Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
"Средняя
общеобразовательная школа №4"
Арсеньевского
городского округа
|
РЕКОМЕНДОВАНО
Руководитель
ШМО
_______Масленко
О.А.
2016
год
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
_______Ясина
С.Г.
2016
год
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МОБУ СОШ №4
_______Коханова
О.С.
2016
год
|
ПРОГРАММА
дополнительного
образования
"Волшебная
кисточка"
студия
живописи
на 2016 -
2017 учебный год
Составитель:
Иванова
Анна
Александровна,
учитель
высшей
квалификационной
категории
Арсеньев,
2015 год
Пояснительная
записка
Актуальность. Стандарт
предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и
внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется внеурочной деятельности в
учебном плане школы. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности
школы и учителей. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий формируется с учетом
пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Предлагаемая программа
нацелена на духовно-нравственное развитие личности. Занятия проводятся во
второй половине дня два раза в неделю по одному часу . Сформировано две группы учащихся.
Состав группы до 15 человек. Часов за год - 68.
Уникальность и значимость
учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и
развитие способностей и творческого потенциала воспитанника, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших воспитанников
развивается способность восприятия сложных объектов и явлений.их эмоционального
оценивания.
Доминирующее значение
имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности.что
поможет младшим воспитанникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем
станет основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе,
науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
для воспитанника экспериментирования с разными художественными материалами,
понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.
Разнообразие художественных материалов и техник.используемых на занятиях.
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. В данную программу
введен региональный компонент. Ряд тем рассматривается на примере национальных
особенностей, традиций родного края (Омской области), на примере творчества
местных художников.
Цели курса:
–
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и
других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную
позицию в искусстве и через искусство;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Задачи курса:
–
развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
– развитие способности видеть проявления художественной культуры в реальной
жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура, живопись и др.);
– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности.разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Результативность
реализации программы:
|
Планируемые
результаты.
|
Способ
оценки достижения планируемых результатов.
|
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
анкетирование
|
|
учебно-познавательный
интерес на уровне реакции на новизну и ситуативный учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
|
наблюдение
|
|
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
беседа
|
|
основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
“Я” как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее;
|
беседа
|
|
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
|
беседа
|
|
принимать
и сохранять учебную задачу;
|
наблюдение
|
|
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
|
наблюдение
|
|
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
|
наблюдение
|
|
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
|
наблюдение
|
|
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
|
наблюдение
|
|
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата;
|
наблюдение
|
|
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе,
контролируемом пространстве Интернета;
|
беседа
|
|
строить
сообщения в устной и письменной форме;
|
наблюдение,
беседа
|
|
проводить
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
|
наблюдение
|
|
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
|
беседа
|
|
обобщать,
т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
|
беседа
|
|
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
|
наблюдение
|
|
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
|
наблюдения
|
|
формулировать
собственное мнение и позицию;
|
беседа
|
|
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
|
беседа
|
|
задавать
вопросы;
|
беседа
|
|
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
|
беседа
|
|
определять
тему и главную мысль текста;
|
беседа
|
|
создавать
сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с
использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста.
|
проект
|
Технологии
организации образовательного процесса:
– личностно-деятельностная;
– проблемно-диалогическая;
– коллективная;
– проектная деятельность.
Содержание
программы.
При составлении программы за основу
была взята программа “Изобразительное искусство. Основы народного и
декоративно-прикладного искусства 1–8 классы” под редакцией Т.Я.Шпикаловой .
Раздел 1.
“Восхитись красотой нарядной осени” (18 часов).
Понятия : художественный
образ, живопись, графика, цвет, мазок, линия, форма, пропорции, композиция,
декоративный натюрморт, геометрический орнамент, симметрия, хохломская роспись,
аппликация, моделирование.
Виды деятельности:
художественно –творческая изобразительная, трудовая.
Раздел 2. “Любуйся
узорами красавицы зимы” (22 час ).
Понятия :
художественный образ, живопись, графика, цвет, мазок, линия, форма, пропорции,
композиция, декоративный натюрморт, геометрический орнамент, каргопольская
игрушка.симметрия, хохломская роспись, аппликация, моделирование,
экспериментирование с бумагой.сюжет.
Виды деятельности:
художественно –творческая изобразительная, трудовая.
Раздел 3. “Радуйся
многоцветью весны и лета” (28 часов).
Понятия :
художественный образ, живопись, графика, цвет, мазок, линия, форма, пропорции,
композиция, декоративный натюрморт, геометрический орнамент, каргопольская
игрушка.симметрия, хохломская роспись, аппликация, моделирование,
экспериментирование с бумагой. сюжет.
Виды деятельности:
художественно-творческая изобразительная, трудовая.
Примерное
календарно – тематическое планирование.
Первый год
обучения.
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
Форма проведения занятия
|
|
|
|
1
|
Условия безопасной работы. Знакомство с
королевой-кисточкой
|
|
Упражнения, беседа
|
|
|
2
|
Что могут краски? Изобразительные свойства
акварели. Основные цвета
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов ,
беседа
|
|
|
3
|
Изобразительные свойства акварели.
Смешивание красок.
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов ,
беседа
|
|
|
4
|
Осень. Листопад. Смешивание тёплых цветов
|
|
Обсуждение работ художников .ИКТ.
Творческая практическая работа
|
|
|
5
|
Силуэт дерева. Передача формы в рисунке
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
6
|
Грустный дождик. ограниченная цветовая
палитра
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
7
|
Спинка ящерки. Одноцветная монотипия
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
эксперимент
|
|
|
8
|
Рисуем дерево "томпованием"
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие–эксперимент
|
|
|
9
|
Декоративная композиция "Тукан",
фон.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
10
|
Декоративная композиция "Тукан",
завершение.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
11
|
Пропорции лица человека. Портрет осени.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
12
|
Основы светотени в живописи. Портрет
осени. Завершение.
|
|
Практическая работа. ИКТ. Беседа
|
|
|
13
|
Основы цветоведения. Хамелеон
|
|
Творческая практическая работа. Занятие
-импровизация
|
|
|
14
|
Декоративное рисование.Забавный ёжик
|
|
Творческая практическая работа .
Занятие–импровизация
|
|
|
15
|
Нюанс в живописи. Осенний натюрморт, фон
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие–импровизация
|
|
|
16
|
Нюанс в живописи. Осенний натюрморт,
завершение
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие–импровизация
|
|
|
17
|
Основы графического портрета. Глаза.
Приёмы выразительности.
|
|
Практическая работа. ИКТ. Беседа
|
|
|
18
|
Основы графического портрета. Пропорции
лица. Приёмы выразительности.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
19
|
Палитра холодных цветов. Гжель
"Петух"
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
20
|
Милой мамочки портрет. Построение
|
|
Обсуждение работ художников .ИКТ.
Творческая практическая работа
|
|
|
21
|
Милой мамочки портрет. Разработка в цвете.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
22
|
Цвет зимы - белый. Воздушная перспектива в
зимнем пейзаже.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
23
|
Цвет зимы - белый. Многоплановость в
зимнем пейзаже.
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов.
Беседа
|
|
|
24
|
В гостях у зимней сказки. Замок снежной
королевы. Эскизирование.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
25
|
В гостях у зимней сказки. Замок снежной
королевы. Разработка в цвете.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
26
|
В гостях у зимней сказки. Замок снежной королевы.
Декорирование блёстками.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
27
|
Сказки зимнего леса. Нюанс в живописи.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
28
|
Сказки зимнего леса. Нюанс в живописи.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
29
|
Основы цветоведения. Цветовая диаграмма.
|
|
Упражнение
|
|
|
30
|
Пингвины на льдине и полярное сияние.
Композиция
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
31
|
Пингвины на льдине и полярное сияние.
Разработка в цвете.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
32
|
Новогодний натюрморт со свечой. Разработка
композиции
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
эксперимент
|
|
|
33
|
Новогодний натюрморт со свечой. Разработка
в цвете.
|
|
Творческая практическая работа.
Работа экспертов.
|
|
|
34
|
Звуки музыки. Зима
|
|
Творческая практическая работа. Рисунок
под музыку. Занятие-импровизация
|
|
|
35
|
Техника "Гризайль". Натюрморт. Композиция
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
36
|
Техника "Гризайль". Натюрморт.
Тональная проработка
|
|
Творческая практическая работа. Работа
экспертов.
|
|
|
37
|
Живописный пейзаж. Техника
"мазка". Рефлексы и оттенки. Фон.
|
|
ИКТ. Беседа. Творческая практическая
работа
|
|
|
38
|
Живописный пейзаж. Техника
"мазка". Рефлексы и оттенки.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
39
|
Красота земли русской. Ранняя весна в
пейзаже. Ограниченная цветовая гамма.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
40
|
Красота земли русской. Ранняя весна в
пейзаже. Отражение в воде.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
41
|
Жители слободы Дымково
|
|
Творческая практическая работа. ИКТ.
Беседа
|
|
|
42
|
Ярмарочный городок
|
|
Творческая коллективная работа. Занятие-
импровизация
|
|
|
43
|
Твоя мастерская игрушки
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
44
|
Ярмарка шумная, звонкая, яркая
|
|
Сюжетно – ролевая игра.
|
|
|
45
|
Красота весенней природы
|
|
ИКТ. Творческая практическая работа
|
|
|
46
|
Звуки музыки. Весна
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
импровизация. Рисунок под музыку
|
|
|
47
|
Птицы – вестники весны
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
48
|
Весна красна цветами
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
49
|
Сказочные цветы для царевны Несмеяны
|
|
Творческая коллективная работа. Занятие-
импровизация
|
|
|
50
|
Вешней воды никто не уймет
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
51
|
Музыкальность и шум
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-импровизация
|
|
|
52
|
Весна в творчестве поэтов
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
53
|
Наблюдаем природу
|
|
Экскурсия. Беседа
|
|
|
54
|
Изучаем природу
|
|
Упражнения. Занятие-импровизация
|
|
|
55
|
Чудесная веточка
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
56
|
Весна . Коллаж
|
|
Творческая коллективная работа
|
|
|
57
|
Краски лета
|
|
ИКТ. Творческая
|
|
|
58
|
Ясный день и теплый вечер. Пейзаж
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
59
|
Бабочки и стрекозы
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
60
|
Веселый ритм
|
|
Творческая коллективная работа. Рисунок по
тексту. Занятие- импровизация
|
|
|
61
|
Орнамент городецкой росписи
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
62
|
Украсим досточку
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-импровизация
|
|
|
63
|
Сказочная ветка
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
импровизация
|
|
|
64
|
Тушь и перо
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
65
|
Тушь и кисть
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
66
|
«У Лукоморья дуб зеленый…»
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-путешествие
|
|
|
67
|
Какого цвета страна родная
|
|
Творческая практическая работа .Занятие -
обобщение
|
|
|
68
|
Наши достижения
|
|
Организация творческой выставки и
обсуждение детских работ
|
|
К концу первого года обучения
учащиеся должны знать:
• названия семи цветов спектра (красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
•элементарные правила получения новых цветов путем смешения
основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый
— зеленый и т. д.);
•о деятельности художника (что может изобразить художник —
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник —
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
• свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• передавать в рисунке форму, общее пространственное положение,
основной цвет простых предметов;
• правильно работать акварельными красками — разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
• устно
описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек,
дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут,
сидят, разговаривают и т. д.); выразить свое отношение;
• выполнять
простые по композиции сюжеты.
Примерное
календарно – тематическое планирование.
Второй год
обучения.
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
Форма проведения занятия
|
|
|
|
1
|
Условия безопасной работы. Цветы.
Композиция в круге
|
|
Упражнения, беседа
|
|
|
2
|
Цветы. Композиция в круге. Монохромная
роспись
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов ,
беседа
|
|
|
3
|
Цветы и травы. Декоративная роспись.
асимметрия.
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов ,
беседа
|
|
|
4
|
Цветы и травы. Декоративная роспись.
асимметрия.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
5
|
Цветы и бабочки. Роспись деревянной
основы. Эскиз
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
6
|
Цветы и бабочки. Роспись деревянной основы.
Оживки.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
7
|
Пропорции лица человека. "Портрет
осени"
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
эксперимент
|
|
|
8
|
Пропорции лица человека. "Портрет
осени"
|
|
Творческая практическая работа. Занятие–эксперимент
|
|
|
9
|
Основы светотени. Цилиндр в графике.
|
|
Практическая работа.
|
|
|
10
|
Основы цветоведения. Хамелеон
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
11
|
Декоративная композиция. Акварель.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
12
|
Осенний натюрморт. Теплая гамма.
|
|
Практическая работа. ИКТ. Беседа
|
|
|
13
|
Осенний натюрморт. Теплая гамма.
Завершение.
|
|
Творческая практическая работа. Занятие
-импровизация
|
|
|
14
|
Пропорции в портрете. Выразительные глаза.
|
|
Творческая практическая работа .
Занятие–импровизация
|
|
|
15
|
Декоративная композиция "Жирафы"
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
16
|
Декоративная композиция
"Жирафы". Завершение
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие–импровизация
|
|
|
17
|
Спектр - цветовая диаграмма
|
|
Практическая работа. ИКТ. Беседа
|
|
|
18
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Дерево и космос. Фон.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
19
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Дерево и космос. Завершение.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
20
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Ночной город у воды.
|
|
Обсуждение работ художников .ИКТ.
Творческая практическая работа
|
|
|
21
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Ночной город у воды.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
22
|
Цвет зимы - белый. Воздушная перспектива в
зимнем пейзаже.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
23
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Васильковое поле.
|
|
Серия упражнений на смешивание цветов. Беседа
|
|
|
24
|
Правополушарное рисование. Миниатюры.
Васильковое поле.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
25
|
Наброски фигуры человека с натуры.
|
|
Практическая работа.
|
|
|
26
|
Наброски фигуры человека с натуры.
|
|
Практическая работа.
|
|
|
27
|
Сказки зимнего леса. Нюанс в живописи.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-эксперимент
|
|
|
28
|
Пропорции лица человека. портрет
снегурочки. Композиционная разработка.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
29
|
Пропорции лица человека. портрет
снегурочки. Детали.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
30
|
Пропорции лица человека. портрет
снегурочки. Декорирование блёстками.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
31
|
Белый голубь - символ мира. Техника
акварельной отмывки. Композиционная разработка.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
32
|
Белый голубь - символ мира. Техника
акварельной отмывки. Завершение
|
|
Творческая практическая работа.
Работа экспертов.
|
|
|
33
|
Декоративное панно "Египетская
царица". Разработка композиции
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
34
|
Декоративное панно "Египетская
царица". Лицо в профиль.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
35
|
Декоративное панно "Египетская
царица". Завершение
|
|
Творческая практическая работа
Работа экспертов.
|
|
|
36
|
Импрессионизм в русской живописи. Техника
"пуантилизм"
|
|
ИКТ. Беседа. Творческая практическая
работа
|
|
|
37
|
Я - импрессионист. Декоративная работа.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
38
|
Линейная перспектива. Три уровня
плоскости. Городская улица.
|
|
ИКТ . Графическая работа
|
|
|
39
|
Линейная перспектива. Три уровня
плоскости. Городская улица. Завершение.
|
|
Графическая работа
|
|
|
40
|
Фронтальная перспектива. Интерьер
помещения.
|
|
Графическая работа
|
|
|
41
|
Фронтальная перспектива. Интерьер
помещения.
|
|
Графическая работа
|
|
|
42
|
Угловая перспектива. Предметы на
плоскости.
|
|
Графическая работа
|
|
|
43
|
Угловая перспектива. Предметы на
плоскости.
|
|
Графическая работа
|
|
|
44
|
Воздушная перспектива. Альпийские горы.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
45
|
Воздушная перспектива. Альпийские горы.
Завершение.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
46
|
Пейзаж и архитектура.
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
импровизация.
|
|
|
47
|
Пейзаж и архитектура.
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-
импровизация.
|
|
|
48
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Форма.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
49
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Форма.
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
50
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Объём.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
51
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Объём.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
52
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Контраст. Графическая композиция.
|
|
Творческая практическая работа
|
|
|
53
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Контраст. Графическая композиция.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-импровизация
|
|
|
54
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Цвет.
|
|
Творческая коллективная работа. Занятие-
импровизация
|
|
|
55
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Цвет.
|
|
Творческая коллективная работа. Занятие-
импровизация
|
|
|
56
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Ритм.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-импровизация
|
|
|
57
|
Выразительные средства изобразительного
искусства. Ритм.
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-импровизация
|
|
|
58
|
Декоративное панно "Красота
Востока". Разработка композиции
|
|
Творческая коллективная работа. Рисунок по
тексту. Занятие- импровизация
|
|
|
59
|
Декоративное панно "Красота
Востока". Цвет
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
60
|
Правополушарное рисование. "Маковое
поле"
|
|
Творческая коллективная работа. Рисунок по
тексту. Занятие- импровизация
|
|
|
61
|
Правополушарное рисование. "Камышовое
озеро"
|
|
Творческая коллективная работа. Рисунок по
тексту. Занятие- импровизация
|
|
|
62
|
Правополушарное рисование.
"Виноградная гроздь"
|
|
Творческая практическая работа.
|
|
|
63
|
Наброски и зарисовки с натуры и по памяти.
|
|
Упражнения. Занятие-импровизация
|
|
|
64
|
Наброски и зарисовки с натуры и по памяти.
|
|
Упражнения. Занятие-импровизация.
Работа экспертов.
|
|
|
65
|
Пленэр. Этюды с натуры
|
|
Творческая практическая работа.
Занятие-путешествие
|
|
|
66
|
Пленэр. Этюды с натуры
|
|
Творческая практическая работа. Занятие-путешествие
|
|
|
67
|
Пленэр. Этюды с натуры
|
|
Творческая практическая работа .Занятие -
обобщение
|
|
|
68
|
Итоговое занятие.
|
|
Организация творческой выставки и
обсуждение детских работ
|
|
К концу второго года обучения учащиеся должны знать:
• начальные
сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка
(линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков
цвета, колорит и т. п.);
• основные
средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени,
цветовые отношения, выделение главного центра;
• начальные
сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
• начальные
сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о
зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
• деление
цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу
холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
• правила
смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков:
красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого,
сине-фиолетового и красно-фиолетового;
• изменение
цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных
предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
• выражать
свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что
конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
• правильно
определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение,
цвет;
• выделять
интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом
главное в рисунке;
• соблюдать
последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих
очертаний и форм);
• чувствовать
и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
• передавать
в рисунках свет, тень, падающую тень;
• использовать
различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
• анализировать
изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного
положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
• использовать
цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, чувствовать и определять
холодные и теплые цвета;
• применять
знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении,
как выразительных средствах в композиции.
Библиография.
1. А.Г
Асмолова .
Как проектировать учебные универсальные действия в начальной школе. Пособие для
учителя . М. “Просвещение”, 2008 г.
2. Р.Н.
Бунеев, Д.Д. Данилов, О.В. Чиндилова, Т.Д. Шапошникова . Программы
духовно-нравственного воспитания и развития в ОС “Школа 2100” .
3. В.И.Колякина“Методика
организации уроков коллективного творчества”, М. “Владос”, 2002 г.
4. А.Э.
Лебедева. Е.Н.Новикова, Г.Н. Тубельская“Жемчужины
народной мудрости”,М. “АСТ”, 2000 г.
5. И. Мосин “Рисуем
животных”, М. “Кристалл”, 1998 г.
6. Т.Я.
ШпикаловаПрограмма
“ Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного
искусства. 1–8 классы”, М. “Дрофа”, 2010 г.
7. Т.Я.
Шпикалова
Методическое пособие к учебнику “Изобразительное искусство. 1 класс”М. “
Просвещение”.2010 г.
8. Т.Я.
Шпикалова
Рабочая тетрадь “Художественный труд. 1 класс”, М. “Просвещение”, 2010 г.
9. Т.Я.
Шпикалова
Творческая тетрадь “Изобразительное искусство .1 класс”, М. “Просвещение”, 2010
г.
10. Федеральные
государственные образовательные стандарты начального общего образования. М.
“Просвещение”, 2011 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.