и правила поведения на занятиях. «Лето, ах лето!». Рисунок гуашью.Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего листа». Роспись посуды элементами хохломской, городецкой, дымковской росписи. Животные подводного мира. Рисунок по представлению. Фантастическое животное в сказках и мифах. С использованием ИКТ, книг и иллюстраций. Фантастическое животное. Рисунок по представлению. Итоговая выставка детских работ.
Графика.
Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.
Практическая работа:
Книжка-малышка. Подарок сестренке (братишке). Обзор детских книжек. Творческий проект. Обложка. Подбор сюжета. Оформление иллюстраций. Книжка – малышка. Защита проекта
Поздравительная открытка (декоративная закладка). Улицы и парки городов. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. Изображение и фантазия. Создание проекта «Необычные здания». С использованием ИКТ. «Необычные здания». Защита проекта. Парки, скверы и бульвары в моём городе. Рисунок по представлению. С использованием ИКТ. Деревянное узорочье изб. Занятие с применением ИКТ. Наследие предков: памятники архитектуры (виртуальная экскурсия).
Кузнецы России. Металлические кружева. С использованием ИКТ. Уличные фонари. Рисунок по представлению. С использованием ИКТ.
Скульптура.
Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.
Практическая работа:
В стране мастеров игрушек. Народный игрушечный промысел. Занятие с использованием ИКТ. Игрушка-конь у мастеров Полхов - Майдана, Каргополя, Дымковской игрушки, Городца
Выставка поделок «Чудо - кони». Твоя игрушка (создание формы, роспись). Информационный проект: элементы росписи народных игрушек: филимоновская, абашевская, дымковская. Пластилиновая живопись «Дымковская игрушка».
Аппликация.
Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами: с засушенными цветами, травинками. Что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа:
Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате. Разработка эскиза для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением (используя технику трафарета или штампа). Творческий проект: книжка-самоделка «Я люблю свою игрушку». История кукольного ремесла в России (куклы тряпичные и деревянные). Мастерицы-одевальщицы кукол. Создание куклы-крутки. Кукла-оберег. Домовой. С использованием ИКТ.
Бумажная пластика.
Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая работа:
Творческий проект. Подвижная игрушка-дергунчик лошадка. Творческая работа « Бумажный фонарь». «Подводное царство». Создание объемного панно. Коллективная работа. Сказочное дерево. Силуэтное вырезание формы. Изображение деревьев и кустарников (скручивание, склеивание, сминание бумаги)
Работа с природными материалами.
В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы, полученные из бумаги.
Практическая работа:
Поделка из природного материала. Композиция: «Домик в лесу» (шишки, листья деревьев, ветки, пластилин, клей, ножницы, бумага, салфетки).
4 класс
Живопись.
Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь. Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе. Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка. Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных. Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия». Основные композиционные схемы. Создание творческих тематических композиций.
Практическая работа:
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об изобразительном искусстве. Первичные цвета. Цветовая гамма. Красоту нужно уметь замечать. Монотипия. «Цветущий луг». Знакомство с приемом тампования. «Осенние листья». Зарисовка разных по форме и окраске листьев деревьев. «Изображение осеннего букета». Рисунок по представлению. «Прощай осень». Беседа по картинам. Рисунок по представлению. Пернатые друзья. Рисунок по описанию.
Объёмное изображение животных в различных материалах. Творческая коллективная работа.
«Зимняя красавица». Зарисовка ветки ели или сосны. С натуры. «Создай историю из предметов». Рисование натюрморта в акварели. «Чародейка-зима». Композиция и сюжет пейзажа. Беседы по картинам. «Чародейка-зима». Композиция и сюжет пейзажа. Рисунок акварелью в холодных тонах.
«В гостях у сказки». Беседа по картинам художников - иллюстраторов. Групповая работа.
«В гостях у сказки». Защита работы. Сказка в декоративном искусстве. Знакомство с творчеством городецких мастеров. Элементы городецкой росписи. Отработка приемов выполнения отдельных элементов. Городецкие цветы. Роспись доски. Городецкая птица. Роспись шкатулки. Отчетная выставка творческих работ.
Графика.
Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо - ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними. Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка. Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии. Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт. Связь с рисунком, композицией, живописью.
Практическая работа:
Графика – вид изобразительного искусства. Основные средства выразительности графики.
Линия и штрих в графике. Астры. Зарисовка цветными карандашами цветов. «Изображать можно пятном». Серые зайчата. «Старинный терем». Рисование графическими материалами. Я – художник. Законы композиции. Композиционный центр. Рисунок на свободную тему. «Создай историю из предметов». Рисование натюрморта в карандаше.
Скульптура
Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т. е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина, глины) с последующей доработкой образа.
Практическая работа:
Красивые рыбы. Рисуем пластилином. С использованием ИКТ.
Аппликация
Знакомство школьников с новыми материалами, используемыми в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и дырки, полученной от вырезания основной фигуры. Соединение на плоскости цветового пятна и его дырки позволит получить новые художественные образы. Новым материалом аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.
Практическая работа:
Орнамент из геометрических фигур. «Птицы волшебного сада». Создание декоративного панно. Творческая работа. Защита проекта. « Искусство своими руками». Творческая работа на свободную тему.
Бумажная пластика
Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.
Практическая работа:
«Узоры на крыльях». Выполнение в технике квиллинг.
Работа с природными материалами
Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполнят композиции на заданные темы на привычно «куске картона или в картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.
Практическая работа:
Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
1 класс
1. Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
Обучающиеся получат возможность для формирования:
· умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
· различные приёмы и техники изобразительной деятельности;
· способность оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
2. Метапредметные
Познавательные:
У обучающегося будут сформированы умения:
Обучающиеся получат возможность для формирования:
· знаний видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
· эстетической оценки явлений природы, событий окружающего мира;
· способностей использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
Регулятивные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
· адекватно воспринимать оценку учителя;
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· планировать свои действия;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
· вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
· совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· согласованно, работать в группе:
· выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
· оформлять свою мысль в устной и письменной форме;
3. Предметные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· Рисовать понятия: линия, штрих, пятно, точка;
· Рисовать с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзаж с фигурами людей, животных.
· Изображать «ритм», «симметрию», «асимметрию»;
· Использовать свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки;
· Изображать свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновую растяжку;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· Рисовать творческие композиции с применением приёмов монотипии;
· Использовать возможности мягкого материала для лепки - глину и пластилин;
· Работать с техникой обрывной аппликации; «вырезанная аппликация»;
· Работать с бумагой: скручивать, сгибать, складывать гармошкой, надрезать, склеивать части, сминать бумагу с целью получения заданного образа;
· Использовать природный материал: корни, шишки, семена, камни, мох и т.д для создания композиций;
2 класс
1. Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
· самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;
· адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности
Обучающиеся получат возможность для формирования.
· духовные и эстетические потребности;
· внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как
· одного из средств самовыражения в социальной жизни;
2. Метапредметные:
Познавательные:
У обучающихся будут сформированы умения:
· анализировать объекты, выделять главное;
· проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
· обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
· подводить под понятие;
Регулятивные:
У обучающихся будут сформированы умения:
· проявлять познавательную инициативу;
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные:
У обучающихся будут сформированы умения:
· доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
· совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· согласованно, работать в группе:
а) планировать свою работу в группе;
б) распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3. Предметные:
У обучающихся будут сформированы умения:
• Рисовать понятия: линия, штрих, пятно, точка;
• Рисовать с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзаж с фигурами людей, животных.
• Изображать «ритм», «симметрию», «асимметрию»;
• Использовать свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки;
• Изображать свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновую растяжку;
• Рисовать творческие композиции с применением приёмов монотипии;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
• Использовать основные приёмы работы со скульптурным материалом: защепление, заминание, вдавливание и т.д.;
• Работать с пластикой плоской формы (изображение листьев);
• Использовать технику обрывной аппликации;
• Работать с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.
• Использовать силуэтное вырезание формы;
• Получать объём с помощью мятой бумаги;
• Использовать в работе природный материал: скорлупу грецких орехов, молодые побеги, шишки, косточки, семена и т.д.
3-й класс
1. Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
· самостоятельность определения и объяснения своих чувств и ощущений, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Обучающиеся получат возможность для формирования:
· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
· эстетические потребности – потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;
2. Метапредметные:
Познавательные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
· Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные:
У обучающегося будут сформированы умения:
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
· вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные:
У обучающегося будут сформированы умения:
• учитывать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
3. Предметные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· Получать цветовое пятно, используя тёплые и холодные цвета;
• Изменять цвет в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской;
• Получать линию путём разного нажима на графический материал;
• Использовать разные варианты работы цветными карандашами и фломастерами.
• Использовать основные приёмы работы со скульптурным материалом: защепление, заминание, вдавливание и т.д.;
• Работать с пластикой плоской формы (изображение листьев);
• Использовать технику обрывной аппликации;
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
• Работать с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
• Работать с листом бумаги: скручивать, сгибать, складывать гармошкой, надрезать, склеивать части, сминать бумагу с целью получения заданного образа.
• Создавать небольшие объёмные пейзажи, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов.
4 класс
1. Личностные
У обучающегося будут сформированы:
· широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
· адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
2. Метапредметные:
Регулятивные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
· планировать свои действия;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
· адекватно воспринимать оценку учителя;
· вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
· использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
· перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
Коммуникативные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
· стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
· осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
3. Предметные:
У обучающегося будут сформированы умения:
· Рисовать с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзаж с фигурами людей, животных.
· Изображать «ритм», «симметрию», «асимметрию»;
· Использовать свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки;
· Изображать свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновую растяжку;
· Рисовать творческие композиции с применением приёмов монотипии;
· Использовать основные приёмы работы со скульптурным материалом: защепление, заминание, вдавливание и т.д.;
· Работать с пластикой плоской формы (изображение листьев);
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
· Работать над рельефом: продавливать карандашом пространство пластилиновой плиты около изображения, т. е. получать двух уровней изображение.
· Работать в аппликации с различными материалами, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно.
· Работать над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.
· Выполнять композиции на заданные темы на ограниченном пространстве
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
кол-во часов |
кол-во часов |
кол-во часов |
кол-во часов |
|
Живопись
|
26 |
12 |
7 |
20 |
Графика
|
2 |
7 |
12 |
6 |
Скульптура
|
1 |
6 |
4 |
1 |
Аппликация
|
2 |
4 |
5 |
4 |
Бумажная пластика
|
1 |
4 |
5 |
1 |
Работа с природными материалами |
1 |
1 |
1 |
2 |
Итого
|
33 |
34 |
34 |
34 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-й класс
№ занятия |
Дата прове-дения |
Характеристика деятельности учащихся |
|
1. Вводное занятие (1 ч.) |
|||
1 |
|
«Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.) |
Знакомятся с новым занятием по внеурочной деятельности, изучают особенности материалов и инструментов живописи, повторяют правила безопасности на занятиях. |
2. «Знакомство с королевой Кисточкой» (6 ч.) |
|||
2 |
|
«Что могут краски» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга. |
Развивают умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета; составляют три основных цвета путем смешивания цветов. |
3 |
|
«Разноцветные шарики», «Изображать можно пятном». Акварель |
Отрабатывают приёмы рисования кругов в разных направлениях, плавное движение. Раскрашивают приёмом «размыть пятно». |
4 |
|
«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку. |
Знакомятся со свойствами черной краски. Отрабатывают приём рисования кругов в разных направлениях. |
5 |
|
«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников. |
Рассматривают и обсуждают иллюстрированный материал. Отрабатывают приёмы: примакивания кисти боком, от светлого к тёмному. Подбирают цвета для рисунка, выбирают композиции, работают в цвете. Знакомятся с техникой тычка. Готовятся к работе с линией. |
6 |
|
«Силуэт дерева». Изображение дерева с натуры. |
Передают в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. |
7 |
|
«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. |
Развивают умение смешивать цвета, передавать настроение. |
3. «Объемное изображение » (1 ч.). |
|||
8 |
|
«Изображать можно в объёме». Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. |
Отрабатывают приемы работы с пластичным материалом. |
4. «Зимние фантазии» (11 ч.) |
|||
9 |
|
Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!» |
Наблюдают, развивают умение видеть прекрасное, любить родную природу. |
10 |
|
«Красоту нужно уметь замечать». Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. |
Углубляют знания о линии (толщина и направление), приемах работы с кистью (всей кистью, концом, печатки- тычки), знания о контрастных цветах, звонких и ярких красках. |
11 |
|
«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. |
Закрепляют понятие «орнамент». Отрабатывают приёмы: смешение цвета с белилами. |
12 |
|
Рисуем дерево тампованием. |
Создают творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов. |
13 |
|
«Зимний лес». Характер деревьев. Вырезание силуэтов. |
Знакомятся с техникой вырезания из листа бумаги. |
14 |
|
«Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. |
Развивают умение рисовать пропорции человеческого лица. |
15 |
|
«К нам едет Дед Мороз». Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. |
Рисуют впечатления от новогодних праздников, рисуют человека в одежде. |
16 |
|
«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция. |
Рисуют, используя холодную гамму цветов. Творческая работа. |
17 |
|
«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг. |
Отрабатывают приемы в декоре дома – линия зигзаг. Творческая работа. |
18 |
|
«Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. |
Закрепляют знания о холодной цветовой гаммы. Рисуют елочки (фон – голубой, гуашь, снег – набрызгом) по свободному выбору материала. |
19 |
|
«Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору). |
Знакомятся с оплетающими линиям, рисуют по линиям лабиринта пальцами, глазами. Графическое отображение линий. Играют в прятки по картинкам. Закрепляют знания о классификации цвета: теплые и холодные, легкие и тяжелые. |
5. « Мир полон приключений» (2 ч.) |
|||
20 |
|
«Красивые рыбы». Гуашь. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. |
Отрабатывают приёмы изображения волнистых линий. Закрепляют навык – промакивание кистью. |
21 |
|
«Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем. |
Отрабатывают технику рисования: работа над формой, размером, цветом и линией. Расширяют знания о предметном мире, его назначении и классификации. Используют в рисовании прием вертикального мазка (рисование концом кисти тонких линий). |
6. «К нам пришла весна» (6 ч.) |
|||
22 |
|
«Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка. |
Закрепляют знания о теплой цветовой гаммой. Смешивают краски. Закрепляют понятия: пятно, линия, точка. |
23 |
|
Рисование по памяти в карандаше «Моя мама». Творческая работа. |
Развивают умение рисовать пропорции человеческого лица. |
24 |
|
«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики». |
Соотносят цвет и музыку, настроение в цвете.
|
25 |
|
«Цветы и бабочки». Декоративное панно из крупы и семян. |
Работают над композицией (расположение узора в различных формах). |
26 |
|
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные . |
Работают над композицией (расположение узора в различных формах). Учатся составлять узор в круге, выделяя новые элементы узора – кольцо и в середине круг, сочетания цветов, украшения черным цветом. |
27 |
|
Орнаментальная композиция. Подарок для мамы. |
Знакомятся с новой техникой – рисование нитками. Выполнение линий: волнистые, зигзаг. Получают знания о нежных красках, сближенных цветах. |
7. «Натюрморт, портрет, пейзаж» (5 ч.) |
|||
28 |
|
Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. |
Знакомятся с понятием: тон, тоновая растяжка. |
29 |
|
Пейзаж. Путешествие в страну пейзажа. Дидактическая игра «Из чего состоит пейзаж».
|
Узнают основные законы в рисовании пейзажа. Знакомятся с понятием «линейная и воздушная перспектива». Составляют композиции, подбирают названия. Просматривают репродукции картин художников. |
30 |
|
Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. |
Закрепляют знания о холодной цветовой гамме. Смешивают краски. Рисуют по методу ассоциаций. |
31 |
|
Теплые цвета. Стихия – огонь. Акварель. |
Рисуют по методу ассоциаций. |
32 |
|
Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель. |
Рисуют с натуры плоские и объемные предметы, формы предмета, высоту, ширину, глубину предмета. |
8. Итоговое занятие (1 ч.) |
|||
33 |
|
Итоговое занятие, выставка работ. |
Обобщают работу, проделанную за год, готовят выставку рисунков. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
2-й класс
№ п/п |
Дата Проведения |
Тема раздела, занятия |
Характеристика деятельности учащихся |
1. Вводное занятие (1 ч.) |
|||
1. |
|
Вводное занятие. Техника безопасности и правила поведения на занятии. «Лето красное». Рисунок по памяти. |
Знакомятся с новым занятием по внеурочной деятельности, изучают особенностей материалов и инструментов живописи, повторяют правила безопасности на занятиях. |
|
|
2. Радуга цвета (8 ч) |
|
2. |
|
«Осень, осень». Рисунок акварелью по представлению. |
Различают основные и составные, теплые и холодные цвета; составляют три основных цвета путем смешивания цветов |
3. |
|
Осенний пейзаж с помощью осенних листьев. Смешение цветов |
Составляют разнообразные оттенки на основе смешения цветов, работают отпечатками листьев. |
4. |
|
В гости к народным умельцам. Хохломская роспись. С использованием ИКТ. |
Используют в работе разнообразные художественные материалы и техники, определяют (узнают) произведения традиционных народных художественных промыслов . |
5. |
|
В гости к народным умельцам. Гжельская керамика. С использованием ИКТ. |
Используют в работе разнообразные художественные материалы и техники, определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов Дымкова, Хохломы, Гжели. Учатся выбирать и подбирать цвет для дымковской игрушки, деревянной посуды Хохломы, гжельской керамики. |
6. |
|
Знакомство с творчеством художника-космонавта А. Леонова. С использованием ИКТ. |
Знакомятся с творчеством художника-космонавта А.Леонова. |
7. |
|
Рисунок по представлению «сказка о космосе». В карандаше. |
Подбирают цвета для рисунка, выбирают композиции, работа- ют в цвете. |
8. |
|
Выпуск стенной газеты «Это интересно» на тему: космос |
Выбирают материалы, цветовое решение, подбирают материала для газеты (групповая работа) |
|
3. Материал для создания скульптуры (5 ч) |
||
9. |
|
Понятие «скульптура» Художественные материалы для работы в объеме. |
Знакомятся со скульптурой как видом изобразительного искусства. Изучают особенностей материалов и инструментов для скульптуры. |
10. |
|
Дымковская игрушка. Основные приемы лепки животных |
Совершенствуются в приемах лепки объемной формы. Выбирают игрушки для лепки и лепка игрушки. |
11. |
|
Роспись дымковской игрушки. Знакомство с основными узорами росписи. |
Совершенствуются в приемах росписи объемной формы. Выбирают цвет для росписи игрушки. |
12. |
|
Лепка дымковской игрушки (по выбору) |
Совершенствуются в приемах лепки объемной формы. Выбирают животного для лепки, создают композицию с использованием разных материалов. |
13. |
|
Роспись готовой игрушки. |
Совершенствуются в приемах росписи объемной формы. Выбирают цвета для росписи животного. |
14. |
|
Составление викторины по народным промыслам (Дымково, Хохлома , Гжель) |
Составляют викторины по народным промыслам (работа в группах). Использование ИКТ. |
|
4. Мир полон фантазий (10 ч) |
||
15. |
|
Понятие «фантазия». Кружева в природе. |
Знакомятся с понятием «фантазия». |
16. |
|
Вологодские кружева. С использованием ИКТ. Рисунок по образцу. |
Знакомятся с вологодскими кружевами, выполняют несколько элементов, напоминающих кружево. |
17. |
|
Оренбургские платки. С использованием ИКТ. Роспись платка. |
Знакомятся с красотой оренбургских платков, составляют узор, цветовое решение, выполняют росписи платка. |
18. |
|
Украшение избы. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. В карандаше. |
Наблюдают (презентация), как украшали избы на Руси. Составляют элементарный узор по украшению избы. |
19. |
|
Наличники окон. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. В карандаше. |
Знакомятся с историческими событиями, наблюдают на иллюстративном материале (ИКТ), наличники и самостоятельно составляют и выполняют узор для наличников. |
20. |
|
Составление узора из геометрических элементов. Аппликация. |
Строят фигуры из геометрической мозаики. |
21. |
|
Бумажные фантазии. Аппликация в стиле «мозаика» |
Фантазируют, что можно выполнить из бумаги и выполняют изделие. |
22. |
|
Квиллинг - искусство бумагокручения. |
Знакомятся с новым искусством «квиллинг», выполняют поделку в технике «квиллинг» |
23. |
|
Творческий проект «Цветочная клумба нашего школьного двора» |
Составляют плана выполнения проекта (порядка действий), выбирают материал, инструменты. |
24. |
|
Творческий проект «Цветочная клумба нашего школьного двора». Защита. |
Готовят выставку работ |
5. До одеяния было украшение (9 ч) |
|||
25. |
|
Человеческая красота в работах Св. Рериха. С использованием ИКТ. |
Знакомятся с картинами Св.Рериха, наблюдают над выражением характера человека через его облик. |
26. |
|
И. Билибин. Знакомство с творчеством. Беседа по картинам.
|
Рассматривают картины художника И.Билибина, обсуждают и беседуют по картинам. |
27. |
|
Цветовая передача положительных и отрицательных героев в работах И. Билибина и В. Васнецова. Беседа по картинам. |
Рассматривают картины художников И.Билибина и В. Васнецова, обсуждают и беседуют по картинам. |
28. |
|
Предметы быта в старину. С использованием икт. |
Наблюдают (презентация), как люди украшали предметы быта. |
29. |
|
Головные женские уборы. Роспись кокошника. С использованием ИКТ. |
Знакомятся со знаками-символами, которые использовали для украшения женских уборов. |
30. |
|
Оружие богатырей. С использованием ИКТ. Рисунок по представлению. |
Знакомятся со знаками-символами, используемыми для украшения оружия. |
31. |
|
Творческий проект: изготовление бус из бумаги старых глянцевых журналов. |
Нарезают бумагу для бус, разрабатывают эскиз изделия и начинают изготавливать бусы на основе своего эскиза (чертежа) |
32. |
|
Творческий проект: изготовление бус из бумаги старых глянцевых журналов. Защита. |
Работают по изготовлению бус (работа в группах) |
33. |
|
Подготовка к выставке работ. |
Выбирают изделия и материалы для изготовления работ. |
6. Итоговое занятие (1 ч.) |
|||
34. |
|
Подведение итогов. Выставка работ учащихся. |
Используют в работе разнообразные худож. материалы, готовят выставку. |
Календарно-тематическое планирование.
3-й класс
№ п/п |
Дата |
Тема занятия |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
1 |
|
Вводное занятие. Техника безопасности и правила поведения на занятиях. «Лето, ах лето!». Рисунок гуашью. |
Знакомятся с техникой безопасности и правилами поведения на занятиях, с планом работы на занятиях. Применяют основные средства художественной выразительности. Развивают композиционное мышление и воображение, создают творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных в природе. |
2 |
|
Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего листа». |
Развивают композиционное мышление и воображение. Различают основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской. Различают жанры произведений изобразительного искусства – пейзаж. |
3 |
|
В стране мастеров игрушек. Народный игрушечный промысел. |
Создавают форму постройки, находить нужную информацию и пользоваться ею. Различают образцы игрушек Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, Полхов- Майдан. Различают образцы игрушек Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, Полхов- Майдан. |
4 |
|
Занятие с использованием ИКТ. Игрушка-конь у мастеров Полхов -Майдана, Каргополя, Дымковской игрушки, Городца Выставка поделок «Чудо-кони» |
Различают образцы игрушек Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, Полхов- Майдан. Участвуют в выставке, оформляют самостоятельно выставку. |
5 |
|
Твоя игрушка (создание формы, роспись). Информационный проект: элементы росписи народных игрушек: филимоновских, абашевских, дымковских. |
Характеризуют и эстетически оценивают разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Видят и объясняют образное содержание конструкции и украшения предмета. |
6 |
|
Роспись посуды элементами хохломской, городецкой, дымковской росписи. |
Овладевают навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования изобразительными средствами. |
7 |
|
Творческий проект. Подвижная игрушка-дергунчик лошадка. |
Участвуют в творческом проекте по изготовлению подвижной игрушки-дергунчика |
8 |
|
Пластилиновая живопись «Дымковская игрушка» |
Создают выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения. |
9 |
|
Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате. Разработка эскиза для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением ( используя технику трафарета или штампа). |
Выделяют роль художников в создании обоев, штор. Разрабатывают эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением ( используя технику трафарета или штампа). |
10 |
|
Книжка-малышка. Подарок сестренке (братишке). Обзор детских книжек. Творческий проект. Обложка. |
Узнают о книге, как о произведении изобразительного искусства. |
11 |
|
Подбор сюжета. Оформление иллюстраций. |
Изготавливают книжку-миниатюру в группах |
12 |
|
Книжка – малышка. Защита проекта |
Понимают роль художника в создании книг, многообразие видов книг. Отличают назначение книг, оформляют обложку иллюстрации. Находят различие и роль обложки, шрифта, буквицы. Умеют самостоятельно оформлять обложку, используя придуманный шрифт. |
13 |
|
Поздравительная открытка (декоративная закладка). |
Выполняют простую графическую работу, различать виды графических работ. Различают литографию от гравюры. Выполняют эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). |
14 |
|
Творческий проект: книжка-самоделка «Я люблю свою игрушку». |
Участвуют в творческом проекте. Развивают творческие способности. |
15 |
|
Улицы и парки городов. С использованием икт. Рисунок по представлению. |
Участвуют в диалоге. Развивают художественное объёмно – пространственное мышление. |
16 |
|
Изображение и фантазия. Создание проекта «Необычные здания». С использованием икт. |
Создают творческие работы на основе собственного замысла. Используют адекватные выразительные средства в творческой работе. |
17 |
|
«Необычные здания». Защита проекта. |
Применяют знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, используют художественные материалы. |
18 |
|
Парки, скверы и бульвары в моём городе. Рисунок по представлению. С использованием икт. |
Участвуют в диалоге. Развивают художественное объёмно – пространственное мышление. |
19 |
|
Деревянное узорочье изб. Занятие с применением ИКТ. |
Знакомятся с украшениями деревянных изб. |
20 |
|
Наследие предков: памятники архитектуры (виртуальная экскурсия). |
Находят нужную информацию в разных источниках, и пользоваться ею. Находят памятники, посвященные событиям Гражданской и Отечественной войны. Знают памятники города, места их нахождения. |
21 |
|
Кузнецы России. Металлические кружева. С использованием ИКТ. |
Воспринимают, сравнивают, дают эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. |
22 |
|
Уличные фонари. Рисунок по представлению. С использованием ИКТ. |
Знакомятся с разными инженерными формами и видами фонарей. Придумывают свои собственные фонари. |
23 |
|
Творческая работа « Бумажный фонарь». |
Придумывают свои собственные фонари. Развивают художественное объёмно – пространственное мышление. |
24 |
|
Животные подводного мира. Рисунок по представлению. |
Рассматривают, изучают и анализируют строение реальных животных, изображают животных, выделяя пропорции частей тела |
25 |
|
«Подводное царство». Создание объемного панно. Коллективная работа. |
Применяют основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; используют навыки конструктивной работы с бумагой. |
26 |
|
История кукольного ремесла в России (куклы тряпичные и деревянные) |
Знакомятся с историей кукольного ремесла в России, применяя на практике |
27 |
|
Мастерицы-одевальщицы кукол. Создание куклы-крутки. |
Знакомство с мастерицами-одевальщицами кукол, используют средства ИКТ |
28 |
|
Кукла-оберег. Домовой. С использованием ИКТ. |
Знакомство с мастерицами-одевальщицами кукол, используют средства ИКТ |
29 |
|
Фантастическое животное в сказках и мифах. С использованием ИКТ, книг и иллюстраций. |
Знакомятся с образом сказочной птицы в русском фольклоре и других народов мира; сказочными персонажами (кентавр, русалка и т.д.); закрепляют знания о жанре анималистики. Знакомятся с техникой работы гелевыми ручками и фломастерами.
|
30 |
|
Фантастическое животное. Рисунок по представлению. |
Знакомятся с образом сказочной птицы в русском фольклоре и других народов мира; сказочными персонажами (кентавр, русалка и т.д.); закрепляют знания о жанре анималистики. Знакомятся с техникой работы гелевыми ручками и фломастерами.
|
31 |
|
Сказочное дерево. Силуэтное вырезание формы.
|
Вырезают силуэтные формы, используя цветную бумагу |
32 |
|
Изображение деревьев и кустарников (скручивание, склеивание, сминание бумаги)
|
Изображают деревья, кустарники путем скручивания, сминания и приклеивания бумаги. |
33 |
|
Поделка из природного материала. Композиция: «Домик в лесу» (шишки, листья деревьев, ветки, пластилин, клей, ножницы, бумага, салфетки).
|
Сравнивают, сопоставляют природные формы с архитектурными постройками, придумывают разнообразные конструкции, участвуют в создании коллективной работы. |
34 |
|
Итоговая выставка детских работ. |
Рассказывают о своих достижениях, готовят выставку работ. Учатся быть объективными в оценке работ своих товарищей.
|
Календарно-тематическое планирование. 4 класс
№ п/п |
Дата проведения |
Наименование раздела, темы |
Характеристика деятельности учащихся |
1. Вводная часть |
|||
1. |
|
Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об изобразительном искусстве. |
Знакомятся с занятиями , изучают особенности материалов и инструментов живописи, повторяют правила безопасности на занятиях. |
2. « В гостях у художника графика». Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка |
|||
2. |
|
Графика – вид изобразительного искусства. Основные средства выразительности графики. С использованием ИКТ. |
Знакомятся с графикой как видом изобразительного искусства, с правилами, приемами, техникой, материалами, инструментами, необходимыми для работы. |
3. |
|
Линия и штрих в графике. Астры. Зарисовка цветными карандашами цветов |
Знакомятся с особенностями передачи выразительности графической композиции. |
4. |
|
«Изображать можно пятном». Серые зайчата. |
Изучают основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передают форму, очертания предметов .Упражняются в передаче разной тональности серого цвета посредством рисования с разной силой нажима. |
5. |
|
«Старинный терем». Рисование графическими материалами. |
Знакомятся с понятием «архитектура». Изображают архитектурные сооружения в изобразительном искусстве. |
3. «В мире цвета и красок». Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета |
|||
6. |
|
Первичные цвета. Цветовая гамма. |
Знакомятся со цветоведением, материалами, инструментами, техникой акварельной живописи и гуашевыми красками. Знакомятся с понятием о разнообразии цвета, светлоте, насыщенности, основных и дополнительных цветах ,теплой и холодной цветовой гамме. |
7. |
|
Красоту нужно уметь замечать. Монотипия. |
Видят неброскую и «неожиданную» красоту в природе. Рассматривают различные поверхности: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развивают зрительно - поэтические впечатления. Знакомятся с техникой монотипии. |
8. |
|
«Цветущий луг». Знакомство с приемом тампования. |
Развивают композиционное мышление и воображение, создают творческие работы на основе собственного замысла, используют художественные материалы (тампон, кисть). |
9. |
|
«Узоры на крыльях». Выполнение в технике квилинг. |
Применяют выразительные средства для реализации собственных замыслов в рисунке. Определяют последовательность выполнения работы. Изображают с натуры, по памяти и по воображению бабочки. |
4. «Изображение растительного мира». Изображение животного мира. |
|||
10. |
|
«Осенние листья». Зарисовка разных по форме и окраске листьев деревьев. |
Умеют видеть красоту осени. Ведут наблюдения в окружающем мире. Умеют анализировать, сравнивать, обобщать. |
11. |
|
«Изображение осеннего букета». Рисунок по представлению |
Изображают на заданную тему. Развивают наблюдательность. Умеют видеть красоту в природе. Выражают свое отношение к красоте осенней природы. Изображают букет цветов с росой и веточками деревьев. |
12. |
|
«Прощай осень». Беседа по картинам. Рисунок по представлению. С использованием ИКТ |
Знакомятся с композициями выдающихся художников на тему осени. И. И. Левитан, И. Бродский. Выражают свое отношение к красоте осенней природы. Изображают линию горизонта, передний и дальний план, композиционный центр. |
13. |
|
Красивые рыбы. Рисуем пластилином. С использованием ИКТ. |
Повторяют правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбирают и применяют выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке. Развивают наблюдательность за подводным миром. Анализируют, сравнивают, обобщают и передают их отличительные черты. |
14. |
|
Пернатые друзья. Рисунок по описанию. |
Изображают птиц по памяти и представлению. Знают особенности строения и формы птиц. Осознают бережное отношение к редким видам птиц. |
15. |
|
Объёмное изображение животных в различных материалах. С использованием ИКТ. Творческая коллективная работа. |
Отражают чувства и идею в произведениях искусств. Знакомятся с творчеством художников – анималистов. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы. Умеют ценить то, что создано руками человека. |
16. |
|
«Зимняя красавица». Зарисовка ветки ели или сосны с натуры. |
Повторяют правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяют восприятию и передаче красоты. Ведут наблюдения в окружающем мире. Умеют анализировать, сравнивать и обобщать, передавать их типичные черты. |
5. «Как художник придумывает картину». Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. |
|||
17. |
|
Я – художник. Законы композиции. Композиционный центр. Рисунок на свободную тему. |
Знают основные законы композиции, выбирают главный композиционный центр. Развивают навыки грамотного отображения пропорций ,объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. |
18. |
|
«Создай историю из предметов». Рисование натюрморта в карандаше. |
Знакомятся с жанром «натюрморт», с произведениями художников. Учатся грамотному расположению предметов на плоскости бумаги. Развивают навыки грамотного отображения пропорций, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. |
19. |
|
«Создай историю из предметов». Рисование натюрморта в акварели. |
Выражают свое отношение к миру через цвет Знакомятся с понятиями: свет, тень, оттенок. Закрепляют знания о теплых и холодных цветах ,понятие «цветовой контраст». |
20. |
|
«Чародейка-зима». Композиция и сюжет пейзажа. Беседы по картинам. Использование ИКТ. |
Чародейка-зима в произведениях художников, беседа о жанре «пейзаж». Развивают способности наблюдать за природой, задерживать свое внимание на деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими. Создают композиционные схемы зимнего пейзажа. |
21. |
|
«Чародейка-зима». Композиция и сюжет пейзажа. Рисунок акварелью в холодных тонах. |
Развивают потребность в творчестве. Формируют художественно-графические умения рисовать кистью, передавать градации синего цвета, уметь располагать элементы пейзажной композиции. |
22. |
|
«В гостях у сказки». Беседа по картинам художников - иллюстраторов. Групповая работа. |
Знакомятся с произведениями изобразительного искусства (В. Васнецов, И. Билибин) и беседуют о красоте мира сказок. Работают над процессом создания композиции. Передают логическую связь между изображаемыми объектами. Использование ИКТ. |
23. |
|
«В гостях у сказки». Защита работы |
Работают в цвете. Завершают работу. |
6. «Природа – источник творчества художника». Орнамент. Стилизация. |
|||
24. |
|
Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. |
Развивают наблюдательность за растительным и животным миром. Знакомятся с понятием «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. |
25. |
|
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика» |
Знакомятся с видами орнаментов: бесконечный, ленточный и др. Знакомятся с законами построения орнаментов: симметрия, чередование элементов. Находят цветовое решение. |
26. |
|
Орнамент из геометрических фигур. |
Знакомятся с орнаментами разных народов мира. Используют различные художественные техники и материалы в аппликации. Знакомятся с техникой безопасности при работе с ножницами. |
7. «В гостях у народных мастеров». Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам. |
|||
27. |
|
Сказка в декоративном искусстве. Знакомство с творчеством городецких мастеров. Применение ИКТ. |
Знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства. Изучают особенности и роль его в жизни человека и общества в целом, роль народных промыслов и подробное знакомство с росписями по дереву (Хохлома, Городец и др.) |
28. |
|
Элементы городецкой росписи. Отработка приемов выполнения отдельных элементов. |
Знакомятся со значением цвета в декоративном искусстве. Беседуют о постановке руки. Выполняют упражнения на примере элементов росписи. Последовательно выполняют городецкие цветы: купавка, розан, ромашка, бутон, городецкая роза. |
29. |
|
Городецкие цветы. Роспись доски |
Знакомятся с традиционными городецкими цветами: розан, купавка, ромашка, бутон, роза. Отрабатывают приемы выполнения элементов росписи. |
30. |
|
Городецкая птица. Роспись шкатулки. |
Знакомятся с традиционной городецкой птицей. Городецкий фазан, петухи. Отрабатывают приемы выполнения элементов росписи. |
31. |
|
«Птицы волшебного сада». Создание декоративного панно. Творческая работа. |
Составляют декоративное панно в стиле городецких мастеров, используют технику аппликации. Изучают символику и мифологию, связанную с образом птицы в народном искусстве. |
32. |
|
Защита проекта. |
Изучают образ коня в мифологии. Изображают коня. Находят цветовое решение образа. |
33. |
|
« Искусство своими руками». Творческая работа на свободную тему. |
Проявляют творческую активность, применяют полученные знания на практике .Создают творческий рисунок или декоративную композицию на свободную тему. |
8. Оформительские, творческие и выставочные работы. |
|||
34. |
|
Отчетная выставка творческих работ. |
Анализируют детскую работу и отбирают лучшие на отчетную выставку. |
Формы работы:
1 класс:
-беседы;
-рассматривание;
- экскурсии;
-творческие мастерские;
-викторины;
-выставки;
- ИТК;
-игры;
2 класс:
-беседы;
-рассматривание;
- экскурсии;
-викторины,
- выставки;
-творческие мастерские;
- ИТК;
-игры;
- групповые и коллективные работы;
3 класс:
-беседы;
-рассматривание;
- экскурсии;
-семинары;
- викторины;
-выставки;
-творческие мастерские;
-ИТК;
- групповые и коллективные работы;
-терминологические кроссворды;
4 класс:
-беседы;
- экскурсия,
-семинар,
-викторина,
-выставка;
-творческие мастерские;
-ИТК;
- групповые и коллективные работы;
-терминологические кроссворды;
КОНТРОЛЬ
1-й класс
проектная деятельность
творческая работа
выставки работ
наблюдение
анкетирование
конкурсы
2-й класс
проектная деятельность
творческая работа
выставки работ
наблюдение
тестирование
конкурсы
3-й класс
проектная деятельность
творческая работа
выставки работ
наблюдение
тестирование
конкурсы
4-й класс
проектная деятельность
творческая работа
выставки работ
наблюдение
комплексная работа
конкурсы
В нашем каталоге доступен 75 421 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малышева Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.