Программа по воспитательной работе "Раз ступенька, два ступенька"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕ!УЮЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕ{ЉНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛАРЬЯКСКАЯ ОСт »

Программа воспитательной работы ступенька, два

Ерохина Татьяна Михайловна учитель начальных классов

с . Лдрьяк; 2012

Содержание:

Введение

Пояснительная записка ......... .

Цели и задачи.

Содержание воспитания

Работа по направлениям деятельности...........

Условия эффективной реализации программы19

Заключение. Ожидаемый результат...............20

Литература. 22

Приложение

Введение

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении наряду с учебным процессом. В материалах государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что

«планируемыми целями реализации воспитательного компонента образовательной деятельности в начальной школе должны являться такие результаты воспитательного процесса, как сформированность новообразований личности, имеющих наибольшую значимость для духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического и т.п.

направлений личностного становления в младшем школьном возрасте. Воспитание в начальной школе социальных и личностных компетенций — это процесс формирования проявляемой ребёнком в его поведении готовности к осуществлению определённых социально и (или) личностно значимых функций»

Одной из главных особенностей нового примерного (базисного) учебного плана первой ступени общего образования для учреждений, апробирующих образовательные стандарты второго поколения, является введение понятия «внеучебная деятельность». В общеобразовательных учреждениях впервые вводятся конкретные шесть обязательных направлений внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военнопатриотическое, общественно-полезная и проектная деятельность. В связи с этим изменяются и подходы к организации воспитательной и внеурочной деятельности с учащимися начальных классов.

Пояснительная записка

Настоящая программа «Раз ступенка, два ступенка...» является программой воспитания младших школьников, разработанная на основе новых требований к образовательному процессу в начальной школе по материалам государственного образовательного стандарта второго поколения.

Программа воспитательной работы рассчитана на четыре учебных года, предполагает участие учащихся одной учебной группы с 1 по 4 класс МБОУ «Ларьякская ОСШ».

Программа будет реализовываться в сотрудничестве с культурными и просветительскими центрами такими как, школьная библиотека, детской школы искусст с.п.Ларьяк, сельской библиотекой, досуговым центром с.п.

Ларьяк.

Особенностью данной воспитательной программы является то, что ее цели и задачи решаются совместно с семьей.

Цели и задачи программы

Цель программы: создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи программы:

•         Изучение личностных качеств учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе; Содействие формированию дружного классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды;

•         Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся, улучшение психологического климата в классном коллективе.

•         Помочь детям лучше узнать свои характерные особенности, увидеть, что способности не статичны, а развиваются в соответствии с возрастом под влиянием социального окружения.

•         Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка.

•         Развитие творческих способностей учащихся.

Содержание воспитания

Содержание воспитательной деятельности планируется проводить по основным направлениям:

•         Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде

(экологическое воспитание);

•         Воспитание гражданственности и патриотизма, правам, свободам и обязанностям человека (гражданско-патриотическое воспитание);

•         Воспитание нравственных чувств и этического сознания (духовно-нравственное воспитание);

•         Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

•         Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни

(трудовое воспитание);

•         Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

(спортивное, оздоровительное воспитание);

•         Диагностика и исследование состояния классного коллектива и личности каждого воспитанника.  Взаимодействие с родителями

Работа по направлениям деятельности

Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание гражданственности и патриотизма (гражданско- патриотическое воспитание). Цель: Воспитание любви к Отечеству и малой родине, истории, культуре, традициям народа.

Для учащихся начальных классов воспитание любви к малой родине тесно связано с воспитанием любви к природе, образу Природы — как дому человечества. Детям данного возраста легче воспринимать Родину через представления об окружающем их мире (родной дом, двор, родные просторы, луга, поля, леса, реки и т.д.). Поэтому воспитательные задачи по двум направлениям можно объединить и совмещать проведение мероприятий.

1 юшсс — «Воспитание любви к малой родине»

Понятия:

Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времён года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зелёным насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, села, района.

Формы работы:

•       Экскурсии (музей истории школы, по достопримечательным местам села);

•       Классные часы «Моя малая родина — моё село»

«Мои земляки» «Сказки моей бабушки»

«Народные игры»

•       Беседы и наблюдения:

-Природа в произведениях искусства, время года, явления природы.

•       Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы: («Сохраняй красоту и богатство природы — это наш общий дом»; «Безнравственно только брать от природы, надо обогащать её»; «Не вреди природе, не засоряй природу»)

•       Проведение русских и хантыйских традиционных праздников

•       Конкурс сказок

•       Русские и хантыйские народные игры  Викторины по истории школы, села

 ктд

         Акции

2 њшсс — «Формирование культуры отношения к природе Родины»

Понятия:

Природа России. Многообразие флоры и фауны. Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдения за явлениями природы и их отображение в слове (стихи), музыке (песни), живописи.

Способы общения человека с природой. Общение человека с животными.

Историческое наследие Родины. Поэты, художники, музыканты о любви к

Родине

Формы работы:

         Экскурсии (по историческим местам села, на предприятия)

         Классные часы «Красная книга ХМАО»

«Заповедные уголки России» «Обычаи, традиции моего народа»

«Страна, в которой я живу»

         Праздники ( «Покормите птиц» и ДР)

 ктд

         Беседы («Береги лес от браконьеров, варварского истребления цветов, целебных трав» и др.)

         Экологические экспедиции (походы)

искусства. Природа как «психотерапевт». Человек и его многообразие творческих увлечений. Круг интересов человека и его влияние на содержание жизни. Товарищество на основе этих интересов. Человекчастичка общества. Человек — защитник Родины.

Формы работы:

         Классные часы: «Природа и поэзия» «Природа в живописи» «Природа в музыке»

«Моё хобби»

«Наша домашняя коллекция»

«Моя родословная»

         Праздники (к Дню защитника Отечества)

         Встречи с интересными людьми

         Посещение выставок

         Экологические экспедиции (походы)

         Разбор художественных произведений (диспуты)

В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

А. П. Чехов

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания (Духовнонравственное воспитание)

Цель: - Формировать нравственное сознание, чувства и поведение, активную жизненную позицию; выявлять и обосновывать нравственные качества порядочного человека как составляющих нравственного облика гражданина.

-        «Чистая река - чистая совесть»

-        «Друзья и враги леса»

-        «Источники»

-        «В зимнем (весеннем) парке

-        Викторины

-        Акции

-        Встречи с почётными гражданами села

-        Обсуждение художественных произведений (диспуты)  Разучивание песен о Родине, природе.

З њшсс — «Формирование отношения к природе как к общему дому»

Понятия:

Природа планеты. Флора и фауна. Земля как уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Экология. Культура экологических знаний.

Формы работы:

-        Классные часы «Вокруг света с фотоаппаратом», «Природа мира», «По страницам «Красной книги» мира», «История моей семьи»

-        Викторины по экологическому и гражданско-патриотическому направлению

-        Конкурсы рисунков «Береги природу — наш дом», «Моя Родина» и др.

-        Экологический КВН

-        Инсценировки, миниатюры на экологическую тематику

-        Конкурсы стихов, сочинений о природе, родине

4 њтасс — «Человек и природа»

Понятия:

Человек и природа. Общение с природой как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью. Элементы природы, привнесённые в бытовую жизнь. Одухотворение природы. Общение с природой посредством  Знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями; формировать представления о прекрасном, как общечеловеческой ценности; воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение дарить тепло и доброту.

Воспитательные задачи по двум направлениям (духовно- нравственное и эстетическое воспитание) можно реализовать и объединить в общие мероприятия.

1 каасс — «сформирование качеств, составляющих культуру поведения» Понятия:

Правдивость, честность, ответственность за родных и близких. Отзывчивость на добро, вежливость, деликатность. Исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.

На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и объективная самооценка.

Формы работы:

•       Беседы: «Кого мы называем добрым?», «Добрым быть не просто», «Кого мы называем честным?» и т.п.

•       Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций пс событиям, по затруднительным случаям)

•       Экскурсии на выставки

•       Знакомство с творчеством мастеров художественного творчества.

2 юшсс — «Формирование культуры взаимоотношений (поведенческих основ)»

Понятия:

Культурный человек. Культурно — значит эстетично и этично. Культура человека — это значит сочетание красивого и доброго в нём. Благо для всех, благо для близких и благо для себя — мера великодушия и благородства людей. Формы работы:

•       Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций по лицам в общении, в которое вступает школьник; по месту происходящих событий).

•       Занятия практикумы: «Как помочь товарищу. Если он попал в беду», «Что такое «красивый поступок»?» и т.п.  Игры путешествия по городу «вежливости»

•       Экскурсии на выставки

•       Знакомство с произведениями известных авторов, художников, музыкантов и т.д.

З — 4 њшсс — «Формирование культуры поведения»

Понятия:

Сдержанность,      эстетичность, управление      собой,         настойчивость, упрямство, долг, честь, порядочность.

Рассмотрение ситуаций по ролям, которые приходится играть детям в жизни: сын или дочь, ученик, пешеход, покупатель, именинник, путешественник, гость, сосед, зритель, читатель, слушатель, оратор, корреспондент и т.д.

Формы работы:

•       Беседы о культуре поведения:

•       Культура поведения

•       Право

•       Обязанности - Правила жизни культурного человека

•       Права ребёнка

•       Упрямство и настойчивость

•       Правила поведения волевого человека

•       Экскурсии на выставки творческих работ мастеров умельце земляков

•       Знакомство с культурой и искусством русского и коми народов через разные виды деятельности ( игры, праздники, посиделки и т.п.)

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни (трудовое воспитание).

Цель: Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов; формировать убеждённость, что трудовая деятельность на благо отчизны является формой морально оправданного существования человека;

1 масс — «Развитие навыков самообслуживания, творчества»

Понятия:

Дежурство по классу. Организация физкультминуток, санитарных постов, групп озеленителей.

Формы работы:

•       Подготовка и проведение праздников в классе

•       Конкурсы фантазёров, сочинителей, модельеров, конструкторов, художников, составителей композиций, оформителей, чтецов.

•       Участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, общешкольных делах, в школьных объединениях по интересам

•       Формирование работы и творчества.

2 масс — «Развитие навыков самообслуживания, творчества»

Понятия:

Класс как коллектив. Принцип сменяемости общественных поручений. Дежурство в классе. Выборы ответственных за различные направления деятельности.

Формы работы:

Формирование работы и творчества. Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях, кружках и объединениях по интересам, праздниках и т.п.

З — 4 юшсс — «(Формирование опыта Деятельности.

Развитие творчества» Понятия:

Самоуправление в классном коллективе. Правила, по которым живёт класс (кодекс чести). Творческий человек: какой он?

Формы работы:

•       Беседы «Творческий человек..

•       Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях, кружках и объединениях по интересам, праздниках и т.п.

•       Формирование работы и творчества.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (спортивное, оздоровительное воспитание).

Цель: Формирование у детей установок на ведение здорового образа жизни и развитие способов саморегуляции, укрепление и общее оздоровление

1                     њшсс — «Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры» Понятия:

Уход за телом. Культура питания, сна. Уход за одеждой. Здоровье. Режим.

Культура поведения во время болезни

Формы работы:

        Классные тематические часы (с приглашением медсестры школы)

        Спортивные состязания, соревнования

        Физкультминутки

        Спортивные праздники, походы (совместно с родителями)

2                     юшсс — «Приобщение к гигиенической культуре»

Понятия:

Режим дня. Закаливание, прогулки. Физическая культура, приобщение детей к физической культуре.

Походка,       пластика,    ритмика, физические упражнения для совершенствования организма.

Формы работы:

         Тематические беседы (с приглашением фельдшера школы)

         Практические занятия (составить режим дня, план проведения времени)

         Тематические классные часы

         Конкурсы (физминуток, гимнастических упражнений, рисунков) портивные состязания

         Спортивные праздники, походы (совместно с родителями) З — 4 юшсс — «Организация здорового образа жизни»

Понятия:

Культура телодвижений. Язык тела. Утренняя гимнастика. Здоровье и его охрана. Зелёная аптека природы.

Формы работы:

         Тематические беседы (с приглашением медсестры школы)

         Практические занятия (на листе бумаги изобразить «дорогу к победе над собой», листок спортивных успехов, лист добрых дел и поступков и.т.п.)

         Тематические классные часы

         Занятия практикумы (отработкам навьжов «опрятно одеться», «уютно организовать рабочее место» и т.п.)

         Конкурсы ( спортивных минуток, упражнений для состязаний. рисунков, сочинений)

         Спортивные состязания, соревнования

         Спортивные праздники, походы (совместно с родителями)

         Задания самому себе (изучить состояние здоровья, поговорить с родителями об особенностях своего организма и т.п.)

Диагностика и исследование состояния классного коллектива и личности каждого воспитанника.

Психолого-педагогическая диагностика — это оценочная практика, направленная    на      изучение    индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно - воспитательного процесса.

«Развитие произвольности ПСИХИЧеСКИХ процессов» Понятия:

1 юшсс — Психические процессы: внимание, память, воображение, мышление речь.

Формы работы:

         Игры на внимание

         Упражнения, развивающие память

         Задания на смекалку

         Методики психодиагностики (педагог-психолог)

2— 4 юшсс — Внимание. Память. Саморегуляции. Воображение. Воля. Мышление. Речь.

Формы работы:

         Упражнение по развитию памяти

         Конкурс юных сочинителей

         Конкурс юных журналистов

         ТРИЗ (творческое решение исследовательских задач)

         Упражнения по развитию логики ( карточки Никитина)

         Игры на развитие воли

         Методики психодиагностики (педагог-психолог)

Взаимодействие с род1тгелями.

Воспитательная работа класса и школы не может строиться без учёта того, что индивидуальность ребёнка формируется в семье

Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы — развитость, целостность личности.

Главная цель: Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.

Условия успешного сотрудничества с родителями:

•       Доброжелательные отношения с родителями (для них сын или дочь — самые лучшие дети в мире);

•       Совместно выработанный единый взгляд на ребёнка, основанный на доверии к его личности;

•       Выработка совместных требований к ребёнку, не ущемляющих его пра и свободы;

•       Постоянное информирование родителей о процессе воспитания (чем живёт класс, школа) и успехах, продвижениях в развитии ребёнка;

•       Выявление причин дезадаптации ребёнка к школе и совместное стремление к их устранению

•       Педагогическое    просвещение       родителей, повышение педагогической культуры;

•       Коррекция семейного воспитания для наилучшего развития индивидуальности ребёнка (при необходимости);

•       Привлечение родителей к участию в совместной с детьми деятельности, как в школе, так и вне её;

•       Выбор родительского комитета, формирование единомышленников;  Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательного потенциала семьи.

Основные способы общения с родителями:

1.     Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, клуба интересных и полезных встреч со специалистами, родительские университеты.

2.     Организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителями, классным руководителем или получить консультацию.

З. Использование средств регулярной почты.

4.     Организация разработки домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект.

5.     Создание родительского совета в классе.

6.     Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей (праздники, концерты, выставки, интеллектуальные и спортивные игры).

7.     Уважительное общение с учётом культурной, религиозной, национальной и этнической принадлежности родителей. Формы Деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс:

•       Дни творчества детей и их родителей;

•       Открытые уроки и внеклассные мероприятия;

•       Помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально-технической базы класса (школы);

•       Родительское общественное патрулирование;

•       Шефская помощь;

•       Участие родителей в Совете класса (школы).

Деятельность по организации работы с родителями реализует следующие цели:

Просветительская способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми.

Консультативная совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.

Критерии эффективности работы с родителями:

•       В начальной школе — сформированность положительного отношения к школе. Престижность её восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу;

•       В среднем и старшем звеньях — сформированность понимания сильных и слабых сторон ребёнка, уважительное отношение к нему как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

Работа с семьями, нсходящимися в социально-опасном положении

Направления деятельности:

•       педагогическое наблюдение; - индивидуальные беседы;

•       посещение семей;

•       привлечение социальных служб (по необходимости); - привлечение к участию в совместных мероприятиях; - помощь в организации питания;

•       помощь в организации летнего отдыха учащихся;

•       вовлечение детей с кружки дополнительного образования, спортивные секции;

•       оказание психолого-педагогической поддержки совместно с педагогамипсихологами, социальным педагогом школы;

•       своевременное принятие мер при выявлении проблемной ситуации.

Виды информации педагогического наблюдения:

•       общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих;

•       статус семьи (многодетная, неполная, опекаемая, находящаяся в социальноопасном положении, социального риска );

•       жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;

•       образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребёнка в классном коллективе;

•       уровень педагогической культуры родителей;

•       степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребёнка;

•       семейные традиции, обычаи и ритуалы.

Условия эффективной реализации программы

•       Программа предлагает систематизацию и определенную ориентацию школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.

•       Она обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении.

•       Системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень нравственного развития личности;

•       Разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;

•       Поиск новых путей развития личности школьников.

•       Психологическое сопровождение воспитательной программы класса, организация групповых занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся:

•       осуществлять психологическое просвещение всех участников воспитательного пространства;  использование в работе активных методов обучения и воспитания, снимающих физическое и психическое напряжение в учебной деятельности учебно-воспитательного процесса;  создать условия для обеспечения преемственности при переходе учащихся на следующую возрастную ступень: детский садшкола, 4 класс-5 класс.

 дифференцированный подход в воспитании и оценивание уровня достижений учащихся; создание портфолио учеников;  осуществлять работу по профилактике здорового образа жизни;  создание условий для психического здоровья учащихся;  взаимодействие с педагогом-психологом, школьным врачом, социальным педагогом.

Заключение

Ожидаемые результаты:

1.     Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание положительной репутации класса.

2.     Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.

З. Воспитанник начальной школы     творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.

Модель выпускника начальной школы.

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

          сознательная дисциплинированность;  умение дружить;  порядочность  честность, правдивость

Отношение к окружающим:

          уважение, гуманность  забота о других; милосердие  интерес к людям, общительность;  доброжелательность, склонность к сотрудничеству;  толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

          информационный кругозор

          потребность применять знания на практике

Отношение к труду, Деятельности, обязанностям:

          добросовестность  старательность  осознанность

Человек - творец самого себя:

          ”любящий себя” - значит уважающий себя и других;

          стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

          умение жить вместе с другими;  культура речи.

Здоровый образ жизни:

          отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;  любовь и интерес к спорту  отсутствие вредных привычек  знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

          умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

          готовность охранять и защищать природу;  бережное отношение к окружающей среде;

Литература.

1.          Дереклеева Н. И.Родительские собрания. Начальная школа. 1 — 4 классы. + Новые собрания. — М.: ВАКО», 2005

2.          Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 — 4 классы. — М.: «ВАКО», 2003.

З. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1 — 4 классы) /Под.ред.И. С. Артюховой. - М.: «ВАКО», 2005.

4.        Дик Н. Ф. Лучшие проекты, олимпиады и классные часы в З 4 классах/ Н.Ф. Дик, А. Н. Кацирис. — Ростов н/Д: «Феникс, 2009.

5.        Дневник классного руководителя начальной школы. - Ростов н/Д: «Феникс, 2009.

6.        Классные часы: 1 класс, 2 класс, З класс, 4 класс/Авт.-сост. Т. Н. Максимова. — М.: ВАКО, 2008.

7.        Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

8.        Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 -4 классы. - М.: «ВАКО», 2004.

9.        Методическая копилка. Для учителей начальных классов: Учеб.пособие [Автор-составитель В. П. Шульгина. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.

10.   Родительские собрания в начальной школе (лекции, беседы, разработки)./ авт.-сост. Г. Т. Дьячкова, Е. В. Волкова. — Волгоград: Учитель, 2007.

11.   Родительские собрания в начальной школе] авт.-сост. Н. В. Лободина — Волгоград: Учитель, 2007.

12.   Цветкова И.В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие. — М., 2003.