Программа "Природа родного края"

                                                      Содержание

1.	Раздел  1. Комплекс основных характеристик  программы
1.1.	Пояснительная записка	4 стр.
1.2.	Цель и задачи программы	8 стр.
1.3.	Содержание Программы	9 стр.
1.4.	Планируемые результаты	11 стр.
2.	Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.	Календарный учебный график	14 стр.
2.2.	Условия реализации программы	20 стр.
2.3.	Форма аттестации	21 стр.
2.4.	Формы предъявления и демонстрации  образовательных результатов	22 стр.
2.5.	Методические материалы	23 стр.
2.6.	Программа воспитания	23 стр.
3	Список литературы	26 стр.
4	Приложения к программе	28 стр.

1. Раздел. Комплекс основных характеристик программы

                               Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы.

 А человеку нужна родина.

 И охранять природу – значит охранять родину.

 Михаил Пришвин 

                                        1.1.Пояснительная записка

           Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает экспериментальная деятельность, основанная на  возросших требованиях  к универсальности знаний. Ребенок сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию. Наша программа помогает ребенку освоить азы экспериментальной работы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность, формирует интерес к природе, к исследованиям. Экспериментальная деятельность школьников является одним из методов развивающего (личностноориентированного) обучения, направленного на формирование самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов). Представленная в программе система разнообразных опытов и экспериментов способствует формированию целеустремленности, развитию творческих способностей и предпосылок логического мышления,  объединяет знания, полученные в ходе экспериментирования, помогает сформировать навыки безопасного поведения в быту. Использование ИКТ – технологий в процессе освоения программы способствует формированию особого типа мышления, характеризующегося открытостью и гибкостью по отношению ко всему новому, умением видеть объекты и явления всесторонне в их взаимосвязи, способностью находить эффективные варианты решения различных проблем.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа  «Природа родного края» естественнонаучной направленности  разработана в рамках Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа родного края» художественной   направленности  разработана в соответствии с: 

-Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в

Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся») (далее - 273ФЗ); 

-Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

 -Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей». Протокол от 30.11.2016 №11 Совета при Президенте Российской

Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам;

 -Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

 -Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

 -Приказом №629 от 27.07.2022г «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 

-Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

 -Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 093242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

 - Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания« (вместе с "СанПиН 1.2.3685-21. Санитарные правила и нормы..."); 

-Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (вместе с "СП 2.4.3648-

20. Санитарные правила...");

 - Постановлением Правительства РБ от 01.10.2022 г № 690 «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей в

Республике Башкортостан до 2030 года»;

 -Распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2023 г. № 1230-р «Об изменениях в распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р; 

-Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (Минтруда России) от 22.09.2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

 -Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны» от 29.09.2023 № АБ-

3935/06;

-Уставом, локальными нормативными актами МБОУ ДО Дом детского творчества МР Давлекановский район Республики Башкортостан.

 Направленность программы – естественнонаучная.

 Новизна программы

Общеизвестно, что основы мировоззрения человека закладываются в детском возрасте. Преподавание естественных наук в школе достаточно обширно и предлагает детям начальные сведения из физики, биологии, географии, экологии и астрономии. Однако, не смотря на объединяющий в себе все эти элементы естественных наук учебник, используемый в начальной школе, научные факты изучаются каждый в отдельности, при этом практически не выделяются взаимосвязи между ними. В дополнение к данной программе широко используется проектная деятельность и способность учащимся устанавливать межпредметные связи. Это дает ребенку возможность почувствовать себя активным участником в  окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную любознательность обучающихся.

Актуальность программы

        Прежде чем начать детальное изучение наук, необходимо заранее подготовить почву, т.е. создать «матрицу», которая в дальнейшем будет постепенно заполняться. Хочется отметить, что наиболее важным фактором в этом процессе являются не столько сами знания, сколько развитие мышления детей. Необходимо научить обучающегося сравнивать, обобщать, анализировать, и экспериментировать. Когда ребенка побуждают подробно и развернуто объяснять явления и процессы в природе, то рассуждения превращаются в метод познания и способ решения логических задач. Поэтому данная программа охватывает систему естественных наук, формируя взаимосвязи между ними. Используя методы моделирования, наблюдения, экспериментирования и проектирования в процессе обучения по данной программе, создаются связи внутреннего мира ребёнка с окружающей средой. Таким образом, ребёнок устанавливает личностные эмоционально окрашенные связи с объектами и явлениями окружающего мира. 

Педагогическая целесообразность

 Данной программы заключается в том, что ребёнок не просто изучает основы естественных наук и их взаимосвязи, но и познаёт себя в каждой из них. Такой принцип обучения создаёт в ребёнке комфортное мироощущение, способствует формированию адекватной самооценки и как следствие, развитию гармоничной личности.

Отличительные особенности данной программы является развитие коммуникативных навыков у обучающихся, т.е. навыков передачи своего жизненного опыта, экологических знаний в кругу общения. Также данная программа способствует развитию у обучающихся экологической грамотности, экологической культуры.

 Возраст обучающихся                                                                                       

Данная программа рассчитана для детей в возрасте 5 - 7 лет. Набор осуществляется по желанию детей. Группа может состоять из обучающихся разных возрастов. В этом случае осуществляется дифференцированный подход в обучении.

Этапы и сроки реализации

1. Подготовительно-организационный–сентябрь.

2.Основной (теоретический и практический)– октябрь–май.

3.Заключительный (подведение итогов) – май. 

4.Данная программа рассчитана на 1 года обучения.

 Формы и режим проведения занятий

 Занятия проводятся в группах по 2 часа два раза в неделю, с перерывом 10 минут между занятий. 

В процессе обучения используется такие формы занятий как: комбинированное, практическое, беседа, опыты, эксперименты, вводное, итоговое.  В данной программе отдается предпочтение таким формам, методам обучения, которые: стимулируют обучающихся к постоянному пополнению знаний (беседы, викторины, олимпиады  и т.д.);

-способствуют развитию творческого мышления, методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, а также традиционные методы – беседа, наблюдения, опыт, эксперимент,  лабораторные и практические работы;

-обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; основ проектного мышления обучающихся (проектные работы, проблемный подход к изучению отдельных явлений).

Срок реализации - 1 год. Общий объем реализации программы 144 часа.

Наполняемость группы – 10-12 человек. 

Особенности набора детей: набор на обучение по программе - свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей. 

         Состав группы постоянный. В течение года возможен дополнительный прием детей после собеседования на свободные места.

                                    1.2. Цель и задачи программы

Цели программы:

•        Повышение экологической грамотности обучающихся, формирование знаний и навыков природоохранной деятельности, активной гражданской позиции в вопросах взаимоотношения общества и природы.    Задачи:

Обучающие:

•        расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук: физики, химии,  биологии, астрономии, географии и экологии;

•        расширить знания у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;

•        дать  представление о химических свойствах веществ;

•        познакомить с основными географическими понятиями и явлениями;

•        расширить знания  об экологии  и экологической ситуации Вологодской области;

•        научить выделять в любом природном процессе взаимосвязи;

•        формировать  умение  сделать выводы из проведенных опытов и экспериментов;

•        расширить        знания        в        области       исследовательской         и       проектной деятельности. Развивающие:

•        развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность,  логическое мышление при самостоятельной работе;

•        развивать          самостоятельное мышление в        процессе     обобщения

накопленного 

опыта и применения его в другой ситуации;  развивать  ораторских способностей, артистические и эмоциональные  качества при выполнении проектной работы;

•        развивать интерес к творческой и исследовательской деятельности, исходя из индивидуальных способностей ребёнка.     Воспитательные:  воспитывать бережное отношение к природе.

•        воспитывать чувства личной ответственности, чувства партнёрства со сверстниками и с руководителями;

•        прививать         принципы   творческой деятельности        и       научноисследовательского подхода в общении с окружающими как способы самореализации и самопознания;

•        способствовать развитию коллективного сотрудничества для достижения единой цели. Личностные:

•        формирование личности, творчески относящейся к любимому делу. 

•        воспитание художественного вкуса, творческой инициативы, умения 

•        логически         мыслить,     психофизической          выносливости      и работоспособности;

•        развитие самодисциплины.

                                     1.3. Содержание Программы

                                          Учебно-тематический план

№	Темы занятий	Кол-во часов			Формы аттестации/контроля
		Всего часов	Теорети  ч. часы	Практич. часы
1	Введение	4	4	-	Беседа
2	Среда обитания	20	14	6	Практическая работа, викторина
3	Жизнь растений	20	8	12	Опрос, практическая работа, тест, фотовыставка
4	Жизнь животных	22	10	12	Тест, викторина, Практическая работа
5	Реки и озера	24	10	14	Тест, викторина, Практическая работа, мини-проект
6	География	24	18	6	Тест, викторина, практическая работа, мини-проект
7	Экология родного края	30	20	10	Тест, викторина практическая работа, мини - проект
	Итого:	144	70	74

«Введение» (4часа)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой «Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Тема 1. «Среда обитания» (20 часов)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков. Найти признаки ранней осени. Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников). Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение.

Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем. Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения. Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Тема 2. «Жизнь растений» (20 часов)

Знакомство с жизнью растений. Изучение растений, произрастающих в Давлекановском районе. Знакомство с растениями Красной книги Р.Б.

Правила        выращивания     комнатных     растений.     Озеленение     кабинета.

Наблюдение за зимними изменениями в природе.

Тема 3 «Жизнь животных» (22 часов)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта. Знакомство с  разделами Красной книги. Красная книга Республики Башкортостан. Разгадывание загадок.  Защита птиц зимой. Кормушки.

Тема 4. «Реки и озера» (24 часов)

Пресная вода. Осадки. Реки и озера Республики Башкортостан.

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь). Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии.

Сообщения детей о жителях пресных водоемов. Обитатели берегов рек и озер.

Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности).

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод

-причина загрязнения водоемов. Особое питание, перья и другие приспособления.

Составление цепи питания.                                              

Доклады обучающихся о раннецветущих растениях. Составление и распространение листовок – призывов.    Тема 5. «География моего края» (24 часов)

Формировать представление о родномгороде, о его достопримечательностях, памятных местах, уютных уголках. Воспитывать гордость за то, что ты – житель своего посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве города.  Формировать представление о хлебе как о ценном пищевом продукте, без которого люди не могут обходиться, о процессе выращивания и изготовления  хлебобулочных изделий, их разнообразии, о труде хлебороба,

сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города. Воспитывать гордость за свою малую Родину, уважение к труду взрослых (хлеборобов, пекарей и т.д), бережное отношение к хлебу.

  Тема 5. «Экология родного края» (30  часов)

Фенологические наблюдения в природе. Влияние зеленых насаждений на состояние окружающей среды. Способы размножения и уход за декоративными культурами. Знакомство с основными видами декоративных растений и правилами ухода за ними. Уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка. Лес - главное богатство нашей страны. 

                                     1.4. Планируемые результаты 

Направления реализации программы

1.            Трудовая деятельность, направленная на озеленение участка МБОУ ДО           Дома детского     творчества.

2.            Практико-исследовательская деятельность, направленная на изучение        растительного и животного мира родного края, влияния экологических          факторов на организмы.

3.            Познавательные экскурсии, позволяющие расширить знания в области   

      охраны   окружающего мира, сохранение здоровья горожан.

4.            Тематические       мероприятия,       воспитывающие   бережное    отношение к  природе родного края.

5.            Рассказы и беседы об экологических проблемах родного края, страны с         применением готовых презентаций, виртуальных экскурсий.

6.            Участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней.

7.            Опытно-исследовательская деятельность, для изучения окружающего мира.   Основными критериями оценки эффективности реализации      дополнительной образовательной программы являются:

-мотивационно-ценностный критерий (отношение к природе и осуществление      научно-исследовательских работ);

- информационный критерий (степень сформированности знаний о природе); - инструментальный критерий (степень сформированности умений  и навыков              исследовательской деятельности);

-деятельностный критерий (участие в конкурсах, научно-практических  конференциях, фестивалях и т.д.)

Ожидаемые результаты и способы их проверки: Обучающиеся будут  знать:

•      правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов;

•      названия и правила пользования приборов – помощников при проведении опытов; 

•      способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

•      основные физические, химические, географические, астрономические, экологические понятия;

•      свойства и явления природы;

•      основные этапы организации проектно - исследовательской деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация)

Обучающиеся будут уметь:

•      применять на практике изученный теоретический материал и применять его при проведении опытов и экспериментов с объектами живой и неживой природы;

•      пользоваться оборудованием для проведения опытов и экспериментов;

•      вести наблюдения за окружающей природой;

•      планировать и организовывать исследовательскую деятельность; 

•      выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;  работать в группе.

        Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам приобретение практических навыков; активная жизненная позиция детей; разумное отношение к своему здоровью; сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

№ п/п						Тема занятия
				Введение (4 часа)
1-2	12	09	16.30 – 17.35	Беседа	2	Вводное  занятие.  Инструктаж, ТБ	ДДТ (Дом детского творчества)	Беседа
3-4	14	09	16.30 – 17.35	Беседа	2	Жизнь на Земле.	ДДТ (Дом детского творчества)	Беседа
				Среда обитания (20 часов)
5-6	19	09	16.30 – 17.35	Беседа	2	Осенние явления в Жизни природы.	Городской парк	Практическая работа
7 - 8	21	09	16.30 – 17.35	Экскурсия	2	Экскурсия в парк. Сбор природных материалов.	Городской парк	Фотоотчет
9 - 10	26	09	16.30 – 17.35	Практи ческая работа	2	Коллаж «Осень»	ДДТ	Практическая работа

11 – 12 13 - 14	28 03	09 10	16.30 – 17.35	Рассказ	4	Условия жизни растений.	ДДТ	Викторина
15 - 16	05	10	16.30 – 17.35	Беседа	2	Объекты живой и неживой природы и объекты, созданные человеком. Сезонные изменения в природе	ДДТ	Тест
17 - 18	10	10	16.30 – 17.35	Рассказ	2	Разнообразие животных, условия их жизни.	ДДТ	Викторина
19 - 20	12	10	16.30 – 17.35	Беседа	2	Заповедные места Башкортостана.	ДДТ	Опрос
21 - 22	17	10	16.30 – 17.35	Рассказ	2	Как изучать зверей?	ДДТ	«Коллекция следов» из плас-на,пр.раб.
23 - 24	19	10	16.30 – 17.35	Беседа. Игра	2	Правила поведения в природе. Экологическая игра: «Природа и мы»	ДДТ	Викторина
Жизнь растений (20 часов)
25 – 26	24	10	16.30 – 17.35	Рассказ	2	Жизнь растений. Растения Давлекановского района	ДДТ	Опрос
27 - 28	26	10	16.30 – 17.35	Беседа Презен тация	2	Что делают цветы зимой?	ДДТ	Аппликация Пр.раб.
29 - 30	31	10	16.30 – 17.35	Рассказ	2	Растения Красной книги Республики Башкортостан.	ДДТ	Тест
31 -32	02	11	16.30 – 17.35	Практичес кая работа	2	Моя Красная книга	ДДТ	Книжка – малышка. Пр.р

33 – 34 35 - 36	07 09	11 11	16.30 – 17.35	Беседа Пр. работа	4	Правила ухода за комнатными растениями	ДДТ	Методичка стенгазета
37 - 38	14	11	16.30 – 17.35	Практич еская работа	2	Акция «Зеленый патруль»	ДДТ	Практическая работа
39 - 40	16	11	16.30 – 17.35	Беседа Практич еская работа	2	Движение растений (опыт «Лабиринт для картошки»)	ДДТ	Фотоотчет Пр.раб.
41 - 42	21	11	16.30 – 17.35	Пр.раб	2	Превращение побегов и корней  (Эксперименты с проращиванием семян)	ДДТ	Опрос
43 - 44	23	11	16.30 – 17.35	Экскурсия	2	Зимние изменения в природе	ДДТ	Рисунок . Зима.пр.р
Жизнь животных (22 часа)
45 - 46	28	11	16.30 – 17.35	Беседа	2	Жизнь животных. Животные Давлекановского района.	ДДТ	Викторина
47 – 48 49 - 50	30 05	11 12	16.30 – 17.35	Рассказ	4	Красная книга – способ защиты редких видов животных и  растений.	ДДТ	Опрос
51 - 52	07	12	16.30 – 17.35	Беседа	2	Животные Красной книги РБ.	ДДТ	Книжка – малышка. Пр.р
53 - 54	12	12	16.30 – 17.35	Беседа	2	Птицы зимой.	ДДТ	Птица из пшена Пр.р
55 – 56 57 - 58	14 19	12 12	16.30 – 17.35	Мини- проект	4	Животный мир Башкортостана.	ДДТ	Мини- проект
59 - 60	21	12	16.30 – 17.35	Игра	2	Жизнь животных	ДДТ	Животное из пласт. пр.р.

61 -62	26	12	16.30 – 17.35	беседа	2	Мы в ответе за тех, кого приручили!	ДДТ	Рисунок пр.р
63 – 64 65 - 66	28	12	16.30 – 17.35	Практическ ая работа	4	Акция «Кормушка»	ДДТ	Кормушка Пр.раб
Реки и озера (14 часов)
67 - 68	09	01	16.30 – 17.35	Беседа	2	Реки  и озера Республики Башкортостан.	ДДТ	Викторина
69 - 70	11	01	16.30 – 17.35	Видео фильм	2	Дема, Белая – история и легенды.	ДДТ	Придумать свою легенду
71 - 72	16	01	16.30 – 17.35	Рассказ	2	Пресноводные животные        и растения.	ДДТ	Слепок раст.пр.р
73 - 74	18	01	16.30 – 17.35	Беседа,	2	Жизнь у реки и озер. Околоводные птицы	ДДТ	Макет жив.пр.р
75 – 76 77 - 78	23 25	01 01	16.30 – 17.35	Мини- проект	4	Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов».	ДДТ	Мини- проект
79 - 80	30	01	16.30 – 17.35	Практич еская работа	2	Какую      воду      мы пьем?	ДДТ	Практическая работа «фильтрация»
81 - 82	01	02	16.30 – 17.35	Беседа.	2	Правила     поведения на воде.	ДДТ	Макет легких пр.р.
83 - 84	06	02	16.30 – 17.35	Игра	2	Экологическая игра: «Природа и мы»	ДДТ	Игра

85 - 86	08	02	16.30 – 17.35	Презентац ия	2	Опасности на воде.	ДДТ	Изготовить знаки SOS пр.р
87 - 88	13	02	16.30 – 17.35	Пр.работа	2	Простые опыты с водой.	ДДТ	Опыты пр.р.
89 - 90	15	02	16.30 – 17.35	Экскурсия	2	Экскурсия на р.Дема	Набережная	Коллаж пр.р
				География моего края
91 – 92	20	02	16.30 – 17.35	Беседа	2	Мой любимый город – Давлеканово	ДДТ	Опрос
93 – 94	21	02	16.30 – 17.35	Беседа	2	Знакомство с картой	ДДТ. музей	Рисунок «Мой маршрут»
95 – 96	27	02	16.30 – 17.35	Беседа	2	Откуда пришел хлеб?	Исторический музей	Пр.р Работа с соленым тестом.
97 -98 99 - 10	29 05	02	16.30 – 17.35	Презентация	4	Давлекановский район: сёла и деревни.	ДДТ	Опрос
101 102	07	03	16.30 – 17.35	Видео фильм	2	Достопримечательности нашего города.	ДДТ	Коллаж. Пр.р.
103 104	12	03	16.30 – 17.35	Практичес кая работа	2	Известные имена	ДДТ	Мини альбом Пр.р
105 106	14	03	16.30 – 17.35	Презентац ия	2	Наша столица	ДДТ	Викторина
107 114	19 29	03 03	16.30 – 17.35	Беседа	8	Давлеканово- чистый город	ДДТ	Проект
				Экология родного края (18 часов)
115 120		25	13.15- 14.30	Мини- проект	6	Заповеди     чистого города. Мини-проект «Каким я хочу Видеть свой населенный пункт»	ДДТ	Мини- проект
121 124	04	1	13.15- 14.30	Практич еская работа	4	SOS-мастерская (Экологические знаки: Разрешающие и запрещающие)	ДДТ	Выставка экознаков
125 128	04	8	13.15- 14.30	Практи ческая работа	4	Акция «Скворечник»	ДДТ	Практическая работа
129 130	04	15	13.15- 14.30	Экскурсия	2	По тропинкам родного края	ДДТ	Фотовыставка Пр.р
131 132	04	22	13.15- 14.30	Практич еская работа	2	По тропинкам родного края	ДДТ	Выпуск газеты Пр.р.
133 134	04	29	13.15- 14.30	Экологическая игра	2	День Земли.	ДДТ	Макет зем.шара Пр.р
135 139	05	6	13.15- 14.30	Практическая работа	4	Экологическая акция «Наш ДОМ – цветущий сад»	ДДТ	Практическая работа
140 141	05	13	13.15- 14.30	Беседа	2	Спасти природу	ДДТ	Конкурс плакатов
142 143	05	20	13.15- 14.30	Викторина	2	Удивительное рядом	ДДТ	Викторина
144	05	27	13.15- 14.30	Беседа	2	Итоговое занятие.	ДДТ	Викторина

                                        2.2 Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

Для реализации           данной        программы нужен         педагог         дополнительного образования, имеющие высшее или среднее специальное педагогическое образование без предъявления требований к стажу работы, владеющие базовыми знаниями по возрастной и педагогической психологии, педагогики и методики организации работы с детьми младшего школьного возраста. Организационно-педагогические условия и методическое  обеспечение программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия: 

-квалифицированные кадры; 

-наличие учебного кабинета с учебной доской;

-наличие Уголка природы (с растениями и животными); 

-библиотечный фонд (энциклопедии и справочники), -возможность выезда (выхода)  за пределы города; -наличие разнообразных средств обучения:

-компьютер (ноутбук) с возможностью использования сети Интернета; 

-медиа-проектор;

-аудио- и видеоматериалы;

-аудиоаппаратура;

-микроскоп;

                   -лупы;          

-глобус,

-компас,

-географические карты,

-географический атлас,

-термометр,

-химические реактивы (набор) -лабораторная посуда.

Дидактические и методические материалы:  

наличие наглядного материала (иллюстрации, плакаты, выставочные стенды); наличие демонстрационного материала (фотоальбомы, видеофильмы, аудиозаписи); научно-популярная литература; наличие рабочей учебной программы.

Материально-техническая база

1.           Кабинет для проведения групповых и индивидуальных занятий.

2.           Шкафы и полки; выставочные витрины для расположения учебной и научной литературы, наглядных пособий, демонстрационного материала, творческих работ учащихся.

3.           Компьютер с выходом в Интернет.

4.           Принтер для распечатки раздаточного и наглядного материала,

5.           Микроскоп.

6.           Интерактивная панель с программным обеспечением.

7.           Бинокль для наблюдения во время экскурсий.

                                            2.3. Форма аттестации

•        Опросы.

•        Беседы с элементами опроса.

•        Индивидуальные творческие задания.

•        Выставки.

•        Конкурсы.

•        Праздники.

•        Викторины.

•        Игры.

•        Просмотры видео фильмов, презентаций.

•        Открытые занятия.

•        Педагогические наблюдения.

•        Тесты.

  Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Для оценки результативности учебных занятий применяется входящий, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входящий       контроль проводится в начале года с целью выявления образовательного, творческого потенциалов детей и их способностей.

Формы проведения:

•        Собеседование.

•        Анкетирование.

Текущий   контроль   проводится с        целью         систематического         повторения пройденного материала на последующих занятиях и определение готовности обучающихся к восприятию нового материала.

                        Формы  проведения:                                  

•        Тестовые задания.

•        Мини-опросы.

•        Игры–задания.

•        Викторины.

Промежуточный контроль проводится по окончании первого полугодия с целью обобщения занятий по теме  Формы проведения:

•        Текущие тестовые  задания.

•        Мини-опрос.

•        Наблюдение.

•        Творческие задания.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей, определение результатов обучения.

Формы проведения:

•        Открытые занятия.

•        Участие в конкурсах, выставках.

•        Тестовый контроль по теории.

•        Защита проекта, исследовательской работы.

•        Мероприятия.

2.4. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

•       Таблицы  мониторинга.

•       Материалы анкетирования.

•       Выставки.

•       Конкурсы.

•       Демонстрация моделей.

•       Открытые занятия.

•       Диагностические карты.

•       Аналитические справки.

•       Дневники наблюдений (наблюдения за природой).

•       Портфолио.

•       Мероприятия.

•       Выступления с информацией.

  Практические работы.

2.                   Осенние явления в жизни природы. (Экскурсия).

3.                   Акция «Зеленый патруль» (озеленение кабинета комнатными  цветами).

4.                   Зимние изменения в природе (экскурсия).

5.                   Животный мир Башкортостана (мини-проекты).

6.                   Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

7.                   Акция «Кормушка».

8.                   Экологический проект «Человек и его деятельность–причина  загрязнения водоемов».

9.                   Какую воду мы  пьем? (анализ питьевой воды)

10.               Мини-проект,  «Каким я хочу  видеть свой населенный пункт» 11. SOS-мастерская (Создание экознаков). Определение растений. 12. Экологическая акция «Наша школа – цветущий сад»

13.               По тропинкам родного края (Экскурсия).

14.               Акция «Скворечник».

15.               По тропинкам родного края. (Экскурсия)

16.               Экологическая акция «Наш дом - цветущий сад».

2.5. Методические материалы

Основные способы и формы работы с детьми Преобладающая форма занятий - групповая.

Групповая (коллективная) форма работы направлена на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих усилий.

Формы работы: коллективные обсуждения, дискуссии и отчеты, экскурсии, творческие дела, трудовые операции, игры, соревнования и конкурсы.

Активно используются и другие формы занятий:

Индивидуальная форма работы тесно связана с приобщением обучающихся к чтению и реферированию научно-популярной и специальной литературы, с выполнением наблюдений, проведением экспериментов, и направлена на воспитание у детей осознания важности личного вклада в сохранение природы, раскрытие возможностей для самореализации и самовоспитания.

2.6. Программа воспитания

Цели: Способствовать воспитанию экологической культуры и создать условия для оптимальной самореализации ребёнка, адаптации к реальной социальной обстановке.

Задачи воспитательной работы:

1.     Способствовать развитию устойчивого интереса к получению экологических знаний и творчества детей.

2.     Создать условия для поддержки и стимулирования детских достижений.

3.     Способствовать формированию ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих.

4.     Обеспечить условия для психолого-педагогического сопровождения деятельности детей.

5.     Создать оптимальные условия для личностного и профессионального развития и самоопределения ребёнка.

                                Календарный план воспитательной работы

	Мероприятия, организованные для обучающихся и их родителей	Массовые мероприятия различного уровня, в которых обучающиеся могут принять участие	Конкурсные мероприятия
сентябр ь	ü Тематическая беседа, посвященная Дню	ü Акция «День национального костюма»

	солидарности в борьбе с терроризмом; ü Беседа «Безопасный маршрут в учреждение»;
октябрь	ü Тематические беседы, посвященные Дню Памяти жертв политических репрессий. -  ü Родительское собрание.	ü Акция ко дню пожилых «Дарите им тепло» ü Открытие Города Мастеров.	ü Конкурс  поделок, рисунков. Фотографий «На пороге осень золотая»
ноябрь	ü Тематические беседы, посвященные Дню народного единства и согласия; ü Беседа «Осторожно, тонкий лед!»	ü Игровая программа «Под маминым крылом»;	ü Конкурс рисунков, поделок «Мир начинается с мамы»
декабрь	ü Беседы по правилам поведения в зимний период и профилактике травматизма; ü Беседы, посвященные дню памяти неизвестного солдата; ü Беседы «Уходя на каникулы, помни…»	ü Новогоднее представление «Новогодний серпантин».	ü Конкурс рисунков, поделок «Зимняя фантазия» ü Конкурс новогодних видео поздравлений от детских объединений «С Новым годом!»

                                             3. Список литературы.

Литература для педагога 1.  Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.Я., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей – М.: «Баласс», 2003 г.

2.             Волчкова В.Н.,  Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе  детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

3.             Гризик Т. Познаю мир. Методические рекомендации по познавательному развитию.

4.             Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005. 5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.  Пособие для работников ДОУ. -  М.: ТЦ Сфера, 2003.

6.             Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском  саду (человек).- М.: Сфера, 2005.

7.             Рыжова Н.Я. Я и природа: Учебно–методический  комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1996.

8.             Рыжова Н.Я. Песок, глина, камни: Экологическое воспитание дошкольников/ Н.Рыжова // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – М.,2003. - № 10 -11.

9.             Скорлупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста по теме: «Весна». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.

10.         Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста по теме: «Вода». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.

11.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного  возраста по теме:

«Космос». - М. ООО издательство «Скрипторий», 2000.

Литература для родителей

1.             Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 

2.             Крашенниников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

Дополнительная литература

1.                 Акимушкин        И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие.- М.:

Просвещение, 2015. - 230 с.

2.                 Алексинский      В.      Занимательные    опыты         по      химии.        –         М.:

Просвещение.2104.-143 с

3.                 АнашкинаЕ.Н.300вопросовиответовоживотных. - Ярославль: Академия развития,2017.-231 с.

4.                 Андреева Т.Н. Человек и природа: дискуссии, ролевые игры. Волгоград: Учитель, 2014 .-134 с.

5.                 Байкова В.М. Химия после уроков. В помощь школе.– Петрозаводск, «Карелия», 2013.-175с.

6.                 Велек        И. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. - М.: Просвещение, 1999.- 120 с.

7.                 Виленский Е.Р.Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 2012.-321с.

8.                 Волцит П.М..Астрономия–Москва: ИздательствоАСТ,2018.-47с.

9.                 Выготский Л.С.Педагогическая психология.- М.:Педагогика-пресс,1996. -536 с.

10.             Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: издво Московского университета, 2014. - 45 с.

11.             Гелетон А. Жизнь зелёных растений. М.: Просвещение Тугушева Г. П. Чистякова А. Е Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. Методическое пособие. 2007.167 с.

12.             Гликман И. 3. Теория и методика воспитания.- М.: Педагогика-пресс, 2015.-214с.

13.             Гольдфельд М.Г. Внеклассная работа по химии.–М. :Просвещение, 2012.- 191с.

14.             Горлов А.А. Жить в согласии с  природой.-  М. :Просвещение, 2013.-189с.

15.             Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993. – 128 с.

16.             Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с.

17.             Иллюстрации с растениями: Пособие для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспит. дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. – 80 с. 18.  Лаврентьева Н. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Изд-во ЗабГПУ, 2002.

Интернет источники

•          http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10f.shtm -занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.

•          http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10g.shtml  - познавательные опыты для детей.

•          http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml-«Жидкие» фокусы.

•          http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml - занимательные научные опыты для детей.

•          http://animal.geoman.ru/-животные.

•          http://bird.geoman.ru/-птицы.

•          http://budconcept.ru/interaktivnyj-kosmos/onlajn-teleskop-smotret/- телескоп в режиме онлайн.

•          http://filin.km.ru-энциклопедияживотных.

•          http://fish.geoman.ru/-рыбы.

•          http://invertebrates.geoman.ru/-насекомые.

•          http://kosmokid.ru/-астрономиядлядетей.

•          http://kpdbio.ru/course/view.php?id=66-веселыеопыты.

•          http://nature.ok.ru.    - редкие и исчезающие животные России

                                              4. Приложения к программе

1.В какое время суток можно увидеть на небе звёзды?

-днём

-утром

-ночью 2.Что мы едим у огурца?

-плод

-семена

-стебель 3.Найди насекомое.

-стрекоза

-летучая мышь

-голубь

4.Как называется явление, когда испаряется вода и выпадают осадки?

 

 

5.Почему поздней осенью солнце греет слабее?

-   поднимается высоко над землёй

-   поднимается невысоко над землёй 6.Можно ли наблюдать за рыбами зимой? Объясни.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7.Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха?

-барометр

-термометр

-   манометр 8.Оттепель бывает, когда температура воздуха:

-выше нуля градусов

-нуль градусов

-   ниже нуля градусов

9. Как называется планета, на которой ты живёшь?

-     Венера;

-     Земля;

-     Нептун.

10. Какой из газов в воздухе самый важный?

-   азот;

-   кислород;

-   углекислый газ.

Оценка результатов:

высокий уровень – правильно ответили на 10 – 8 вопросов средний уровень - правильно ответили на 7 – 5 вопросов низкий уровень - меньше 5 вопросов

                                             Промежуточная аттестация

1.К телам живой природы относятся:

а) вода 

б) гвоздь 

 в) комнатная муха

2. Из цветка растения образуется: 

а) стебель 

б) плод с семенами  

в) лист

3.Гриб состоит из:

а) из корня 

б) из стебля 

в) из плодового тела и грибницы, шляпки 4.Вещество – это:

а) капля росы 

б) нож  

в) резина

5.В состав воздуха входит:

 а) азот 

б) взвесь 

в) вода

6.Состояние воды:

 а) жидкое и газообразное.  

б) твердое 

в) все перечисленные 

7.Простые вещества состоят из:

а) атомов одного вида 

б) разных атомов 

 в) частиц

8. Задание « Склеенное предложение». Клей разлился - слова склеились. Отдели слова друг от друга черточками.

АТОММЕДЬКИСЛОРОДМОЛЕКУЛАМЕНДЕЛЕЕВ

9.Допиши предложения.

Животные, у которых 6 ног – это_______________________________________ _________________________________________________________________ Водные животные, покрытые чешуёй, дышащие жабрами – это_____________

_________________________________________________________________

Животные с голой кожей, живущие и в воде и на суше – это________________________________________________________________ Животные с сухой чешуйчатой кожей, ползающие – это___________________ _________________________________________________________________ Животные, выкармливающие детёнышей молоком – это___________________ _________________________________________________________________ 10.Заполни таблицу:

Название растения	Где выращивают	Как используют
Пшеница Капуста Груша Свекла Тимофеевка Клевер Лён Хлопок Огурцы

Оценка результатов:

высокий уровень – правильно ответили на 10 – 8 вопросов средний уровень - правильно ответили на 7 – 5 вопросов низкий уровень - меньше 5 вопросов

Мониторинг отслеживания и фиксации результатов освоения программы

Мониторинг образовательных результатов 

Высокий уровень (В)-  имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (природа живая и неживая, окружающая среда, экология и др.), использует дополнительную литературу. 

Средний уровень (С)-  имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу. 

Низкий уровень (Н)-  недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

Форма фиксации результатов 

Ф И О ребенка	Стартовый		Промежуточный		Итоговый
Иванов И.И.
Петров П.П.
итого	кол-во детей	%	кол-во детей	%	кол-во детей	%
высокий
средний
низкий

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий 

Высокий уровень (В)- соблюдает нормы поведения в природе, имеет нравственные качества личности (доброта, уважение, дисциплина), принимает активное участие в жизни коллектива. 

Средний уровень (С)- обладает поведенческими нормами в природе, но не всегда их соблюдает, имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива. 

Низкий уровень (Н)- редко соблюдает нормы поведения в природе, нет желания общаться в коллективе. 

Форма фиксации результатов 

Мониторинг творческих достижений 

Высокий уровень (В)- регулярно принимает участие в выставках, конкурсах в масштабе района, области, страны.

Средний уровень (С)- участвует в конкурсах внутри школы, кружка. 

Низкий уровень (Н)- редко участвует в конкурсах, выставках внутри кружка. 

Форма фиксации результатов 

Ф И О ребенка	Стартовый		Промежуточный		Итоговый
Иванов И.И.
Петров П.П.
итого	кол-во детей	%	кол-во детей	%	кол-во детей	%
высокий
средний
низкий

Живая и неживая природа.

                   1.Отметь объект, который не относится к природе.                                      

                   2.Отметь объекты живой природы                                                             

3.Отметь объекты неживой природы

 

 

 4.Без крыльев, а летает,  Никто её не бьёт, а она плачет

 5.Отметь условия необходимые для жизни растений.

 

 

                                         Игра-викторина «В мире животных»

Программное содержание:

Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу.

Ход игры

Дети делятся на две команды, команды придумывают название, выбирают капитанов.

За каждый правильный ответ команды получают жетон.

Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов. Все участники игры награждаются сладкими призами.

Педагог:

Животный мир богат и разнообразен. Мы встречаем наших любимых зверей и птиц везде.

Грустно было бы жить без них на нашей планете.

Рыбе нужны чистая вода, следовательно, нужно охранять наши водоёмы.

В лесах, горах, степях есть животные, значит, нужно охранять их место обитания.

Человеку нужна Родина, а охранять природу – значит охранять Родину.

Я знаю, что вы много знаете о животных и, поэтому, ваши знания нам поможет проверить игра – соревнование. Мы разделимся на две команды знатоков животного мира. За каждый правильный ответ команда получит фишку.

Итак,1 конкурс:

1.               Загадки о животных.

Загадки зачитываются поочерёдно каждой команде.

За каждый правильный ответ команды получают  по 1 жетону.

После каждой разгаданной загадки, на доску вывешивается картинка животного. 1. Кто в берлогу спать ложится – Волк, медведь или лисица? (Медведь)

2.               Я маленькая, белая,

Пугливая, несмелая,

Шерсть даю своей хозяйке На шарфы и на фуфайки. (Овца)

3.               Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками. (Ёж) 4. Вместо хвостика – крючок, Вместо носа – пятачок.

Пятачок – дырявый,

А крючок вертлявый. (Свинья) 5. И сметану и кефир,

Молоко и вкусный сыр.

Чтобы были мы здоровы, Даст нам пёстрая... (корова)

6. Косоглазый, маленький,

В белой шубке, в валенках. (Заяц) 7. Кто я – догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу.

Летом я везу телегу. (Лошадь)

8.   Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. (Верблюд)

9.   Кто на своей голове

Рога носит? (Олень)

Опыты с водой

1.     «Шагающая вода». Наблюдайте за тем, как полотенца впитывают в себя воду, а её количество в стаканчиках выравнивается.

2.     «Горячая и холодная вода, которая не смешивается». Наблюдайте за тем, что холодная и горячая вода не перемешиваются. Объяснение простое: горячая вода имеет меньшую плотность, чем холодная.

3.     «Круговорот воды». Наблюдайте за тем, как происходит испарение воды, образование конденсата и его выпадение.

4.     «Как сделать неньютоновскую жидкость». Интересный опыт с водой и крахмалом.

5.     «Что растворяется в воде».

6.     «Какой формы вода?». В ходе этого опыта дети узнают, что жидкость — та форма материи, которая принимает форму ёмкости, в которой она находится.

1  

3  

5

35