УПРАВЛЕНИЕ
КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ
ТАЙШЕТСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«
ТАЙШЕТСКАЯ ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
нормативный срок обучения –3 года
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
ПО 3. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО 3.УП 3.1.
«КОМПОЗИЦИЯ
ПРИКЛАДНАЯ»
Разработчик – Мантузова Ирина Александровна
Преподаватель высшей категории МКУДО ТДХШ
ИРКУТСКАЯ
ОБЛАСТЬ
г.
ТАЙШЕТ
Содержание учебного предмета
1.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
II.
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
III.
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
IV.
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
|
V.
|
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
|
VI.
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
|
VII.
|
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета
«Композиция прикладная» является предметом по выбору дополнительной
общеразвивающей образовательной программы.
Программа учебного предмета «Композиция прикладная»
разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического
опыта в области изобразительного искусства в МКУДО ТДХШ.
Учебный
предмет «Композиция прикладная» направлен на развитие
творческих способностей учащихся, овладение первичными навыками работы с
различными декоративными материалами. Полученные знания, умения и навыки
образуют базу для дальнейшего развития ребенка, как в более углубленном
освоении ремесла, так и в изобразительно-творческой деятельности в целом.
Содержание учебного предмета включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая
часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами работы с
различными материалами, а практическая часть основана на применении
теоретических знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения
программы дети получают знания о многообразии декоративно-прикладного искусства,
а так же умения работы в различных техниках прикладного творчества.
Содержание программы направлено на освоение различных
способов работы с материалами, ознакомление с традиционными народными
ремеслами, а так же с другими видами декоративно-прикладного творчества и включает
следующие основные разделы: работа с бумагой; традиционные виды росписи; игрушка
в различных техниках и материалах. Итогом
каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в материале.
Учитывая возраст детей, программа предполагает
использование разных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов,
прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения, выполнение
коллективных работ.
Содержание учебного предмета
«Композиция прикладная», тесно связано с содержанием учебных предметов «Основы
изобразительной грамоты и рисования», «Беседы об искусстве», «Лепка».
Срок реализации учебного предмета
Нормативный срок обучения по дополнительной
общеразвивающей программе в области изобразительного искусства - 3 года.
Срок реализации программы учебного
предмета «Композиция прикладная» -3 года (1-2-3 класс).
Возраст учащихся, обучающихся по
данной программе составляет 6 – 12 лет.
Объем учебного времени,
предусмотренный учебным планом на реализацию изучаемого предмета «Композиция
прикладная» составляет 101 час: 33 часа в 1 классе и 34 часа во 2-3 классах в
учебном году; 1 час в неделю на аудиторные занятия.
Распределение учебного времени по годам обучения
Год
обучения
|
1
кл.
|
2
кл.
|
3
кл.
|
Всего
часов
|
Аудиторные занятия/
учебных часов
|
33
|
34
|
34
|
101
|
Недельная нагрузка (в час)
Вид учебной нагрузки
|
Год обучения/класс
|
|
1
кл.
|
2
кл.
|
3
кл.
|
Аудиторные занятия
|
1
|
1
|
1
|
Объем
максимальной нагрузки
|
1
|
1
|
1
|
Промежуточная
аттестация
|
2 полугодие-
контрольный просмотр учебных работ
|
2
полугодие- контрольный просмотр учебных работ
|
2
полугодие- контрольный просмотр учебных работ
|
Форма проведения учебных
аудиторных занятий - мелкогрупповые занятия (численностью от 4 до 8 человек).
Виды занятий – аудиторные.
Виды аудиторных занятий: урок; практическое занятие.
Цели программы:
-Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в
раннем детском возрасте.
-Создание условий для
развития творческих способностей учащихся и самоопределения личности.
-Формирование у детей младшего школьного
возраста
комплекса начальных знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного
творчества.
Задачи программы:
-научить использовать полученные умения и практические навыки;
-научить планировать последовательность выполнения действий и
осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;
-пробудить интерес к декоративно-прикладному творчеству;
-раскрыть и развить потенциальные творческие способности каждого
ребенка;
-формировать творческое отношение к художественной деятельности;
-развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;
-приобщить к народным традициям;
-воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение
друг к другу, сотворчество.
-знание понятий
«декоративно-прикладное искусство», «художественные промыслы»;
-знание различных видов и
техник декоративно-прикладной деятельности;
-умение работать с
различными материалами;
-умение работать в различных
техниках: плетения, аппликации, коллажа, конструирования;
-умение изготавливать
игрушки из различных материалов;
-навыки заполнения объемной
формы узором;
-навыки ритмического
заполнения поверхности;
-навыки проведения
объемно-декоративных работ рельефного изображения.
Структура программы:
Программа составлена в соответствии с рекомендациями по разработке
программ учебных предметов в области искусств и содержит следующие разделы:
- Пояснительная записка.
- Содержание.
- Требования к уровню подготовки учащихся.
- Формы и методы контроля, система оценок.
Пояснительная записка представляет собой обзор основных
вопросов, связанных с формированием учебной программы.
Основная часть программы представлена тематическим планом и
основной главой «Содержание учебного предмета», в которой последовательно
изложены вопросы изучаемого курса.
Разбивка тем осуществлена по классам, разделам и темам.
Каждой теме отводится конкретное количество часов, которое зависит и определено
значимостью и объёмом изучаемого материала.
II.
УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание учебного предмета
1 класс
Цель
учебного предмета «Композиция прикладная» в 1 классе развивать важнейшее для
творчества умения и навыки, которые станут
базовыми для всего периода обучения -
это развитие образного мышления, фантазии, художественной наблюдательности,
развитие творческого потенциала.
Основные задачи учебного предмета:
-сформировать
у детей представление о декоративно-прикладном искусстве;
-формирование
умений и навыков работы с различными материалами и техниками
декоративно-прикладного творчества;
-научить
воспринимать художественные образы, передавать настроение, состояние.
Учащихся необходимо познакомить с народными промыслами, с
простейшими композиционными орнаментальными понятиями – линии, завитки,
листочки и их роль в определённой композиции, согласно традициям промыслов.
Орнаменты помогают освоить способы организации плоскости, понятия: центр,
середина, право, лево.
Приёмы работы с различными бумажными материалами по фактуре, навыки
вырезания и рваного способа позволяют создавать творческие работы на
плоскости и в объёме и закрепить или освоить ранее полученные навыки работы
с ножницами и клеем.
Все задания выполняются на листах формата от
1/4 до 1/3 листа.
Результатом освоения программы 1 класса
является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
- знание основных
законов построения декоративной орнаментальной композиции;
- знание профессиональных
терминов
народных промыслов;
- знание различных
приёмов работы в конструировании;
- умение применять
на практике базовые принципы и средства: ритм, линию и
силуэт, закон равновесия, закон контраста форм и пятен;
- навыки работы с
различными материалами: гуашь, кисть, фломастеры, цветная бумага, картон разной
фактуры, ножницы, клей
-знания о материалах и
инструментах, применяемых в декоративно-прикладном творчестве;
-научатся получать
удовольствие от работ, сделанных своими руками, и доставлять удовольствие
близким.
Учебно-тематический
план
1 класс
№
|
Наименование
темы
|
Материал
исполне
ния
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
Максмальная учебная нагрузка
|
1
полугодие
|
1
|
Задание № 1 Беседа - лекция «Ремёсла России»
о декоративно-прикладных промыслах.
Цель
задания: Знакомство с
декоративно-прикладным искусством. Воспитывать интерес и любовь к прикладному
творчеству.
|
|
1
|
-
|
1
|
1
|
2
|
Задание № 2 «Волшебный фарфор и деревянное золото России».
Упражнения:
1)
Чайный сервиз «Гжель».
2)
Посуда «Хохлома».
Цель
задания: Учить
составлять декоративную композицию росписи. Закрепить холодные цвета и
оттенки, характерные для гжели и тёплые цвета для хохломы. Знакомство с
понятием роспись -природные и растительные элементы росписи.
|
Гуашь,
кисти,
бумага
|
1
|
4
|
5
|
5
|
3
|
Задание № 3 «Орнаменты. Растительный орнамент».
Упражнения:
1) Орнамент в полосе гуашью.
2) Орнамент в круге фломастерами.
3) Орнамент в квадрате цветными карандашами.
Цель задания: Показать презентацию «Орнаменты».
Учить рисовать орнамент в полосе, круге, квадрате, используя растительные элементы. Организовывать
плоскость листа, центр, использовать чередующиеся элементы орнамента.
Дать понятие:
композиционный центр,
середина, край, лево, право. Применить бусины для декорирования.
|
Гуашь, кисти,
фломастеры, цветные каран-
даши,
бумага,
бусины, клей
«Мастер»
|
1
|
4
|
5
|
5
|
4
|
Задание № 4 «Маска» - конструирование
из готовых коробок и фурнитуры тематической маски. Выполнение эскиза.
Цель задания: Учить создавать из
бросового материала тематическую маску по предварительно выполненному эскизу
фломастерами. Развивать навыки работы в конструировании из готовых модулей,
освоение процесса создания объёмных деталей: конуса, цилиндра. Воспитывать
аккуратность, желание доводить работу до конца.
|
Фломастеры, бумага,
коробки из под конфет,
цветная бумага,
картон, ножницыклей, степлер,
фурни
тура
|
1
|
3
|
4
|
4
|
Итого за 1 полугодие
|
|
4
|
11
|
15
|
15
|
2
полугодие
|
1
|
Задание № 1 «Зимушка-зима» -аппликация из различных по фактуре материалов.
Цель задания: Показ новогодних
мультфильмов, чтение стихотворения о зиме. Учить создавать эскиз и
аппликацию «Зимушка-зима» по впечатлению. Дать навыки работы в материале
разной фактуры. Развивать интерес к прикладному творчеству.
|
Цветные каранда
ши, бумага,
картон,
бумага разная
по фактуре,
клей, фурни
тура
|
2
|
3
|
5
|
5
|
2
|
Задание № 2 «Подарок на 23 февраля»
Цель задания: Учить создавать подарок на
23 февраля по предложенной схеме. Дать навыки работы в конструировании из
готовых модулей, освоение процесса создания объёмной поделки. Закрепить
навыки работы с ножницами, клеем. Воспитывать аккуратность.
|
Фломастеры,
цветная бумага,
картон,
ножницыклей, степлер,
фурни
тура
|
0,5
|
3,5
|
4
|
4
|
3
|
Задание № 3 «Подарок на 8 марта» -
аппликация и конструирование.
Цель задания: Учить создавать подарок на
8 марта по предложенной схеме. Дать навыки работы в конструировании из
готовых модулей, освоение процесса создания объёмной поделки с помощью
аппликации. Закрепить навыки работы с ножницами, клеем. Воспитывать
аккуратность,
|
Цветная бумага,
картон,
ножницыклей, степлер,
фурни
тура
|
0,5
|
3,5
|
4
|
4
|
4
|
Задание № 4 «Птицы прилетели»- объёмная
подвесная коллективная композиция.
Цель задания: Учить создавать из
коробочки, цветного картона туловище птицы и голову по предложенной схеме.
Закрепить умения создавать из цветной бумаги крылья, хвост путём складывания
в «гармошку». Учить декорировать фурнитурой. Развивать фантазию и
аккуратность.
|
Коробоч
ка,цветная
бумага,
картон,
ножницыклей, степлер,
тесьма,
фурни
тура
|
1
|
3
|
4
|
4
|
5
|
Контрольный урок. Творческий
просмотр работ.
|
|
|
1
|
1
|
1
|
Итого за 2 полугодие
|
|
4
|
14
|
18
|
18
|
Итого за год
|
|
8
|
25
|
33
|
33
|
Содержание
учебного предмета
2 класс
Цель учебного предмета «Композиция
прикладная» во 2 классе научить детей понимать язык искусства, видеть красивое
вокруг себя и создавать художественные образы.
Основные задачи учебного предмета:
-знакомить с различными
видами декоративно-прикладного искусства;
-развивать
воображение и образное мышление, наблюдательность и внимание;
-совершенствовать
владение художественными инструментами и материалами;
-научить воспринимать
художественные образы, передавать настроение, состояние;
Во втором классе учащиеся учатся выделять главное в центре
декоративной росписи и подчинять второстепенное в решении композиции осваивают
различия в выполнении росписи на разных твёрдых основах, согласно народному
промыслу, учитывая характерные цвета и особенности росписи. Учатся создавать
цветовую гармонию в композиции с грамотно подобранными тональными и цветовыми
отношениями, закрепляются
и углубляются навыки работы над орнаментальной композицией. Развивается образное мышление в конструировании из бумаги и
картона, стремление передачи характерных особенностей частей через декоративные
элементы.
Все
задания выполняются на листах формата от 1/4 до 1/3 листа.
Результатом освоения программы 2 класса
является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
-умение использовать материалы и
инструменты для создания собственных оригинальных произведений;
-
умение видеть образ в природном материале, составлять образ из частей;
-
умение творчески дополнять изображение деталями;
-умение
отбирать самостоятельно средства выразительности, выбирать способы создания
изображения, планировать работу.
- умение последовательного
ведения работы в конструировании объёмных форм: от идеи-эскиза до исполнения
работы в материале;
- навыки работы в
декоративной росписи.
Учебно-тематический
план
2 класс
№
|
Наименование
темы
|
Мате
риал исполнения
|
Аудиторные занятия
|
Максимальная учебная нагрузка
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
1
|
Задание № 1 «Стилизованная роспись» - по твердому материалу.
Выполнение подготовительного эскиза.
1)
«Жостово»,
2)
«Городец»
Цель задания: Познакомить с промыслом
«Жостово» и «Городецкая роспись». Закрепление понятия «композиционный центр».
Освоение на практике способов его выделения.
|
Гуашь,
кисти,
твёрдая основа –блюдо,
доска
|
2
|
6
|
8
|
8
|
2
|
Задание № 2«Деревянное зодчество.
Домик лесовика» - аппликация из рельефного картона.
Цель задания: Приобретение навыков работы в
конструировании из листа, освоение процесса создания объёмной композиции на
плоскости. Выполнение подготовительного эскиза.
|
Цветная бумага,
картон, клей
|
2
|
6
|
8
|
8
|
Итого
за 1 полугодие
|
|
4
|
12
|
16
|
16
|
2 полугодие
|
1
|
Задание № 1 «Зоопарк» -конструирование из бумаги животных, птиц, рыб.
Выполнение подготовительного эскиза.
Цель задания: Приобретение новых
декораторских навыков работы в конструировании из готовых модулей, освоение
процесса создания объёмной формы.
|
Цветной картон,
бумага,
клей,
ножни
цы
|
1
|
7
|
8
|
8
|
2
|
Задание № 2 « Красавица» - декоративная кукла на плоскости(сказочный герой,
по мотивам русских народных сказок).Выполнение подготовительного эскиза.
Цель задания: Приобретение новых
декораторских навыков работы в материале, освоение процесса создания
объёмной формы на плоскости. Навыки декорирования тканью, тесьмой,
фурнитурой. Обобщение знаний, умений за 2 класс, владение декоративными
материалами.
|
Цветная бумага, картон, клей,
фурни
тура, тесьма,
ткань
|
1
|
8
|
9
|
9
|
3
|
Контрольный урок. Творческий
просмотр работ.
|
|
|
1
|
1
|
1
|
Итого
за 2 полугодие
|
|
2
|
16
|
18
|
18
|
Итого за год
|
|
6
|
28
|
34
|
34
|
Содержание
учебного предмета
3 класс
Цель учебного предмета «Композиция
прикладная» в 3 классе научить детей понимать язык искусства, видеть красивое
вокруг себя и создавать оригинальные образы.
Основные задачи:
-продолжать
знакомить детей с различными видами декоративно-прикладного искусства;
-продолжать
развивать воображение и образное мышление, наблюдательность и внимание;
-совершенствовать
владение художественными инструментами и материалами;
-продолжать учить
воспринимать художественные образы, передавать настроение, состояние.
В третьем
классе закрепляются и углубляются знания, полученные в 1 и 2 классах,
совершенствуются навыки работы по созданию декоративной творческой работы,
исполнение становится более качественным. Большое внимание
преподаватель должен уделять развитию образного мышления в процессе создания
декоративной аппликации, при работе с тканями. Увеличивается время
работы над эскизами и изучением материалов по теме. Большое внимание уделяется
выполнению эскизов, как основной форме проявления композиционного замысла.
Все задания выполняются на листах формата от
1/4 до 1/3 листа.
Результатом освоения программы 3 класса
является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
- умение вести работу над эскизами, предлагать варианты
композиционных решений различными материалами;
- умение применять полученные
знания о декоративном искусстве, создавать нарядные, обобщенные, условные,
стилизованные образы, использовать материалы и инструменты для создания
собственных художественных произведений;
- применять в работе различные
материалы и инструменты;
-
украшать предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного
характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении;
-
отбирать самостоятельно средства выразительности, способы создания изображения;
планировать работу.
Учебно-тематический
план
3 класс
№
|
Наименование
темы
|
Мате
риал исполнения
|
Аудиторные занятия
|
Максимальная учебная нагрузка
|
Теория
|
Практика
|
Всего
часов
|
1
|
Задание № 1 «Сказочный город».
Цель
задания:
Знакомство с техникой. Декорирование цветом и графикой
поверхности листа. Выполнение подготовительного эскиза.
|
Свечка, бумага,
чёрная гуашь, цветные восковые мелки
|
1
|
7
|
8
|
8
|
2
|
Задание № 2 «Новогодние подарки» -
объемно-декоративная
работа (новогодние украшения).
Упражнения:
1)
« Снежинка» - пуантилизм.
2)
« Ёлочка» -вырезание, путём складывания.
3)
«Новогодняя сказка» - вырезание. Выполнение подготовительного эскиза.
Цель задания: Учить приёмам рисования –
пуантилизм. Приобретение новых декораторских навыков работы в складывании и
вырезании. Выполнение сюжетной объёмной композиции.
|
Гуашь, ватные палочки,
ножницы,
цветная бумага,
картон,
вата,
клей,
мишура,
фурнитура
|
1
|
7
|
8
|
8
|
Итого
за 1 полугодие
|
|
2
|
14
|
16
|
16
|
2 полугодие
|
1
|
Задание № 1 «Декоративное панно» -
аппликация из ткани. Выполнение подготовительного
эскиза.
Цель задания: Закрепление понятия
композиционный центр. Освоение на практике способов его выделения. Освоение
на практике приемов работы в технике«коллаж».
|
Картон
ткань, ножницы,
клей,
фурниту
ра,
фломастеры
|
1
|
7
|
8
|
8
|
2
|
Задание № 2 «Маскарад» -
деталь к декоративному
костюму сказочного героя. Выполнение подготовительного эскиза.
Цель задания: Обобщение знаний, умений за
3 класс, владение декоративными материалами. Учить на основе подручного материала, ткани, картона, фурнитуры
и т.п., изготавливать деталь театрального костюма – маска, шляпа, пояс, веер
и т.д.. Закрепить умение декорировать бумагой, тканью, фурнитурой и т.п.
|
Цветная бумага,
картон, клей гуашь,
кисти,
фурни
тура, тесьма, ткань, контуры
|
1
|
8
|
9
|
9
|
3
|
Контрольный урок. Творческий
просмотр работ.
|
|
|
1
|
1
|
1
|
Итого за 2 полугодие
|
|
2
|
16
|
18
|
18
|
Итого за год
|
|
4
|
30
|
34
|
34
|
IV.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом
освоения программы является:
-приобретение учащимися таких личностных
качеств, как ответственность, дисциплинированность, трудолюбие, способствующих
восприятию в достаточном объеме учебной информации;
-
развитие художественного вкуса, образного видения, приобретение навыков
творческой деятельности;
-умение
давать объективную оценку своему труду, понимание причин успеха/неуспеха
собственной учебной деятельности;
-формированию
навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном
процессе;
-уважительное отношение к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам.
Учащиеся, освоившие программу должны обладать
следующими знаниями, умениями и навыками:
-знание основных понятий и
терминологии в области «декоративно-прикладное искусство», «художественные
промыслы»;
-знание различных видов и
техник декоративно-прикладной деятельности;
-умения и навыки работы с различными художественными
материалами и техниками;
-навыки
самостоятельного применения различных художественных материалов и техник.
-умение работать в техниках:
аппликации, коллаж;
-умение изготавливать
игрушки из различных материалов;
-навыки заполнения объемной
формы узором;
-навыки ритмического
заполнения поверхности;
-навыки проведения
объемно-декоративных работ рельефного изображения.
V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА
ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль,
промежуточную аттестацию. Промежуточный контроль успеваемости учащихся
проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в
виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года.
Программа учебного предмета предусматривает промежуточный контроль успеваемости
учащихся в форме контрольных просмотров учебных работ, которые проводятся во
2-м, 4-м, 6-м полугодиях.
При выставлении оценок учащимся используется
5-балльная система или качественное оценивание (отлично, хорошо,
удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо).
Оценивание работ
осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая
грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное
использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий
подход, соответствие раскрытию темы задания.
-Оценка «5» («отлично») - ставится, если учащийся выполнил работу в
полном объеме, рисунок выразителен, подход к работе творческий; умеет завершать
свою работу самостоятельно.
-Оценка «4» («хорошо») - ставится при способности учащегося рисовать по
замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения, но делает
незначительные ошибки.
-Оценка «3» («удовлетворительно») -
ставится, если учащийся умеет выполнять задание по плану преподавателя, не
самостоятелен, не проявляет интереса к выполнению заданий, работа содержит
значительное количество ошибок.
-Оценка «2» («неудовлетворительно») выставляется за плохое усвоение
материала, а не за отсутствие знаний. Неудовлетворительный результат
показывает, что ученик знаком с учебным материалом, но не выделяет основные
положения, допускает существенные ошибки.
- Оценка «1» («плохо») ставится тогда, когда учащийся не знаком с
учебным материалом.
По результатам текущей, промежуточной и
итоговой аттестации выставляются отметки: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно».
VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
Методы обучения:
-словесный
(объяснение, беседа, рассказ);
-наглядный
(показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
-практический;
-эмоциональный
(подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);
-игровой
(занятие-сказка,
занятие-путешествие, динамическая пауза, проведение экскурсий и др.).
Средства
обучения
-материальные:
учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью,
натюрмортным фондом;
-наглядно-плоскостные:
наглядные методические пособия, карты, таблицы и схемы, плакаты,
технологические карты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, учебные
доски, интерактивные доски;
-демонстрационные:
муляжи, чучела гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
-электронные
образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные
универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
-аудиовизуальные:
слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, презентации, записи
музыкальных произведений, тексты литературных произведений, аудио-записи.
-технические: телевизор,
магнитофон, проигрыватель, видеомагнитофон, проектор, компьютер;
-библиотечный фонд школы.
Материально-технических
условий реализации учебного предмета
Учебные аудитории должны быть просторными,
светлыми, оснащенными необходимым оборудованием, удобной мебелью,
соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями.
Учебно-наглядные
пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий
преподаватель должен иметь книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные
таблицы образцов, элементов и приемов росписи в народном творчестве,
технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы, ветки,
листья, фрукты, овощи, муляжи и др. материалы для показа.
Методические рекомендации
В целях
более глубокого освоения данного предмета необходимо, чтобы практическое умение было
подтверждено прочными теоретическими знаниями. Учащихся необходимо познакомить с основными законами композиции,
общепринятым словарем профессиональных терминов
художника, познакомить с работами
мастеров народных промыслов, мастеров-прикладников русского искусства.
Предложенная схема заданий
строится на логической связи одного задания с другим, с постепенным усложнением
понятий и требований. Обучение наиболее плодотворно при чередовании
теоретических и практических занятий, а также индивидуальной работе с каждым
учеником, выполнение упражнений сменяется исполнением работы в материале.
Процесс художественного воспитания включает стилизацию форм,
существующих в природе, и творческих методов мастеров изобразительных и
декоративно-прикладных искусств. Система художественного обучения базируется на
использовании художественно- выразительных приемов и средств: технических,
пластических, композиционных, образных. Каждое занятие строится как интересный,
событийный рассказ на основе привычных впечатлений. На начальном этапе обучения
все дело не в умении рисовать, а в свободе выражения. Главным элементом
обучения является принцип игры, включающий три важных звена: сопоставление,
запоминание, воспроизведение.
Направлением работы по программе являются:
-развитие эстетических представлений, трудовых умений и творческого
опыта в работе с бумагой на основании изучения различных качеств бумаги как
художественного материала. С этой целью выделяются следующие виды
художественного труда: экспериментирование, аппликация, моделирование,
художественное конструирование из бумаги (бумагопластика, оригами);
-изучение народного орнамента на основе практических работ, исполненных
на том материале, который используют мастера этих промыслов (Дымка – глина,
Городец – деревянные доски и т.д.); составление узоров по мотивам народной
росписи (Дымковская, Городец, Хохлома, Гжель);
-составление узоров из геометрических и растительных элементов,
введение обобщенных изображений птиц, животных;
-составление узоров на полосе с чередованием крупных и мелких форм
(ритм), симметричных узоров на квадрате, круге, прямоугольнике, овале в стиле
определенной росписи с передачей элементов, цвета и характерных композиций;
-знакомство с некоторыми видами декоративного искусства (роспись по
дереву, гобелен, народная игрушка), формирование навыков работы с бросовым
материалом и природным материалом.
Беседы на каждом занятии раскрывают содержание задания
и указывают методы его решения. Беседа сопровождается наглядным показом
репродукций, образцов из методического фонда школы. В процессе обучения
осуществляются межпредметные связи. Для обеспечения результативности учебного
процесса и активности учащихся предусмотрено максимальное разнообразие тем,
техник и материалов.
Выставка работ учащихся - это еще одна форма познания
окружающего мира, демонстрация своих творческих успехов и поощрения учащихся. Из
лучших выставочных работ формируется методический фонд учебных работ, который
используется на занятиях и в конкурсах-выставках различного уровня.
VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Выготский Л.С.
Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд. М.: Просвещение, 1991
2.
Горяева Н.А.
Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя. М.:
Просвещение, 1991
3.
Дубровская Н. «Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников
технике аппликации и коллажа: Методическое пособие». Детство-Пресс,
2004 г. Серия: Библиотека
программы "Детство". Жанр: Мастерим
своими руками, Художественное развитие
дошкольников
4.
Зеленина Е.Л.
Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1996
5.
Кирилло А.
Учителю об изобразительных материалах. М.: Просвещение, 1971
6.
Комарова Т.С.
Как научить ребенка рисовать. М.: Столетие, 1998
7.
Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий».
Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009
8.
Компанцева
Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. М.: Просвещение, 1985
9.
Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся
видеть, ценить, создавать красоту». Детство-Пресс,
2004 г. Серия: Библиотека программы «Детство»
10.
Курочкина Н.А. «О портретной живописи – детям». Детство-Пресс,
2008 г. Серия: Библиотека программы «Детство»
11.
Курочкина Н.А. «Знакомство с натюрмортом». Детство-Пресс,
2011 г. Серия: Библиотека программы «Детство»
12.
Харрисон Х. Энциклопедия
акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных
техник. М.: Астрель: АСТ, 2002
13.
Харрисон Х.
Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая
галерея законченных работ. М.: Астрель: АСТ, 2002
14.
Щеблыкин И.К.,
Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. М.:
Просвещение, 1990
15.
Курочкина Н.А.
«Знакомим с пейзажной живописью: Учебно-наглядное пособие». Детство-Пресс, 2003. Серия: Библиотека
программы «Детство»
16.
Курочкина Н.
А. «Знакомим с жанровой живописью». Детство-Пресс, 2007. Серия: Библиотека программы
«Детство»
17.
Курочкина Н.
А. «Знакомим со сказочно-былинной живописью: Учебно-наглядное пособие». Детство-Пресс, 2009. Серия: Библиотека
программы «Детство»
18.
Курочкина Н.
А. «Знакомим с портретной живописью (Большое искусство - маленьким)». Детство-Пресс, 2009
19.
Курочкина Н.
А. «Знакомим с натюрмортом. Учебно-наглядное пособие». Детство-Пресс, 2011. Серия: Библиотека программы
«Детство»
20.
Петрова И.
«Аппликация для дошкольников». Детство-Пресс, 2007. Серия: Библиотека программы
«Детство»
21.
Маслова И.В. «Лепка.
Наглядное пособие для дошкольников». В 3-х частях. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009
22.
Соколова С.В.
«Оригами для дошкольников». Детство-пресс, 2010
23.
Фатеева А.А.
Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2009
24.
Шалаева Т.П.
Учимся рисовать. М.: АСТ Слово, 2010
25.
Большая книга
игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
26.
Величко К. Роспись (техника, приемы, изделия). – М.: Аст-пресс, 2000.
27.
Волков Н.Н.Геометрия и композиция в картине. - М.: Искусство,1975, №6.
7.Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.:
Галарт, 1998.
28.
Кузин В.С.
Изобразительное искусство в начальной школе. М.: «Дрофа», 1996.
29.
Кузин, В.С.,
Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 классы.:
Учеб.для общеобразовательных учеб. заведений: в 2ч. / В.С. Кузин, Э.И.
Кубышкина. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.
30.
Кузин, В.С.,
Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 классы.: Учеб.
для общеобразовательных учеб.заведений: в 2ч. / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. –
2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.
31.
Левин С.Д.
Беседы с юным художником / С.Д. Левин. – 2 выпуска. –М.: изд. «Советский
художник», 1988.
32.
Некрасова М.
А. Народное
искусство как часть культуры. – М.: Изобр. Искусство, 1983.
33.
Пульман Л.Г. Методика преподавания
композиции декоративно-прикладного искусства в ДХШ. – Минск.: 1980.
34.
Порте, Л.
Учимся рисовать зверей, рыб, птиц / Л. Порте. – М.: ООО «Мир книги», 2004.
35.
Порте, Л.
Учимся рисовать окружающий мир / Л. Порте. – М.: ООО «Мир книги», 2004.
36.
Порте, Л.
Учимся рисовать природу / Л. Порте. – М.: ООО «Мир книги», 2004.
37.
Русское
изразцовое искусство XV-XIX
вв. - М.: Изобразительное искусство, 1983.
38.
Сокольникова
Н.М. «Основы композиции».Обнинск: «Титул»,1996.
39.
Сокольникова
Н.М. «Основы рисунка». Обнинск: «Титул», 1996.
40.
Сокольникова
Н.М. «Основы живописи». Обнинск: «Титул», 1996.
41.
Сокольникова
Н.М. «Краткий словарь художественных терминов». Обнинск: «Титул», 1996.
42.
Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная
композиция. – М.: 1987.
43.
Хворостов А.
С. Декоративно-прикладное
искусство в школе. – 22-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1998.
44.
Энциклопедический
словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.
Список электронных ресурсов
http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=17
архив учебных программ и презентаций
http://ok-vip2010.narod.ru/internet_resursi_dlya_uchaschihsya_i_roditelei/
сайт учителя ИЗО и МХК
http://festival.1september.ru/articles/100326/
фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://www.poznanie21.ru/current/39146.php
разработки открытых уроков по изобразительному искусству
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.