Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
п. Владимировка Туркменского района
Ставропольского края
Программа работы со слабоуспевающими и
неуспевающими обучающимися
Учитель физической культуры:
Бочаров Евгений Леонидович
1. Пояснительная записка
Одной
из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности
учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее
решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения,
поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые
учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие
социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение
требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости.
Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии
за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно
увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает
трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными
умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в
средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
При
работе со слабоуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий,
максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в
познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые
отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое
главное интересны.
Практика
работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих
обучающихся является несформированность общих умственных действий анализа,
синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять
основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями
и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде
усвоенных знаний, в трудности умственную пассивность, неверие в свои силы,
потребность в посторонней опеке.
Для
организации процесса обучения с такими детьми разработаны рекомендации по
отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления
материала. Особое внимание нужно уделять: решению учебных задач в группах,
увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой
деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных
видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать
мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть
личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой,
реалистичной и красочной.
Практики
показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более
активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности
в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.
2. Цели и задачи программы
Цель – формировать у учащихся приемов общих и
специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по
предмету.
Задачи:
1.
Развитие групповых и
индивидуальных форм внеурочной деятельности.
2.
Удовлетворение
потребности в новой информации (широкая информированность).
3.
Формирование глубокого,
устойчивого интереса к предмету.
4.
Расширение кругозора
учащихся, их любознательности.
5.
Развитие внимания,
логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки учащихся.
6.
Активизация слабых
учащихся.
3. Планируемые результаты программы
- Создание благоприятных условий для развития
интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и
неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия
слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и
других мероприятиях.
4. Основные компоненты содержания программы
1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый
интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в
достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют
детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.
2. Занимательность создает
заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер
внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это
постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной,
требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и
наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.
3. Разработка системы творческих классных и
домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное
выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического
опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.
План работы со слабоуспевающими
учащимися
на 2015 – 2016 учебный год.
Мероприятия
|
Срок
|
1. Проведение среза знаний учащихся класса по
основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
|
Сентябрь
|
2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся
через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, встречи с
отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.
|
Сентябрь
|
3. Используя дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания
слабоуспевающему ученику.
|
В течение учебного года.
|
4.Использовать на уроках различные виды
опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности
результата.
|
В течение учебного года.
|
5.Регулярно и систематически опрашивать,
выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти,
когда ученик уже не имеет возможности их исправить.
|
В течение учебного года.
|
6.Поставить в известность классного
руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости,
если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.
|
В течение учебного года.
|
7. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих
учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по
предмету детей всего класса.
|
В течение учебного года.
|
9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для
слабоуспевающих.
Учить детей навыкам самостоятельной работы.
|
В течение учебного года.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.