Программа работы со слабоуспевающими

Администрация города Улан-Удэ

Комитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32 г. Улан-Удэ»

«Рассмотрена и принята»                                                      на заседании ШМО начальных классов Протокол № _____  от «_»  _г.                                                        Руководитель ШМО                                                                                                   _______________ С.П.Лещёва

«Согласовано»                                                                                                        Заместитель директора по УВР ___________ Л.А. Дарханова «_____»________20____г.

«Утверждаю»   Директор МАОУ СОШ № 32 _________Ю.Ф.Дикань  «_____» _________ 20___г. Приказ № _______

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБУЧЕНИЯ  СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ

И НЕУСПЕВАЮЩИХ УЧАЩИХСЯ

 

на 2021/2022 учебный год

Разработал (ФИО  учителя)      __ Моренец Елена Александровна _                        

Класс                                            _ 3_

Пояснительная записка

ОБОСНОВАНИЕ:

         Часть детей требует  особенного подхода к организации учебного процесса.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ:

         Приоритет индивидуальности, самоценности ребенка.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

·        создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;

·        выстраивания  ребенком  совместно с взрослыми индивидуального пути  развития.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

·        создание условий для успешной самореализации и развития ребенка;

ЗАДАЧИ:

1.         Развитие навыков самообразования, формирования культуры умственного труда.

2.         Применение  технологии и методов  обучения, соответствующих уровню знаний и реальным  возможностям обучающихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:

·        индивидуализация образовательного процесса;

·        обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;

·        диалоговая  форма обучения;

·        исследовательские методы обучения;

·         игровые формы

·          памятки, карточки, творческие задания

  ПЛАН   по реализации программы:

1.     Наметить учащихся.

2.     Провести диагностику психолого-педагогическую, цель которой выявить учебное отставание по темам, задачам и их темам, познавательным умениям, пониманию проблем .

3.     Составить  карту временного  и содержательного отставания. Определить:

- срок, необходимый для того, чтобы догнать упущения по всем предметам;

- необходимые меры и формы помощи;

- распределение усилий, причем  все это надо делать с учащимися, и если это возможно, их родителями.

          Ключевые моменты в организации учебного процесса

со   слабоуспевающими  детьми

1.     Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

2.     Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

3.     На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.  

4.     При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и  пр.

5.     Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

6.     Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

7.     В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

8.     В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

9.     В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

10. При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

План работы со слабоуспевающими учащимися

на 2021-2022 уч.год

п/п	Мероприятия	Срок
1.	Взять на учет и составить список слабоуспевающих  учащихся  по итогам диагностики учащихся.	Сентябрь
2.	Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся.  Информацию зафиксировать в специальную тетрадь по работе со слабоуспевающими учащимися своего класса	Октябрь
3.	Составление плана работы со слабоуспевающими учащимися.	Ноябрь
4.	Собеседования с родителями неуспевающих учеников по результатам диагностики.	По итогам четверти.
5.	Собеседования с родителями учеников о состоянии дел у слабоуспевающих учащихся по результатам индивидуальной работы с ребенком.	Согласно графику контрольных работ.
6.	Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о состоянии их учебных дел.	Выборочно, по ситуации.
7.	Работа с родителями слабоуспевающих учащихся	В течение всего  учебного года.
8.	Участие в обсуждение  вопросов работы  со слабыми учащимися  и обмен  опытом с коллегами (на педсовете, ШМО)	В течение учебного года.
9.	Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.	Обновлять по мере необходимости.
10.	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.	В течение учебного года.
11.	Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса  при анализе тематического  учета знаний по предмету детей всего класса.	В течение учебного года.
12.	Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих тетрадях по предмету и в тетрадях для дополнительных работ	В течение учебно