- 12.02.2016
- 559
- 0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»
Краснобаковского района Нижегородской области
|
ПРИНЯТО Педагогический совет Протокол от 14.05.2015 № _5_ |
УТВЕРЖДЕНО Приказом от 14.05.2015 № 102 |
Программа
отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием
«Искорка»
для детей от 7 до 12 лет
срок реализации 3 года
Составитель:
Малышева Г.И.,
социальный педагог
Красные Баки
2015 год
Содержание:
1. Информационная карта Программы
2. Аналитическая справка о деятельности лагеря.
3. Пояснительная записка.
4. Концептуальные основы Программы.
5. Нормативно-правовое обеспечение Программы.
6. Содержание деятельности.
7. Механизм реализации Программы.
8. Ресурсное обеспечение Программы.
9. Система лечебно-профилактической работы в учреждении.
10. Организация питания.
11. Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации.
12. Система контроля и оценки результативности реализации Программы.
13. Система диагностики детского коллектива.
14. Список используемой литературы.
15. Приложения.
Информационная карта
Программы отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка»
|
Полное название программы |
Программа отдыха и оздоровления детей в лагере с дневным пребыванием «Искорка» (далее – Программа) |
|
Автор Программы |
Малышева Галина Ивановна, социальный педагог |
|
Руководители Программы |
Шкедова Людмила Викторовна, директор Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» |
|
Территория представленной Программы |
Лагерь c дневным пребыванием детей «Искорка»
|
|
Название проводящей организации |
Лагерь c дневным пребыванием детей «Искорка»
|
|
Полный адрес |
606710, Нижегородская область, Краснобаковский район, д. Афанасиха, улица Школьная, д. 1 |
|
Телефон |
тел. 8 (83156) 2-18-36 |
|
Форма проведения |
Лагерь с дневным пребыванием детей |
|
Цель Программы |
Создание условий для укрепления здоровья детей, развитие мотивации личности к познанию и творчеству. |
|
Специализация Программы |
Разноплановая деятельность |
|
Сроки проведения |
Летние, осенние, зимние каникулы |
|
Место проведения |
МКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ VIII вида», лагерь с дневным пребыванием детей «Искорка» |
|
Официальный язык |
русский |
|
Общее количество участников, в том числе детей |
18 человек
10 человек |
|
География участников |
Лагерь посещают учащиеся младших и средних классов МКОУ «Краснобаковская С(К) ШИ VIII вида» |
|
Условия участия в Программе |
Заявление и договор об условиях предоставления услуги по организации отдыха и оздоровления ребенка в лагере с дневным пребыванием от родителей (законных представителей) участников программы |
|
Условия размещения участников |
1отрядная комната, 2 спальни, комната для кружковой работы, столовая, площадка для игр, медицинский кабинет, комната отдыха. |
|
Краткое содержание Программы |
Программа направлена: · на организацию активного отдыха детей, · на предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, · на создание условий для самореализации потенциала детей в результате общественно полезной деятельности, · на укрепление физического и психического здоровья детей. Реализация программы осуществляется через коллективно – творческую и кружковую деятельность. |
|
История осуществления Программы |
В результате исследования запроса родителей учащихся школы-интерната и опроса учащихся были сделаны выводы о необходимости создания программы, направленной на всестороннее развитие учащихся. Программа отдыха и оздоровления детей в лагере с дневным пребыванием «Искорка» рассчитана на 3 года. |
Аналитическая справка о деятельности лагеря
Лето – пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Сегодня в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные знания, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Лето составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Поэтому организация пришкольных оздоровительных лагерей не только одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период, но и доступнейших.
Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.
Важнейшим направлением в работе детского оздоровительного лагеря «Искорка» является активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. «В воспитании нет каникул» – эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития, роста каждого ребенка.
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.
Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальная обстановка позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.
Занятость детей в летний период в оздоровительном лагере - мощная превентивная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения подростков.
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Искорка», располагается на базе МКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ VIII вида» по адресу: д. 1, улица Школьная, д. Афанасиха, Краснобаковский район, Нижегородская область.
Летний отдых детей в лагере организуется третий год. В летние, осенние, зимние каникулы 2013, 2014 года отдохнуло и поправило свое здоровье в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» 60 детей.
Комплектование групп детей в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей было разновозрастным.
Организация отдыха детей в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» контролируется Управлением образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского района, Роспотребнадзором, Ростехнадзором.
В лагере было организовано 3-х разовое питание. Работу пищеблока и правильную организацию питания детей контролировал медицинский работник. В течение всей смены в оздоровительном лагере инфекционных заболеваний не было.
Состояние материально-технической базы лагеря соответствовало для отдыха детей. Имеются спортивные площадки для волейбола, футбольное поле, площадка для проведения соревнований по лёгкой атлетике, игровая площадка. Для работы кружков имеются дополнительные комнаты. Оздоровительный лагерь был обеспечен спортивным инвентарём, канцелярскими принадлежностями, материалами для работы кружков. Территория оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка» была благоустроена. Штат работников оздоровительного лагеря был полностью укомплектован до начала работы оздоровительной компании. Педагогический коллектив состоял из учителей школы-интерната. Перед началом работы в оздоровительном лагере была организована учёба педагогического коллектива по организации работы с детьми, технике безопасности и по охране труда. Все сотрудники лагеря прошли гигиеническую переаттестацию.
Нормативно-правовая база работы лагеря включает в себя документы, обосновывающие деятельность лагеря федерального, регионального, муниципального уровней.
Для успешной работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей была создана Программа отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка».
Содержание программы включало оздоровительные, творческие, досуговые мероприятия, но приоритетным направлением являлось воспитание здорового образа жизни и отрицательное отношение к вредным привычкам. В программе предусматривались как теоретические, так и практические занятия. В центре всех мероприятий ребенок, его интересы, здоровье и безопасность.
Над планом трудились все педагоги-воспитатели, занятые в работе лагеря. Данный план мероприятий невозможно было бы осуществить без тесного сотрудничества с районной детской библиотекой, РЦДиК, ФОК «Богатырь», районным историческим музеем.
Каждый день в лагере имел свою тематику и свое название. Одним из первых пунктов разработанной программы являлось освоение безопасного и здорового образа жизни, поэтому на должном уровне было организовано физическое воспитание детей с учётом возрастных особенностей. С целью укрепления здоровья детей ежедневно проводилась утренняя гигиеническая гимнастика, состоящая из комплекса физических упражнений для развития детей. Закаливающие процедуры состояли в приеме воздушных и солнечных ванн. Поездки в бассейн ФОКа «Богатырь» были самыми запоминающими событиями в лагерной смене, и хочется отметить уже традиционными.
Основным радикальным средством стали нормализация режима дня, сбалансированное питание. Неотъемлемой частью дня являлись спортивные игры на свежем воздухе. Организаторам мероприятий удалось привить ребятам живой, неподдельный интерес к физическому воспитанию. Расширение представления учащихся о здоровом образе жизни осуществлялось в ходе проведения фестивалей «Вредным привычкам – НЕТ!», «Скажи жизни ДА!». Проводились тематические беседы о значении здорового образа жизни и пагубности вредных привычек, дети знакомились с правилами оказания первой медицинской помощи в условиях экскурсий и походов. Обращений школьников за медицинской помощью и случаев детского травматизма в рамках деятельности лагеря не зарегистрировано.
Каждый день в лагере проходил под особым девизом, и все мероприятия этого дня соответствовали данной тематике.
Во второй половине лагерной смены работа велась с дневным отдыхом, мероприятия планировались с учетом физических особенностей детей. Первая половина дня - активный отдых, выезды, экскурсии, соревнования, игры, походы; вторая половина дня – отдых, спокойные игры, кружковая работа, встречи с интересными людьми, беседы врача в отряде, просмотры кинофильмов и мультфильмов.
План мероприятий, проводимых в оздоровительном лагере, составлен так, чтобы каждое мероприятие носило всесторонний воспитательный характер, затрагивало все аспекты и направления воспитательной концепции. Особое внимание мы уделяем организации прогулок.
Коллективные прогулки, экскурсии, походы являются наиболее подходящим средством для формирования у детей правильного эмоционального глубокого понимания моральных ценностей и принципов здорового образа жизни.
Литературно-музыкальная композиция «Памяти павших будьте достойны» у памятника погибшим воинам помогла детям почувствовать опасное и грозное слово «война». С чувством понимания и сострадания возложили дети живые цветы к подножию памятника. Массовые мероприятия являются значительными событиями в жизни оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Они необходимы для создания приподнятого эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей.
Большое внимание в работе лагеря было уделено экологическому воспитанию детей. Воспитателями подготовлены и проведены мероприятия: «Экологический кросс-вопрос», викторина «Окно в природу», турнир любознательных «Что? Где? Когда?», конкурс рисунка «Мои любимые животные». Победители конкурсных программ отмечены памятными призами и грамотами. Воспитателями подготовлены интересные мероприятия: церемонии открытия и закрытия лагерной смены, в которые были включены концертные и игровые программы.
Дружно и организованно проходили спортивные праздники, ребята активно участвовали в веселых стартах. У нас есть добрая традиция. Для того чтобы развивать и поддерживать в ребятах творческий подход к любому делу, в нашем лагере существуют творческие объединения: «Хоровой», «Компьютер плюс», «Умелые руки», «Юный художник», «Волшебный квиллинг», «Соленая сказка» (тестопластика), «Мой родной край», «Волшебные шашки», «Туристический» а также библиотека и игротека. Всё это делало отдых ребят не только интересным и насыщенным, но и полезным. Ребята принимали участие в уборке территории лагеря, которая проводилась в игровой форме, такой как: «Операция Бунт (быстро уберем нашу территорию)». Очень ответственно ребята относились к дежурству по столовой. Это, несомненно, воспитывало в них ответственность и вырабатывало дисциплину. То, что касается демократии, то в лагере все планируемые мероприятия, как отрядные, так и общелагерные обязательно согласовывались с ребятами. Специально для этого был создан актив лагеря. Вместе с воспитателями ежедневно дети собирались и обсуждали все, что интересовало ребят. Все старались, чтобы детский лагерь и летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить, чем похвастаться. Уверены, июнь в лагере для учащихся нашей школы-интерната будет всегда ярким, полезным, веселым.
Пояснительная записка
Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной жизненной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.
Организация отдыха учащихся - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в каникулярный период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.
В последние годы очевидно возрастание внимания к организации детских оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и отдыха детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, пребывание детей в лагере способствует формированию у них чувства коллективизма, коммуникативных навыков. Отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.
Ежегодно на базе МКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ VIII вида» для учащихся организуется оздоровительная смена в лагере с дневным пребыванием детей «Искорка». Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей «группы риска».
В оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.
Программа разработана в целях повышения эффективности организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период. Активно организованный отдых детей способствует снятию физического и психологического напряжения детского организма.
Разработка данной программы была вызвана:
- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых учащихся;
- модернизацией старых форм работы и введением новых;
- необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения учащиеся и воспитанники эффективно перенесут на учебные предметы в школе-интернате, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов.
Цель Программы:
Создание условий для укрепления здоровья детей, развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Основные задачи Программы:
- Укрепление физического и духовного здоровья детей через разнообразные активные формы организации досуга.
- Профилактика хронических заболеваний у воспитанников посредством контроля за их состоянием здоровья на основе правильной организации первичной профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья, привития гигиенических навыков, организации полноценного питания и физической активности, создания благоприятного психологического климата в детском коллективе.
- Развитие познавательных интересов и творческих способностей.
Ожидаемые результаты
v Общее оздоровление учащихся, укрепление их здоровья.
v Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
v Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
Концептуальные основы Программы
Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе воспитателей и других педагогов является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии воспитанника. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются.
Создание комфортной психологической среды для каждого воспитанника предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Принципы, используемые при планировании и проведении
лагерной смены
1.Принцип гуманности – построение отношений в группе на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
2.Принцип сотрудничества – обеспечение сотрудничества между воспитателями и детьми с учётом их возрастных особенностей, что позволит воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип дифференциации – предполагает:
v отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
v создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
v взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
v активное участие детей во всех видах деятельности.
4.Принцип оздоровления ребёнка – основан на:
v необходимости чёткого распределения времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
v оценке эффективности пребывания детей на площадке, которая должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
5.Принцип уважения и доверия предполагает:
v добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность;
v доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
v учёт интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Объективные факторы работы лагеря
1. Временный характер оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В детском оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.
6. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
Нормативно-правовое обеспечение
1.Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
2.Конституция РФ.
3.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
4.Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».
5.Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
21.Постановление Администрации Краснобаковского района от 14.02.2011г № 96 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Краснобаковского района»
22.Приказ Управления образования и молодежной политики от 10.04.2015г № 117 «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Краснобаковского района в 2015 году»
23.Приказ Управления образования и молодежной политики от 06.05.2015г № 141 «Отдых, оздоровление детей на территории Краснобаковского района»
24.Положение о детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием.
25.Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида».
26. Правила внутреннего трудового распорядка для работников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Искорка».
27.Инструкции по технике безопасности, о правилах пожарной безопасности, о правилах поведения в общественных местах, дорожного движения, о поведения в чрезвычайных ситуациях, о правилах поведения на льду, о действиях при обморожениях, о правилах поведения во время проведения спортивных мероприятий и экскурсий.
28.Должностные инструкции работников.
29.Санитарные книжки работников о прохождении медицинского осмотра.
30.Заявления от родителей.
31.Акт приемки лагеря c дневным пребыванием детей «Искорка».
32.Планы работы педагогов.
Содержание деятельности
Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, с психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, быть активным гражданином своей страны, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребёнка и развития в нём творческих способностей и гражданских качеств. Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей носит комплексный характер и представляет собой организационную модель, обеспечивающую воспитательную составляющую федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Программа отдыха и оздоровления детей в лагере c дневным пребыванием «Искорка» - это комплекс взаимосвязанных оздоровительных, досугово-развлекательных мероприятий, коллективных творческих дел, общественно-значимых акций и операций, определяющих содержание воспитательного процесса, нацеленного на дифференцированный и индивидуальный подходы и ориентированный на личностный рост учащихся и воспитанников.
Ведущими направлениями являются:
v спортивно-оздоровительное
v художественно-творческое
v нравственно-эстетическое
v патриотическое
v трудовое.
(Приложение 1)
Механизм реализации программы
|
Длительность и название этапа |
Содержание деятельности |
Средства и формы деятельности |
Подготовительный
Февраль – май
|
- разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой модели смены; - подбор методического материала с учетом тематики смен (форм занятости несовершеннолетних в летний период) и контингента учащихся; - оформление помещений; - обучение педагогов и воспитателей, помощников организаторов досуга формам и методам работы с детьми и подростками; - формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет для детей разных категорий и их родителей; - установление внешних связей с социальными учреждениями, учреждениями культуры (заключение договоров); - проведение родительских собраний; - оформление информационных стендов для учащихся, родителей; - подготовка выставки методической литературы в библиотеке; - утверждение программы; - размещение информации об организации летнего отдыха учащихся на официальном сайте учреждения. |
- Проведение организационных совещаний - Анкетирование учащихся, выявление интересов - Кружковая работа - Родительское собрание «Занятость учащихся летом» |
|
Организационный
июнь 1 – 2 дня
|
- встреча детей, формирование детских коллективов; - запуск игровой модели; - знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности лагеря; - изучение патриотических установок и гражданской позиции; - организация первичной диагностики уровня индивидуального здоровья; - проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения их психического состояния и зон тревожности; - организация в отряде организационного сбора. |
- Открытие смены - Ознакомление с планом работы лагеря - Выбор актива лагеря - Составление карты здоровья - Первичные тренинги в отряде |
|
Основной
Июнь – 14 дней,
|
- Реализация основных задач программы - Включение детей в различные виды деятельности - Оздоровление подростков - организация деятельности органов детского самоуправления; - организация познавательных, развлекательных, спортивно-массовых мероприятий; - ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов, психолога, медицинского работника, воспитателей с занесением соответствующих записей в дневники. |
- Работа органов самоуправления - Проведение экскурсий, встреч - Проведение оздоровительных и музыкально-развлекательных мероприятий, конкурсов, викторин, по плану работы - Закрытие смены. |
|
Аналитический:
Конец смены 21 июня |
- подведение итогов работы органов детского самоуправления; - награждение наиболее активных участников смены и вручение им орденов, благодарственных писем родителям и грамот с символикой лагеря; - проведение прощального отрядного «Огонька»; - заключительный гала-концерт; - выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам лагеря; - итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика психического и физического уровня здоровья детей и подростков, уровня развития социальной активности личности, заполнение карты здоровья отдыхающего с рекомендациями для родителей; - анализ данных психолого-педагогических диагностик; - определение результативности проведения смены согласно критериям и показателям; - анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми, родителями, педагогами; - составление итоговой документации; - анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей; - обобщение передового педагогического опыта; - коррекция подпрограмм, разработка рекомендаций для педагогов и воспитателей; - анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом; - определение перспективных задач. |
- Выставки, творческие отчеты - Заметка в газету - Составление летописи - Оформление экспонатов и др. - Оформление отчета о работе лагеря - Собрание с рассказом о прошедшей смене |
Законы и правила
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Искорка»
Закон хозяина
«Искорка» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.
Закон точности
Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.
Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.
Закон поднятых рук
Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.
Каждый в ответе за то, что с ним происходит
Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.
Верь в себя и свои силы
Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности
Для организации самоуправления в начале каждой смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:
Начисление баллов:
трудовой
десант – 10 баллов максимально;
подготовка
и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;
1
место в любом мероприятии – 15 баллов;
2
место – 10 баллов;
3
место – 5 баллов.
Снятие баллов:
опоздание
на мероприятие – 5 баллов;
оскорбление
друг друга – 3 балла;
опоздание
– 1 балл.
Организация кружковой деятельности
Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.
Кружковая деятельность включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
· изучение интересов детей;
· презентация кружков на линейке в начале смены;
· ознакомление детей с режимом работы кружков;
· самоопределение детей и запись их в кружки;
· деятельность ребят в кружках;
· текущее отражение результатов деятельности детей;
· подведение итогов работы кружков в конце смены.
Реализуются дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы по направленностям:
Тематическое планирование лагерной смены (календарный план)
Вся воспитательная работа лагеря с дневным пребыванием детей строится на основе системы воспитательной работы школы-интерната. (Приложение 2)
Музыкальным оформлением смены служит песня-гимн о дружбе, добре. (Приложение 3)
Ресурсное обеспечение Программы
Нормативно-правовое:
v формирование пакета законодательных нормативно-правовых документов;
v издание приказа о работе лагеря;
v разработка и утверждение документов, регламентирующих деятельность работников лагеря (должностных инструкций, инструкций по технике безопасности, планов педагогов).
Программно-методическое:
v обучение сотрудников по программе «Подготовка кадрового состава для работы в лагере с дневным пребыванием детей».
Программа подготовки кадрового состава для работы в лагере с дневным пребыванием детей предусматривает следующие компоненты:
|
№ п/п |
Содержание (тематика) |
Сроки |
Исполнители |
|
1 |
Обучающий семинар для руководителей организаций отдыха и оздоровления детейпо подготовке оздоровительной кампании |
январь-февраль ежегодно |
УОиМП |
|
2 |
Нормативно-правовая база функционирования лагеря с дневным пребыванием детей |
Апрель ежегодно |
Школа-интернат |
|
3 |
Педагогическая деятельность педагога-воспитателя, педагога дополнительного образования лагеря с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
МАОУ ДО Центр детского творчества |
|
4 |
Теория и методика воспитания в лагере с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
5 |
Педагогическое общение. Педагогический стиль. Педагогическая этика. |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
6 |
Технология проектирования воспитательной системы лагеря с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
7 |
Педагогика досуга |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
8 |
Педагогика творчества |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
9 |
Теория и технология игры |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
10 |
Физкультурно-оздоровительная работа в лагере с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
11 |
Психолого-педагогический практикум по подготовке педагога к работе в лагере с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат педагог-психолог |
|
12 |
Предметно-практическая деятельность в лагере с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
13 |
Медико-санитарное обслуживание и учет индивидуальных физиологических и физических данных детей |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
14 |
Разработка и презентация творческих проектов: сценариев, разработок мероприятий, карточек игр, оформительских работ. |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
15 |
Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере с дневным пребыванием |
Май ежегодно |
Школа-интернат педагог-психолог |
|
16 |
Оценка эффективности оздоровления детей в условиях лагеря с дневным пребыванием |
Май ежегодно |
Школа-интернат медицинский работник |
|
17 |
Тренинг профессионального саморазвития |
Май ежегодно |
Школа-интернат педагог-психолог |
|
18 |
Гигиеническая подготовка и аттестация кадрового состава лагеря с дневным пребыванием детей |
Май ежегодно |
Роспотребнадзор |
|
19 |
Тестирование педагогических работников «Оценка уровня конкурентоспособости педагога-воспитателя, педагога дополнительного образования» |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
|
20 |
Ознакомление работников с должностными инструкциями и требованиями инструкций по охране труда |
Май ежегодно |
Школа-интернат |
v формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить выполнение Программы;
v проведение инструктивно-методических сборов с педагогами в течение лагерной смены;
v разработка планов индивидуальной работы с воспитанниками.
Информационное:
v информирование коллектива педагогов, родителей (законных представителей), учащихся и воспитанников о деятельности в каникулярное время детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием через формирование системы информационного обеспечения.
Мотивационное:
v усилить мотивационную работу среди педагогов, родителей (законных представителей), учащихся и воспитанников о необходимости организованного отдыха детей в каникулярное время.
Кадровое:
v подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью.
Программу реализует педагогический коллектив МКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ VIII вида». Она осуществляет демократическое, стимулирующее руководство участниками смены.
К реализации программы, помимо начальника лагеря, который станет главным координатором всей деятельности, будут привлечены педагоги, медицинский работник, каждый из которых возьмет на себя ответственность за реализацию отдельной части программы
Педагогическими принципами деятельности коллектива являются:
Данные принципы являются системой основополагающих требований в педагогической деятельности.
Структура педагогического коллектива:
Организационное:
v формирование тематического плана, режима дня, графика работы воспитателей и руководителей кружков, штатного расписания работников лагеря.
v Материально-техническое:
|
|
Применение |
Источник финансирования и материальная база |
Ответственные |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Кабинеты |
Актовый зал, игровая комната, кабинет музыкального руководителя, детские спальные комнаты |
Материальная база школы-интерната. Средства на закупку канцелярских принадлежностей для кружков, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов. |
Начальник лагеря, воспитатели, музыкальный руководитель, технический персонал |
|
Спортивная площадка |
Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спортивные состязания |
Материальная база школы-интерната |
Инструктор по физической культуре |
|
Школьный двор |
Отрядные дела, игры-путешествия |
Материальная база школы-интерната |
Воспитатели, администрация лагеря |
|
Актовый зал |
Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей |
Материальная база школы-интерната |
Воспитатели, администрация лагеря |
|
Медицинский кабинет |
Медицинский контроль мероприятий лагерной смены |
Материальная база школы-интерната |
Медицинский работник |
|
Школьная библиотека |
Литература для педагогов и воспитанников лагеря |
Материальная база школы-интерната |
Ответственный за библиотеку |
|
Школьная столовая |
Завтрак, обед |
бюджетное финансирование. |
Заведующая пищеблоком |
|
Комнаты кружковой работы |
Кружки рукоделия, рисования, моделирования |
Средства на закупку материалов для поделок и занятий в кружках |
Начальник лагеря |
|
Комнаты гигиены |
Туалеты, места для мытья рук, сушилки для полотенец, раздевалки |
Материальная база школы-интерната |
Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал |
Финансовое:
v бюджетное финансирование.
Система внешних контактов лагеря
v 1. МАУК КЦМБС – совместное проведение мероприятий.
v 3. МАОУДО ЦДТ – методическая поддержка кадров.
v 4. РЦДиК- совместное проведение мероприятий.
v 5. Районный краеведческий музей – экскурсии.
v 7. ФОК «Богатырь» - проведение спортивных мероприятий (универсальный зал), посещение залов (бассейн, ледовая арена).
v 7. Районная газета «Вперед» - информационная.
План работы кружков (творческих объединений)
(Приложение 4)
Психологическое сопровождение пребывания детей
В лагере возможно работает педагог-психолог. В его работе с каждым возрастом формируются более конкретные задачи, учитывающие особенности детей данного возраста.
Возраст детей: 7 – 9 лет
Задачи работы:
- приобретение детьми навыков социального взаимодействия с группой сверстников;
- развитие у детей навыков самоконтроля и саморегуляции;
- усвоение детьми моральных норм, ценностей, правил поведения;
- формирование «эмоциональной грамотности»;
- содействие ребенку в поиске ресурсов в типичных трудных ситуациях.
Возраст детей: 10 лет
Задачи работы:
- развитие у детей навыков сотрудничества со сверстниками;
- формирование умения правильно относиться к успехам и неудачам;
- формирование уверенности в себе.
Возраст детей: 11 – 12 лет
Задачи работы:
- формирование интереса к другому человеку как к личности;
- развитие у детей интереса к себе;
- формирование у детей навыков самоанализа;
- развитие и укрепление чувства взрослости;
- развитие навыков личностного общения в группе сверстников.
Возраст детей: 13 – 14 лет
Задачи работы:
- формирование у детей умения ставить перед собой цели и достигать их;
- овладение способами регуляции поведения, эмоций;
- формирование умения строить равноправные отношения со сверстниками;
- формирование умения понимать причины собственного и чужого поведения;
- развитие гибкости как способности человека применять большое количество разнообразных способов поведения;
- развитие у ребенка позитивного отношения к себе.
Психолог уделяет большое внимание в своей деятельности активным формам работы с несовершеннолетними (организация досуга, проведение профилактических мероприятий: тренинговых занятий, конкурсов и т. д.).
Система лечебно-профилактической работы в учреждении
Деятельность лагеря является продолжением воспитательного процесса, проводимого школой-интернатом, а также направлена на осуществление комплекса необходимых лечебно-оздоровительных мероприятий. Содержание работы лагеря строится по распорядку дня и плану работы лагеря, утверждаемых приказом директора учреждения. Лагерь работает по пятидневной рабочей неделе. В лагере создаются условия для осуществления лечебно-оздоровительных мероприятий, спортивно-оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей отдыхающих учащихся. Лагерь поддерживает тесную связь с внешкольными и культурными учреждениями и вместе с ними организует содержательный интересный отдых детей в соответствии с их возрастом. В лагере осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку на основе медицинских показаний. Оздоровление детей в лагере осуществляется согласно индивидуальным планам оздоровления, составленным на каждого ребенка на основе медицинских показаний. Комплексная оздоровительная, санитарно-гигиеническая и профилактическая работа в лагере осуществляется медсестрой школы-интерната. Численность детей в отрядах определяется специфическими задачами и возможностями лагеря.
План работы медицинского работника (Приложение 5)
Режим дня (Приложение 6)
Организация питания
Питание детей организовано на базе школьной столовой при наличии санитарно – эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам. При организации питания детей руководствуемся примерным 10-дневным меню для лагерей с дневным пребыванием детей. Меню составляется с учётом норм питания. Закладка продуктов проводится по весу согласно меню – раскладке в присутствии медсестры. С - витаминизация третьих блюд осуществляется ежедневно в виде добавки витамина С. Выдача готовой пищи осуществляется только после снятия пробы медсестрой и отметки в бракеражном журнале. Ежедневно оставляется суточная проба готовой пищи под контролем медсестры. В меню представлены блюда, приготовленные из богатых витаминами и микроэлементами, экологически чистых продуктов. Медсестра осуществляет контроль за организацией питания детей, качеством поступающих продуктов, условиями их хранения, соблюдением сроков реализации, технологией приготовления блюд, качеством готовой пищи, санитарным состоянием и содержанием пищеблока, мытьём посуды, витаминизацией пищи, отбор суточной пробы, контроль выполнения норм питания, ежедневные осмотры персонала пищеблока.
Система информирования общественности о деятельности лагеря, взаимодействие со средствами массовой информации
В конце учебного года в школе-интернате проходят собрания (классные, общешкольные), на которых родители получают информацию о лагере: продолжительность смены, режим дня, программа деятельности, организация питания.
В лагере существует доска информации, на которой представлен разнообразный материал об оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка»: положение о лагере, кадровый состав, режим дня, памятка о здоровом образе жизни и профилактике заболеваний. Также в лагере оформлен стенд с фотографиями участия детей в общелагерных мероприятиях.
В конце лагерной смены информация о деятельности лагеря отражается на официальном сайте учреждения, а также оформляется статья в районную газету «Вперед».
Система контроля и оценки результативности реализации Программы
1.Ведение мониторинга организации отдыха, оздоровления и занятости учащихся МКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ VIII вида», в рамках исполнения Постановления Администрации Краснобаковского района от 14.02.2011г № 96 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Краснобаковского района».
2.Контроль начальником лагеря с дневным пребыванием выполнения плана работы отряда в течение смены.
3.Предоставление администрации образовательной организации начальником лагеря дневного пребывания анализа проведенной работы с выводами и предложениями по оптимизации проведения каникулярного отдыха учащихся.
Критерии и показатели эффективности реализации программы
|
Оздоровление и укрепление здоровья учащихся |
||
|
Критерии |
Показатели |
Методы |
|
Оздоровление и укрепление здоровья |
|
|
|
Приобретение новых знаний, развитие художественно-эстетического вкуса |
||
|
1.Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, социально значимых мероприятиях. 2.Количественный показатель участия детей в мероприятиях. |
|
|
Повышение уровня экологической культуры учащихся. |
||
|
1.Воспитание бережного отношения к природе |
1.Повышение уровня экологической культуры детей 2.Участие в экологических мероприятиях |
1.Наблюдение 2.Диагностика |
Факторы риска
|
ВОЗМОЖНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА |
МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ |
|
Факторы окружающей среды: плохая погода, дождь.
|
Заменить мероприятием без выхода на улицу |
|
Жара, палящее солнце. |
Защита головы от солнечного удара, питьевой режим. Не позволять длительное время, находится на открытом солнце |
|
Клещевая опасность.
|
Не планировать походов и выездов в лес. |
|
Не желание принимать участие в мероприятиях. |
Организовать индивидуальную работу: беседа воспитателя, помощь психолога. |
|
Нарушение правил дорожного движения. |
Беседы, лекции, практические занятия по предупреждению и профилактике ДТТ. |
|
Травмы и ушибы. |
Предупреждение и профилактика. Иметь средство для дезинфекции ссадин и ран, порезов. Помощь медицинского работника. |
|
Несоблюдение режима дня. |
Разъяснительные беседы о необходимости соблюдения режима дня. |
|
Кишечные инфекции. |
Постоянное мытьё рук перед едой и после посещения туалета. Беседы медицинского работника по теме. |
Система диагностики детского коллектива
Чтобы оценить эффективность данной Программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день они заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии воспитанников ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от воспитанников отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 символов рейтинга.
Цветовая гамма:
красный - "лидер-организатор",
синий - "лидер-вдохновитель",
зелёный - "активный участник",
жёлтый - "исполнитель"
Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами и подарками
Диагностика (Приложение 7)
|
Вводная диагностика |
Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, воспитателей. |
|
Пошаговая диагностика |
Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах. |
|
Итоговая диагностика |
Анкетирование Творческий отзыв (рисунок «Вместе мы отряд») Беседы в отрядах Цветопись |
Список используемой литературы:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.- Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
4. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.
5. Учебник для вожатого. М.П. Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
6. Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. Издание второе. - М.: Педагогическое сообщество России, 2003.
7. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград: Учитель, 2006.
8. Журнал Педсовет, - № 6, 2009.
Приложение 1
|
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
|
|
|
|
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
|
|
|
|
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
|
|
|
|
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
|
|
|
|
Задачи |
Основные формы работы |
|
|
|
|
|
Приложение 2
План работы
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Искорка»
|
Дата |
Название мероприятия |
|
День встреч и улыбок |
1.Конкурсная программа «Снова лето к нам пришло!» 2.Час знакомств «Расскажи мне о себе» 3.Поездка в ФОК. Дискотека на льду 4. Конкурс рисунков на асфальте «Яркие ладошки» |
|
День мудрых советов |
1.Игра «Что? Где? Когда? (о правилах дорожного движения) 2.Ток – шоу «Пусть говорят» (профилактика вредных привычек) 3. Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День дружбы |
1.Час игры «Давайте жить дружно» 2. Входная диагностика 3.Посещение библиотеки. Час общения «Дружба – великое чудо» |
|
День спорта |
1.Спортивный праздник «Молодецкие забавы» 2.Состязание «Веселые эстафеты» 3.Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День «Творческая волна» |
1.Музыкальный час творчества «Летний серпантин» 2. Мастер – класс «В городе мастеров» |
|
День «Марафон сказок»
|
1.Музыкально – развивающая программа «По дороге сказок» 2.Конкурс рисунков на асфальте «Герои сказок всегда с нами» 3. Поездка в ФОК (посещение кинозала, ледовой арены) |
|
День Фантазий |
1.Конкурсная программа «В стране «Фантазия» 2.Конкурс рисунков «Летние фантазии» 3. Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День новых открытий |
1.Экскурсия на озеро Светлояр 2. Устный журнал «Тайны града Китежа»
|
|
День Героев |
1.Посещение районной библиотеки: Час патриотизма «Я горжусь тобой, Россия» 2.Экскурсия в районный музей 3. Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День Друзья природы |
1.Экологическая тропа «Будь природе другом» 2. Конкурс «Вторая жизнь пластиковых изделий» 3. Поездка в ФОК. Дискотека на льду |
|
День Успеха |
1.Игра «Счастливый случай» 2. Познавательное мероприятие «Где здоровье – там успех» 3. Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День Приключений |
1.Игры моего детства «Игра 12 записок» 2.Игра «Приключения на природе» (поведение в экстремальных ситуациях) |
|
День Добра
|
1.Акция «Помоги ветерану» 2. Экскурсия к памятнику погибшим войнам в р.п. Красные Баки 3. Посещение районной библиотеки «Я помню, я горжусь» 4. Поездка в ФОК. Водная феерия |
|
День «Расстаемся, друзья» |
1.Праздничное закрытие летнего лагеря. Музыкальная программа « Какого цвета лето?!» 2.Калейдоскоп настроений |
День встреч
и улыбок
Конкурсная программа «Снова лето к нам пришло!»
Час знакомств «Расскажи мне о себе»
Поездка в ФОК. Дискотека на льду
Конкурс рисунков на асфальте «Яркие ладошки»
День Мудрых советов
Игра «Что? Где? Когда? (о правилах дорожного движения)
Ток – шоу «Пусть говорят»
(профилактика вредных привычек)
Поездка в ФОК. Водная феерия
День дружбы
Час игры «Давайте жить дружно»
Входная диагностика
Посещение библиотеки:
Час общения «Дружба – великое чудо»
День спорта
Спортивный праздник «Молодецкие забавы»
Состязание «Веселые эстафеты»
Поездка в ФОК. Водная феерия
День «Творческая волна»
Музыкальный час творчества
«Летний серпантин»
Мастер – класс «В городе мастеров»
День «Марафон сказок»
Музыкально – развивающая программа
«По дороге сказок»
Конкурс рисунков на асфальте
«Герои сказок всегда с нами»
Поездка в ФОК (посещение кинозала, ледовой арены)
День фантазий
Конкурсная программа «В стране «Фантазия»
Конкурс рисунков «Летние фантазии»
Поездка в ФОК. Водная феерия
День новых открытий
Экскурсия на озеро Светлояр
Устный журнал «Тайны града Китежа»
День Героев
Посещение районной библиотеки: Час патриотизма
«Я горжусь тобой, Россия»
Экскурсия в районный музей
Поездка в ФОК. Водная феерия
День «Друзья природы»
Экологическая тропа «Будь природе другом»
Конкурс «Вторая жизнь пластиковых изделий»
Поездка в ФОК. Дискотека на льду
День успеха
Игра «Счастливый случай»
Познавательное мероприятие
«Где здоровье – там успех»
Поездка в ФОК. Водная феерия
День приключений
Игры моего детства «Игра 12 записок»
Игра «Приключения на природе»
(поведение в экстремальных ситуациях)
День добра
Посещение районной библиотеки
«Я помню, я горжусь»
Акция «Помоги ветерану»
Экскурсия к памятнику погибшим войнам в
р.п. Красные Баки
Поездка в ФОК. Водная феерия
День
«Расстаемся, друзья»
Праздничное закрытие летнего лагеря.
Музыкальная программа «Какого цвета лето?!»
Калейдоскоп настроений
Приложение 3
Нам
вспомнится не раз
Где с лучиками глаз
Встречаются планеты
Где солнечные сны,
Где звездные тропинки.
Где в песенках слышны
Смешинки и грустинки
Здесь верят волшебству.
Здесь дружат с чудесами.
Все сказки наяву
Приходят в гости сами.
Здесь тучи не видны.
Здесь от улыбок тесно
Под парусами весны
Летит планета детства.
Приложение 4
План составлен на основании дополнительной общеразвивающей программы «Хоровой»
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ кружка «Хоровой»
Руководитель: Скобелева Екатерина Владимировна
1 Занятие.
1. Вводная беседа. – Как влияет музыка на жизнь человека.
- Правила пения.
2. Слушание музыки: Э. Григ «Утро».
- Беседа «Средства музыкальной выразительности музыкального произведения» (динамика музыки).
3. Вокально- хоровое исполнение:
а). Фонопедия.
б). Музыкально- дидактическое упражнение «Тихо - громко» (на развитие динамического слуха).
в). Слушание и разучивание песни «Какого цвета лето?»
-работа над текстом песни;
-правильное интонирование главной темы песни.
г). Песенное творчество.
д). Исполнение песен по желанию детей.
4. Музыкально-ритмические движения:
«Танец маленьких утят»,
Музыкальная игра «Ищи».
5. Итоги занятия. Обобщение.
2 Занятие.
1. Организационный момент.
Беседа: «Сценическая культура поведения, правила поведения на сцене».
2. Слушание музыки: П.И.Чайковский Музыкальный альбом «Времена года» пьеса «Июнь», Э. Григ «Утро». Обобщающая беседа.
3. Вокально- хоровое исполнение:
а). Артикуляционная гимнастика, распевки.
б). Песенное творчество: «Музыкальные вопросы-музыкальные ответы».
в). Слушание и разучивание песни «Песенка о лете».
г). Повторение: «Какого цвета лето?».
д). Исполнение знакомых песен (работа с фоногр-ми).
4. Музыкально-ритмические движения:
-разучивание «Вальс цветов»;
-игра «У медведя во бору».
5. Итоги занятия. Обобщение.
3 Занятие.
1. Организационный момент.
Вводная беседа «Лето – это ты и я».
2. Слушание музыки: «Угадай мелодию» (произведения инструментального и песенного жанра).
3. Вокально-хоровое исполнение с элементами песенного творчества и импровизации:
- «Какого цвета лето?»
- «Песенка о лете»,
- исполнение песен из м-ф «Маша и Медведь»,
- песенный «марафон».
4. Музыкально-ритмические движения:
-хоровод «Мы на луг ходили»,
-музыкальная игра «Угадай, кто поет».
5. Музыкально- игровой тренинг.
6. Итоги. Обобщение.
Приложение 5
План работы медицинского работника
Цель: соблюдение гигиенических условий пребывания, отдыха, питания, оздоровления и медицинского обслуживания детей.
Задачи:
v Создание адекватных условий для полноценного отдыха и оздоровления воспитанников в помещениях, соответствующих санитарно-эпидемиологическим нормам.
v Соблюдение режима.
v Соблюдение норм полноценного и рационального питания воспитанников.
v Проведение максимально возможных оздоровительных процедур и мероприятий.
Мероприятия:
v Контроль за санитарным состоянием игровой комнаты, детских спален и участка.
v Осмотр воспитанников (педикулез, кожные заболевания и т.д.).
v Контроль за здоровьем воспитанников в лагере.
v Контроль за организацией питания и качеством приготовления пищи.
v Осуществление суточной пробы и хранение её в соответствующих условиях.
v Работа с отдельными категориями воспитанников.
Для детей часто и длительно болеющих простудными заболеваниями
Мероприятия:
1. Закаливающие процедуры
2. Правильная организация режима дня
3.
Максимальное
пребывание на свежем воздухе (не менее 3-х часов)
4. Занятия физическими упражнения на свежем воздухе
5. ЛФК.
Для детей с ослабленным зрением
Цель: вторичная профилактика нарушений зрения.
Мероприятия:
1. Правильная организация режима дня с максимальным исключением зрительных нагрузок.
2. Максимальное пребывание на свежем воздухе.
3. Аутотренинг для глаз.
Для детей с неврозами, ВСД
Цель: снятие утомления, психоэмоционального напряжения.
Мероприятия:
1. Психологическая помощь
2. Рациональное питание
3. Ежедневное занятие физкультурой.
Для детей с нарушением осанки и плоскостопием
Мероприятия:
1. Правильная организация режима дня
2. Максимальное пребывание на свежем воздухе
3. Занятия физкультурой
4. ЛФК для профилактики сколиоза и плоскостопия (ходьба босиком по бревну, по песку и т.д.).
Приложение 6
8.00 – 8.30 Встреча детей
8.30 – 8.45 Утренняя гимнастика
Музыка звучит: пора, пора!
С добрым утром, детвора,
И тотчас же по порядку
Всем ребятам на зарядку!
8.45 – 9.00 Утренняя линейка
На линейку быстро стройся!
9.00 – 9.30 Завтрак
Всем за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара!
9.30 – 12.30 Отрядные, лагерные дела
12.30 – 13.00 Оздоровительные гигиенические процедуры
13.00 – 13.30 Обед
Но у всех, смешливых даже,
За столом серьезный вид.
За обедом виден сразу аппетит.
13.30 – 14.30 Послеобеденный дневной отдых
14.30 – 16.00 Активный отдых
16.00 – 16.15 Полдник
16.15 – 17.00 Занятия по интересам, познавательные игры,
игры на свежем воздухе
17.00 Уход детей домой
Приложение 7
Организация анализа и рефлексии:
1. На личностном уровне – дневники настроения детей, анкеты, индивидуальные беседы и т.д.
2. На групповом уровне – творческие, инициативные группы.
3. На уровне отряда – вечерние свечки, огоньки, сборы самоаттестации, система отрядных огоньков, итоговые сборы.
4. На уровне лагеря – деятельность информационного центра, центра общественного мнения, творческие отчёты кружков, секций, центров.
5. На уровне педагогического коллектива – ежедневные планёрки, текущие и итоговые педсоветы.
Система контроля и оценки результативности.
(диагностика и мониторинг)
В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:
АНКЕТА (на входе)
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
· Твои первые впечатления от лагеря?
· Что ты ждешь от лагеря?
· Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
· В каких делах ты хочешь участвовать?
· Что тебе нравиться делать?
· Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
· Кто твои друзья в лагере?
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….
Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….
Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..
Я боюсь, что…………………………………………………………………………….
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
Итоговая диагностика, Позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты):
АНКЕТА (в конце смены)
· Что ты ожидал (а) от лагеря?
· Что тебе понравилось в лагере?
· Что тебе не понравилось?
· С кем из ребят ты подружился?
· Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
· Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
· Было ли скучно в лагере?
· Было ли тебе страшно?
· Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
· Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
· Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
· Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
· Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
· Самое важное событие в лагере? Было или оно?
· Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………..
Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________
Диагностика настроения:
Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношение к жизни в лагере образуют психологический климат коллектива. По итогам каждого дня каждый член отряда делает отметку на «мишени настроения». Затем на «часе отряда» совместно проводится анализ «мишени настроения» и выясняется общее настроение коллектива. По итогам строится график настроения. Это поможет корректировать работу, помогая тем, кому по каким-то причинам плохо и неуютно.
Экран настроения
|
Отряды |
1 Вт. |
2 Ср. |
3 Чт. |
4 Пт. |
5 Сб. |
6 Вс. |
7 Пн. |
8 Вт. |
9 Ср. |
10 Чт. |
11 Пт. |
|
1
|
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
2
3. |
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
- Мне
очень понравилось в
лагере
- Мне было не интересно
- Мне было скучно
Мониторинг отрядов:
Мониторинг – процесс наблюдения оценки и прогноза, процесс отслеживания деятельности отрядов, иными словами, это форма организации соревнования. Мониторинг проводится вожатыми на «часе отряда» по итогам каждого дня. Итоги фиксируются в мониторинг – карте.
Мониторинг – карта заполняется ежедневно. На Совете лагеря анализируются результаты мониторинга. По итогам смены проводится полный анализ и поощрение отрядов.
Диагностика физического развития. Составляется дважды: в начале и в конце смены. Фиксируются результаты физического развития по различным видам спорта.
Фамилия, имя.
Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
Несколько слов о нашем отряде …
Мои впечатления о лагере.
Если бы я был вожатым, то бы я …
Хочу пожелать нашему лагерю «Искорка» …
Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?
«Цветопись настроения» - это еще один вариант графика настроений.
Как можно определить настроение ребенка после проведенного дня? Можно использовать цветопись или ее еще называют "экран настроения". С его помощью можно наблюдать настроение каждого ребенка ежедневно, анализировать причины изменения настроения.
ñ Красный цвет - восторженное настроение;
ñ оранжевый цвет - радостное;
ñ желтый цвет - спокойное;
ñ зеленый цвет - мне все равно;
ñ черный цвет - плохо, уныние;
ñ фиолетовый цвет - тревожное, грустно.
Оформить "экран настроения" можно различными способами и поместить его на ваш отрядный уголок.
Появление сине-фиолетово-черных оттенков на экране свидетельствует о наличии проблем в работе воспитателя и требует с его стороны срочной помощи детям, выбирающим эти «цвета».
Условием цветописи является ее анонимность. Чтобы легче было проследить настроение каждого ребенка в течение смены, можно создать на вашем отрядном месте лист "индивидуальных настроений". Он может выглядеть следующим образом:
Личный, секретный знак каждого ребенка 24.07 24.07 24.07
Каждый день ребята закрашивают свою клеточку соответствующим их настроению цветом.
или
Цветопись - это материал к размышлению, осмыслению. Это рефлексия дня. Педагог сразу сможет увидеть, что ребята "сидят" в черном или фиолетовом цвете, или, наоборот, надолго в красном, - нужно ли ждать срыва в поведении. Бесконечное нудное настроение - повод для размышления.
Приложение 8
Речевки
Спортивная речевка (из журнала «Вожатый»)
- Мы идем на стадион.
- Отряд наш будет чемпион.
- Мускулы сильные (говорят мальчики).
- А сами мы красивые (говорят девочки).
- Кто задору, солнцу рад?
- Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!
- А команда есть?
- Есть!
- Капитаны здесь?
- Здесь!
- Выходи скорей на поле
Поддержать отряд и честь!
В столовую
- Раз, два,
- Мы не ели,
- Три, четыре,
- Есть хотим!
- Открывайте шире двери,
А то повара съедим.
Поварятами закусим,
Поварешками запьем.
Ложки, вилки поломаем,
А столовую запрем,
Нас кормите, повара,
Прокричим мы вам «ура»!
Собирайся, детвора!
На обед нам всем пора.
Там оладьи с пылу, с жару,
Суп, котлетки здесь на пару!
Бери ложку, бери хлеб
И садись-ка за обед!
До чего блюда вкусны!
И съедим их быстро мы.
Что голодный хор поет,
Когда повар есть зовет?
- Дети, дети!
- Да, да, да!
- Есть хотите?
- Да-а! Да-а! Да-а!
Нам еда полезна будет,
Силы новые разбудит.
На зарядку! (журнал «Вожатый»)
- На зарядку выходи!
- На зарядку всех буди.
- Все ребята говорят:
- Физзарядка – друг ребят!
- Физкультурничек – ребенок,
- Набирайся-ка силенок!
- Физзарядка по утрам
Не во вред – на пользу нам.
Левая, правая, бегая, плавая.
Вырастем смелыми,
На солнце загорелыми.
Патриотическая
- Печатая шаг.
- Сильные руки,
- Гордые плечи,
- Солнце в ладонях,
- Солнце в глазах.
- Слышишь, товарищ,
- Пульс планеты?
-Ребята шагают
- Руки – к штурвалу,
- Помыслы – к солнцу,
Нам высота – не помеха!
Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем
– Ребята Нового века!
Названия, девизы детских отрядов
Отряд «Морячки»
Девиз:
Друг за друга мы горой,
Таков обычай наш морской.
\
Отряд «Паровозик»
Девиз:
Катись, катись, но не споткнись! или
Всех возьмет с собой
Паровозик озорной.
Отряд «Неунывайка»
Девиз:
Убедитесь вы не раз –
«Неунывайка» – это класс.
Отряд «Лопухи»
Девиз:
Расти, лопух, – не знай проблем,
Цвети, лопух, на зависть всем,
Кто создает нам множество проблем.
Отряд «Чирикнутый»
Девиз:
Наша стайка хоть мала,
Но подвижна и умна.
Отряд: «Веселые гномы»
Девиз:
«Гномом» стал, так не пищи –
Легкой жизни не ищи.
Отряд «Черный кот»
Девиз:
Вперед, коты!
Трубой хвосты,
Не смейте обращаться
К нам на «ты».
Отряд «Мумий тролль»
Девиз:
Хоть ты лопни, хоть ты тресни,
«Мумий тролль» – на первом месте.
Отряд: «Бабки Ежки»
Девиз:
Если долго мучиться,
Что-нибудь получится.
Оглянись скорей вокруг,
Нет ли дел для наших рук?
Приложение 9
Тропа доверия
Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.
Категория участников: подростки 10–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.
Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.
Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.
На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.
Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.
Станция «Ритмометр»
Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.
Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.
Станция «Трансформер»
Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия.
Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).
Станция «Поводырь»
Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.
Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.)
Станция «Кочки»
Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.
Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять
можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.
Станция «Монстры»
Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.
Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.
Станция «Преграда»
Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.
Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно прой ти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.
Станция «Скала»
Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.
Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде
штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.
Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.
Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.
Захват территории
Участники игры. В игре принимает участие весь лагерь! Весь лагерь делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были как маленькие (от 6 лет), так и взрослые (до 16 лет) дети. Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно больше лагерных построек.
Правила игры. До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список.
Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, вожатый. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере.
В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по лагерю. Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата.
Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой.
Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках.
Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности лагеря. Каждой постройке в лагере присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).
Ход игры и сообщения о захвате построек можно в реальном времени транслировать по лагерной радиосети.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малышева Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.