Программа школьного волонтерского отряда "Горячие сердца"

Пояснительная записка

Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса в школе, так и к содержанию образования. В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, засилия рекламы и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте. В Общенационациональной программе развития воспитания детей в РФ важнейшими проблемами воспитания названы размытость нравственных представлений и гражданских принципов детей и молодежи и асоциальное поведение подростков. Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, согласно программе, является формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности. Целью развития системы профилактики асоциального поведения и детской безнадзорности является усиление сопротивляемости личности негативным влияниям среды. Важнейшей задачей названо формирование у подростков навыков социальной и личностной компетентности, позволяющих им противостоять приобщению к употреблению психоактивных веществ, алкоголизму, курению в условиях давления социального окружения: умения общаться, понимать других людей, а также собственного достоинства и уважения к другим, умения отстаивать свое мнение, считаться с мнением окружающих, противостоять внешнему давлению.

“ Стратегия модернизации содержания общего образования ” определят основную конечную цель образования - как приобретение учащимся определенного набора компетенций, владение которыми позволит выпускнику средней школы успешно социализироваться в будущей жизни и профессии. В Концепции модернизации российского образования  указывается, что “ Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество содержания образования ”. О каких же ключевых компетенциях идёт речь? Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций. Именно этими компетенциями, по мнению ЮНЕСКО, и должны обладать выпускники средней школы. Именно первую группу и составляют политические и социальные компетенции. Компетенции, владение которыми позволит молодым людям брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путём, участвовать в функционировании и улучшении демократических институтов. Компетенция выходит за рамки знаний и умений, она включает мобилизацию знаний, умений, поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Социальные компетенции подразумевают овладение такими качествами как умение извлекать пользу из опыта и решать проблемы, умение противостоять неуверенности и сложности и оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой, умение сотрудничать и работать в группе, включаться в проект и организовывать свою работу. Быть социально активным значит не только понимать и осознавать свою ответственность за свою жизнь и здоровье, но защищать и пропагандировать свою социальную и политическую позицию, помогать другим и поддерживать в сложных жизненных ситуациях. Как и всякая иная компетенция, социальная компетенция базируется и основывается на опыте и деятельности самих обучающихся. Нельзя научиться быть социально активным, не участвуя в самой деятельности. Приобретение компетенций напрямую зависит от активности самих учащихся. А формирование компетенции связано с педагогическими новациями содержания, формы и технологии воспитания. В отечественной педагогике накоплен большой опыт социализации подростков. Пионерские дружины и комсомольские активы, тимуровцы и юные следопыты - далеко не полный перечень разных форм, направленных на формирование и развитие социальных и, главным образом, политических взглядов подростков. Вот только лишены они были одного, и самого главного - собственного желания и возможности выбора.

Ушедшие в прошлое старые формы организации досуга учащихся и изменившаяся социально-экономическая обстановка в стране, требовало появления новых подходов и методов активизации подростков. Именно поэтому появления новых форм вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения. Волонтёрское движение, на наш взгляд, может стать одной из таких форм работы.

В процессе деятельности волонтеры будут взаимодействовать с внешним миром:

во-первых, получая воздействие извне, получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества (подготовка волонтеров, психологическое сопровождение; во-вторых, взаимодействуя между собой в процессе деятельности, приобретают умения работать в команде, учатся разрешать конфликты, включаться в проект, несут ответственность (сама волонтерская деятельность (подготовка выступлений, проведение акций, игр, участие в конкурсах, проведение соц.опросов, анкетирования); в-третьих, передавая информацию вовне, своим сверстникам, по принципу “равный - равному”, проводя Дни профилактики с тематическими информационными выходами, профилактические занятия, занятия с элементами тренинга, профилактические сказки для младших, театрализованные конкурсы, агитационные выступления, интерактивные игры, акции, оформление информационных листовок, тематического уголка, написание статей в газету. Все это будет способствовать формированию социальной компетентности. Наша школа решает проблему пропаганды ЗОЖ, профилактики      возникновения     вредных         зависимостей       всеми доступными способами:

Информационное направление

1.       Беседы со специалистами.

2.       Групповые занятия волонтеров.

3.       Изготовление плакатов, видео.

4.       Выпуск газеты.

5.       Оформление информационного стенда.

6.       Акции волонтеров.

7.       Листовки.

8.       Игры.

9.       Викторины.

Тренинговое  направление

1.       Обучающие занятия с волонтерам.

2.       Мини-тренинги для учащихся.

3.       Интерактивные игры.

Альтернативное направление

1.        Игры, конкурсы.

2.        Спортивные мероприятия.

3.        Фотоконкурс.

Цель программы:

1. Создание условий для развития волонтерского движения в школе как одной из форм занятости, формирование позитивных установок обучающихся на добровольческую деятельность, а также для развития их самостоятельной познавательной деятельности, профилактики вредных привычек, воспитания здорового образа жизни.

Задачи:

1.     Создать механизм работы школы с окружающим социумом, через деятельность социально-поддерживающих сетей сверстников и взрослых для детей и семей “группы риска”.

2.     Пропагандировать здоровый образ жизни (при помощи акций, тренинговых занятий, тематических выступлений, конкурсов и др.)

3.     Снизить количество обучающихся, состоящих на разных видах учёта.

Программа рассчитана на 16 часов с апреля по май (два раза в неделю) продолжительностью 40 минут( 1 академический час).

Возраст учащихся 13-17 лет.

Ожидаемые результаты:

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности.

Владеть знаниями о ЗОЖ и уметь аргументировано отстаивать свою позицию, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения курению, алкоголизму:

•       увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерские отряды и проведение альтернативных мероприятий;

•       привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на разных видах учёта;

•       создание модели детского волонтерского движения внутри школы и вне ее; уметь общаться с учащимися и взрослыми, владеть нормами и правилами уважительного отношения.

Участвовать в акциях по здоровому образу жизни организуемых школой, районом.

Волонтёр-это доброволец, разговаривающий на языке юной аудитории, вызывающий доверие и интерес к себе.

Волонтёрство (по пропаганде ЗОЖ) - это доступный, массовый способ профилактики вредных привычек и асоциального поведения в обществе.

Условия для организации волонтерского движения

1.     Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий.

2.     Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления).

3.     Информационное обеспечение опыта работы (школьная газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.

Заповеди волонтеров школы

1.     Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.

2.     Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.

3.     Помни, что твоя сила и твоя ценность - в твоем здоровье.

4.     Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным

отношениям и поступкам.

Правила деятельности волонтера:

1.     Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.

2.     Будь генератором идей!

3.     Уважай мнение других!

4.     Критикуешь - предлагай, предлагаешь - выполняй!

5.     Обещаешь - сделай!

6.     Не умеешь - научись!

7.     Будь настойчив в достижении целей!

8.     Веди здоровый образ жизни! Твой образ жизни - пример для подражания.

Кодекс волонтеров:

1.     Хотим, чтобы стало модным - Здоровым быть и свободным!

2.     Знаем сами и малышей научим, Как сделать свое здоровье лучше! (Дни профилактики в начальной школе)

3.     Акции - нужное дело и важное. Скажем вредным привычкам - НЕТ! Мы донести хотим до каждого: Глупо - самим причинять себе вред! (Акции против табакокурения алкоголизма, наркотиков и СПИДа)

4.     Кто тренируется и обучается, У того всегда и все получается. Тренинг лидерства, тренинг творчества. Приятно общаться, действовать хочется! (Два в одном - обучение и общение. Тренинги “Я - лидер”, “Уверенность в себе”, “Успешное общение”, “Твоя цель - твой успех”, “Ты и команда”, “Я - творческая личность”)

5.     Готовы доказать на деле: Здоровый дух - в здоровом теле! ( Участие в районных конкурсах по пропаганде ЗОЖ)

6.     Снова и снова скажем народу: “Зависимость может украсть свободу!”

(Пропаганда ЗОЖ в школе и не только.)

7.     Проблема. Цели. Ресурсы и срок. В работе первое дело - планирование!

Волонтеры освоили новый подход - Социальное проектирование!

(Пишем социальный проект “Будущее - это мы! ”)

8.     День волонтера имел успех. Желающих много - берем не всех! Ждет новичков перевоплощение - Испытание, клятва и посвящение! (После творческих испытаний - посвящение в волонтеры.)

9.     Соблазнов опасных подальше держись. С нами веди интересную жизнь! Думай, когда отвечаешь “нет” и “да” И помни, что выбор есть всегда!

Календарный - тематический план

№	Мероприятия	Время
1	Подготовка к участию в городском конкурсе «Марафон добрых дел»	1ч.
2	Проведение членами волонтерской команды тренингов, ролевых игр и других интерактивных мероприятий “Умей сказать - “Нет!”	1ч.
3	Тренировочные (теоретические и практические) занятия с членами школьной волонтерской команды	1ч.
4	Проведение лекций и тренингов по ЗОЖ	1ч.
5	Поход в детский инвалидный дом на Солнечном микрорайоне	1ч.
6	Участие в благотворительной акции «Твори добро» (концерт для Ветеранов труда)	1ч.
7.	Видео-лекторий для учащихся о вреде алкоголя и курения	1ч.
8	Волонтерские посиделки ( подготовка к конкурсу «Регион добрых дел»)	2ч.
9	Помощь приюту для собак(подвоз питания для животных и т.д.)	1ч.
10	Помощь в рейде по контролю внешнего вида учащихся	1ч.
11	Благоустройство школьной территории силами волонтерского отряда.	1ч.
12	Изготовление поздравительных открыток для ветеранов	1ч.
13	Участие в акции «Бессмертный полк»	1ч.
14	Подведение итогов	1ч.
	итого	16 ч.

Список литературы

1.Белянкова, Н. М. Идеи А. П. Гайдара в современном волонтерском движении / Н. М. Белянкова // Воспитание школьников. - 2016. - № 9/10. - С. 77-82. - Библиогр.: с. 82 (5 назв.).

2.Буковшина, О. Н. Школа - центр патриотического воспитания / О. Н. Буковшина // Воспитание школьников. - 2016. - № 1. - С. 40-42.

3.   Варначева, А. Г. Инклюзивное образование: опыт реализации социальных проектов на территории Удмуртской Республики / А. Г. Варначева, Н. Г. Вечтомова // Воспитание школьников. - 2016. - № 1. - С. 59-62. - Библиогр.: с. 62 (4 назв.).

4.   Дьячкова, Т. В. Волонтерское движение подростков как противостояния асоциальным группировкам / Т. В. Дьячкова, Н. В. Зарниченко // Народное образование. - 2017. - № 1/2. - С. 157-162. - Библиогр. в сносках.

5.   Загладина, Х. Т. Продвижение культуры волонтерства в современной российской школе: проблемы и перспективы / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. - 2015. - № 10. - С. 10-14.

6.   Загладина, Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание

добровольчеством в российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. - 2016. - № 3. - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 (4 назв.).

7.   Кузькина, Е. Волонтерство как социокультурная практика / Е. Кузькина // Учитель. - 2016. - № 3. - С. 52-53. - Библиогр.: с. 53 (2 назв.).

8.Майорова-Щеглова, С. Н. От тимуровца - к волонтеру / С. Н. Майорова- Щеглова // Социальная педагогика. - 2015. - № 4. - С. 33-37.